《形状补间动画》教学设计.
形状补间动画教学设计
形状补间动画教学设计教学设计：形状补间动画目标学生群体：初中或高中艺术课程学生教学目标：1.了解形状补间动画的基本概念和原理；2. 掌握使用Adobe Animate软件创建形状补间动画的方法；3.能够设计和制作简单的形状补间动画作品。
教学时长：2个课时（每个课时45分钟）教学准备：1.电脑和投影仪；2. Adobe Animate软件及其使用教程；3.绘图工具（如彩色铅笔、彩色画笔等）；4.A4纸。
教学步骤：第一课时：1.导入（5分钟）介绍形状补间动画的概念和应用领域，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解形状补间动画基本原理（10分钟）-形状补间动画是通过改变物体的形状和位置来实现动画效果的一种方法；-形状补间动画可以使物体从一种形状逐渐变化为另一种形状；-形状补间动画的原理是通过在关键帧间插入过渡帧来实现物体形状的平滑过渡。
3. 示范演示使用Adobe Animate软件创建形状补间动画（10分钟）- 打开Adobe Animate软件，并新建一个文档；-在第一帧上绘制一个形状，如一个圆形；-选中第1帧，右键选择“形状补间”选项；-在第5帧（或其他适当的帧）上绘制一个新的形状，如一个正方形；-预览形状补间动画。
4.学生练习（20分钟）-将计算机教室分为小组；-每个小组选择一个物体，如花朵、鱼等，用彩色铅笔或画笔在A4纸上画出物体；-利用形状补间动画的原理，设计一个逐渐变化的形状序列；- 在Adobe Animate软件上使用形状补间动画工具，按照设计的序列，制作形状补间动画；-学生之间相互展示和分享作品。
5.结束（5分钟）学生个别回答问题，对本节课所学内容进行总结，鼓励学生提出问题并激发学生的创造能力。
第二课时：1.复习（5分钟）复习上节课学习的内容，让学生回答一些问题，巩固所学的知识。
2.讲解如何使用图层管理形状补间动画（10分钟）-形状补间动画中可以使用多个图层，每个图层可以有不同的形状补间动画效果；-图层的顺序决定了动画的叠加效果。
小学信息技术制作形状补间动画教案
小学信息技术制作形状补间动画教案引言：信息技术的发展为教育领域带来了许多新的教学工具和方法。
其中，制作补间动画是一种有趣而有益的学习方式。
通过学习制作补间动画，学生可以培养创造力、动手能力和合作能力等技能。
本教案将介绍小学信息技术课程中制作形状补间动画的教学内容和步骤，旨在帮助学生通过动画制作来掌握应用软件和创造力的基础。
1. 教学目标：- 熟悉形状补间动画的基本概念和原理；- 学习应用软件进行形状补间动画制作；- 发展创造力和动手能力；- 培养合作精神和团队合作能力。
2. 教学资源：- 电脑和投影仪；- 形状补间动画制作软件。
3. 教学过程：第一步：引入通过观看有趣的形状补间动画视频，引发学生对补间动画制作的兴趣。
提出问题，让学生思考和讨论：你喜欢看动画片吗？你是否知道动画是如何制作的？第二步：介绍形状补间动画向学生解释形状补间动画的基本概念和原理。
形状补间动画是通过改变形状和位置的渐变来制作动画效果。
举例说明形状补间动画的应用场景，如形状的变形效果、图形的移动效果等。
第三步：软件使用指导介绍形状补间动画制作软件的基本功能和操作方法。
引导学生打开软件并熟悉各种工具和选项，如选择形状、改变形状大小和位置等。
让学生尝试制作简单的形状补间动画，如让一个图形逐渐变大或移动到另一个位置。
第四步：动画制作任务将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
给每个小组分配一个动画制作任务，如让图形沿着特定路径移动、形状逐渐变化等。
每个小组需要在一定时间内完成任务并展示他们的作品。
第五步：学生展示和评价每个小组按照轮流展示他们制作的形状补间动画。
学生可以分享他们的创作理念和制作过程，并从其他小组或教师的反馈中得到进一步改进的建议。
第六步：总结和反思与学生一起总结整个制作过程，回顾形状补间动画的基本原理和软件的操作技巧。
鼓励学生反思他们在制作动画过程中遇到的问题和解决方法，以及通过这个项目中学到的知识和技巧。
4. 教学评估：- 在整个教学过程中观察学生的学习态度和参与程度；- 根据学生的作品和展示来评估他们的动画制作技能和创造力；- 鼓励学生提供对其他小组作品的建设性意见和评价。
六年级信息技术 第5课神奇的变化——制作形状补间动画教学设计
第5课神奇的变化——制作形状补间动画一、教学目标1．知识与技能（1）学会制作图形变形的形状补间动画。
（2）学会制作文字变形的形状补间动画。
（3）初步掌握“文字”工具的使用。
（4）进一步理解关键帧的意义。
2．过程与方法（1）通过学习“从陶土变青花瓷”的形状补间动画，理解形状补间动画的原理，掌握形状补间动画制作的基本方法，能触类旁通制作其他简单的形状补间动画。
（2）通过学习文字变形的形状补间动画，掌握文字操作的一些基本方法，加深对形状补间动画制作的了解，特别是对象的分离。
3．情感、态度与价值观（1）培养学生善于分析问题、触类旁通、举一反三的自学能力，培养学生动手操作的实践能力。
（2）激发学生的想象和创作欲望，培养学生敢于探索新事物、不断进取的精神，促进学生相互学习合作交流。
二、教材分析1．设计思想本课以“从陶土变青花瓷”这一吸引学生的话题入手，让学生在动手操作、实践的探究过程中，掌握Flash软件最基本动画制作方法之一——形状补间。
