中外新闻比较教学大纲新修
《中外新闻传播史》课程教学大纲
《中外新闻传播史》课程教学大纲课程类型：专业必修课课程代码：课程学时： 51 学分： 3 适用专业：新闻学开课时间：二年级二学期开课单位：文学院大纲执笔人：罗融融大纲审定人：刘汉光《中外新闻传播史》作为新闻学专业的必修课程，内容涵盖了中外新闻事业的发展过程、规律、问题。
这门课程的开设旨在培养学生了解史实、认识关系、审视得失、反观当今，扩大学生的学术视野、进一步夯实学生的理论基础，让学生学会吸取历史的经验和教训，更好地认识传媒与政治、经济、文化、社会、科技的关系。
一、教学目的与要求1、掌握基本的史实，吸取经验和教训；2、进一步认清当今新闻传播事业的现象、问题和趋势；3、培养学生纵向比较和横向比较的思维方式。
二、教学重点与难点1、教学重点：中国近代的新闻传播；媒介发展与传播霸权；中国新闻改革的历程。
2、教学难点：在《中外新闻传播史》的教学中，让学生学会用历史的眼光反观当今、进行价值判断是本课程的教学难点。
三、教学方法与手段注重帮助学生梳理重要的历史事件、挖掘事件之间的联系和规律，扩大学生的学术视野、进一步夯实学生的理论基础、培养学生纵向比较和横向比较的思维方式。
实践环节主要有课堂讨论和课下作业。
四、教学内容、目标与学时分配教学内容教学目标课时分配1、关于新闻史及其历史分期1.1历史是什么了解0.51.2 三种新闻定义和三种新闻史了解 11.3 我们所理解的新闻史和新闻史分期了解0.52、新闻起源时期的人类社会发展与信息传播2.1 人类社会的起源与发展了解0.5 2.2人类信息传播媒介的变革掌握 12.3信息传播与人类社会发展理解0.53、新闻起源时期中国社会的信息传播3.1 先秦与秦汉的信息传播：从口传到文字理解0.5 3.2 三国至唐宋：“报状”与印刷小报掌握 2 3.3 元明时期：新闻传播的萌芽与传播控制掌握 14、新闻起源时期西方国家的信息传递4.1 希腊、罗马时期的信息传递：从口传到文字了解0.5 4.2 中世纪欧洲的信息传递：从教会统治到多元化理解 1 4.3新闻传播的萌芽：印刷机和“手抄新闻”掌握 1 4.4 封建王权与信息传播：利用与控制了解0.55、西方国家新闻传播的出现与初步发展5.1 新闻产生的土壤和近代报刊的出现掌握 1 5.2 专制与反专制：争取新闻自由掌握 1 5.3政治工具：西方社会革命时期的报刊了解0.5 5.4西方国家新闻传播体制的初步建立了解0.56、从独立报刊到大众报刊：西方报刊新闻的成熟6.1 工业革命：社会变迁与新闻需求的扩大理解0.5 6.2 从独立报刊到大众报刊掌握 1 6.3通讯社的出现：原因和影响掌握0.5 6.4 记者、报道内容和新闻文体了解0.5 6.5 19世纪末西方经济的发展与媒介产业化了解0.5 6.6 新闻传播中的逆流：黄色新闻的泛滥掌握 17、中国近代的新闻传播：从萌芽到产生7.1中国近代的社会变迁及特点了解0.5 7.2 清朝前中期的新闻传播与信息控制了解0.5 7.3中国近代报刊的产生掌握 4 7.4近代中国报业的转变和初步发展掌握 48、媒介变革与传播的时空压缩8.1 媒介变革的基础和动力理解0.5 8.2 广播的发明和广播电台的设立掌握 2 8.3世界广播业的发展理解 1 8.4 电视时代的到来掌握 1 8.5 世界主要电视国家简介了解0.5 8.6媒介的三足鼎立与媒介特性分析掌握0.59、主要西方国家新闻的发展：理念和社会作用9.1 从垄断到国家垄断的西方国家了解0.5 9.2 主要西方国家的报刊、广播与电视新闻了解 1 9.3 西方国家的新闻专业化与传播理论理解 1 9.4西方国家媒体与西方社会了解0.510、中国现代新闻传播的发展10.1 中国现代社会的革命与变迁理解 1 10.2 新中国建立前的新闻传播掌握 4 10.3 新中国成立后到改革开放前的新闻传播掌握 4 