《两、三位数除以一位数》教学设计
《两、三位数除以一位数》教学设计
本节课的内容选自苏教版小学三年级上册数学第四单元《两、三位数除以一位数》第4课时。
在学习了两位数除以一位数（首位能整除）的基础上继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）的计算。
为进一步学习除法做铺垫。
一、结合教材及学生特点确定一下教学目标：
知识目标：探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，并能正确应用。
能力目标：培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。
情感目标：树立学好数学的信心，感受数学的乐趣。
重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
难点：理解首位不能整除的处理方法。
二、教学过程:
（一）谈话导入
复习两位数除以一位数（首位能整除），举例说明（36÷3=）。
接下来
这节课，我们继续学习两位数除以一位数（板书课题）。
（二）互动新授
1.出示例5图（小黑板）：学生独立审题，提问：平均分给2个班，
每个班分到多少个？（学生回答并板书：52÷2=）让学
生观察，尝试计算，并说说发现。
引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2.探究操作：应该先摆多少根小棒？
四人小组合作交流：52根小棒平均分成2份，怎么分？
每份得多少？
点名或举手回答。
用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2
捆，余下的1捆和2根合起来再分）
3.教学笔算：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算应该怎样写
呢？（学生尝试在稿纸上计算）说一说先算哪一位，（根
据学生的回答来板书）
追问：余下1个十，接下来怎么算？（学生独立思考，
同桌间交流）点名完成剩下的板书。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余
下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6）
4.检验：这题计算的结果是不是正确的，怎么检查？（乘法验算）
5.小结：计算两位数除以一位数（首位不能整除）时，十位上余下
的数要和个位上的数组成新数，再继续除，且每次除得
的余数一定要比除数小。
三、练习巩固：
1.学生先独立完成想想做做第1题，并请4名学生板演。
提问：当十位上
有余数时，接下来怎么算？（把十位上余下的数要和个位上的数组成新
数，再继续除）
2.学生完成想想做做第2题，同桌互评并说说怎样验算。
3.完成想想做做第3题，先完成后找一找这几组计算有什么不同，你发现
了什么？（小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下
来的数要和个位上的数组成新数继续除，下面题计算结果有余数）
4.完成想想做做第4题，先估算后计算。
5.完成想想做做第5题学生观察理解题意（找已知，问题）列式。
6.完成想想做做第6题，提问：你能根据题意提出一些用除法计算的问题
吗？学生尝试写一写，点名说。
师板书。
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？（小结：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数组成新数后再除。
）
五、布置作业：完成练习册41~42页
六、板书设计：两大板块，小黑板
七、教学反思：。
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节主要讲述了两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。
在此之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法。
本节课的内容是在此基础上进行的拓展，旨在让学生掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法概念和一位数除以一位数的计算方法有一定的了解。
但是，对于两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握计算方法，并能够熟练运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，让学生经历两、三位数除以一位数的计算过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算过程。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地了解两、三位数除以一位数的计算过程。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索两、三位数除以一位数的计算方法。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成计算任务，培养学生的合作意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，以问答的形式巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观演示。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如52除以7，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学设计
苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学设计一. 教材分析苏教版苏州三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算两、三位数除以一位数的方法，以及商的变化规律。
通过本节课的学习，学生能够熟练地进行两、三位数除以一位数的笔算，并理解商的变化规律。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘法运算，对运算有一定的认识。
但是，对于两、三位数除以一位数的计算方法，部分学生可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于商的变化规律可能还不够理解，需要通过实例讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行两、三位数除以一位数的笔算，理解商的变化规律。
2.过程与方法目标：通过实例讲解、练习和小组讨论，学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法，商的变化规律。
2.教学难点：商的变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生直观地理解。
2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验，互相学习，提高解题能力。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
4.游戏教学：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习的趣味性。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示两、三位数除以一位数的计算方法和商的变化规律。
2.练习题：设计不同难度的练习题，供学生进行笔算练习。
3.数学游戏：设计数学游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
新北区苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位不够除)》教学设计
新北区苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数（首位不够除）》教学设计一. 教材分析本节课是苏教版三年级数学上册第五单元《两、三位数除以一位数（首位不够除）》的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够进一步掌握两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法计算方法，但对于两、三位数除以一位数（首位不够除）的情况，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
四. 教学重难点1.重点：两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算方法。
2.难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程。
2.学习材料：准备相关的练习题，方便学生进行操练和巩固。
3.板书设计：设计板书，突出教学重点和难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引出本节课的教学内容。
例如，教师可以提出一个问题：“小明的妈妈买了一袋橘子，共有24个，如果每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出两、三位数除以一位数的计算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两、三位数除以一位数（首位不够除）的计算过程，让学生直观地了解计算方法。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计（精选12篇）作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上《两三位数除以一位数复习》教学设计 1 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第99-100页期末复习第8-14题。
教学目标：1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。
2.通过口算、复习笔算，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。
教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。
教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。
