说课标说教材知识树
说教材
编写体例和编写意图
Unit1
Unit2
10个学 习模块
1个复 习模块
四个单词表
11模块 补充阅读
内 容 结 构
说教材
Listen ,point and say
Listen and say
practice
Listen and say Listen and draw
ten,point and find “here’s”
单词表
chant
Listen ,point and say
UNIT1
UNIT2
Play the game.
第 十
Listen ,repeat and
模
Draw and say trace the letters.块内来自容结构
动物，拥有物品， 衣服 ，颜色……
150个单词或 短语
话题
一般现在时
重点单词的学 习
颜色类单词， 衣服类单词
重点句型
Here’s +颜色+衣服
教 学 建 议
家长评价 学生自评 教师评价 小组互评
评价建议
配套课件
教案 学生用书
英语 教材
教师用书
英语课程资源的开发 与利用建议
网络动画 、图片
学习材料 辅助设施
头饰
外研版小学英语 三年级下册 module10
说课标 说教材
说教材
说课标
说建议
研说流程
能唱简单的英文歌曲， 说简单的英文歌谣
能做简单的角色表演
能在图片的帮助下听懂， 读懂简单的小故事
能根据教师的指令做动作、 做游戏，做事情
对英语有好奇心， 喜欢听他人说英语
对英语学习中接触的 外国文化习俗感兴趣
一级目标
说课标
我能达到一级 水平的要求
我能掌握26个字母的读 音以及书写 我能认读150个单词或 短语
知识目标
能力目标
培养学生的对英语的热 爱。
本 册 教 材 的 内 容 标 准
说课标
我能用英语来描述一 件衣服的颜色和名称.
我能认读22个单词或词 组。
能力目标
培养学生的审美观。
module10
知识目标 内 容 标 准
词汇
26个字母的读 音以及书写
横 语法知识 语音 向
整 合
知识的纵向整合
三年级上册学过的知识
red,black yellow…
本册module10
颜色 衣服 brown,orang
e,white
hat,trousers, shirt
五年级上册将会学到的 知识
Shorts…
说建议
教学模式 三主六环
合集下载
六年级上册语文第五单元说课标说教材知识树PPT 课件
识字、写字
独立识字、保质 保量
把握教学目标
教 学 建 议
综合性学习
发挥主体性 、积 极参与
让学生读懂 课文，感受 鲁迅先生的 崇高精神
学习快速浏 览课文，把 握课文大意
抓住关键词，联 系上上文，以及 结合自己生活体 验来理解含义深 刻的句子
本 单 元 教 学 建 议
教给学生通 过典型事例 表现人物特 点的方法
正确、流利、 有感情的朗读 课文。部分课 文会背诵。
阅读
习作
口语交际
识字写字
综合性学习
会写19个生字。 正确读写新词并 灵活运用，抄写 收集、整 理信息的能力。
说教材 知结构
教材结构
祖国在我 心中
感受大自然
初识鲁迅
轻叩诗歌 的大门
人与动物
六
年
艺术的魅
级
力
上
册
资料袋 阅读链接
回顾·拓展五
明确本专题:认识、了解 鲁迅，继续学习描写人 物的基本方法，重点让 学生学习理解含义深刻 的句子。
基 本 结
趣味语文： 讲述了鲁迅 少年时的一
日积月累： 鲁迅先生 的名言警 句
构
个有趣的故 事
说建议 重实施
阅读
抓主要内容 、悟 思想感情 、学写
作方法
口语交际
注重交流、学 会沟通
习作
激发兴趣、提高能 力、学好文风
集整理筛选资料，
参加展示活动的能
建
力、活动的效果等。
议
鲁迅写的《故乡》、 巴金写的《永远不 能忘记的事情》、 周海婴写的《父亲 的写作》、萧红写 的《回忆鲁迅先生》
依托文本， 有效的开发 利用教材、 教参资源
向学生推荐 相关读物
说教材说课标知识树
一个数的几倍
解
或百分之几
决
问
题
逻辑关系
编排体例 与意图
内容结构
编写特点 立体式整合
内容标准
说课标
说教材
说建议
教学建议 评价建议
课程目标
研 说
流
程
课程资源的 开发与利用
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
教 学 建 议
除法 分数
比
被除数 分子 前项
联
÷
—— ：
新旧知识前后联系、对比利用 已有经验促进学生知识的迁移
求一个数是另
一个数的几倍
解
或几分之几
决
问
题
逻辑关系
乘法各部 分量之间
的关系
横向整合
谁的量÷谁的百分率= “1” 的量
“1” 的量未
“1” 的量×谁的百分率=谁的量 知
谁的量÷ “1” 的量=谁的百分率
“1” 的量已 知
已知一个数的 百分之几是多
少求这个数
分率未知
求一个数的百 分之几是多少
求一个数是另
教 学 建 议
结合教材进行情感态度教育
编排体例 与意图
知识结构
编写特点 立体式整合
内容标准
说课标
说教材
说建议
教学建议 评价建议
课程目标
研 说
流
程
课程资源的 开发与利用
评价主体和方式
数学思考
要多样化
和问题解决的评价
情感态度的评价
