经管类校内仿真综合实训教学案例的分析与研究——基于浙江财经大
高校经济管理教学中虚拟仿真实践教学开展分析
高校经济管理教学中虚拟仿真实践教学开展分析摘要：近几年来，我国的经济在不断飞速发展，社会现代化建设的脚步也在逐步加快。
我国作为一个人口大国，提升国民的素质和知识水平是现阶段最重要的一个问题。
我国的任何一项发展都离不开人才，对此我国实施了人才强国战略，对人才越来越重视。
现在我国对于大学的教育是非常重视。
在经济管理专业这门课程中，由于需要较强的理论性，所以要想学会就必须提高动手实践的能力，这让很多学校无从下手。
本文探讨了仿真软件引入到经济管理课堂中去的重要性和实用性。
仿真软件是专门针对经济管理学专业的科研人员和开发人员进行理论验证和实践的一个非常实用的工具，把硬件应用到计算机上仿真这个思想的引用，使仿真软件得到的结果和实验的结果非常的接近，使仿真技术可以直观的让学生更好的理解和掌握经济管理的工作特性，起到非常显著得效果，我再下面阐述了仿真软件在经济管理教学中的可行性和重要性。
关键词：经济管理；仿真；实践教学引言：随着我国科技的进步，经济的发展越来越快速。
经济管理在我国的主要经济建设和很多大型企业中占据着越来越重要的作用。
虚拟仿真技术现在应用到很多领域当中去，比如说计算机网络技术，机械设备以及医疗行业中，并且取得了一定的效果，优势也是非常明显。
经济管理的课程主要是研究一些人类的经济活动，人类本身就具有复杂性，因此，如何将虚拟仿真技术更好的应用到高校的经济管理专业中去是一个迫切需要解决的问题。
1.之前经济管理教学中遇到的问题在经济管理专业的实际教学中，对经济管理的要求越来越高。
然而经济管理在日常教学中存在的最主要问题就是这门课程属于理论与实践相结合的一门课程，任何一个环节缺少都会影响到学生的学习效果。
高校中经济管理的课堂还是主要以理论讲解为主，在教学过程中还会搭配一些经济数据的实际操作，这些实验验证都是老师演示学生看的，实验项目完全是封闭的，造成了学生在学习过程中非常盲目，没有方向，很难把课堂上学习到的理论知识和实践相结合。
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究《企业管理仿真实训》是一种结合实际商业场景，通过模拟企业经营管理过程进行实战演练的教学方法。
在这种教学模式下，学生可以通过模拟真实的企业咨询、财务管理、销售运营等环节，快速积累实践经验，提升解决问题的能力。
财务模块是企业管理仿真实训中极为重要的一环，它直接关系到企业的经济效益和盈利能力。
对于财务模块实训教学的研究和探讨显得尤为重要。
1.真实模拟：《企业管理仿真实训》财务模块会模拟真实企业的财务管理流程和操作情况，包括会计核算、财务报表分析、资金管理等内容，让学生在模拟环境中感受真实企业财务管理的挑战和复杂性。
2.全面涵盖：财务模块涵盖了企业整个财务管理的过程，学生需要从资金募集、预算编制、成本控制、绩效评价等多个方面进行综合考量和决策，全面提升学生对企业财务管理的了解和掌握。
3.风险置换：财务模块会将企业面临的风险和不确定性因素进行模拟，让学生在模拟环境下感受风险置换和风险管理的重要性，提高学生对企业经营风险的关注和应对能力。
1.培养财务决策能力：通过参与财务模块的实训教学，学生将能够了解企业财务管理的各个环节，对企业财务相关决策有更全面的了解和认识，培养学生的财务决策能力和分析能力。
3.提升综合素质：财务模块实训教学将帮助学生整合和运用所学的财务管理知识，强化学生的综合素质和能力，使学生更具备实际工作能力和竞争力。
1.实训案例选择：设计具有挑战性和代表性的实训案例，让学生在模拟环境下面对真实企业可能遇到的财务问题和挑战，增强学生的实战能力。
2.实训工具使用：选用先进的财务管理仿真工具，通过模拟工具的使用，让学生理论知识与实际操作相结合，全面提升学生的财务管理技能。
3.实训教学方法：结合案例教学、团队合作、讨论交流等多种教学方法，激发学生的学习热情和实战动力，使学生能够更好地掌握财务管理的实际操作。
1.评估方法选择：采用考核、问卷调查、实训成果展示等形式进行实训教学效果评估，全面了解学生对财务模块实训教学的接受情况和实际能力表现。