学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。
学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。
所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。
教学过程：一、合作交流，理清知识脉络1.谈话，揭示课题。
上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。
今天这节课，我们来复习除法计算。
（板书课题：复习两、三位数除以一位数）2.设疑，唤醒思维。
看了这个课题，你能想到要复习除法里的哪些知识呢？（根据学生回答相机板书：口算、笔算、验算、相关实际问题）3.交流，激活潜能。
《两三位数除以一位数》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两三位数除以一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：对于难点1，当进行234除以3时，学生可能会直接将商的个位放在百位上，而不是正确的十位上。对于难点2，学生在书写竖式时可能会将3和2对齐，而不是将3对齐到百位的2上。针对难点3，学生需要通过多次练习，掌握通过试商法快速确定商的技巧。对于难点4，教师需要提供具体的情境，如“234个苹果，每3个装一袋，可以装多少袋？”，帮助学生理解如何将实际问题转化为数学运算。
此外，学生在小组讨论中的成果分享环节，表现出了对知识点的较好理解和掌握。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。在今后的教学中，我会更加关注这一点，并给予他们更多的锻炼机会。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和协助者，让学生在探索中发现问题、解决问题。但我也意识到，在这个过程中，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个小组都能在有限的时间内充分讨论，并得出有效的结论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商的定位和竖式计算的规范性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确进行商的定位和处理余数。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两三位数除以一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解理，如使用小道具进行分配。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《两三位数除以一位数》教学设计
《两三位数除以一位数》教学设计信息窗四解决实际问题
教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学重、难点
灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题
教学过程：
一、指导学生按顺序观察情境图，寻找数学信息，并根据相关的数学信息提出数学问题。
教师：根据学生的提问进行板书
1、燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
小组交流解决方案，进行班内小组汇报
二、解决问题
根据板书学生分别进行解答。
可以用口算、估算、笔算进行计算。
全班交流，对学生的解答进行订正，说说解决问题的方法。
三、巩固练习
1、课本第24页综合练习第3题（本道题涉及的信息较多，要寻
找和问题相关的信息，切记张冠李戴）。
2、课本第24页综合练习第4题
3、课本第24页综合练习第5题（本题所需的信息在商品包装袋上，而且涉及最多买几袋，这就要根据生活经验解决）。
4、课本第25页综合练习第8题（本题有两个小题：第1个是求够与不够：要进行比较，第2是“大约”：要进行估算）。
三、课堂小结
通过本节课的学习，说说以后在解决问题是需要注意什么？。
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案一、教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。
2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的具体计算方法。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义，以及如何将计算步骤清晰明确地表达出来。
四、教学过程1. 导入请同学们回忆一下上节课所学的内容。
2. 新知1.引入概念：“两、三位数除以一位数（首位能整除）”是指，当被除数是两位数或三位数，而除数是一位数，且除数能够整除被除数的首位数时，我们就需要进行“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算法则。
2.讲解计算步骤：1.设被除数为a，首位数为x，除数为b，商为c，余数为d，即a = bx + d。
2.判断d的大小，如果d小于b，那么c的值就是x和a的后面几位通过除数b得到的商，如果d大于等于b，那么c的值就是x和a的后面几位加1通过除数b得到的商。
3.验证计算结果是否正确。
3.案例演示：请同学们根据老师的口示计算以下题目：1.253 ÷ 5 =2.127 ÷ 7 =3.328 ÷ 8 =3. 练习1.个别同学上台展示一下计算过程和结果，检验答案是否正确。
2.请同学们拿出作业本，完成P34—P35的练习。
4. 总结1.请同学们自我总结一下今天所学的知识。
2.请几位同学总结一下今天的教学内容。
五、板书设计两、三位数除以一位数（首位能整除）：a = bx + d商：c = {(a 的后面几位)/b , 如果d < b{(a 的后面几位 + 1 ) /b , 如果d≥b余数：d = a - bx六、教学反思本次教学中，我将“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一概念引入到了知识点的讲解中，为同学们的理解打下了基础，并且通过案例演示和练习的方式，让同学们更加深入地理解了计算步骤。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。
三年级数学上册《笔算两三位数除以一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两三位数除以一位数的计算法则，能够正确进行笔算。
2.使学生能够运用除法知识解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。
3.培养学生对除法算式的识别、分析、解决问题的能力，提高数学思维水平。
（二）过程与方法
1.通过教师讲解、示范，让学生了解两三位数除以一位数的笔算方法，培养学生认真听讲、积极思考的习惯。
3.培养学生的数学思维，使其认识到数学在生活中的重要作用，增强对数学价值的认同感。
教学设计：
1.导入：通过趣味故事或生活实例，引起学生对两三位数除以一位数的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：讲解两三位数除以一位数的计算法则，结合具体例题进行示范，让学生直观地了解笔算方法。
3.课堂互动：组织学生进行小组合作，讨论交流除法计算的规律，提高学生的合作意识和团队协作能力。
4.家长互动作业：
a.请家长协助孩子完成一道除法计算题，并记录解题过程。
b.家长鼓励孩子分享解题心得，关注孩子的学习进度和情感态度。
c.家长与孩子一起探讨除法在日常生活中的应用，培养孩子数学思维。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，保持书写工整，确保作业质量。
2.遇到问题及时向同学或老师请教，充分理解解题思路和技巧。
c.结合生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高数学应用能力。
8.教学评价，促进成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，鼓励学生自我反思，不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个关于分享的故事，引出两三位数除以一位数的概念。
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版数学三年级上册《第四单元两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第四单元主要讲述了两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
本单元的内容是学生进一步理解除法的意义，掌握除法计算法则，提高运算能力的重要环节。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对除法的意义有一定的理解。
但学生在处理两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题时，可能会存在计算繁琐、容易出错的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，引导学生掌握计算的技巧和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，引导学生掌握除法计算的步骤和技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生克服困难的勇气和信心，培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用除法计算两位数和三位数除以一位数（首位能整除）的问题。
2.教学难点：引导学生掌握除法计算的步骤和技巧，提高计算准确性。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解除法的意义和计算方法。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索除法计算的步骤和技巧。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.巩固练习法：通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行实例演示和讲解。
2.练习题：准备适量的练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.教学素材：准备相关的教学素材，以便进行自主探究和合作交流。