小学语文人教版六年级上册 类文拓展 第16课 夏天里的成长
16 夏天里的成长(教案)——2025学年六年级上册语文人教版
第五单元围绕中心意思来写一粒粒种子之所以能在春雨的召唤下，用尽全力，冲破层层阻碍破土而出，是因为它们的心中有一个长成参天大树的梦想；一只只雏鸟之所以能在高高的悬崖上，无所畏惧，克服重重困难一飞冲天，是因为它们的心中有一个振翅翱翔蓝天的志向。
生命因为成长而变得精彩，让我们珍惜成长的美好时光，用心感受成长路上的点点滴滴。
成长的过程是美妙的，成长路上的故事是精彩的。
到大自然中去看看，你会发现炎炎的夏日里万物都在攥着劲儿地生长，连小朋友们也知道要赶时候尽量地用力地长；到铁凝的成长路上去看看，你会从她盼着穿上新雨衣的有趣故事中体验到成长路上的快乐。
成长的快乐让人期待，成长路上的精彩故事更让我们向往。
趁着好时光，努力地向上成长吧！本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。
从写作方法来看，这些文章都有一个明确的中心意思，选材都是围绕这个中心展开的。
交流平台与初试身手的重点也在于让学生交流、明确一篇文章都有其中心思想。
从表达的情感来看，本单元的课文以优美的文字讲述了成长带来的变化和希望，以细腻、充满童真的叙述讲述了成长中的小心思、小快乐。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文夏天里的成长本文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里的动植物、山河大地、铁轨柏油路的生长，最后写到人的成长。
找出文章的中心句，体会文章是怎么围绕中心意思来写的；体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
2课时16 夏天里的成长教学目标1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
学前准备学生预习预习单课时安排2课时教师备课多媒体课件1.会写“棚、粱”等11个生字，能正确读写“苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
小学语文教材同步统编版六年级上册第五单元16夏天里的成长
《夏天里的成长》教案一、学情分析在进行《夏天里的成长》这篇课文的教学前，学情分析是必不可少的一环。
考虑到本课文收录于人教版六年级上册语文教科书，学生群体主要是11至12岁的小学生。
这个年龄段的学生正处于认知和情感快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，渴望探索和了解周围的世界。
学生在此之前已经学习了一定数量的课文，具备了基本的阅读、理解和表达能力。
他们能够通过阅读获取信息，理解文章的主要内容，并能够进行简单的口头或书面表达。
然而，对于抽象概念的理解和深层次的思考可能还不够成熟，需要教师在教学过程中进行适当的引导和启发。
此外，六年级学生正处于从儿童到青少年过渡的时期，他们开始形成自己的价值观和人生观，对于成长这一主题有着天然的共鸣。
通过《夏天里的成长》这篇课文，学生不仅能够学习到关于夏天自然现象的知识，还能够激发他们对个人成长重要性的思考，这与他们当前的心理发展阶段相契合。
综上所述，学生对课文内容的接受度较高，但需要教师在教学中注意引导学生深入理解课文的中心思想，鼓励他们进行创造性的思考和表达。
同时，教师还应关注学生个体差异，针对不同学生的认知水平和学习需求，采取差异化的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上获得成长和进步。
二、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课后生字词的正确读音、书写和基本意义。
3. 学会运用生字词进行组词和造句。
（二）过程与方法1. 通过课文朗读，培养学生的语感和朗读技巧。
2. 利用思维导图帮助学生理解文章结构，掌握文章的中心意思。
3. 通过小组讨论和情境创设，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受夏天万物生长的自然现象，激发学生对自然美的欣赏能力。
2. 通过课文学习，引导学生认识到成长的重要性，珍惜时间，积极向上。
三、教学重点1. 课文内容的理解，特别是中心句“夏天是万物迅速生长的季节”的深入理解。
2. 生字词的正确读音、书写和意义的掌握。
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 说课稿
在夏天里的成长一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
小学语文六年级上册《夏天里的成长》主要内容和知识点
小学语文六年级上册《夏天里的成长》主要内容和知识点夏天里的成长夏天是一个充满生机和活力的季节，也是一个人们成长和收获的时期。
在这个炎热的季节里，我们感受到阳光和暴雨交替的变化，感受到大自然的力量和生命的力量。
在夏季，我们应该如何成长呢？认识植物夏天是一个绿色的季节，草木葱茏，万物生长。