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究《企业管理仿真实训》是一种以计算机仿真技术为基础，以企业管理为核心内容的综合性实训课程。
其中的财务模块是整个课程的重要组成部分，能够帮助学生深入了解企业财务管理的实践操作。
一、实训内容财务模块的实训内容主要包括财务报表、财务分析和预算管理三个部分，通过实践操作让学生了解企业财务管理的核心思想和基本方法，提高财务分析和管理水平。
1.财务报表财务报表是企业财务管理的核心内容之一，学生需要学会制作和解读资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表。
通过实践操作，学生可以了解各种财务报表的制作方法和意义，提高数据处理和信息分析能力。
2.财务分析企业的财务分析是判断企业经营状况和财务健康程度的重要手段，在实训中，学生需要学会财务数据的分析和解读，比如通过利润率、资产周转率等指标对企业进行分析和评估。
通过实践操作，学生能够提高财务分析和决策能力。
3.预算管理预算管理是企业财务管理的重要环节，通过制定和实施预算能够有效控制企业财务风险，学生需要学会制定和管理预算，包括销售预算、成本预算、现金预算等。
通过实践操作，学生可以了解预算管理的实际操作和应用，提高财务规划和控制能力。
二、教学方法在财务模块的教学中，采用了多种教学方法，其中包括讲授、案例分析和实践操作等，以提高学生的理论和实践能力。
1.讲授通过实际案例的分析，让学生了解财务管理在企业中的应用和意义，培养学生的实际操作能力。
3.实践操作通过模拟企业的实际财务操作，让学生亲身参与企业的财务管理工作，提高财务分析和管理水平。
三、教学效果财务模块的实训对学生的财务实践能力的提高具有较好的效果。
通过实践操作，学生能够深入了解企业财务管理的实际操作和应用，提高财务分析和管理能力，同时也能够培养学生的团队合作和沟通能力，有助于学生的就业和职业发展。
虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用
虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用【摘要】虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的应用已成为教育领域的热门话题。
本文首先介绍了虚拟仿真教学模式的定义和经管类专业综合实训的重要性。
接着详细探讨了虚拟仿真教学在经管类专业中的具体应用，以及在综合实训中的优势。
通过案例分析展示了虚拟仿真教学模式在经管类专业综合实训中的实际效果。
展望了虚拟仿真教学模式在未来发展中的潜力，并对全文进行总结。
这篇文章将为教育界和经管类专业教学实践提供有益的启示和借鉴。
【关键词】关键词：虚拟仿真教学模式、经管类专业、综合实训、应用、优势、案例分析、未来发展、展望、总结。
1. 引言1.1 1. 虚拟仿真教学模式的定义虚拟仿真教学模式是一种通过计算机技术模拟真实场景，让学生在虚拟环境下进行实验、练习和学习的教学方法。
它可以模拟各种实际情况，如商业运营、市场营销、人力资源管理等，让学生在虚拟环境下体验真实的商业操作和管理过程，提高他们的实践能力和决策能力。
与传统的教学模式相比，虚拟仿真教学模式具有以下优势：它可以提供更真实的学习体验，让学生在模拟环境中进行实践操作，避免了传统教学中的诸多局限性和风险。
虚拟仿真教学模式可以节约成本，在真实环境下进行实训往往需要大量资金支持，而在虚拟环境下可以大大降低成本，并且可以进行多次重复实践。
虚拟仿真教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度，让他们身临其境地体验商业运营的过程，激发学习的动力和热情。
虚拟仿真教学模式在经管类专业中具有重要的意义和价值，可以帮助学生更好地掌握实践技能，提高综合素质，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