10.4台、港、澳及海外华人媒体的新闻传播理解 111、信息社会的到来：媒介发展与传播霸权11.1 信息社会与经济全球化理解0.5 11.2 当代社会的新媒介：国际电视、网络媒体与媒介融合理解0.5 11.3 从传播国际化到传播全球化理解0.5 11.4世界传播差距与传播中的文化霸权理解0.512、主要西方国家新闻传播的变化12.1当代西方国家的政治、经济与社会理解0.5 12.2西方国家媒介政策的调整及媒介结构的变化理解0.5 12.3 媒介商业化与产业化理解0.5 12.4 对西方媒介商业化的思考理解0.513、中国新闻传播的改革与发展13.1中国新闻改革的社会背景理解0.5 13.2中国新闻改革的历程：成就与问题掌握0.5 13.3中国的国际新闻传播了解0.5 13.4台、港、澳及海外华人媒体的发展了解0.5五、考试范围与题型1、考试范围与分数比例（1）新闻起源时期中国社会的信息传播 10%（2）西方近代报刊产生的历史背景 15%（3）黄色新闻的泛滥 20%（4）中国近代报刊的产生 25%（5）电子媒介产生的历史背景 15%（6）中国现代新闻传播的发展 15%2、考试题型与分数比例（1）名词解释 20%（2）简答题 30%（3）论述题 50%六、教材与参考资料1、教材：刘笑盈著.《中外新闻传播史》（第2版）.中国传媒大学出版社, 2012年5月第2版2、参考资料：(1) 谢金文著.《中外新闻传播史纲要》.北京大学出版社，2013年8月第1版(2) 方汉奇主编.《中国新闻传播史》（第三版）. 中国人民大学出版社，2014年7月第3版(3) 陈力丹王辰瑶著.《外国新闻传播史纲要》.中国人民大学出版社，2014年1月第2版。
比较文学与世界文学教学大纲(xinchuan)[修改版]
![比较文学与世界文学教学大纲(xinchuan)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f78a498b5acfa1c7ab00ccbc.png)
第一篇：比较文学与世界文学教学大纲(xinchuan)比较文学与世界文学（新传、影视方向）教学大纲【说明】一、教学目的任务外国文学是新闻传媒专业的一门必修的专业基础课，以讲授西方古代至现当代文学发展史和分析鉴赏名家名为基本内容。
通过本课程的学习，学生应能系统地掌握外国文学发展史，并能够结合所学的专业知识对外国文学史上的各类文学现象进行分析，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生对文学作品的审美和鉴赏水平。
二、教材选用依据本课程选用国家级重点教材——由朱维之等主编的《外国文学史》（欧美卷），南开大学出版社2002年版。
本教材简洁、系统全面地总结了欧美文学的发展全貌，并对重点的作家作品进行了全面分析，有利于对处于东方文化语境下的中国学生对欧美文学的主体接受；有利于新闻传媒专业的学生运用所学过的美学及文学理论知识对欧美文学现象进行具体分析。
三、教学方法与原则本课程采用课堂讲授与讨论结合的教学方式,由“预习提示、教师提问、学生讨论，评议总结，课后思考”五个环节构成，引导学生阅读原著。
四、教学总学时及学分72学时；4学分。
【本文】第一章欧洲古代文学教学目的：了解古希腊、罗马文学发展概况及所涉及作品的基本内容，理解古希腊、罗马文学在欧洲文学史上的地位及影响，掌握古希腊神话和悲剧的特征，深入分析《荷马史诗》的思想艺术价值。
内容要点：古希腊文学各发展时期的主要成就；古希腊神话的特征；《荷马1 史诗》的思想艺术价值；《俄狄浦斯王》及古希腊悲剧的特征。
古罗马文学的成就，维吉尔的《埃涅阿斯纪》。
第一节古希腊文学概述一、古希腊文学发展的四个阶段及各阶段的主要成就。
二、古希腊神话的内容、特点及对欧洲文学的深远影响。
第二节荷马史诗一、《荷马史诗》的形成过程。
