制作日历教学设计

《制作日历》教学设计及反思

一、教材依据：

北师大版小学三年级上册第七单元年、月、日。

二、设计思路：

1、指导思想：

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助学习材料教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

2、设计理念：

因为学生已经有了年月日的基本知识和看日历的能力，所以这节课旨在通过已有的知识，让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，

用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理能力，动手操作能力和他们的创新精神。

3、教材分析：

《制作日历》是在三年级上册第七单元“年、月、日”中《看日历》的基础上，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深对年、月、日的理解。让学生体会到数学与现实生活的密切关系。通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。

4、学情分析：

学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，基本上会看日历，因此，在此基础上通过观察，动手制作，加深理解。

三、教学目标：

1、通过制作日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。

2、培养学生观察能力、动手操作能力。

3、看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日。

4、对学生进行思想教育。

四、教学重点：会看，会动手制作日历。

五、教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历

过程中出现的问题.

六、教学准备：

单月日历模板、水彩笔、往年日历。

七、教学过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们，你们知道今天是哪一年哪一月哪一日吗？新的一年马上就要到了，咱们制作一份精美的2011年的日历，送给我们的爸爸妈妈，做为新年礼物，大家说好吗？这节课我们就一起来制作日历。（板书课题）

二、小组合作，发现问题，交流解决。

1、布置小组学习任务。

要制作出一份既实用又精美的日历，我们先的学会观察别人做好的日历。拿出我们准备好的2010年日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，咱们比一比，看哪个小组行动最快？组长上来领取学习任务。

小组合作内容

1、日历上共有（）个月份，每个星期有（）天

2、2010年12月的第一天时星期（），最后一天是（

），下个月的第一天是（）年（）月（）日应该是星期（）。

3、2010年2月有（）天，请你思考2011年2月有（）天。

4、观察日历的时候你还发现了什么？（小组讨论）

2、小组汇报交流。

（1）、那个小组来汇报第一个问题？

学生回答，教师板书。

日历上共有12个月份，每个星期有7天。

（2）、一周有7天，5天工作，2天休息，大家一起来观察下12月份的日历，你能不能一眼看出哪几日是双休日呢？

（4.5.11.12.18.19.25.26）

你是怎么看出来的？

（因为双休日是用红色标注，所以我们一眼就能看出来。）那咱们在做日历的时候也要注意这个问题，双休日可以用红色标注。

（3）、第二个问题谁来汇报？

（2010年12月第一天是星期三，最后一天是星期五，下个月

的第一天是2011年1月1日应该是星期六）

非常棒，你是怎么想的，告诉大家好吗？

老师再来考考大家，如果4月30日星期一，那么5月1日星期几

呢？如果8月31日星期二，那9月1日星期几呢？

（4）、我们在写2011年1月的日历的时候应该从1号写到几号？为什么？

（应该写到31日，因为1月是大月，有31天。）

（5）、那一会儿制作日历的时候我们就应该注意大月和小月。（板书大月和小月）。你知道哪些月份都是大月，哪些月份是小

月吗？

（大月有1.3.5.7.8.10.12月，这几个月是大月每月31天，小

月有4.6.9.11月，这几个月是小月，每月30天。）

（6）、哪个小组来汇报第三个问题？

（2010年2月28天，2011年2月28天）

（7）、你是怎样确定2月份天数的？

（我用公历年份除以4，能整除的就是闰年，不能整除的就是

平年，闰年2月29天，平年2月28天，遇到整百年除以400，看

有没有余数。）

掌声送给他们，非常聪明，我们在制作日历的时候也要注意2月的天数。（板书2月）

（8）、哪个小组汇报第四个问题？

我们还发现日历上有重大节日。

那你都发现那些重大节日了吗？

（刚才老师听有些同学说中秋节，春节，等一些节日，这些是我们中国的一些传统节日。像春节，是农历的正月初一，也就是农历一年开始的第一天，和我们公历的1月1日是有时间区别的，所以我们大家要注意区分哦。）

（9）、（学生说出国庆节，问，你知道国庆节的由来吗？）过去，我们遭受日本帝国主义的侵略，人们饱受苦难，在共产党的领导下，我们经过8年抗战，赶走了日本帝国主义。在1949年10月1日，向世界人民宣布，中华人民共和国成立了，那一天就成了我们的国庆节。（有时间可以集体唱国歌）

（10）、我们一会在制作日历的时候，在你制作的月份里写上你知道的重大节日。

三、制作日历。

1、老师示范做2011年1月份的日历。

我们现在来集体制作一月份的日历，大家说好不好？

2、可是老师把1月1日写到星期几啊？老师这有一些小提示，看对大家有没有帮助。

3、12月31日星期五，

（只要知道每个月的第一天是星期几，就可以接着往下写了。）

3、制作1月份日历，写到30号的时候问学生，写完了吗？

4、剩下的月份我们小组按季度完成，好不好？

（哪个小组完成第一季度，，，，，，，，，，）

提示：

2010年12月31日星期五； 2011年4月1日星期五

2011年6月30日星期四 2011年10月8日星期六

好了，制作开始，看看哪组制作的既准确，又漂亮。

（做完的同学，小组内再根据前面提到的注意事项检查一次。）5、大家都做完了，我们挑选几个小组的展示下，，，

（一份完整的日历做完了，让我们一起来检查一下，看他们做的对不对）

（1.3.5.7.8.10.12都是31天

4.6.9.11都是30天

2月28天

12月31日星期五，1月1日星期六

3月31日星期四，4月1日星期五

6月30日星期四，7月1日星期五，10月8日星期六）

这几个小组做的都非常好，我们来看看都写了那些重大节日。

6、现在我们的日历已经制作完了，大家看看，美不美？你们真的很棒！掌声送给自己。如果我们能把这幅日历在修饰下也许会更美（教师画，学生帖画也行。）

四、课后作业。

自己亲手制作一份2011年全年的日历，全班进行评比，看谁做的最漂亮，最实用，然后送给自己的爸爸妈妈，在你制作的日历中写上爸爸妈妈的生日，在他们生日的时候送上最真挚的祝福,叫我们都做一个孝顺的孩子好吗?

板书设计：

制作日历

注意：1、共有12个月份，每个星期有7天。

2、注意大月，小月和2月。

3、关于重大节日的标注。

七、教学反思：

“年、月、日”这一课很多老师都上过，在新课程背景下，如

何把这节课上出点新意，又能体现出校本的精髓，是我设计这节课时

苦苦思考的问题。最后在许多教师的共同研究下，决定把课型确定为

合作性探究。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、尊重学生的生活经验和认知基础。

有关“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在新课之前让学生准备日历，调查有关年月日的知识，然后在课堂上进行交流。把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。

2、给学生提供探索与交流的空间。

在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究。”让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。

3、教师真正成为“引导者”。

在教学中，我没有用权威性的说教，而是通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。比如：从学生观察年历片进行探究，再发表自己在观察、思考后的所得，再验证、反思，最后得

出结论，最后组织学生组织制作全年日历。我始终是作为一个“活动的组织者”平等地参与其中。师生在认知、沟通、互动中交往，在交往中缩小彼此间的心理距离，学生在这样的环境中，不断地迸发出智慧的火花，课堂真正成为学习的共同体。

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