教材先通过由陶土到茶壶动画的制作，让学生理解基本原理，掌握基本方法，再让学生自己动手完成陶土的其他变形起到了举一反三的作用；文字的形状补间动画，也是Flash软件中最常用的动画，在学习了图形的形状补间之后，再来学习就变得比较简单了，教材中着重解决了文字形状补间动画制作时要进行两次分离这一难点，让学生真正理解形状补间动画的制作要点。
2．学习内容本节课主要的学习内容包括制作图形和文字的形状补间动画，在学习的过程中使学生理解形状补间动画的原理，学会分离对象的方法，掌握“文字”工具的使用方法。
3．教学重点和难点重点：制作图形变形的形状补间动画和文字的形状补间动画。
难点：形状补间动画原理的理解，触类旁通制作其他动画。
4.课时要求建议安排1课时。
三、教学对象分析通过前面几节课的学习，学生对Flash软件有了一个比较全面的认识，会用绘图工具并能进行元件的创建与修改，会使用外部素材，会制作简单的逐帧动画，了解Flash软件中各种帧的特点，会对帧进行简单操作。
形状补间动画教案
形状补间动画教案【篇一：第10课《多变的形状补间动画》教案】【篇二：第十课形状补间动画教案】课题：多变的形状补间动画执教者：北干初中王小丽一、教材分析《多变的形状补间动画》是八年级下册第二单元第十课的教学内容，本课知识点较少，主要通过制作标题文字变形的动画效果，掌握创建形状补间动画的基本方法。
本课是在学生掌握动画补间动画的基础上进行的教学，如何让学生联系“动画补间动画的制作”学会创建形状补间动画，并体会两者的异同点，是本课需要解决的一个问题。
同时，“分离”是本课的难点，在教学过程中要让学生理解分离的作用，掌握分离的方法。
二、学情分析八年级学生经过半学期的flash学习，已经具备一定的flash基础，在学习本课之前，已经学过动画补间动画的制作，为形状补间动画的学习打下了一定的基础。
但由于一周只有一节课，部分同学对于原先学过的内容可能会有一定程度的遗忘，需要进行复习温故。
学生之前没有接触过“分离”这个概念，所以理解和学习起来也会有一定的难度。
三、教学目标：1、【知识与技能】（1）通过制作文字形变动画，学会分离的方法，理解分离的作用，掌握创建形状补间动画的制作方法。
（2）在制作过程中，体会形状补间动画与动画补间动画的异同点。
2、【过程与方法】（1）通过联系旧知自主探究，掌握创建形状补间动画的制作方法。
（2）通过自学课本，学会分离的方法，理解分离的作用。
3、【情感态度与价值】学生在制作父亲节贺卡的过程中，感恩父亲，能更加关心父亲。
四、教学重点:创建形状补间动画。
五、教学难点：理解分离的作用。
【篇三：形状补间动画教学设计】“形状补间动画”教学设计南京市第四中学张艳云教材分析《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。
《形状补间动画》教学导入方案
《创建形状补间动画》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、理解形状补间动画的概念。
2、熟练掌握形状补间动画制作的一般步骤，学会“形状补间”动画的制作方法。
3、能够在综合案例中恰当的运用形状补间动画制作出神奇的动画效果。
（二）过程与方法：
1、通过自评和互评提升学生的学习效果，并培养学生的创新意识。
2、通过学生小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣。
2、通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。
二、教学重难点：
教学重点：熟练掌握形状补间动画的制作方法。
教学难点：运用形状补间动画制作精彩的动画作品。
三、教学方法：
1、创设问题情景，让学生在动机和兴趣的驱动下自主学习。
2、采取分层教学，设置以便每一层次的学生都能达到相应的教学目标。
3、组织好课堂秩序，适当让学生协同合作，发挥小组精神。
4、通过师生交流及时把握学生反馈信息，方便随时调整教学。
四、教学过程：
（一）创设情景，引出课题
同学们我们一起来欣赏几个动画作品，并思考每个作品是如何变化的？（生答）同学们想不想自主动手也来制作精彩的动画作品呢？今天我们一起来学习《创建形状补间动画》，学会了创建形状补间动画，我们就会拥有哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变。
闽教版信息技术六年级上册《形状补间动画——孙悟空变变变》教学设计
闽教版信息技术六年级上册《形状补间动画——孙悟空变变变》教学设计一. 教材分析《形状补间动画——孙悟空变变变》是闽教版信息技术六年级上册的一课。
本课主要让学生掌握Flash中形状补间动画的制作方法，通过制作孙悟空变身的动画，让学生了解并掌握形状补间动画的概念、原理和制作步骤。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生能够轻松掌握形状补间动画的制作技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对Flash动画制作有一定的了解。
但是，对于形状补间动画这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解并掌握形状补间动画的制作方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解形状补间动画的概念，掌握形状补间动画的制作方法，并能运用到实际作品中。
2.过程与方法：通过实践操作，学生能够独立制作形状补间动画，提高动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：形状补间动画的概念、原理和制作步骤。