我们可以观察和了解各种植物的生长特点和习性，学习它们是如何与大自然互动的。
比如，向日葵在早晨时还没有开花，到了中午时就已经朝着太阳转了过来，夕阳西下时它又朝西边转过去。
这是一种适应自然环境的本能行为，我们可以从它身上学到很多有关自然和生命的知识。
放飞自我夏天也是一个放松和放飞自我的季节。
在放暑假的日子里，我们可以选择自己喜欢的活动，比如去游泳、打球或者旅游等，尽情享受自由和快乐。
同时，我们也可以挑战自我，尝试一些困难和陌生的事情，比如攀爬高山、钓鱼或者学习一门新技能等。
这些经历可以让我们更加自信和勇敢，也能够激发我们的想象力和创造力。
提升自我夏天也是一个提升自我和增长知识的季节。
在这里，我们可以阅读各种书籍，提高自己的语言和思维能力；参加一些科学或艺术课程，开拓自己的知识视野和兴趣爱好；或者参与志愿活动，让自己更加关注社会和他人的需要。
这些经历可以让我们从内心深处不断成长和改变，帮助我们更好地实现自己的梦想和目标。
知识点总结：1. 植物的生长特点和习性，以及与大自然的互动关系；2. 放松和放飞自我的意义，挑战自我和心理素质的提升；3. 阅读、科学、艺术、志愿活动等多种形式的知识和技能的提升；4. 梦想和目标的实现过程，人生各个阶段的成长和变化。
夏天里的成长可以是身体上的，也可以是精神上的。
在炎热的季节，我们要保证充足的睡眠和营养，不断锻炼身体，增强体质，培养健康的生活习惯。
同时，我们还可以通过旅游、交友、体验不同文化等方式，丰富自己的人生经验，拓宽自己的视野。
认识植物是夏天里最常见的活动之一。
夏天是植物生长最繁盛的时期，草木葱茏，清新怡人。
部编版语文六年级上册 16 夏天里的成长课件(共28张PPT)
围绕中心巧选材
作者围绕中心句的意思选择了哪些事例来表达？ 这些事例与中心意思有怎样的关系？
小组合作学习
第 1 步：小组成员快速默读第二自然段，圈画关键词， 第 2 步：小组内轻声交流，一位同学负责填写“生物成长表”。 第 3 步：小组内轻声讨论，一位同学负责记录组员的发现。 第 4 步：一位同学代表小组汇报学习成果。
聚焦段落明方法
二 交流中心句中关键词的意思差异。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
飞快
强调成长的过程 快，着重“量”的变 化；
跳跃
表示前后变化大， 着重“质”的变化。
活生生
A.有生命力，充满生机； B.生动、逼真，发生在 眼前实际生活中的； C.活活； D.硬是，实在是。
检测课前预习，学习生字词语。
苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语 尽量
软绵绵 活生生 农作物
棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝谚
︻ 自学提示︼
借助导图理脉络
第一步
自由朗读课文， 要求读准字音，画 出课文的中心句。
中心句：
第二步
思考课文是从哪 几方面表达中心意 思的，快速梳理， 完成表格。
借助导图理脉络
走 近 夏 天 里 的 烂 漫 孩 童
通读寻找中心句
寻
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了
大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方
农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，
割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太
慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，
尽量地用力地长。
围绕中心列事例
语文六年级上册16课课堂笔记
小学语文六年级上册第16课《夏天里的成长》笔记《夏天里的成长》这篇课文是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的盛景，抒发了作者对夏天里万物蓬勃生长的喜爱和赞美。
首先，文章开篇点题，总领全文，揭示了文章的写作内容——夏天里的成长。
通过对比春天和夏天，突出表现夏天是万物生长的季节，为下文描述各种事物的快速生长做了铺垫。
接下来，文章对各种事物在夏天的生长进行了详细的描述。
通过对植物、动物、山河大地等不同事物的描绘，展现了夏天里万物生长的盛景。
其中，植物的生长是最具代表性的，作者通过描写稻秧、豆角、黄瓜、苞米等植物在夏天的快速生长，表现了它们旺盛的生命力。
同时，动物们也在夏天里迅速生长，比如小鸡、小猫、小狗等，它们在夏天的阳光下健康成长。
山河大地也是夏天的生长主角之一，河流、湖泊、森林、草原等都在夏天里焕发出勃勃生机。
在描述这些事物的生长过程中，作者运用了丰富的语言和形象的描写手法，使得读者仿佛能够身临其境地感受到夏天里生命的蓬勃和活力。
比如，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”这句话用简洁明了的比喻手法，生动形象地描绘了植物从苞蕾到鲜花再到小果实的生长过程；“竹子、草、在它们伸懒腰时，就一下子长大了。