对基础知识和 基本技能的评价
评价什么
注重学习过程
的评价
评
价
建
议
科学全面 评价学生
小学三年级说课标说教材知识树共31页文档
小学三年级说课标说教材知识树
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的。——孔子
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的。——孔子
小学说课标说教材知识树共32页文档
以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
说课标、说教材知识树
口语交际
《生命的壮歌》 阅读 《天鹅的故事》 练习五 习作
人与鸟 儿和谐 共生的 呼唤
教学 重点
《鸟语》 基础知识
五第 单八 元册 第
习作五
关于 植物 的简 单的 研究 报告
单元教材基本分析
第四环节
说一节课
培养感悟 能力
了解重点句段， 领悟精神
教学重难点 了解课文重 点句段 说教学目标
可贵的合作 与献身精神
说课标、说教材知识树
韦秋波
第一环节
说学段
能清楚明白地讲述 见闻；能具体主动 地讲述故事
积累课文中的优美词句，背诵优 秀诗文50篇，课外阅读总量不少 于40万字。
课内习作 每学年16 次左右
了解词句意思、积累词 语、感受语言的优美 能用普通话 与人交谈
留心周围事 物，乐于书 面表达
阅读 口语交际
习作
注重了向小学高年级 的过渡，着眼于学生 语文综合素养的形成
注重阅读能力的提高
注重读写结合
注意理解能力的提高
注重概括能力的提高
注重自学能力的提高
推荐文章
自己的 新发现
围绕值得 关注的事 情写自己 的想法
写植物
选择感兴 趣的问题 写认识 一次体验活 动的经历
春游活动建议
七篇习作 习作话题 的范围有 明显扩大 趋势 对动笔成文更加 强调明确具体
安排了四个重 点训练项目
注重了向小学 高年级的过渡， 着眼于学生语文 综合素养的形成
英才篇
爱心篇
动物篇
创新篇
环保篇 颂春篇 内课 涵文 丰思 富想
国魂篇
把握文章的主要内 容，体会思想感情
学会默读，养成良 好的默读习惯
联系上下文理解 词语和句子意思
北师大版二年级数学上册说教材说课标知识树
4、培养学生良好的学习习惯
5、关注学生的学习兴趣和参与程度
第十二页，共15页。
评价建议
1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 4、采用多种评价方式
第十三页，共15页。
善于利用身边熟 悉的课程资源。
合理开发学 生生活中的 课程资源。
数学思考
知识技能
获得适应社会生活和 进一步发展所必需的 数学的基础知识、基 本技能、基本思想、 基本活动经验 。
数 学 课 程 总 目 标
第四页，共15页。
运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能 力。
问题解决
情感态度
了解数学的价值，提高学习 数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和 严谨的科学态度。
第九页，共15页。
教材设置了思考、探究、 讨论等栏目引导学生自 主探索，激发学生进行 思考，促进合作交流。
通过让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生观察实 际生活中的问题， 加强对实际问题的
直观认识和感受，从 中“发现”数学问题， 构建数学模型，提高 思维能力。
教材先配合小棒图安排了列 竖式计算的过程，之后培养 正确书写舒适计算过程的习 惯。
延伸主要的课程 资源——教材，让
教材发挥更大的作 用。
用课 和程 开资 发源
的 利
第十四页，共15页。
及时捕捉互动生 成的课程资源。
谢谢大家！
第十五页，共15页。
教学资料
• 资料仅供参考
使学生能够结合具体情 景进行加、减法估算， 并清晰地说明估算的思 路。
数学思考
形成策略，综合运用所学 知识解决问题，发展应用 意识，并学会与他人合作 交流
5、关注学生的学习兴趣和参与程度
第十二页，共15页。
评价建议
1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 4、采用多种评价方式
第十三页，共15页。
善于利用身边熟 悉的课程资源。
合理开发学 生生活中的 课程资源。
数学思考
知识技能
获得适应社会生活和 进一步发展所必需的 数学的基础知识、基 本技能、基本思想、 基本活动经验 。
数 学 课 程 总 目 标
第四页，共15页。
运用数学的思维方式进行思 考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能 力。
问题解决
情感态度
了解数学的价值，提高学习 数学的兴趣，增强学好数学 的信心，养成良好的学习习 惯，具有初步的创新意识和 严谨的科学态度。
第九页，共15页。
教材设置了思考、探究、 讨论等栏目引导学生自 主探索，激发学生进行 思考，促进合作交流。