1.22. 经管类专业综合实训的重要性经管类专业综合实训能够让学生在模拟的情境下面对真实问题，从中学习探索、实践和创新。
这种实践教学模式能够有效地促进学生的发展和学习，提高他们的综合素质和实战能力。
通过实践操作，学生能够更深刻地理解专业知识，培养解决实际问题的能力，为将来的工作和发展打下坚实的基础。
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究1.提高学生的实践能力传统的财务教学多以理论知识为主，学生缺乏实际操作经验。
而《企业管理仿真实训》财务模块实训教学通过模拟真实企业财务管理情景，让学生置身于虚拟企业中，亲身实践财务决策，提高学生的实践能力，培养学生的财务分析和决策能力。
2.培养学生的团队合作意识在《企业管理仿真实训》财务模块实训教学中，学生需要组成团队，在团队协作中完成企业的财务决策和管理，培养了学生的团队合作意识和沟通协作能力，提高了学生的综合素质。
3.拓宽学生的视野通过《企业管理仿真实训》财务模块实训教学，学生可以接触到各种财务管理情景，了解企业真实的运行状况和管理需求，从而拓宽了学生的视野，增进了学生对财务管理的理解。
1.教师角色转变在《企业管理仿真实训》财务模块实训教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者和组织者。
教师需要引导学生思考、激发学生的创新能力，组织学生进行模拟企业的财务管理实践，起到了很好的指导作用。
3.案例教学结合在《企业管理仿真实训》财务模块实训教学中，可以结合实际案例进行教学，让学生在解决实际问题的过程中不断提升自己的财务管理能力，激发学生的学习兴趣。
1.评价《企业管理仿真实训》财务模块实训教学以其独特的教学模式，在教学实践中取得了一定的效果。
学生在实践中不仅提高了财务管理能力，也培养了团队合作意识和创新精神。
教师也在教学中逐步摸索出一套适合学生的教学方法，取得了一定的成果。
2.展望在今后的教学研究中，可以进一步优化《企业管理仿真实训》财务模块实训教学内容，创新教学方法，提升教学效果。
在实践中发现并解决教学中的问题，不断完善教学内容和方法。
可以加大对模拟软件的开发和利用，提高教学的现实感和趣味性。
可以引入企业合作，让学生在实践中感受真实的企业管理情景，从而更好地掌握财务管理的实际应用。
《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究，对于提高学生的实践能力、培养团队合作意识和拓宽学生的视野都具有重要的意义。
经管类专业真实环境下实战教学研究
经管类专业真实环境下实战教学研究【摘要】本文针对经管类专业的实战教学进行研究，通过探讨实践教学模式、案例分析、课程设计与实施、评估与改进以及学生实战能力提升等方面的内容。
实战教学模式的有效性对于提升学生的实际能力具有重要意义，案例分析则可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实际环境中。
课程设计和实施的合理性也是实战教学成功的关键因素之一。
通过评估与改进，可以不断优化教学效果，提升学生的实战能力。
本文对实战教学的效果评估、可持续发展以及未来发展方向进行了展望，旨在为经管类专业实战教学提供更加有效的指导和支持。
【关键词】经管类专业、实战教学、教学研究、教学模式、案例分析、课程设计、实施、评估、改进、学生实战能力、效果评估、可持续发展、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景经管类专业作为应用性强的学科之一，在培养学生实际操作能力方面一直备受关注。
随着社会的不断发展和变革，传统的教学模式已经难以满足现代经济的需求。
经管类专业真实环境下实战教学成为一种必然趋势，也是提高学生实战能力的有效途径。
本研究旨在探讨经管类专业真实环境下实战教学的有效性和可持续发展性，为教育教学改革提供一定的参考依据。
随着社会的快速发展，经管类专业的教育教学模式亟需更新与改进，理论教学与实践教学的结合已成为当前教育教学改革的重要方向。
