浅谈小学语文创新能力的培养
如何培养小学生的语文创新思维能力
如何培养小学生的语文创新思维能力语文学习是小学教育中非常重要的一部分，它对培养学生的思维能力和创新能力起到了关键作用。
那么，如何培养小学生的语文创新思维能力呢？本文将介绍一些有效的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是培养创新思维能力的基础。
因此，教师应该通过多样化的教学方法和活动，使课堂变得生动有趣。
可以通过引导学生发现语文学习的乐趣，听取学生的意见和建议，设计有趣的故事、游戏和角色扮演等活动，激发学生对语文的兴趣，从而培养他们的创新思维能力。
二、提供多样化的学习材料和资源为了培养学生的语文创新思维能力，教师可以提供丰富多样的学习材料和资源。
例如，引导学生阅读不同类型的文章和故事，观看精彩的文学作品、电影或戏剧等。
通过接触不同的文本和材料，学生可以得到更多的思考和创新的机会，进而培养他们的创新思维能力。
三、鼓励学生表达观点和思考问题培养创新思维能力需要学生勇于表达和思考问题。
因此，教师应该鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法。
可以进行小组讨论、辩论赛等活动，让学生参与其中，提高他们的分析和解决问题的能力。
同时，教师还应该给予学生充分的鼓励和肯定，激励他们敢于创新和表达自己的独特观点。
四、注重学生的写作训练写作是培养学生创新思维能力的重要途径之一。
通过写作训练，学生可以思考问题、提炼自己的观点，进而培养创新能力。
教师可以布置作文题目，引导学生进行写作训练。
同时，教师还应该注重对学生作文的指导和批改，帮助他们改进写作技巧，提高创新思维能力。
五、组织语文活动和比赛组织各种语文活动和比赛是培养学生创新思维能力的有效方式。
教师可以鼓励学生参加诗歌朗诵、演讲比赛、故事创作等活动，提供展示和交流的机会。
这些活动既可以增强学生的语文功底，又可以培养他们的创新思维能力。
总之，培养小学生的语文创新思维能力需要教师采用多样化的教学方法和策略。
激发学生的学习兴趣、提供多样化的学习材料、鼓励学生表达观点和思考问题、注重学生的写作训练，以及组织语文活动和比赛等方法都是有效的途径。
小学语文教学中学生创新思维能力的培养研究
小学语文教学中学生创新思维能力的培养研究小学语文教学是培养学生创新思维能力的重要阵地。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
本文将围绕小学语文教学中如何有效培养学生的创新思维能力展开研究。
1. 注重阅读教学小学语文教学中，阅读是一项重要的教学内容。
通过阅读，学生可以了解到丰富的知识和精彩的故事，也可以激发学生的想象力和创造力。
教师在教学中应该注重引导学生进行阅读，并且注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以通过读书笔记、读书分享等形式，激发学生对阅读的兴趣，同时也可以通过问答、讨论等形式，引导学生深入思考，培养学生的创新思维能力。
2. 引导学生进行作文创作作文是小学语文教学中的重要环节，而作文创作是培养学生创新思维能力的重要手段。
教师可以通过一些有趣的话题或者图片，引导学生进行作文创作，同时也可以引导学生进行想象和举一反三的思维训练。
通过作文创作，学生可以自由发挥想象力，同时也可以培养学生的逻辑思维和创新精神。
3. 开展课外活动除了课堂教学之外，课外活动也是培养学生创新思维能力的重要途径。
教师可以组织学生进行朗诵比赛、诗歌朗诵会、故事演讲会等活动，通过这些活动可以激发学生的表达欲望，同时也可以锻炼学生的表达能力和创新能力。
教师还可以组织学生进行语言游戏、语言竞赛等活动，通过这些活动可以培养学生的价值判断能力和创新意识。
1. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，而激发学生的学习兴趣是培养学生创新思维能力的重要策略。
教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，通过生动有趣的故事、精美的图片、有趣的游戏等方式激发学生的学习兴趣，从而引导学生积极参与到语文学习中去。
2. 注重培养学生的思维能力语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