2.难点：形状补间动画在实际作品中的应用。
五. 教学方法1.任务驱动法：教师提出制作孙悟空变身的动画任务，引导学生逐步学习形状补间动画的制作方法。
2.演示法：教师通过演示，让学生直观地了解形状补间动画的制作过程。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成动画作品，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：Flash软件、教学素材、教学PPT等。
2.学生准备：带上自己的U盘，以便保存作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的Flash动画知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示孙悟空变身的动画，让学生直观地了解本节课要学习的形状补间动画。
3.操练（20分钟）教师讲解形状补间动画的制作方法，并示范制作过程。
学生跟随教师一起操作，制作自己的形状补间动画。
4.巩固（10分钟）学生独立制作形状补间动画，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
第 2单元第 7课《形状补间动画》教学设计 青岛版(2019)初中信息技术第五册
第 7课补间形状初探索教学设计一、知识与技能：1、学会椭圆、画笔工具的使用方法。
2、理解形状补间动画的特点，并能制作简单的补间动画。
3、学会导出影片文件。
二、过程与方法：通过教师的讲解及半成品的完善，体会形状补间动画的特点，并在此基础上制作一幅完善的补间动画作品。
三、情感态度与价值观：1、通过完成动画作品的创作，体验形状补间动画神奇的功能，激发学生学习 flash动画的兴趣。
2、通过观看《爸爸，他说谎了》公益广告，制作补充完善《我爸爸、我妈妈》的动画，增强学生的爱家责任感。
四、教学流程1、导入提问 family单词，让学生思考这个单词是哪些单词的缩写词？接着播放《爸爸他说谎了》短片，提示学生细细的品味。
通过视频中小女孩爸爸为什么会变身，让学生思考是否在特殊的日子里向爸爸妈妈表达过，爸爸妈妈我爱你，体会爸爸妈妈的爱，如果没有，可以通过一种含蓄的向父母表达爱的方式，制作形状补间动画，来向父母表达爱，从而激发学生的学习兴趣。
2、明确学习目标通过学生的大声朗读，让学生明确本节课的学习任务，教师提示学会使用椭圆工具、画笔工具、学会导出影片是本节课的重点，理解形状补间动画的特点，并能制作简单的补间动画是本节课的难点。
3、通过前面让学生观看视频《爸爸他说谎了》让学生思考如果用一个比喻句来形容爸爸，那会把爸爸比喻成什么，学生思考回答，学生一回答，学生二回答......师：每位同学心中爸爸的形象是不一样的，那下面我们来看英国作家心中的父亲又是什么形象呢？展示动画---英国作家心中爸爸的形象的变化，让学生思考，作家为什么这么比喻？为什么比喻成马-----学生共同回答，因为爸爸需要干很多的工作。
为什么比喻成鱼------学生共同回答，因为爸爸在我们需要的时候会第一时间来到我们身边。
为什么比喻成大猩猩---学生共同回答，因为爸爸是家里的顶梁柱，需要撑起整个的家。
为什么比喻成河马-----学生共同回答，因为爸爸在我们心情低落的时候，会逗我们开心。
形状补间动画》优秀说课稿
形状补间动画》优秀说课稿
本节课采用了情境教学法和合作研究法相结合的教学方法。
情境教学法是以情境为基础，以真实的环境、情境和问题为依托，通过学生自主探究和发现，达到知识的掌握和技能的提高。
在本节课中，学生通过小组合作完成任务，探究形状补间动画的制作过程，将所学知识运用到实际中去。
合作研究法是指学生在小组内共同研究、共同探究、共同解决问题的过程。
在本节课中，学生在小组内共同制作补间动画，相互协作，共同完成任务，培养了学生的合作精神和团队意识。
三、教学过程
1、导入环节
通过观看形状补间动画的案例，引导学生了解形状补间动画的概念和特点，激发学生的研究兴趣和好奇心。
2、知识讲解
讲解形状补间动画的制作步骤和注意事项，让学生掌握制作补间动画的基本技能和方法。
3、实践操作
学生在小组内合作，按照任务要求，使用Flash软件制作形状补间动画，体验电脑生成补间动画的过程，培养学生的实践能力和创新意识。
4、作品展示
学生在小组内展示自己的作品，分享制作过程中的心得和体会，促进学生之间的交流和互动。
5、总结回顾
回顾本节课所学内容，强化学生对形状补间动画的认识和理解，激励学生对信息技术学科的研究和探究。
通过本节课的教学设计，学生不仅掌握了制作形状补间动画的技能和方法，还培养了实践能力和创新意识，激发了学生对信息技术学科的兴趣和热情。
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形状补间动画》教学设计作者单位：南京市第四中学作者姓名：张艳云邮编：210029教材分析本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》下册第八单元• “动画制作” •“制作基本动画”第二课时・“形状补间动画”。
《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。