通过让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生观察实 际生活中的问题， 加强对实际问题的
直观认识和感受，从 中“发现”数学问题， 构建数学模型，提高 思维能力。
教材先配合小棒图安排了列 竖式计算的过程，之后培养 正确书写舒适计算过程的习 惯。
延伸主要的课程 资源——教材，让
教材发挥更大的作 用。
用课 和程 开资 发源
的 利
第十四页，共15页。
及时捕捉互动生 成的课程资源。
谢谢大家！
第十五页，共15页。
教学资料
• 资料仅供参考
使学生能够结合具体情 景进行加、减法估算， 并清晰地说明估算的思 路。
数学思考
形成策略，综合运用所学 知识解决问题，发展应用 意识，并学会与他人合作 交流
六年级上册三说知识树郭晓荟
注重表达的条理性。 把口语训练延伸到日 常生活中去。
口语交际
自学或 在小组 里合作 完成
阅读
习作
识字写 字
引导学生 积累习作 素材。
多音字、难写字、 易错字作指导
教 学 建 乐学、主动学 议 合作学
综合性学 习
教师则要 加强研究， 调整教学 策略
比如， “背诵你喜欢的 用圈点、勾画、 部分” 批注等方法，读、 “把你喜欢的语句写下来” 思、记课文中需 重点领悟的部分。
树立 “以生为本” 注意导向性评价
的意识，组织引导 学生积极参与教学 评价
善用激励性评价
加强主体性评价
评 价 建 议
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程资源
创造性的开展各种 活动，朗读比赛、
演讲比赛、读书 大王等 教科书、相关 课外学习资源 配套阅读材料、 其他图书等。
用好多媒体系统， 调动孩子积极性 \
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
说课标、说教材、说建议 ——六年级语文(上) 郭晓荟
一、说课标
1.课程目标
课 程 目 标
养成留心观察周围 事物的习惯，能写 简单的记实作文 和想象作 文实。
默读，在阅读中了解 文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 课外阅读总量不少于 100万字。
尊重和理 解对方。 听人说话认 真、耐心，能抓住要点， 并能简要转述
二、说教材
1.编写体例和特点
编写体例
口语交际、 我的发现、 日积月累
“宽带网”“趣味语文”
“展示台” “成语故事”
精读课文14 篇，略读课 文14篇
选读（8）
固定栏目 机动栏目
讲读（28）
课例 语文园地
小学数学说课标说教材知识树模板PPT课件
第9页/共13页
教育的艺术不在于传 授的本领，而在于激 励、唤醒和鼓舞。
第10页/共13页
• 新课标提出：凡是学生能自己探索得出的，决不替代； 凡是学生能独立思考的，决不暗示。我认为本节课可 以根据学生的年龄特点、知识水平创设一定的问题情 景，让学生自己去发现问题、分析问题,寻找解决问 题的方法,这样能启发学生思维的灵活性,也有利于培 养学生思维的深刻性,激发创新意识。体现学生是学 习的主人，教师是教学的组织者，引导者和合作者。 我们积极倡导“以生为本”。
第11页/共13页
• 1、知识与技能 • （1）、使学生进一步认识线段，认识射线和
直线，知道线段、射线和直线的区别。 • （2）、使学生认识常见的几种角，会比较角
的大小，会用量角器量角的度数和按指定度 数画角。 • 2、过程与方法 • 通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方 法，培养学生的动手操作能力和自主探索能 力。 • 3、情感、态度与价值观 • 在学习活动中，使学生进一步产生对数学的 好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展 空间观念。
• 新课标还指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题 训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应 激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的 机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正 理解数学知识与技能，数学思想和方法，从而获得广 泛的数学活动经验。本课时，我认为，有必要通过动 画引导学生体验角的变化，以及测量角的大小。使学 生在直观感受、动手操作、自主探索、合作交流的基 础上获取角的度量的方法，形成自己独有的数学体验。
验证”
的学习
教 过程
学
建
议
第7页/共13页
4课时
说课标带知识树
说课标 说教材我“说课标 说教材”的内容是：人教版小学语文一年级上册第一单元：识字（一）。
我将从课程标准、教材、建议三个方面与大家交流。