二、《荷马史诗》的基本内容与主要人物。
三、《荷马史诗》的思想与艺术成就。
第三节希腊戏剧一、悲剧与喜剧的起源；戏剧的繁荣与奴隶主民主制的关系。
二、三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯的主要成就及其对古希腊悲剧的贡献。
《中外新闻事业简史》课程教学大纲
《中外新闻事业简史》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（四号黑体）（一）总体目标：（小四号黑体）本课程以全球新闻传播业的历史为讲述对象，以时间为轴、国别为纬，简明扼要地对其演变过程进行勾勒。
从人类出现“新闻传播活动起源”，一直讲述到20世纪信息化时代到来后的新闻业。
内容涉及各社会历史阶段新闻事业的发展状况，各国重要新闻机构、著名新闻从业者和记者，报纸、广播、电视新闻的报道内容、特征演变，西方和发展中国家不同的新闻体制、新闻业务和传播观念等等。
（二）课程目标：（小四号黑体）（课程目标规定某一阶段的学生通过课程学习以后，在发展德、智、体、美、劳等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
）（五号宋体）课程目标1：1.1扼要讲述中、外新闻传播活动的发展轨迹，特别是勾勒近代以来新闻传播事业的演变脉络；1.2揭示新闻传播的一般性规律，以及新闻传播与社会变迁的互动关系。
对有影响的报人、记者、编辑、报刊评论家等生平进行评述，以期达到鉴往知今、洋为中用的目的。
课程目标2：2.1使学生树立一种大历史观以及相应的新闻观，培育专业素养与职业认同；2.2一方面为其他专业课的学习打下基础，提供平台，另一方面也为未来的专业发展廓清目标。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系（小四号黑体）表1：课程目标与课程内容、毕业要求的对应关系表（五号宋体）三、教学内容（四号黑体）（具体描述各章节教学目标、教学内容等。
实验课程可按实验模块描述）导论1.教学目标：掌握关于新闻史及其历史分期2.教学重难点：对于“新闻史”究竟是什么，这一问题，学界目前有不同理解；当前新闻史的分期、脉络及其优劣评析。
3.教学内容：本章是课程的概论，内容有：（1）历史是什么；（2）三种“新闻的定义”；（3）我们所理解的“新闻史”及其分期；（4）本课程的授课思路和内容；（5）小结4.教学方法：课堂讲授法5.教学评价：提问+文本阅读第一章新闻起源时期的人类社会发展与新闻传播1.教学目标：掌握新闻起源时期的人类社会发展与新闻传播2.教学重难点：人类信息传播媒介从口语传播到印刷传播的过程；信息传播与人类社会变迁之关系。
中外新闻比较教学大纲新修
《中外新闻比较》教学大纲（The Comparison of chinese and foreign Journalism）课程代码：IC11875学分：2总学时数：32理论时数：16小组讨论时数：8 小班讨论时数：8先修课程：《新闻学》开课对象：新闻学本科生一、课程的性质、目的与任务《中外新闻比较》是一门学习和研究中外新闻传播的历史轨迹、表现特征、运作特点及思维观念的课程，它是新闻学专业的选修课程。
通过教学，使学生能够对中外新闻传播进行全方位的、多侧面的和历史纵深度的考察，全面了解新闻传播的大局，正确认识新闻传播的客观规律，全面把握不同历史时期、不同政治经济背景下的新闻传媒的特征、形态和支配新闻传播的方针政策，从而更好地为有中国特色社会主义新闻事业服务，在国际新闻竞争中立于不败之地。
为提高学生的学习主动性，培养学生独立思考能力和团队合作能力，本课程实行合作性教学模式，这种模式打破了传统的授课教师单纯课堂讲授，改变为由主讲教师大班授课，学生以小组为单位组成学习集体，共同合作分工完成教师所布置的任务，指导教师组织学生分组、分班进行各种活动。