通过对实践教学模式的探讨、案例分析、课程设计与实施、评估与改进以及学生实战能力提升的研究，可以更好地了解经管类专业真实环境下实战教学的实际效果，为未来的教学改革提供经验与借鉴。
1.2 研究目的1. 研究实践教学模式对经管类专业学生实战能力的影响，探讨其在教学实践中的可行性和有效性。
2. 分析实战教学中的案例分析方法，探讨其在培养学生解决问题能力和实践能力方面的作用。
3. 探讨经管类专业课程设计与实施中的关键问题，研究如何更好地将理论知识与实践能力相结合。
4. 评估实战教学的效果，探讨如何通过评估来改进教学方法，提升学生实战能力的培养效果。
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究《企业管理仿真实训》是一款面向大学生的财务模拟软件。
通过该软件，学生可以模拟实际的企业管理过程，提高自己的财务管理能力。
本文将就《企业管理仿真实训》中的财务模块实训教学进行研究探讨。
一、财务模块实训的背景和意义财务是企业管理的重要组成部分，它是贯穿企业运营全过程的基础性工作。
随着市场经济的发展，企业要求财务人员具备更高的专业素养。
同时，高校对财务管理专业的培养也越来越重视实践教学，通过财务模拟实训，可以让学生更好地掌握理论知识，提高实践能力。
《企业管理仿真实训》财务模块的实训教学，恰恰满足了这一需求。
二、财务模块实训的教学内容《企业管理仿真实训》财务模块的实训教学内容主要包括：会计基础、财务报表分析、财务风险管理、预算控制等。
学生通过模拟企业的财务运作，全面了解企业财务管理的各个环节，学习运用财务工具分析企业的财务状况，并掌握企业财务风险管理的方法和技巧。
同时，通过制定预算和控制预算的过程，提高了学生的财务预算能力和成本控制能力。
财务模块实训的教学方法主要包括：案例教学法和仿真教学法。
优先使用案例教学方式，让学生深入参与到财务案例分析中，从而理解和掌握企业财务管理的实际操作过程。
实际操作是财务管理的重要组成部分，通过仿真教学方式，学生可以在虚拟的实境中实现对财务工作的练习。
同时，在实训的过程中，学生可以与其他学员互相交流、协作，促进彼此的学习。
财务模块实训教学取得的效果主要体现在以下几个方面：1. 提高财务管理的实际操作能力。
学生能够模拟实际财务操作，进而增强自己的财务管理能力。
2. 加强财务分析和判断能力。
学生在实际操作中学到分析、判断财务情况的能力，提高了他们的实践能力和裁决能力。
3. 培养预算编制的能力。
学生在预算编制环节中得到必要的训练，从而能够更好的制定预算。
4. 提高沟通协作能力。
学生在实训过程中需要进行沟通协作，相互交流，从而增强了他们的协作能力。
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究
基于《企业管理仿真实训》财务模块实训教学研究本文主要介绍了《企业管理仿真实训》财务模块实训教学的研究。
随着经济发展和市场竞争的加剧，企业管理者需要具备一定的财务知识和技能来指导企业的财务决策。
因此，本文采用了仿真实训的教学方法，结合现代财务理论和实践，帮助学生更加深入理解财务知识，并提高其财务决策能力。
首先，本文介绍了企业管理仿真实训的基本概念和优势。
企业管理仿真实训是一种基于计算机技术的教学方法，通过模拟现实情境，让学生在虚拟环境中进行企业经营管理实践，从而提高其理论学习和实践应用能力。
与传统教学方法相比，企业管理仿真实训具有较高的灵活性、真实性和实用性，可以更好地将理论和实践相结合，增强学生的创新意识和综合素质。
其次，本文着重介绍了《企业管理仿真实训》财务模块的实践教学内容和教学方法。
《企业管理仿真实训》财务模块是一种财务管理模拟软件，通过模拟企业的财务运营情况，让学生了解企业财务管理的基本概念和方法。
教学内容包括财务报表制度、资本结构、成本管理、财务分析等方面，通过实际操作演练，学生可以更好地理解财务知识和财务决策原则。
最后，本文对《企业管理仿真实训》财务模块实训教学的效果进行了评估。
通过对多个实训班的学生进行问卷调查和成绩分析，发现企业管理仿真实训教学能够显著提高学生的财务管理能力和综合素质。