教师在教学中应该注重培养学生的逻辑思维、联想思维、创造力等多种思维能力，通过提问、引导、讨论等方式，引导学生进行思维训练，激发学生的创新思维能力。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
小学语文教学中培养学生的创新能力
浅谈小学语文教学中培养学生的创新能力一、合作学习、培养学生的创新能力合作学习能培养学生的创新能力。
培养学生的创新能力，就是要培养学生的发散性思维和创造个性。
发散性思维，指的是思维主体在展开思维活动时，围绕某个中心问题向四面八方辐射的思索和联想，广泛地搜集与这“中心问题有关的各种感性材料、相关信息、思想观点，最大限度地开拓思路，从而导致一系列发展的一种思维品质。
创造个性，包括独立性、自信心、好奇心、冒险、幻想、敏感性等。
在教学实践中，要引导学生、激发学生的创造个性，即在语文课堂教学中，改变过去班级授课中“老师传递——学生接受”的师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式。
由于每个学生的发展水平、思维类型、生活环境、兴趣爱好的差异，对于同一事物有不同的理解。
这些理解就好像是围绕着一个中心问题而向四面八方产生的辐线，可以对每个学生的认知产生一定影响。
作为学习主体的学生，可以通过与别人的交流，产生思维的撞击，从中能够广泛地搜集与这一中心问题相关的各种感性材料、思想、观点，从而不断地开拓自己的思路。
同时又可以通过自身的分析、判断去处理相关的信息，并形成独特的发现或见解。
每个学生在展示自己的学习过程的同时，就是在从事自我学习的创造活动，而这种学习方式就像是一座立交桥，通过活动为学生的创造性注入活力，利于培养学生的发散性思维和创造个性。
二、自主学习、提供学生创新的时空教学活动是师生互动的活动。
然而在过去传统的教学活动中，无论是教学目标的确立，还是教学过程的设计，都是以教师的意志为转移的。
学生的学习活动实际上是被老师牵着走，是一种被动的学习，学生的创造性就无从谈起了。
因此，在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，才能够让学生在自主学习的过程中，有自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。
因此，我在进行语文学法指导的课堂教学实践中，在确定教学目标时，就把学生的质疑问难作为师生学习定向的重要手段。
小学语文教学中培养学生的创新能力
小学语文教学中培养学生的创新能力创新是一个国家、一个民族甚至一个学校、一个班级发展的动力。
在当前知识经济和信息时代，创新已成为一种全球性的能力。
而语文教学作为学生学习语言文字的重要环节，如何在教学中培养学生的创新能力，已成为一个亟需解决的问题。
一、培养学生的阅读能力阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生创新能力的重要途径。
通过阅读，学生可以了解到不同的观点、思想和知识，从而拓展自己的视野，激发自己的创新思维。
在小学语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些优秀的文学作品、新闻报道和科普读物，开拓自己的知识面，激发自己的创新意识。
在阅读的过程中，学生要学会思考、分析和批判，培养自己的独立见解。
老师可以通过课堂教学和课外阅读指导学生如何对所阅读的内容进行分析和思考，如何提出自己的见解和观点，从而培养起学生的独立思考能力和创新意识。
老师在教学中要注重引导学生进行自主写作，给予学生足够的自由度，鼓励他们表达自己的观点和见解，不断尝试新的写作方式和表达方式，培养起学生的创新能力和创造力。
语言是思想的载体，语言运用能力是培养学生创新能力的重要保障。
在小学语文教学中，要注重培养学生的语言运用能力，让他们掌握基本的语言规范，灵活运用语言表达自己的意见和观点。
老师可以通过课堂教学和课外活动引导学生学习一些富有创新意识的古诗词、现代诗歌和散文，让学生感受到语言的魅力，激发他们运用语言进行创新表达的欲望。
创新往往是集体智慧的结晶，团队合作能力是培养学生创新能力的重要途径。
在小学语文教学中，可以通过课堂合作、小组讨论和课外活动等方式，培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会与他人交流、合作和共同创新。