教学对象分析本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：1、F LASH勺认知方面初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件勺窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH 软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。
2、信息能力方面我校初中生源复杂，水平参差不齐，部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛，而有的却是刚接触计算机；实验班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大，就这些的现状，对教师的教学也提出了很高的要求。
教学内容分析本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以 3 个任务围绕教学目标开展教学：首任务------ 基本任务：圆变矩形再变五角星；次任务------------ 分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片；提高任务------综合任务：制作FLASH动画卡片。
三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。
教学设计思想与策略本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。
但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是：设计思想围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务；让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。
教学策略采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉，不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难，若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用（按照教师开学时设定的小组），全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人” 帮助后进的同学完成任务；若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难；让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作，了解“形状补间动画”与“动画补间动画” 的区别；而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力。
我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力。
教学目标一、知识与技能：1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法；2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化；3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别二、过程与方法：通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。
通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力三、情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
教学重难点重点：形状补间动画的制作方法；形状补间动画与动画补间动画的区别；掌握位图矢量化方法难点：形状补间动画的制作方法；形状补间动画与动画补间动画的区别；了解图片矢量化的原因教学方法及教学手段分析一、教学方法：引导法、演示法、任务驱动法、师生互动二、教学手段1、任务素材、多媒体教学网络、flash板书课件2、学生通过FTP: W172.18.9.66 远程服务或极域网络提交作业3、学生达标自评结果的提交利用excel引用与网络结合方法收集教学过程与设计意图情景导入教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏，由此引入形状补间动画。
学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。
师：（过渡语）同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看到了：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子；那么这是怎么回事呢？这就是我们今天将要学习的新内容一“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变！设计意图：激发学生的学习兴趣讲授新课，师生互动师：（过渡语）那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”；（板书）形状补间动画的概念：使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间（颜色、位置、大小、形状）的平滑过渡。