学生对仿真实训教学模式的反馈也比较积极，认为这种教学方法更加生动、实用，可以更好地理解财务管理知识。
因此，企业管理仿真实训教学是一种有效的财务教育实践方式，能够对学生的职业发展和未来的企业管理工作有着重要的促进作用。
总之，《企业管理仿真实训》财务模块实训教学提供了一种全新的、更加实用的财务教育方式，有助于培养学生的财务意识和财务决策能力。
在未来的教学实践中，应该加强实践操作环节，来进一步增强学生的实际能力和应用能力，促进其职业生涯的顺利发展。
“综合专业实训”教学模式的探索与研究——基于浙江财经大学东方
同开发企业管理全景仿真环境。 ２ ０ １ ２ 年， 我院经管类专业尝试开 设《 综合专业实训 》 课程 ， 迄今 已授课２ Ｏ 多轮 ， 受训学生 达３ ０ ０ （ ０ 人， 并取得 了良好 的实训教学效果 ， 部分兄弟学校前来我 院参 观
学习。
根据我 院实训教学的经验 。较好的实训教学效果离不 开一 套完整 的、 科学 的教学模式 。 近两年来 ， 我院教师对 于《 综合专业
理 与 创 新性 教 学模 式的 研 究 ” （ ２ ０ １ ４ Ｊ Ｋ ４ ０ ） 。 引 言 随着 我国市场经济的不断发展 ，用人单位越来越倾 向于具 备 动 手能 力 和 创 新 精 神 的 人 才 。应 用 型 本科 院校 实 训 环 节 的 薄 弱导 致其 无法有效地为用人单位输送 与培 养合格 的人才 。教育 部 明确提出高校要深化实践教学 ，加 强综合性实践教学 的设计 与应 用 ， 重点扩 大应用 型、 创新型和复合型人才的培养规模 。教 育部联 合宣传部、 财政部等部委颁布《 关 于进一 步加强高校实践 育 人工作 的若干 意见》 ， 指 出高 校要加强综合性教 学 ， 激 发学生 参与实践 的积极性 。 在此 背景下 ， 实训教学引起 了应用型本科院校的高度重视 。 很多高校纷纷 创建实训基地 ， 并开设实训课程 ， 但 是 实 训 课 程 的 教学质量 和实训教 学效率均未达到预期效 果。基于我 院综合专 业实训 的实践 ，本文从创新性教学模 式的角度分析改善实训教 学 的方式 。 二、 实训教学 模式 的现状分 析 近几年 ， 很 多高校对 经管类专业 的实训课程越来越重视 ， 对 实训 场地的投资也有所增加 ， 但是 由于教学模式存在问题 ， 教学 任 务 和 教 学 目的 与预 期 相 差 甚 远 （ 一） 实训 考核 管理 不 规 范 实 训 考 核 与 考 评 是 对 实训 教 学 活动 和 教 学 结 果 进 行 测 定 、 比较、 分析 ， 并 进行 价值判断 的过程。目前 ， 很 多高校的教学考核 管理不规 范 ， 存在诸多问题 。 首先 ， 评价主体的单一化 。 很多高校 的实训评价主体 以教师评价为主 。很少有来 自学生 自身或者其 他主体的考评 。评价主体 的单 一化导致评价结果非全面性和科 学性 ， 容易挫伤学生的学习热情 ， 甚至影响师生关系。 其次 ， 评价 内容的单一化 。 目前高校将实训教学的考核局限于一般 知识 的 运用 和操作技 能的考核 ， 很少对 学生的综合能力 ， 如职业 道德 、 诚信 经营和创新 型管理 能力等给予有效 的评价 。 最后 ， 评价的滞 后性 。高校实训教学 的评价方式往往是实训结束后评价， 这种评 价方 式不能对学生实训过程 中存在 的问题及时指出 ，学 生用错 误的理 沦知识或实践方式完成 了整个实训过程 。 （ －） 实训 教学 方 法 低 效 现 行 的实 训 教 学 主 要 采 用 实 训 课 堂 理 论 教 学 和 现 场 培训 两 种教学方法。实训 开始之初 ， 教 师围绕专业知识体 系进行详细讲 解， 并操作示范 。 这种理论讲授法和演示教学法是 以灌输性的教 学方法为主 ，学生只需死 记操作步骤和操作方法即可机械性 地 完成 实训 任务 。 学生在实训操作 中只是模仿性操作 ， 而不是主动 思考解决问题 的方法和创新手段 。 因此 ， 实现实训教学 的教学 目 的， 探索符合实训课程的教学方法成为 当务之急。 （ 三） 教学内容设计 不合理 教学 内容是实训课程 的基础 ，教学 内容设计的好坏直接关 系实训课程的教学效果 。 在开设实训课程的众多பைடு நூலகம்校 中， 很多高 校 因教学 内容设计不 当 ， 导致实训课程没有达到预期效果 ， 具体 问题 表现如下 ： １ ． 实训 内容不适合教学大纲。有些高校未能考虑
