散文形散而神不散
散文的构思
情等。
• (4)看叙述上的特色 • (5)看选材特点。如大量引用诗文等。
• 当然不是所有的散文阅读的构思特色题都要从这几点考虑，但如 果能审清题意，理清概念，从谋篇布局和选材的角度去赏析，定 能做出较为全面的分析。
4.散文常见的构思技巧：
（2）寻找线索，浓缩情感，以小见大。
散文的材料应该是很“散”的，我们需要寻找“一根线”，将这些散乱的珍珠 穿起来。散文的线索很多，较常用的有感情线索、事物线索、思绪线索、行动 线索、时间线索等。
比如王充闾的 《碗花糕》，写得质朴而深情，艺术感染力极强。究其因，除 了情感真挚等原因，其构思的巧妙也是此文能催人泪下的一大原因。全文围绕 “碗花糕”这一线索，叙写了嫂嫂初进家门、遭遇丧夫之痛、再嫁、不幸去世 等短暂一生的几个片断，写出了嫂嫂对自己的疼爱有加、对公婆的孝敬、历经 丧夫之痛、对家庭无私的奉献，字里行间流露的是作者对嫂嫂的敬爱、留恋、 怀念、痛惜之情!那么多的内容，那么丰富的情感却用一块小小的“碗花糕”来 浓缩，从而产生了行文集中、情感浓烈，让人久久回味的艺术效果!
由个别到普遍、特殊到一般）两种，这一类是用相似性、相关性及相反性联想
来构思的；一类是“由表象到本质”、“由具体的物质到抽象的精神”和“由
我及我”（自然属性即社会属性、事物特性即人物品性）三种，这一类都是用
同一性联想构思的（象征、托物言志及其他）。
4.散文常见的构思技巧：
（1）依凭小事，抒发感受，阐发哲理。
线索的作用
•
组织材料，贯穿全篇
• 结构 使结构清晰，情节集中
•
使行文富于变化
春天的心阅读题答案《春天的心》阅读答案
春天的心阅读题答案《春天的心》阅读答案阅读下文，回答文题。
《春天的心》①春天的心活在春天的人的身体里。
②春天的心是活跃的，生气蓬勃的，充满了活着的力量。
春天使人爱生活：看呀，桃花的骨朵，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨帘子般的挂着，一切都美。
生活本身是可爱的呀。
听呀，池水的潺潺像低唱一首甜蜜的恋歌，晨鸟的啾啾像喂喂的情话，远处的孩子唱了：青草生花儿红斜织细雨里老牛驮着牧童③这瞭亮的歌声使春天的心朦胧了，沉醉了。
④嗅呀！翘起鼻子，刚下完雨的潮湿气息，钻进你的鼻孔，使你的心痒痒的。
玩吧，跳吧，高歌吧，舞蹈吧，暂时忘掉你的痛苦。
我们都是小孩子，应该有小孩子的心，而小孩子的心便是春天的心呀！⑤春天的心又是懒洋洋的一股子劲儿。
朋友，你可晒过春天的太阳？倚着树，靠着墙，闭上眼睛，让金黄色的太阳从头至脚抚摸你，你感到和暖，你感到舒适，身子散了，软了，像棉花一样；身子轻了，没有丝毫重量。
于是你的身躯自然地摇摆着，飘，飘，飘到天空里，坐在白云上，和云雀一同唱歌，和风筝一同跳舞。
说起风筝，你可常听到风筝铜铃寂寞的嗡嗡的声音？还有远处的空竹声也是相像的。
它使你每个细胞都酥软了，它使春天的心荡漾在那声波里。
听到之后你或者便颓然卧在草地上，让小野花的黄蕊洒在你的鼻孔里；你或者会兴奋地跳起来，喊着说：我们生活在春天里，我们生活在阳光里，我们生活在春天的阳光里！本来嘛⑥春天的心是美好的，善良的，纯洁的。
因为美以大自然的为最美，而大自然的美表现在春天。
你知道春山：远望苍翠欲滴，郊外踏青便是为了欣赏山呀。
你知道春水：风乍起，吹皱一池春水。
你知道春花春草，流行歌曲不是这样唱吗：春天的花，是多么的香；通俗的对子，不是这样写吗：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
你知道春雨：帘外雨潺潺，春意阑珊，细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
你知道春宵：今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱以及什么月移花影上栏杆好了，这些歌颂春天的句子是实在写不完的；人在这美的结晶里，丑恶的会变成美善，污浊的会变成纯洁。
形散而神不散
散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情。 它是内在的，体现了作者的写作意图。它是散文“虚” 的方面。
散文“形散而神不散”的特点
创新微课
ห้องสมุดไป่ตู้
散文之“形”
写王字
• 系百索子 • 做香角子
雄黄酒
• 贴五毒 • 贴符
• 喝雄黄酒
香角子 香囊
百索子
• 放黄烟子 • 吃“十二红”
虎头鞋
散文“形散而神不散”的特点
散文“形散而神不散”的特点
创新微课
破晓到日出的景色 平静的大洋 健康和一天时间 黎明，夕阳和日出 空旷的正午 昼夜
主张人们“归隐”自然，渴望一种质朴的性 格，拥有质朴，太阳才能照见人们的眼睛， 温暖人们的心灵；拥有质朴，心灵才能与自 然感应契合。
同学，下节再见