”这句话则运用拟人的手法，将植物拟人化，生动地描绘了它们在不经意间迅速生长的过程。
除了对具体事物的描绘，作者还通过一些细节描写来表现夏天里生命的奇妙之处。
比如，“草坪修剪整齐…几天不见，就长出了一大片。
”这句话通过草坪修剪的细节描写，表现了草坪在夏天里迅速生长的过程；“早上在门口看了一回天，觉得天气并不是昨天的那样快晴；妈妈后来却下地了…”这句话则通过描写天气和妈妈的活动，表现了夏天里天气多变、生命活跃的特点。
最后，文章结尾总结全文，点明了文章的中心思想——夏天是万物迅速生长的季节。
同时，作者也表达了对夏天里万物生长的喜爱和赞美之情。
“一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。
部编版小学语文六年级上册 第五单元 《16 夏天里的成长》教学课件
铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？
热胀冷缩
物体，包括固体、液体、气体在内，受热 后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷 时出现缩小现象。
人的生长
朗读第4自然段，找出这一段的中心句。 文中是如何写人的生长的？
年级变化
中心句 引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙
第4自然段两处引用农谚，其目的是什 么？请结合农谚内容说一说。
如果把第2—4自然段的顺序调换或删 去其中一个自然段可不可以？
不可以，因为课文第2—4自然段是围绕“夏 天是万物迅速生长的季节”这个中心意思层层递 进地写的，调换顺序或删除其中一个自然段会破 坏文章的条理性和完整性。
结构梳理
夏
夏天
天
是万
里
物迅
的
速生
成
长的
长
季节
动植物 山河大地
人
围 绕 中 心 意 思 写
中心句 围绕中心，选取不同事物进行描写
作者是怎么写这些动植物的生长的？
飞快的长
跳跃的长 活生生
的长
看得见的长
万物迅速生长
课堂演练
一、辨字组词
瀑（ 瀑布 ） 畦（ 菜畦 ） 缝（ 缝隙 ） 爆（ 爆炸 ） 洼（ 低洼 ） 逢（ 相逢 ）
二、本文是围绕哪个中心意思来写的
夏天是万物迅速生长的季节。
初读课文
点击图标， 听范读
自由读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文是围绕哪句话来写的？
夏天是万物迅速生长的季节。
中心句
我会读
liáng lěi
qí
高粱 苞蕾 菜畦
zhè
草坪 甘蔗 瀑布
guǐ péng
铁轨 棚架
六年级语文上册第16课夏天里的成长好词好句
六年级语文上册第16课夏天里的成长好词好句好词夏季：立夏入夏夏至初夏仲夏盛夏夏日夏天四时八节桃红柳绿有脚阳春燕语莺啼夏日可畏赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨蝉声阵阵烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背挥汗成雨汗如雨下蝉不知雪暑月蝉鸣冬日夏云冬温夏清浮瓜沉李寒来暑往好句1、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
2、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
3、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
4、风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：春已归去。
5、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
2、一年级语文上册第五课影子好词好句摘抄积累一年级语文上册第五课影子好词好句摘抄积累有关于影子的词语：形景斜影飘忽片影烛影枝附影从影子花影子月影阴影余影漾影遗影玉景影子语影像魍魉枉直随形罔...关于影子的成语逐影随波质伛影曲影只形单影只形孤一犬吠形，百犬吠声形单影只形枉影曲形影不离形影相随系风捕影枉直随形如影随形1.本欲起身离红尘，奈何影子落人间2.我是你的影子，你是我的光。
我因你而生。
也因你而灭3.我是你若无若现的影子，你离我越远，我就变得强壮，守护你。
可是当你靠近我时，我就变得懦弱，渺小且微弱4.影子是我丢失的附件，怕光也怕夜。
影子是我身上脱下的外衣，比我浪漫，但比我孤单5.灯火的影子跌进了水里治愈了黑暗的湖心6.最近总能梦见你，你把我的影子剪碎装进口袋，月光从天上掉了下来，砸碎了我的等待7.你是否愿意把影子留下，与我的影子为伴8.我活在影子里，光，都是别人的9.我一直在这所学校里寻找关于他曾经的影子10.我想，折一枝月亮的影子，偷偷塞进信笺里，涂抹西瓜最中间那一口甜美，绣上繁星点点，最后吹一口热气，把它偷偷藏起来，送给最爱的宝贝11.时光就像一面明镜，过往是镜中的影子，它真实地存在，却又无法触摸，将怀旧的人永远锁在回忆中12.你每一次光芒的增加，我都想掺一点影子进去13. 我看着月光在墙上映出来的他的影子，悄悄抬起手，拂过他的鼻梁和眼眸，我和他的影子交织在一起。