可以通过一些小型的创新项目或活动，如班级刊物、校园广播、文学社团等，让学生有机会在创新中展现自己的才华和能力，培养起他们的自信心和创新精神。
小学语文教学是培养学生创新能力的重要阵地，要注重培养学生的阅读能力、写作能力、语言运用能力和团队合作能力，让他们在语文学习中不仅掌握了语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养起了自己的创新意识和创造力，为将来的发展打下坚实的基础。
小学语文课堂教学创新能力的培养
小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。
在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。
下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。
一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。
教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。
教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。
二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。
教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。
在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。
教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。
教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。
三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。
教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。
教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。
小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。
通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈小学语文阅读教学中创新能力的培养
浅谈小学语文阅读教学中创新能力的培养小学语文阅读教学中，创新能力的培养是十分重要的。
创新是指对原有的思想、观念、方法等进行创造性的改进和创新，是推动社会进步和个人成长的重要力量。
在语文阅读教学中，帮助学生养成创新能力，可以增强学生的思维能力、综合能力、判断能力和创造力，培养学生的一系列能力。
那么，如何在小学语文阅读教学中培养学生的创新能力呢？一、提高学生的阅读兴趣阅读兴趣是阅读教学的核心，只有引起学生的兴趣，学生才能全情投入阅读中去。
在阅读教学中，教师可以结合学生的实际情况，选择与学生兴趣相关的课文和读物，如科普读物、趣味故事、生动活泼的文学作品等。
同时，教师还可以引导学生发表自己的意见，参与交流互动，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的阅读兴趣，进一步激发学生的创新能力。
二、注重培养学生的思维能力阅读教学要注重培养学生的思维能力，尤其是逻辑思维和想象思维。
在讲解新词汇时，教师可以通过图像、词根等方式展示词义；在思维类阅读题目的训练中，教师可以采取多种方式展示，如解题口诀、思维导图等，激发学生思考、组织信息、总结归纳能力，提高学生的逻辑思维能力。
同时，教师可以通过对文本的解构和提问，引导学生按照自己的想象世界来演绎故事，从而进行想象思维的训练。
创新力带有极强的创造性，阅读教学需要培养学生的创造能力，使其在阅读中能够灵活运用知识和技能，发觉问题、解决问题并生成新的知识和技能。
在阅读教学中，教师可以通过引导学生思考扩展阅读内容、设计新的结尾或前置内容等方式，不断挖掘学生的想象力和创造力。