对童年生活的怀想
散文“形散而神不散”的特点
创新微课
形神合一
作者通过对家乡端午一些风俗的描写，将系百索子、做香角 子、贴五毒和吃鸭蛋等融合在一起，构成了一幅充满乐趣的 生活场景，表达了他家乡的热爱，对童年生活的怀念。
散文“形散而神不散”的特点
创新微课
“形散”
有三方面的含义：一是取材广泛，二是结构 多变，三是表达自由。
创新微课
挂“鸭蛋络子”
鸭蛋壳装萤火虫
敲破“空头”吃
散文“形散而神不散”的特点
创新微课
散文之“神”
系百索子 做香角子 端 午 的 风 俗 贴五毒 贴符 喝雄黄酒 放黄烟子 吃“十二红” 鸭蛋壳装 萤火虫 家 乡 的 鸭 蛋 端 午 的 鸭 蛋 挂“鸭蛋 络子” 囊 萤 映 雪
故乡情结
敲破“空 头”吃
“神不散” 就是主题集中，线索分明。其内在的“神” 总是集中、凝聚的。
散文教学中“形散神不散”之反思
教学篇•教学反思散文教学中“形散神不散”之反思楼凌铧（浙江省诸暨荣怀学校）在教学实践中，关于散文，学生最熟悉的一句话就是“形散神不散”。
即便是很多从事语文教学的教师，也是将此语奉为圭臬，作为散文教学的总体思路，甚至是一篇文章的重中之重。
一、对“形散神不散”的解读一般理解，何为“形散”，比如文章有取材广泛、手法多样，写作思路比较含蓄、隐晦，语言特点、写作风格呈现多样化的特点等等。
但是，仔细想想，其实这句话并不一定适用于所有的散文。
《白杨礼赞》是初中教材的一篇课文，作者茅盾准备带着革命的理想豪情前往新疆去振兴教育。
这篇文章层层推进，先写树，再写农民，然后以白杨作为象征体，当转折的时候笔锋陡转，该展开的时候详细展开。
尤其是写白杨树的几段文字，“那是力争上游的树……”何来“形散”呢？再如高中教材中的《荷塘月色》一文，教到最后，总要归结到“形散神不散”上，至于“何形散杂”，而“何神不散”？众说纷纭，各执一词。
甚至会联系作者当时的处境，以期把所有注意力转移到社会背景上来。
更有甚者，窥探作者夫妻生活，附会一个所谓合理的解释。
抛却其他，单讲文本，作者写得很有条理，就是走了一个圈，他游荷塘的线路是非常清晰的，他的情感变化也是很清晰的。
我们一定要区分开普通读者的自然阅读和作为语文教师的专业阅读。
单从文笔上来看，《荷塘月色》就已经写得很优美了。
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”如此佳句，一篇散文中有一两句就已经值得反复玩味想象了。
但是教学还是有些不一样，在教学过程中，我们不能否认的是作者写作的过程确实很清楚，从家到荷塘，最后回到家，而作者的情绪变化也由颇不宁静，到宁静，到最后回到现实中至少还有一些无奈。
行踪是连贯的，情感是有起伏曲线的，又何来“形散”一说呢？《白杨礼赞》《荷塘月色》，这些散文都是不散的，用“形散神不散”最多只能概括一部分散文的特点，不能涵盖所有的散文。
如果我们讲散文的本质特点就是“形散神不散”这样一个判断命题是不对的。
高考备考：把握散文的文本特征
高考备考：把握散文的文本特征一、把握散文的文本特征(一)基本特征“形散而神不散”是散文的基本特征。
“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。
“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。
1．散文取材“散”。
散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
2．散文行文“散”。
行文方式灵活多样，富有变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。
3．现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神不散”指文章表述的中心思想明确而集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。
(二)内容特征作者把自己对生活的感悟至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
散文一般包括记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
1．记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述多是日常生活中较为平淡的人、事。
主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简述写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2．抒情性散文抒情性散文以抒发主观情感为目的，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。