设计意图：让学生有概念认识师：（过渡语）了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画。
（讲解）以“椭圆一三角形一圆”为例简单讲授制作过程。
（提示）flash 中绘制的图不需要转化为元件，因为它要发生形状的变化。
教师在讲授“椭圆一三角形”时，讲正确方法；在讲授“三角形一圆”时故意犯错；设计意图：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识，故意放错可以让学生记忆加深，学生对老师的错误会记得很劳。
师：（过渡语）下面请同学们完成练习一与练习二。
生：完成达标练习一：实现图形一图形间的形状补间动画，并以“自己的姓名”l.fla 保存在E盘。
（形状可以自选）：建议：制作圆一一> 矩形. 的>五角星间形状补间动画。
（制作五角星提示）：点击工具箱中选择“多角星形工具”，然后打开“窗口”菜单“属性”面板，点击“选项”，修改“工具设置”属性对话框。
设计意图：让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。
生：完成达标练习二：实现图片与文字间的形状补间动画，并导出影片并以“自己的姓名” 2.swf保存在E盘。
（疑难帮助）:查看FLASH菜单栏：“帮助”-> “使用Flash创建动画”-> “关于补间动画（导出影片提示）：“文件”菜单一一导出一一导出影片1、文字与文字间形状补间动画：建议：“南京四中”变成“欢迎您！”（请第1组同学做本练习）2、文字与图片间形状补间动画：A、文字“圣诞快乐”变成“圣诞树” 图片：（请第2组同学做本练习）B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变”文字：（请第3组同学做本练习）3、图片与图片间形状补间动画：“盛开的小花”（请第4组同学做本练习）（任务2、3素材位置：我的电脑/E盘/形状补间动画素材）（导入图片提示）：1、打开“文件”菜单一“导入”一“导入到库”，选择文件并打开；2、打开：“窗口”菜单一“库”面板，将需要的对象拖到舞台。
师：请两位学生演示自己的作品：问题作品：孙悟空七十二变”；优秀作品：圣诞快乐排难解疑：师：（过渡语）在完成练习二时，很多同学都碰到了问题：问题1、文字、图片的形状补间动画无法实现？（解难）:教师以“灯笼”图片变成“元旦快乐”文字为例讲解文字必须分离打散。
图片从库中拖出来后必须执行将位图矢量化。
（注意为了使形状补间动画更加逼真，请将不需要的点状删除）。
问题2 :位图为何要矢量化？（解难）:有的同学非常爱动脑筋，导入位图与flash绘制的图片不一样吗？干嘛要矢量化，这是因为位图用二维象素矩阵描述，而矢量图用指令集合描述；他们的存储结构不同，因此必须矢量化，这样才能进行形状补间动画。
师：（过渡语）那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么？（板书）形状补间动画制作的关键点1、插入的帧为空白关键帧2、首帧与尾帧的对象必须为点状的矢量图3、补间的实现动作不能放在尾帧上设计意图：归纳后，避免学生在这些问题上再次出错，而且能有一个系统的了解。
学生自评生：学生完成练习二以后，打开桌面的“机号.xls” EXCEL文件达标自评，完成自评后保存、提交。
师：利用excel表格与网络结合方法收集学生的提交结果，将自评结果自动展示在大屏幕上，并随着自评完成情况不断更新数据。
生：完成综合练习：制作一张flash动画卡片，以“自己的姓名” 3.swf导出，并保存在E盘。
（请在下列三个素材中选择其一制作，内容形式自定。
建议1、在你的卡片中至少有2个对象分别在2个图层中完成形状补间动画，来实现形状补间动画。
2、在你的卡片中出现文字。
3、在你的卡片中含有完成动画补间动画的图层，来实现对象的移动。
素材：1、孙悟空七十二变；2、哈利波特魔棒变变变；3、绿色家园师（点评）展示一副问题作品，并请学生排疑解难。
排疑解难:问题1、多个对象同时发生形变怎么处理？问题2、如何让最后的动作能停顿一会？问题3、让文字只在需要的地方出现？师（展示）教师再展示几副优秀作品小结师（提问）形状补间和动作补间的区别？请学生回答，然后教师总结。
（教师用FLASH板书）形状补间和动作补间的区别衔接延续（过渡语）我们制作的动画电子卡片已经基本完成，那么如何为它添加音乐背景，如何让形状补间动画更加逼真，如何制作一副连续的、完整的动画作品，这就是我们下一节课将要学的内容。
教学评课成功之处本节课素材新颖；教学设计合理，引入及整个教学过程都充满了浓郁的趣味；很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性；教学设计以探究式教学模式进行，在教师引导下，由浅入深，让学生自己探究学习，发现问题，解决问题；整节课材料准备非常充分，师生互动效果好，且每个练习设有排难解疑，适合初中生学习思路，最后设置衔接延续，能很好地贴近学生学习思路。
教学评价利用EXAEL软件，与网络提交设置的教学自评比较新颖、实用、简单。
不足之处素材类型较多，可能会分散学生的注意力。
参考文献资料：1、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2、盛群力主编：《现代教学设计论》浙江出版社3、乌美娜主编：《教学设计》高等教育出版社。