高校经管类专业校内仿真综合实习的实践研究
高校经管类专业校内仿真综合实习的实践研究作者：张倩男来源：《经济研究导刊》2013年第26期摘要：为了更好地培养经济管理类应用型人才，经济管理类专业实习在近年来的教学实践中得到很大提升和完善。
结合广东财经大学校内仿真综合实习的教学实践，分析校内仿真综合实习的运作过程和特色，从学生和教师角度探讨存在的一些问题，并提出了几点可行的对策建议。
关键词：校内仿真实习；经管类人才；实践能力中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）26-0152-02引言综合实习，也称毕业实习，侧重于培养和增强学生的洞察能力、处理复杂问题的能力、交际沟通能力、组织协调能力、抗风险能力、应变能力和竞争意识、团队意识、风险意识、协作意识[1]。
校内仿真综合实习，就是通过构建模拟企业运作的仿真环境，让学生在仿真环境中运用已经掌握的专业知识，进行企业运作的模拟演练，熟悉企业的运作。
广东财经大学经管类校内仿真实习，按照“环境仿真、职能岗位仿真、业务流程仿真、业务内容仿真”的基本原则[2]，将现代教育理念、现代教育方法和现代教育手段融合在一起，在实验室内模拟经济管理的实践条件与实践环境，通过组织跨专业、跨学科学生参加模拟条件与模拟环境下的经济管理专业实践活动，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力[3]。
在校内组织仿真综合实习，除了可以解决普遍存在的学生在实际企业实习无法接触核心业务，难以体现实习作用及实习基地不足的问题外，对培养和提高学生综合素质有着重要的意义。
本文结合广东财经大学校内仿真综合实习的教学实践，分析广东财经大学校内仿真综合实习的运作过程和特色之处，提出存在的问题，探讨可行的对策建议。
一、校内仿真综合实习的实践过程（一）仿真实习环境中的组织构建校内仿真实习所构建的虚拟环境，模拟了真实的企业经营环境，具有真实环境的基本要素和主要特征[4]。
1.设置了以生产制造公司为中心的一系列相关虚拟组织。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
进校 园” 的教学理 念 ， 通过搭建仿真综合 实训平 台 ， 营 造仿真 商业社会 环境 ， 采用 中小 型童 车制造企业 经典 案例 ， 拥有 ７ 部门ｌ ８ 个 管理 岗位 ， 生产 工人４ ０ 人， 生 产 线若 干条 ， 主打产 品为经济型童 车 、 舒适 型童车 、 豪 华 型 童车 。基于校 内实训 的特性 ， 经管类 校 内仿真综 合 实训 的探索 以及 教学案例 的研究 ， 必须以经管类 人才 所必 备 的各项知 识 、 能力 、 素质为 核心 ， 以专业理 论知 识 为基 础 ， 切 实锻炼学 生 的知识应 用 能力 、 实践 动手 能力、 职业 岗位 能力 、 管理能力 、 创新创 业能力等 经管 类专业 人才所必备 的各 项能力 ， 可 以让 学生在学 习专 业课 程 的基础 上 ，将 理论知 识结 合到企 业 岗位工作 中， 提升个人 的综合素质 。
针对 现代企 业对 人才复 合性 、创新 性 和专业性 的要 求， 完善校 内仿 真综合 实验室 或实验 基地 建设 ， 在 动
态的、 复杂的 、 仿真 的环境 中进行能力 和素质 的训练 ， 开展综合 性实训 ， 已然成为 当前经管 类高校实践教 学 改革 的方 向和 必然趋 势 。基 于实 训环境 仿 真性 的要
侦， 张 羽， 钟 鹤 （ 浙江财经大 学 东方 学 院， 浙江 嘉 兴
王
３ １ ４ ４ ０ ８ ）