3．议论性散文议论性散文又叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。
(三)形式特征1．以个人抒情为主，把抒情、记叙、议论融为一体。
2．从细处落笔，以小见大。
3．从侧面暗示，发挥读者的想象力。
高考专题复习散文的文体特征
3．语言优美凝练，富于文采 散文素有“美文”之称，散文的语言往 往具有高度准确的概括力，力求做到句中 无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解， 决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自 然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语 融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一 种华而不俗、朴而不拙的美。
二
真题引领
二、真题引领
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的 整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识， 其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看 得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能 快速而准确地答题。所谓整体把握，就是要把握整体文意和思路层次。 简单地说就是两个问题：①内容——文章写了什么？基本把握文章内容 和作者的写作意图。②形式——文章是怎么写的？把握文章的结构层次
• 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。”
• 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。”
• 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇 叫去逛呢？”
• 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。”
• 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。 • 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电 报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更 是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说： “准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住 了敦厚的去路。
• 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的 婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。
《藤野先生》写作特点
《藤野先生》写作特点１、形散而神聚：散文的一个重要特征是所谓形散而神不散，即从形式上来看，十分自由，天南地北，历史地理，国内国际，驰骋自如。
但是，优秀的散文又总是不拘一格而中心突出，富于变化而主题集中，灵活多样而线索分明，纵横开合，随意驱使，都紧紧围绕一个思想。
《藤野先生》一文正是这样。
这篇散文，从所写的时间来说，自１９０４年在仙台医专的生活到１９２６年在厦门大学的工作，２０多年；从所写的内容来看，有东京清国留学生的情况，有医专的学生生活，有国内有国外；从写作手法来说，有叙述、描写、议论、抒情，真是写人则栩栩如生，记事则娓娓动听，状物则身临其境，抒情则感情奔涌，议论则尖锐泼辣。
全文三个部分，层次井然。
第一部分写“我”对清国留学生在日本东京无所事事，白天逛公园，晚上学跳舞的腐败生活的讽刺，表达了作者强烈的爱国主义思想。
那末别的地方如何呢？文章过渡到第二部分，着重写作者在去仙台途中见闻及仙台医专的生活。
赴仙台途中，作者特地点出“日暮里”与“水户”两个地名。
这是为什么？因为“日暮里”，望文生义有日落西山暮色降临之感，与当时“风雨如磐暗故园”的祖国现状吻合，触景生情，记忆尤其深；至于“水户”是明末遗民朱舜水先生客死之地，朱先生是浙江余姚人，颇有民族气节，明亡后进行反清宣传活动，事败后长居日本讲学，这当然又对鲁迅先生是一个很好的启发。
鲁迅去日本是为了寻找救国救民的道路。
