Unit 1 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计2
一、教学重点：
掌握四会句子：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
二、教学难点：
1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；
2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；
朗读是要注意意群的处理。
三、教学准备：
1、腾图资源的相关课件。
2、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。
3、教师准备一顶警帽。
4、四会句子中的单词卡片若干套。
四、教学过程：
1、W arm –up （热身）
活动一双簧表演
教学参考时间：3-4分钟
学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.”（先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。
）
以合作的形式，趣味性的活动初步复习所学短语和句子，激发学生的学习兴趣。
活动二自由调查
教学参考时间：3分钟
教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。
在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
进一步在开放的活动中复习所学的动词短语，操练本单元A部分语句的功能结构。
2、P resentation （新课呈现）
活动三判断句子
教学参考时间：2分钟
（1）教师出示句子：
a、I get up at 6:30 in the morning.
b、I get up at 12:00 at noon.
I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening.
I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon.
I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning.
（2）请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
（3）教师说：Yes, a is my timetable. (指着相应的句子) I don’t go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？
呈现对话的部分内容，引起学生注意，学生带着好奇阅读对话更有助于对语句的理解。
活动四学习对话
教学参考时间：8分钟
（1）教师出示教材p6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。
教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。
（2）学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。
（3）教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。
其中四幅为教材P6对话周围的插图。
A、（内容为警察起床）：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.
B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.
C、（内容警察下班回家）：I go home at 5:00 in the morning.
D、左下：I eat breakfast at 6:00. Then I go to bed.
E、右下：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.
F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.
引导学生进一步阅读对话中的重点语句，了解对话的主要内容，为Timetable的完成做准备。
(4) 播放对话录音，学生跟读对话。
出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。
引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。
（5）Finish his timetable：教师出示（3）中的插图和句子给与提示。
学生独立完成，教师巡视辅导，检查。
活动五抄写句子
教学参考时间：3分钟
请学生在作业本上抄写句子：
When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening.
When do you get up? I usually get up at 12:00at noon.
学生通过抄写扎实的巩固了本课时重点句子的结构，同时缓解紧张的气氛，体现了教学的张弛有度。
3、L et’s play （趣味操练）
活动六拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。
在趣味活动中进一步巩固重点句子。
4、C onsolidation and extension （巩固与扩展）
活动七语音练习
教学参考时间：10分钟
（1）教师出示单词：wait rain paint train，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ai在这些词中的发音[ei]；
出示单词：rainbow mail sail tail wail again学生自己试着拼读。
（2）教师出示单词：say play today may，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出ay在这些词中的发音[ei]；
出示单词：day away always stay pay 学生自己试着拼读。
（3）教师出示单词：great green grow grass，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gr在这些词中的发音[gr]；
出示单词：grandma grandpa grapes grey greet ground group 学生自己试着拼读。
（4）教师出示单词：glad glue glass glove，学生跟录音大声朗读；
引导学生总结出gl在这些词中的发音[gl]；
出示单词：gladly glow gloom globe gloss学生自己试着拼读。
（5）出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。
（6）教师播放录音，学生跟读。
充分感知字母组合的发音，善于总结发音规律，逐步练习根据发音规律进行拼读单词。
活动八练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册P3—5
学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；
完成下面练习
（答案）I go to work at 6:30 in the evening.
When do you eat dinner?
I usually go home at 8:00 in the morning.
When do you play sports?