一、理论引领，说课程标准（一）、学段课程标准识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600个，其中800个会写。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、掌握正确的写字姿势和良好的写字习惯。
阅读 1、用普通话正确、流利地朗读课文。
2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（二）、单元目标知识与能力1、认识52个生字，会写14个生字。
2、掌握基本笔画横竖撇捺，认识偏旁部首氵、扌、日、等，掌握先上后下、先横后竖、先撇后捺的笔顺规则，用铅笔写字。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4、用普通话正确、流利地朗读课文。
过程方法：知识能力过程方法情感态度1、认识52个生字，会写14个生字。
2、掌握基本笔画横竖撇捺，认识偏旁部首氵、扌、日、掌握先上后下、先横后竖、先撇后捺的笔顺规则，用铅笔写字。
3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
1、感受汉字的象形性，感受学习汉字的乐趣。
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
单元目标4、用普通话正确、流利地朗读课文。
识字写字阅读口语交际1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600个，其中800个会写。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。
字写得正确、端正、整洁。
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
说课标说教材知识树
说课标说教材知识树
https://
REPORTING
• 引言 • 课程标准分析 • 教材分析 • 知识树构建 • 案例分享 • 总结与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
背景与目的
背景
随着教育改革的深入，对教师教学能 力的要求越来越高。为了提高教师的 教学水平，需要加强对教师教材理解 和掌握能力的培训。
教育评估
通过分析知识树中知识点的掌 握情况，对学生进行学习评估
和教育质量评估。
知识树的维护与更新
定期审查与更新
随着学科的发展和知识的更新， 需要对知识树进行定期审查和更
新，确保其时效性和准确性。
反馈与调整
根据教师和学生的使用反馈，对知 识树的结构和内容进行调整和优化， 以满足实际教学和学习需求。
版本控制
优化教学设计
提升教学效果
知识树可以帮助教师系统地规划教学内容 和教学流程，使教学设计更加科学、合理 。
知识树可以帮助学生更好地理解知识点之 间的联系，形成完整的知识体系，提高学 习效果。
PART 02
课程标准分析
REPORTING
WENKU DESIGN
课程标准的总体理解
01
02
03
课程定位
明确课程在专业培养方案 中的地位，与其他课程的 关系。
• 教师需根据教材内容，合理安排教学进度和教学 方法。
教材的使用建议与注意事项
01
注意事项
02
03
04
注意教材中的更新内容，确保 教学的准确性。
对于难点内容，教师应提前做 好充分准备，以便更好地引导
学生。
教材并非唯一的教学资源，教 师可结合其他资料和资源进行
https://
REPORTING
• 引言 • 课程标准分析 • 教材分析 • 知识树构建 • 案例分享 • 总结与展望
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
背景与目的
背景
随着教育改革的深入，对教师教学能 力的要求越来越高。为了提高教师的 教学水平，需要加强对教师教材理解 和掌握能力的培训。
教育评估
通过分析知识树中知识点的掌 握情况，对学生进行学习评估
和教育质量评估。
知识树的维护与更新
定期审查与更新
随着学科的发展和知识的更新， 需要对知识树进行定期审查和更
新，确保其时效性和准确性。
反馈与调整
根据教师和学生的使用反馈，对知 识树的结构和内容进行调整和优化， 以满足实际教学和学习需求。
版本控制
优化教学设计
提升教学效果
知识树可以帮助教师系统地规划教学内容 和教学流程，使教学设计更加科学、合理 。
知识树可以帮助学生更好地理解知识点之 间的联系，形成完整的知识体系，提高学 习效果。
PART 02
课程标准分析
REPORTING
WENKU DESIGN
课程标准的总体理解
01
02
03
课程定位
明确课程在专业培养方案 中的地位，与其他课程的 关系。
• 教师需根据教材内容，合理安排教学进度和教学 方法。
教材的使用建议与注意事项
01
注意事项
02
03
04
注意教材中的更新内容，确保 教学的准确性。
对于难点内容，教师应提前做 好充分准备，以便更好地引导
学生。
教材并非唯一的教学资源，教 师可结合其他资料和资源进行