其中，大班授课主要讲解新闻传播的客观规律，不同政治经济背景下的新闻理念、报道特征和支配新闻传播的方针政策等内容，并指导学生研究的方法和思路；小组、小班活动偏重中西具体新闻观念、新闻报道模式的分析和研究，要求学生搜集、整理相关资料，对中西具体新闻观念、新闻报道模式等展开分析、评价和讨论，并了解该领域研究的最新成果。
二、课程内容的基本要求（一）理论讲授部分第1讲绪论[教学目的和要求]通过教学，使学生了解中西方文化交流的特点，对比我国和西方新闻事业在演进过程中的异同，分析产生这种异同的社会根源，了解中西新闻事业比较的依据和难题，学会中西新闻事业比较的方法。
[教学内容]1．中西方文化交流2．欧美新闻事业与中国新闻事业的差异3．中西新闻事业比较的依据4．中西新闻事业比较的难题[教学重点与难点]教学重点：欧美新闻事业与中国新闻事业的差异教学难点：中西新闻事业比较的难题第2讲比较新闻学的社会因素分析[教学目的和要求]通过教学，使学生了解文化误读现象产生的原因、表现，了解文化误读在中西新闻事业对比中的表现，了解中西新闻业与政治的关系，明确政治对中西新闻业的影响，了解中西新闻事业与文化的关系，明确文化对中西新闻业的影响，学会对新闻业的各种现象进行社会因素的分析。
《中西文化比较》课程教学大纲
《中西文化比较》课程教学大纲课程代码：00002019课程英文名称：China and the West culture compares课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：全校所有专业大纲编写（修订）时间：2017.12一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程是选修类课程。
本课程的教学目标在于通过学习提高学生的综合素质，引导学生树立正确的思维方式，形成正确的思想观念，提高学生明辨是非的能力，从而达到思想品德教育的目的。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求1.基本知识:通过本课程的学习，可以使学生掌握中西方文化的主要内容以及中西方文化之间的差异，拓宽学生的知识面，使学生能够全方位的、整体的了解中西方文化以及彼此的差异，找到中西方文化间沟通、交融和共同发展的途径。
同时通过学习也可以提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
2.能力及技能：通过本课程的学习，可以增强学生运用所学理论和知识解决现实生活中的相关问题的能力。
（三）实施说明1．教学方法：在讲授时围绕本大纲，结合教材和现实生活中的实际去讲授，紧扣各部分的主题。
采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
2．教学手段：在教学中采用多媒体教学系统进行教学，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实验环节的要求在重点章节安排一次作业，作业成绩作为平时成绩的一部分。
（六）课程考核方式1.考核方式：考查2.考核目标：考核学生对于中西方文化的掌握情况以及利用所学知识解决问题和分析问题的能力3.成绩构成：本课程的总成绩主要由两部分组成：平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占40%，期末论文成绩占60%。
（七）参考书目《中西文化比较》，周义编，人民教育出版社，2004年8月二、中文摘要本课程是一门选修类课程。
本课程主要讲授的内容包括中西方文化的主要内容以及中西方文化之间的差异。
《西方新闻史》教学大纲