这种爱国主义思想强烈地表现在对两个地名的记忆中。
鲁迅离开东京到没有清国留学生的仙台医专学习，正是体现了作者的爱国主义思想感情。
作者在仙台的住宿吃饭，虽然受到优待，但毕竟十分艰苦，然而他不怕蚊虫叮咬，不怕喝难以下咽的芋梗汤，坚持学习，这不也表现了作者为了寻求救国真理而发奋学习的崇高的爱国主义精神品质吗？文章的第二部分着重写了作者与藤野先生的交往。
藤野先生严肃认真，一丝不苟的教学态度，对作者无微不至的关怀，激发了作者学习的积极性。
当作者在课堂上经受了一场“参观枪毙中国人”的“盛况”之后，便当机立断，决定弃医从文了！“我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
散文的主要特点教学提纲
散文的主要特点散文的主要特点:1.形散而神不散2.意境深邃3.语言优美凝练，富于文采散文与其他文体的区别：1、散文，是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。
特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造；不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性。
2、散文，是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。
3、散文作为一种常见的文学体裁。
由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，因而让人陶醉，让人喜爱散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。
因此散文又有：时间跨度很大、空间转换广、事件牵涉多、表达方式活、勾连全文巧等特点。
但行文却始终紧紧围绕作者要表现的主题，没有让人感到丝毫的散乱。
4、联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。
也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。
现代散文的特点：1、运用白话文写作, 因而平易浅显得多。
2、作家在散文里表现的个性, 比从前的散文来得强。
现代的散文多带有自传的色彩, 从中可看到作家的性格,嗜好,思想,信仰等。
因而不同的作家由于其个性不同，会呈现出不同的散文风格。
3、题材范围的扩大,可以说宇宙之大,，苍蝇之微无不可谈。
4、富有幽默的味道。
5、人性,社会性和大自然的调和。
现代散文的作者处处不忘自我, 也处处不忘自然与社会.就是最纯粹的抒情散文里, 即使写风花雪月, 也总要点出人与人,人与社会的关系, 以抒怀抱.一粒沙里看世界, 半瓣花上说人情, 正是现代散文的特征。
6、由于现代散文受外国散文, 特别是英国的随笔影响很深, 因而无论形式还是内容都有欧化的倾向。
记叙文的特点记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。
古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
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散文形散而神不散》研究性学习评价量规
评价指标
（权重）
好一般需要改进自评
（评价指标1）
阅读方法掌握情况反
馈
（20分）能够具体表述自己学
习长文过的收获；对长
文阅读方法有清晰的
认识。
能够表述自己的收
获，能基本说出长文
阅读的方法。
不能准确具体表述
自己的学习收获，没
有掌握阅读方法。
（评价指标2）阅读方法实践过程（40分）对长文阅读的方法有
清晰准确的认识；能够
在既定的时间能完成
阅读任务；概括语言、
精读理解能给同伴提
供学习经验；能够在交
流中做到准确流畅表
达，并适时补充修正他
人发言。
基本了解长文阅读
的三步骤；能在给定
的时间内完成阅读
任务；概括语言、精
读理解基本准确；能
够在交流中做到比
较准确流畅表达。
对长文阅读的方法
认识模糊；不能在既
定的时间能完成阅
读；概括复述语言啰
嗦不着要义、精读点
的选择不够准确；语
言表达不够准确流
畅。
（评价指标3）
阅读方法运用情况测
评
（40分）能根据问卷问题提示
准确做出解答，语言准
确，答题思路清晰；阅
读者概括准确、精读选
择准确、理解深入；问
卷卷面美观，书写工
整；他人阅读评价指标
高。
能对问卷问题做出
比较准确的解答；阅
读者学会了长文阅
读方法，概括、精读
选基本准确；问卷卷
面比较美观，书写比
较工整。
他人阅读评
价指标较高。
能选择文章进行阅
读；能对问卷浅层次
问题做出比较准确
的解答；对文章不能
做出准确全面的理
解。