同时，让学生进行绘画、插图等形式的表达，可以进一步提升学生的表达能力和创造能力。
阅读教学中，学生之间有时需要合作，共同完成一个阅读任务，这可以培养学生的团队合作精神和交流能力。
合作可以使学生思维得到更切实的实践运用，更好地对原本复杂而又抽象的知识进行理解。
在团队配合中，学生可以采取分工合作、集思广益等方式，每个学生有其负责的部分，每个人都有机会表达自己的看法，借助各个人的优点与特色，完成任务更加简便轻松。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养小学阶段是培养学生创新思维能力的关键时期，语文教学作为基础教育的核心科目，应该注重培养学生的创新思维能力。
本文将从培养创新思维的意义、提高学生创新思维能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、培养创新思维的意义1. 适应时代需求：现代社会对创新思维的需求越来越大，培养学生的创新思维能力，有助于他们适应未来社会的发展。
2. 发展综合素养：创新思维是一种综合素养，在学生的思维方式、工作习惯、学习方法等多个方面都能起到积极的促进作用。
3. 提高解决问题能力：创新思维能力可以帮助学生追求创新和解决问题的能力，在实际生活中遇到问题时能够找到创新的方法来解决。
4. 培养创造力：创新思维是培养学生创造力的重要途径，对于学生的终身发展具有重要意义。
二、提高学生创新思维能力的方法和策略1. 培养学生的观察力和感知能力：观察力和感知能力是培养学生创新思维的基础，学生需要通过观察和感知来获得材料和信息，才能进行创新的思考。
2. 培养学生的想象力和联想能力：想象力和联想能力是创新思维的核心能力，可以通过训练学生的想象力和联想能力，帮助他们在解决问题和创新思考中发挥想象力的作用。
4. 培养学生的批判思维能力：批判思维是培养学生创新思维能力的重要手段，通过培养学生的批判思维能力，可以帮助他们对问题进行深入思考，发现问题的本质和规律。
5. 提供创新思维训练的机会和平台：学校和教师应该为学生提供创新思维训练的机会和平台，例如组织创新活动、开展创新课程等，让学生在实践中培养创新思维能力。
6. 鼓励学生的积极思考和探索精神：教师应该积极鼓励学生的积极思考和探索精神，相信学生的创新能力，并给予他们充分的支持和鼓励。
7. 注重培养学生的合作精神和团队意识：创新思维需要团队合作，学校和教师应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动和合作项目来培养学生的创新思维能力。
三、结语创新思维能力是小学语文教学中应该重视的一项能力，通过培养学生的创新思维能力，可以帮助他们适应未来社会的发展，提高解决问题的能力，培养创造力和综合素养。
浅谈在小学语文阅读教学中培养创新思维能力的策略
浅谈在小学语文阅读教学中培养创新思维能力的策略新的教学理念打破传统教育的弊端，提出更符合现代教育的理念和方法。
其中创新已经不是一个陌生的话题，任何一门学科都离不开创新，语文教学也一样，在教学中培养学生的创新能力、发挥想象力，开发学生的自主探究能力变得至关重要。
本文就如何具体在教学中培养学生创新思维能力做出阐述。
标签：小学语文;阅读教学;培养创新思维引言推陈出新是时代的进步，任何学科、领域都离不开创新实践。
摒弃陈旧理念、淘汰落后方法，探究更多创新思维方式能有效的提高学习效率，也是教学改革新理念的要求。
小学是智力和心理快速发展的年龄阶段，在这个阶段教师更要注重在教学中对学生创新思维能力的培养，掌握正确有效的学习方法，有效的提高学习效率，同时对学生以后在社会生活中用发展的眼光看待问题、以创新的思维解决问题有很大帮助。
一、营造轻松的学习环境，多元化教学，激发學生的学习激情小学语文教育要想培养学生的创新思维能力，就要打破传统的教学模式，营造轻松愉悦的学习氛围。
根据学生自身的学习差异性，制定多元化教学方式，尊重和信任每位学生，兼顾每位学生的进度和适应能力，创造不同层次学生的都能踊跃发言的机会，以此来激发整体的学习激情，团结协作，共同探究创新思维能力[1]。
在这个过程中教师应该保持足够的耐心，让学生保持轻松的学习状态。
例如在学习《红楼春趣》这一节课时，由学生毛遂自荐进行扮演角色，一起朗读文章，由于人物比较多，教师提前准备标有人物名字的名牌贴在学生的身上，以防人物混乱，学生们对大观园里宝玉和黛玉放风筝过程中的趣事再现，使得课堂氛围非常的轻松，学生的学习兴趣也十分的浓厚。