2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕《夏天里的成长》中的主题和细节展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验语文知识的应用，提高实践能力。
在《夏天里的成长》新课呈现结束后，对《夏天里的成长》这篇文章进行梳理和总结。
8.评价表格：准备一份评价表格，用于记录学生在课堂上的表现和参与程度，包括学生的回答、讨论表现和实验操作等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《夏天里的成长》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《夏天里的成长》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《夏天里的成长》教学目标和《夏天里的成长》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《夏天里的成长》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《夏天里的成长》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《夏天里的成长》学习状态。
强调《夏天里的成长》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《夏天里的成长》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《夏天里的成长》问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
2023六年级语文上册第五单元16夏天里的成长教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 教学课件
跳跃的长， 甘蔗长，地是
第三十二页，共三十七页。
三、把俗语谚语补充完整。 1.不热不长， 不热不大 。
2.六月六， 看谷秀 。 3. 处暑不出头 ，割谷喂老牛。
第三十三页，共三十七页。
课后习题解析
1.默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话 来写的。
16. 夏天里的成长
部编小学语文六年级上册
第一页，共三十七页。
第二页，共三十七页。
课课文文导导入入 夏天里承接着春的稚嫩，蕴含着秋的成熟，展现出旺盛、蓬勃的
活力。在这热烈的季节里，万物在天地间挥毫泼墨，描绘着一幅多 姿多彩的画卷。它们飞快地长，跳跃地长，极致地展现出生命活力 所能达到的限度。让我们走进课文，去欣赏作者描绘的万物迅速生 长的明丽画面吧。
写作方法
先总后分指的是阅读和写作过程中的一种结构方式，也就是表 示总叙和分述的关系的结构方式。如课文中先总述“夏天是万物迅 速生长的季节。”然后从“生物的生长、什么都在生长、人的成长 ”三个方面进行具体分述。这样写结构清晰，层次分明，具有很强 的说服力。
第二十八页，共三十七页。
课文结构
夏天 里的 成长
ห้องสมุดไป่ตู้
概述夏天是万物迅速生长的季节(1)
植物：瓜藤 竹子 高粱 鲜花
夏天里万物在 苔藓 草坪菜畦……
飞快地生长 (2-3)
动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭
抓住时机 努力成长
非生命：山地 河 铁轨 柏油路
人也要赶时候用力地长（4）
第二十九页，共三十七页。
课文主题
这篇课文通过描写夏天里万物都在迅速生长的自然 现象，说明人要抓住时机，努力成长的道理。
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16 夏天里的成长
（一）高原红柳
红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。
她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。
在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。
枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。
沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。
她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。
她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。
她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。
大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。
高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。