摘要： 本－ ＜Ｉ Ｉ ｌ 绕经管 类人 才的知识 、 能 力、 素质 结构 ， 基 于校 内仿 真综合 实训搭 建仿真商 业社 会环境并进 行 能力 、 素质训练的特性 ， 以较为成 熟的童车制造 企业案例为基础 ， 对经 管类校 内仿 真综合 实训教学案例 的要 素、 特性进行研 究。 关键词 ： 经管类校 内仿真综合实训； 经管类人才 ； 教 学案例 ； 制造型企业 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ４ ＂ ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ４ ６ — ０ ２ ７ １ — ０ ２
２ ０１ ５年
１ １ 月
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ ＵＣ ＡＴ １ ０Ｎ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
第 ４ ６期
Ｎｏ ｖ ． ２ ０１ ５
Ｎ Ｏ． ４６
经管 类校 内仿真综 合实训教 学 案例 的分析 与研 究
— —
基 于浙江财经大 学东 方学院的教 学实践
、
经管类人才的知识 、 能力 、 素质结构
经 管类人才 的培养 目标大多被描述 为 ： 具备扎 实 的专业 理 论 知识 ， 熟 练 掌握 现代 经 济 （ 管理 ） 分析 方 法， 知识 面广 ， 具 有向相关领域扩展渗 透能力 ， 能 在经 济 管理部 门 、 政 府部 门 、 企 事业单 位从 事经 济管理 的 高 级专 门人才 。从 创新创业人才 的角度 出发 ， 胡 旭微 教授（ ２ ０ ０ ８ ） 认为 成功 的经管 类专业 人 才需要 具备 以 下 的知识 、 能力 、 素质 ： １ ． 知识结构要求 。经管类大学生 的知识结构 包括 以下三个层次 ， 并 成金字塔型 ： 一 是基础 层 ， 要具 有扎 实 宽厚 的经 济管理类专业基础知 识 ：理论经济 学 、 应 用 经济学 、 金融学 、 工商管理学 、 管理科学等 的知 识体 系以及工具性 知识 。二是核心层 ， 兼有与所学专 业相
式开设 《 综合 专业实 训》 课程。 该课程 ， 基 于“ 把企业 搬
求， 除实验室建设 、 实训平 台建设 等基础环境搭建外 ， 模拟 真实企业运作 的教学案例 。 作 为隐 陛教学知识 的 重要 载体 ， 贯 穿教学始终 ， 其相关研究迫在眉 睫。 浙江 财经 大学 东方学 院 ，早在２ ０ １ ０ 年９ 月启动 经管类校 内 仿真综合 实训教学 的研 究和探索 ， 并 于２ ０ １ ２ 年９ 月， 正
一
部、 财 政部等 部委颁 布 了《 关 于进一 步加强 高校 实践 育人工作 的若 干意见》 ，其 中明确提 出要深 化实践教 学方法改革 ， 重点推行基 于问题 、 基于项 目、 基 于案例 的教学方法 和学 习方法 ， 加 强综合性实践科 目设计 和
应用 。 ２ ０ １ ４ 年２ 月２ ６ 日， 国务院总理李克强主持 召开 国 务 院常务会议 ， 做 出“ 引 导部分 普通 本科 高校 向应 用 技术型高校转 型” 的战略部署 。２ ０ １ ５ 年４ 月１ ６ 日， 浙江 省教育 厅联合 省发改 委 、 省 财政 厅 出台 了《 关于 积极 促 进更 多本科 高校加 强应用 型建 设 的指导 意见》 （ 浙 教高 教［ ２ ０ １ ５ １ ４ ７ 号） ， 指 出在 鼓励试 点 的基础 上 ， 争 取 用５ 年 时 间 ，推动更 多本科 院校 加强 应用 型建设 ， 要 “ 转变办学理 念” ， “ 切实强化 重知识应用能力 、 实践 动 手能力 、 职业 岗位能力 和创 新创业能力培养 的理念 ” 。 在此 背景下 ， 诸 多高校纷 纷推 进实 践教学 ， 积极 向应 用技术 型大学转型 。在 我国为数众多 的高 校 中， 几 乎
９ ０ ％的学 校 均设有 经 济类 、管 理类专 业 ，全 国约 有 ２ ０ ０ ０ 所， 各 高校都非 常重视 经管类高级应用 技术人 才 的培养 ， 积极 开展实践教 学。 由于我 国高校 经管类专
业 的实践教 学发展起步 比较晚 ，相关理论 不够成熟 、 实践经验不 足 ， 如何进行实 践教学 尚无章可循 。 但是 ，