再让学生们分享自己放风筝的经历，学生在愉快的互动中，开发了思维，锻炼了自身的创造力，培养了创新思维能力。
二、鼓励学生大胆质疑和提问，增强创新思维探究能力哪里有疑问，哪里就有进步。
有疑问就有探索，有探索就有新发现，就有创新，因此进行质疑和提问，对教学中培养创新思维能力至关重要。
小学语文教学中创新能力培养
小学语文教学中创新能力培养语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质、提高学习能力的重要学科。
在小学语文教学中，除了注重学生对语文知识的学习和掌握，更应该注重培养学生的创新能力。
创新能力是现代社会所需要的核心素质之一，而小学语文教学中的创新能力培养，可以通过多种途径和方法进行。
一、建立积极的学习氛围创新能力的培养首先需要建立积极的学习氛围。
在语文教学中，老师可以通过丰富多彩的教学方法和教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
老师要注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中不断思考、探索，培养他们解决问题的能力和创新意识。
二、注重培养学生的思维能力在小学语文教学中，可以通过启发式的教学方法，引导学生进行思维的跳跃和组合，培养他们的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。
老师可以设计一些富有创意的教学活动，引导学生进行联想、比喻和引申，拓展他们的思维空间。
也可以通过课外阅读、作文等活动，培养学生的表达能力和创作能力。
语文教学不仅仅是学习语言文字的使用，更应该注重培养学生的审美能力。
在阅读课文、文学作品的过程中，学生可以通过欣赏优美的语言、理解深刻的内涵，培养自己的审美情操和表达能力。
通过课外诗歌、散文等的学习，激发学生的创作欲望，引导他们进行文学创作，培养他们的创新精神和文学修养。
创新能力的培养还需要学生具备团队合作的能力。
在语文教学中，可以通过小组讨论、合作创作等形式，培养学生的团队协作能力和创新合作精神。
学生可以共同探讨问题、展开合作创作，通过团队合作的形式，让他们在相互交流、相互影响中不断创造与发现。
除了课堂教学，语文教学还可以通过实践活动来培养学生的创新能力。
可以组织学生进行实地考察、野外写生，通过亲身经历和实践活动，培养学生的观察力、记忆力和创造力。
也可以鼓励学生开展社会实践活动，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和创新能力。
创新能力的培养需要学生具备跨学科综合能力。
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问题 。 另外 ， 对 于教 师 的 回答 ， 很 多学 生 也
会产生很多一文 ， 所 以， 对 于 教师 来 讲 ， 应 该 结 合 学 生 的 这种 年龄 特 点 ， 来 有 效 地 引 导 学 生 。仍 然 以 《 鸟的天堂》 这 篇 课 文 为 例 ， 在上述 ， 教 师 向学 生 提 出 了所 有 的 鸟 类 都 生 活 在 同一 个 地 方 ， 会 有 什 么 样 的 景
的新知识是。
语 文 是 一 门 实践 性 很 强 的学 科 ， 而 学
生 的创 新 能 力 要 在 实践 中 培养 。 所 以我 们
要 把 语 文 教 学 与学 生 的 生 活 实 践 紧 密 结
合起来 ， 积极 创造条件 ， 把 行 之 有 效 的 语
文 实 践 活 动 与课 堂教 学 结 合 起 来 ， 进 行 尝
体验 到平等 、 自由、 民主、 尊重 、 信任 、 友 善、 理 解、 宽容 、 亲情 与关爱 ， 同时受到激励 、 鞭策、 鼓
而 在不 断地 想 象 中 ， 提升创新能力。
三、 重 视 实践 。 拓宽思维 。 丰 富 学 生的
创 新源 泉
舞、 感化 、 召 唤、 指 导和建议 ， 形 成积极 的、 丰富 的人 生态度 与情感体验。 在这种环境 中师生的 发展是生成 式和可持续发展 ， 师生互动所产 生
Ｆ ＃ ｛ “ｌ ‘ ｅ Ｔ ａ ￣ ｅｎ ｜
鼹 对 张 搿
浅谈小学语文创新能力的培养
口 广 西 北流 市六靖 镇 中心小 学