因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
孔繁森同志喜爱红柳。
凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。
他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”
记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。
孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。
柳林里不时传出人们的欢歌
笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。
孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。
”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏扎根的。
可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”
在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。
（二）世界上生命力最顽强的植物——千岁兰
纳米布沙漠是世界上最古老、最干燥的沙漠之一，它起于安哥拉和纳米比亚边界，止于奥兰治河，沿非洲西南大西洋海岸延伸2100公里；纳米布沙漠被凯塞布干河分成两个部分，南边是一片浩瀚的沙海，北边是多岩的沙石平原。
纳米布沙漠年均降雨量不足25毫米，有时甚至数年滴水不下。
只有大西洋的阵阵风暴，每月会给这片沙漠带来五六天的浓雾。
想象中那该是一片荒凉的不毛之地，然而，就在沙石平原上，却生长着一种神奇的植物——千岁兰。
作为纳米布沙漠上独有的植物，千岁兰的根一部分深深扎入沙石中，一部分裸露在地表上；它有一对皮革般的带状叶子，长的可达5米多；这种半似松树球果、半似绿色花卉的植物，顶端还生长着如同枸杞一般的红果……
在那酷热的沙漠戈壁中，干旱时常威胁着千岁兰的生命。
因为缺水，千岁兰宽厚的叶子便会渐渐枯萎，看起来就像一堆破布条；炎炎烈日下，风暴还要不停地抽打千岁兰；荒凉的沙漠中，挺立的千岁兰还是动物们的食物……
在如此恶劣的条件下，千岁兰的生命纵然不会短暂如昙花一现，大概也经不起岁月的几番轮回吧。
可事实却让人目瞪口呆——千岁兰的寿命竟然长达！
这是怎样神奇的植物，干旱的日子里，肆虐的狂风中，千岁兰任动物们吞噬自己的枝叶；而它自己所能做的，只是默默地忍耐、坚忍地等待，等待着雨水的降临。
无雨的季节，千岁兰伸展开长长的叶子，尽情吸纳雾水与露水，然后储存起来，用来渡过生命中的难关……难怪著名植物学家韦尔威特希考察纳米布沙漠时，面对千岁兰感慨万千：“我坚信这是南部非洲热带生长的最美丽、最壮观、最崇高的植物，是非洲最不可理解的植物之一。
”
沙漠上的千岁兰让我们肃然起敬。
人类常常自诩为万物灵长，可我们何曾拥有过千岁兰一般柔韧而顽强的生命？工作的挫折、生活的窘迫、情感的失意都能成为放弃自我的理由，而后日渐消沉下去……我们却忘了，
在那个数年滴雨不见的沙漠里，千岁兰骄傲地挺立着，用茁壮的枝叶、用蓬勃的气势淋漓尽致地诠释着生命的美丽，最终成就了一段千古传奇。
（二）给每一棵草开花的时间
李雪峰
朋友去远方，把他家里的庭院给我留守。
朋友是个勤快的人，院子里常常打扫得干干净净寸草不生。
而我却很懒，除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶，那些破土而出的草芽我却从不去拔。
初春时，在院子左侧的石凳旁冒出了几簇芨芨草，也没有去理会。
直至20多天后，它们的叶子蓬蓬勃勃伸展开了，我才发觉它们的叶子又薄又长，像是院外林间里幽幽的野兰。
暮夏时，那草果然开花了，五瓣的小花氤氲着一缕缕的幽香，花形如林地里那些兰花一样，只不过它是蜡黄的，不像林地里的那些野兰，花朵是紫色或褐红的。
我采撷了它的一朵花和几片叶子，下山去找一位研究植物的朋友，朋友兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种蜡兰一棵至少价值万元。
”
“蜡兰？”我也愣了。
夜里，我就打电话把这个喜讯告诉朋友。
“蜡兰？一棵就价值万元？就长在我院里的石凳旁？”朋友一听很吃惊。
过了一会儿，他告诉我，其实那株蜡兰每年春天都要破土而出的，只是他以为不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了。
朋
友叹息说：“我几乎毁掉了一株奇花啊，如果我能耐心地等它开花，那么几年前我就能发现它了。
”
是的，我们谁没有错过自己人生中的几株蜡兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草，没有给予它们开花结果证明它们自己价值的时间，使许多原来珍奇的“蜡兰”同我们失之交臂了。
给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地否定一个人，那么，我们将得到多少人生的“蜡兰”啊！。