阅读理解能力的考察。
（2）活动手册P3—6
可以在课下完成。
写作能力的初步培养。
活动九小结
教学参考时间：3-4分钟
1、全班一起朗读Read and write部分对话。
2、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。
五、板书。
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
Unit 1 My new teachers(第三课时)教学设计
Unit 1 My new teachers（第三课时）教学设计一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。
教师需要加以引导，正确示范朗读。
遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程1．Warm - up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：“He's tall and thin. He's our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let's go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let's play (趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
Unit 1 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计●○教学内容A．Let’s read C．Pronunciation Let’s sing●○教学目标a．能够理解本部分对话内容，并能以口头或书面的形式较正确地回答相应问题。
b．能够认读音标//I//p//b//t//d/，并能拼读由以上音素组成的音节。
c．在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。
d．能够听懂会唱歌曲“How do you go to school？”。
●○教学重难点①重点：a．理解本部分对话内容，并能熟练运用句型“How do we go to the park？”开展问答。
b．学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。
②难点：理解对话中表达“如何去公园”的内容，能正确朗读音标/I/和含有/I/的音节。
●○课前准备①录音机、磁带。
②音标卡片/i: //I//p//b//t//d/及相关的拼读卡片若干张。
③6个新音标的头饰，Miss Eagle，Mr Pig的头饰各一个，两座美丽的卡通房子图片（一座高高的，一座低低的）。
④地点图片、写有谜面的小黑板或大卡片。
⑤字母ea发/i: /，字母i发/I/的单词卡片若干张。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①自由谈话：What day is today？What’s the weather like？What’s one and one？（引出It’s easy）…利用师生谈话时的算术题自然地引出“It’s easy”，建议再举几个类似例子使学生真正得以理解，为理解新课文内容作铺垫。
②猜谜游戏，复习地点名词。
教师利用卡片或小黑板呈现谜面“This is a very nice place. There are many students and teachers. There are many rooms, such as classroom, art room, music room....What is it？”让学生进行阅读后猜测，如果猜对，教师就出示谜底school图片并贴于黑板上。
Unit 1 第三课时教学设计3.DOC
Unit 1第三课时教学设计一、教学重点：1．学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
3．了解辅音/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/ 的发音规则，并能读出相关例词。
二、教学难点：1．如何指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
2．了解音标/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/的音和形，能够区分音标/i/, /i：/发音不同。
三、课前准备：1．教学过程中所需的录音（歌曲、Read and write Listen and write）。
2．本单元A部分短语图片。
四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟1．教师播放第一单元P12：Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习前面所学的基本句型。
2．教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动二：拼单词比赛：教学参考时间：3-4分钟1．教师快速出示不同的画面，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
2．画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。
如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
3．教师停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
4．一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
5．教师再次反复出示图片，30秒钟后停止。
学生再次记录。
6．30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
7．教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
同时可以选择显示文字或不显示文字。
8．教师将所有图片贴在黑板上，带领学生自己订正答案。
2、Review （复习）活动三：探究活动汇报：教学参考时间：3-4分钟1．教师请学生自愿汇报探究活动（用how提问的/开头的句子有哪些？是什么句式？）的结果。
2．教师将学生的结果加以总结。
3．HOW：How many …? 见第二册第三单元How much …? 见第四册第五单元How are you? / How do you do?How often …? 多长时间……How do you go to …?3、Presentation （新课呈现）活动四：小知识：交通标志教学参考时间：1-2分钟1．教师出示教材中的标志牌，请学生说一说含义。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 第三课时教案-教学设计
第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
汉川市某小学六年级英语下册Unit1MayISpeaktoKitty第3课时教学设计陕旅版三起8
Unit1 May I Speak to Kitty 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit1【主题】Warming-up: Look and choose, Let’s learn more, Think and talk【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并现解Let’s learn more部分的对话内容。
能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。
2. 能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。
3. 能律己，并合理使用手机。
二、教学准备1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。
2. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图。
3. 教师准备Let’s learn more部分的教学音频。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身T: Good morning, boys and girls. Do you want a mobile phone?Ss: Yes No.T: We know that Kitty bought a mobile phone. What will she do on it?Ss: She will use it to make phone calls and send messages.(2)新课导入Part A Warming-up: Look and choose教师引导学生起来讨论手机在生活中都有哪些作用或功能，帮助学生说出这作功能：watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends, ...T: This is my mobile phone. What can I do on it? Look, I can use it to watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends, etc. What do you often do with your mobile phone?教师可以结合本部分的图片一一提问学生，帮助学生逐一说出相应的短语，并将图文配对。