摘 要： 所谓创新，指 的是具有浓厚 的群体创 造 氛 围和 鼓励支持创 造 的人 文环境 与物 质环
宁红 英
中， 讲 抽 象 的 文字 ， 转换成为实际的图像 ，
象 出 现 这 一 问题 ， 那么， 在 这 一 问题 提 出 了之 后 ，学 生 必 然 会 出 现 各 种 各 样 的 意 见， 那么 ， 针 对 这 样 的问 题 ， 教 师 可 以再 引
境 的总和 。其实质， 就是从根本上建立一种新 型 的师生互动关 系。在这样 的关 系中， 让 学生
根 据 不 同 的 观察 目标 和 任 务 ， 选 择 不 同 的
处 呢 ？这 样 的一 连 串提 问 ， 一 个 问题 接 着
一
个 问题 的深 入 ， 学生 的创 新 能 力 必 然 能
教 师 必 须 以培 养 创 新 型人 才 为 目标 ， 不 断 更新 教育观 念 ， 鼓励 学生敢说敢 想 ， 大 胆 探索 ， 不 断进 取 。 加 强 培 养 学 生创 新 能 力 。 那么 ， 如何 在 语 文 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 能 力 呢？ 我 结 合 在 教学 中 的实 践 ， 谈 谈 粗
训 练 。而 所 有 的训 练 ， 都 必须 与 现 实 实 际
小 学 生 的兴 趣 ， 将 其余 语 文 基 础 知 识 进 行 有 机 的整 合 。 小 学 语 文 是 一 门基 础性 的学
科 ，也 是 小 学 生 学 习其 他 功 课 的基 础 所
联系起来 ， 才 能 让 学 生更 容 易接 受 。 如： 教 学《 卖火柴 的小女孩》 一文后 ， 我 以《 我 与 小 女 孩 比童 年 》 为题 ， 语 文 基 础 知 识 的 整合
培 养 学 生 的创 新 能 力
在小 学语 文 课 堂 教 学 过 程 中 ， 要想对 学 生 的 创新 能力 进 行 培 养 ， 可 以充 分 利 用
用各 种教学手段 ， 联 系实际情况 ， 对 学 生 进敢 于想象 ， 敢于创新 ， 敢 于 打 破 成 规 的
浅的看法 ， 与教学领导 、 老 师 共 同 探讨 。
一
够得到一定程度的提升。 二、 激 发 学 生 无 限想 象 力培 养 学 生创
新 能 力
方 式去 观察 一 种 动 物 ， 以培 养 学 生 的观 察 能 力 。 因为 只有 在 观 察 的 基 础 上 ， 才能使
学 生有 新 的发 现 。 当然 ， 在语文教学 中， 同
关键词： 小学语 文； 创新能力； 策略 在语 文教 学 中培 养 学 生 的创 新 能 力 ， 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 任务 。 这 就 是 要 求
出其 他 的 新 问 题 ， 比如 ： 如 果 它 们 都 生 活
在一起 ， 那么， 怎 么才能够让他 们和谐共
试实践 ， 迁移运用 ， 探究创新。在教学《 马 踏 飞燕 》 后， 我让 学 生 用 本 课 学 过 的 知 识 ，
发 展 。所 以 ， 在 语 文 教 学 中应 重 视 充 分 利
的知 识 是 有 限 的 ， 但是 ， 学 生 的 想 象 力 却 是 无 边 无 际 的 。对 于小 学 生 来 讲 ， 他 们 的 年 龄 特 点 ，决 定 了 他 们 的想 象 力 十 分 丰 富， 所 以， 对 于教 师 来 讲 ， 应 该 充 分 的对 学 生的这种 想象力进行 利用 ， 通过此 ， 来促 使 学 生 创新 能力 的有 效 培 养 。 所 以 ， 在具 体 的教 学过 程 当 中 ， 教 师 应 该 把 更 多 的 时 间， 让 学 生 去 阅读 ， 让 学 生 通 过 阅读 ， 通过 自己 的想 象 力 ， 把 书 中 的文 字 都 转 变 成 为
相 比较 于 知 识来 讲 ， 个 人 觉 得 学 生 的
想 象 力 要 来 的更 加 重 要 ， 这是 因为 ， 学 生
样 要 注 意 发 展 学 生 的 想象 力 。 创 造 离 不 开 想象， 创 新必须 以想象为基 础 ， 只有 丰 富 的想 象 ， 学 生 的创 新 能 力 才 能 得 到 较 好 的
童 年进 行 “ 说话” 训练 。 经 过 这 样 联 系 现 实 的训练 ， 唤 起 了学 生 丰 富 的 想 象 ， 改 善 了 学 生 的思 维 空 间 实 现 认 识 能 力 的 飞 跃 和