职高英语基础模块1高等教育unit1教案第三课时
Book1 Unit 1 Nice to meet you!（第三课时教学设计)一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第三课时，包括language in use和vocabulary consolidation两部分，具体内容为:be动词的用法和名片各栏目词汇的表达,职业词汇收集。
2．教学重点、难点⑴教学重点be动词的用法和主题词汇的积累，未来职业的描述⑵教学难点主题词汇的积累二、教学目标1.知识目标⑴掌握与名片设计相关的主题词汇，如name， first name; last name； name card; telephone number; age； address； e-mail address； job (engineer； manager； secretary； teacher； student； doctor; nurse； singer; fans）； position(boss）.⑵掌握be动词的用法。
(3)能描述自己或他人的职业。
2.能力目标⑴学生能清晰表达名片各栏目.⑵学生能熟练掌握职业词汇以及be动词的用法。
3.情感目标学生清楚自己的职业梦想，建立初步的就业意识。
三、教学步骤（英文）Step One Lead—in (10m）1。
Have a comment on the students’ name cards. Pass the cards around the class.(设计意图：教师及时对学生的作业作出评价，对优秀作业的集体肯定，可以促使学生更积极主动地做作业。
)2. Ask the students to present and talk about the name cards they have collected in groups。
Use the following sentence patterns。
His name is …He is from …He is a …His telephone number is …（设计意图:读懂名片信息，掌握动词be的用法之一:用is的情况.）Step Two Language in use （20 m)1.Game： Who am I? The teacher says “I'm thinking of something and you guess what it is.” The teacher can describe anything that the students are familiar with， however, the teacher should use “am”as many times as possible。
六年级英语上册辽师大版三起点_Unit1_第3课时教学设计
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级上册Unit1【主题】Whose umbrella is it?【课时】第3课时：6. Read and write 8. Reward time一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能读懂并灵活运用核心句型：Whose...is it? It’s ...2. 能读懂Read and write中的故事，并能完成补全句子的任务。
3. 能根据Reward time里的内容对自己掌握的语言能力进行评价。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）熟练掌握核心句型:Whose ... is it? It’s ...（二）难点(Difficulties)1. I’m getting old. Who wants to be the king?2. You will be the king.的句意。
3. 能根据上下文理解句子All the seeds were boiled.的含义。
三、课前准备（Teaching preparation）学生的文具，单元重点单词卡片，课文图片，教学音频，自制王冠。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up1. 齐唱歌曲This Little Light of Mine。
2. T: Let’s review some words. Let’s clap our hands and read them.教师出示单词卡片，学生拍手读单词，复习本单元学习的核心词汇。
3. 建议教师拿出提前收集的学生们的文具，请大家猜一猜谁是主人。
4. 教师给出一个名词和一个人名，同桌同学根据提示进行问答。
(如：car/ Jolly A: Whose car is it? B: It’s Jolly’s.)Step 2：Presentation1. 建议教师出示Read and write中图1国王布置任务的图片，边做动作边引出句子“I’m getting old.”让学生了解句意，并会读、会说。
PEP三上Unit1第三课时Alearn电子教案
实物展示，图文结合
五、教学准备
本课相应的文具（实物）和教师卡片，Zoom的头饰，PPT
课时安排
第三课时
六、教学过程：
一 次 备 课
二 备
三 备
Step1 Warm up
Sing a song“Hello !”
Step2 Review
Free talk
A: Hello, I’m…
B: Hello, I’m…
A: Goodbye.
B: Bye.
Step3 Presentation
1.Introduce Zoom and Zip.
T:I’m Zoom. I can go to school now. I buysome stationery. What’s in my bag?
Can you guess ?
教 学 设 计
时 间：2020年9月3日 星期六一次备课教师
课 题：三上Unit1 Hello! A_Let’s learn第三课时
五个方面
一 次 备 课
二 备
三 备
一、教学目标
（1.知识与技能、
2.过程与方法、
3.情感态度与价值观）
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
3.I Say You do .
(1)T: I have a ruler.
Ss: Me too !(举起手中的尺子)
(2)T: Show me your ruler.
Ss: I have a ruler.(举起手中的尺子)
4.Let’s chant . (Listen and do—Chant and do)
（二备在一备的基础上根据个人教学风格、班级学情等进行的个性修改）
Unit 1 My name’s Gina第3课时公开课教学设计【人教版英语七年级上册】
Unit 1 My name’s Gina.Section B 1a—2c教学设计一、教学目标1. 能掌握以下单词和短语：zero—nine, telephone, number, phone, first name, last name, friend, middle school, China等。
2. 能掌握以下句型：(1) —What’s your/his/her telephone number?—It’s …(2) —What’s your first/last name?—My first/last name is …(3) —What’s his/her first/last name?—His / Her first/last name is …3. 能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。
4. 能听懂日常对话，并且能够从听力训练中获取常见人名和电话号码的信息。
5. 能读懂介绍个人信息的文章，并且能够按要求提取关键信息。
6. 帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。
二、教学重点及难点重点：1. 能掌握以下单词和短语：zero—nine, telephone, number, phone, first name, last name, friend, middle school, China等。
2. 能掌握以下句型：(1) —What’s your/his/her telephone number?—It’s …(2) —What’s your first/last name?—My first/last name is …(3) —What’s his/her first/last name?—His / Her first/last name is …3. 能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。