《西方新闻史》教学大纲第一篇：《西方新闻史》教学大纲《西方新闻史》教学大纲课程编号：062104一、教学目的：通过学习和研究，使得学生能够比较系统地了解世界新闻事业尤其是西方报刊业发展的基本历程和基本规律，了解不同的国家不同的新闻事业发展、不同的新闻体制、当今新闻业的发展特点和发展走势，从而开阔视野，鉴古察今，对新闻事业的发展规律有一个宏观的理解，以便“洋为中用”，为中国的新闻事业改革服务。
二、教材与参考书：1．必读：《外国新闻传播史》，郑兴东、程曼丽、王泰玄著，中国人民大学出版社，2000年版。
2．参考书：《西方新闻事业概论》，李良荣著，复旦大学出版社，1997年版。
《当代世界新闻事业》，李良荣著，中国人民大学出版社，2002年版。
《世界新闻事业》，张昆著，武汉大学出版社，1994年版。
三、学时分配：总学时54，周学时3四、考试形式：闭卷和课程研究论文相结合形式五、教学内容与要求：第一章新闻传播的起源和发展教学目的和要求：一、了解古代新闻传播活动的基本特点以及嬗变轨迹。
二、了解新闻事业由孕育到诞生的基本过程。
三、熟悉最早出现的定期报刊、日报情况。
四、理解不同的传播方式不同的特点。
第一节四种传播方式不同特点一、原始传播形式二、手写传播形式三、印刷传播形式四、电子传播形式第二节各种传播方式的优缺点比较一、原始传播形式。
二、手写传播形式。
三、印刷传播形式。
四、电子传播形式。
第二章资产阶级报纸的产生和发展教学目的和要求：一、了解发达资本主义国家近代报业产生的历史进程。
二、熟悉资产阶级革命时期的重要事件、人物和报刊思想。
三、掌握资产阶级新闻自由思想的形成、发展以及影响和历史地位。
四、了解英、法、美革命后政党报刊的发展进程。
五、掌握廉价报纸的产生历史背景、性质、特点和影响，熟悉历史上重要的廉价报纸概况特点。
第一节资产阶级报纸的发展一、资本主义萌芽与资产阶级报纸出现二、资产阶级革命与资产阶级报刊（一）英国资产阶级革命与报刊（二）北美独立战争与报刊（三）“法国大革命”与报刊第二节工业革命和廉价报纸一、美国的廉价报纸二、法国的廉价报纸三、英国的廉价报纸四、廉价报纸的特点第三节垄断资本主义与报纸垄断化一、为什么会形成垄断报业二、美国的垄断报业三、英国的垄断报业四、法国的垄断报业第三章无产阶级报纸的产生和发展教学目的和要求：一、了解近代无产阶级报业的发展轨迹。
中外文化比较研究课程教学大纲
《中外文化比较研究》课程教学大纲课程名称：中外文化比较研究课程代码：220539学时：32 学分：2 讲课学时：32 上机/实验学时：0 考核方式：考查先修课程：社会学、政治学、中国古代文学、外国文学、中国法制史、西方法学史、史学史、西方哲学史、书法史、科技史、文字学、世界地理、伦理学适用专业：公共事业管理开课院系：公共事业管理教材：中国文化书院讲演录编委会，《中外文化比较研究》，北京三联书店，1988。
主要参考书：冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社，1986年版。
钱穆：《中国文化史导论》，商务印书馆，1996年版。
梁漱溟：《东西文化及其哲学》，商务印书馆，1999年。
一、课程的性质和任务从中西语言之间的异同比较切入，进而宏观比较中西地理、哲学、美学、法学、伦理学、文学、经济学、科技、医学、宗教及教育等十余门学科之间的焦点理论异同，并从中找出规律性的东西，使学员能够从总体上宏观把握住中西文化的本质性因素，为他们日后进行某一专门学科的微观研究提供若干指导性宏观背景知识。
二、教学内容和基本要求我国大学在课程设置方面都不太重视中西文化的总体性宏观知识传输，以致使部分系别的学生只被培养成一种工具性人才，相对缺乏基本的宏观层面上的文化知识和理论素养，虽能成为局部性有用人才，却难以成为通才和大才，本课程作为一种尝试试图通过这门课程的开设对学生在全局性的把握上得到一定的指导。
本课程从中西语言之间的异同比较切入，进而宏观比较中西地理、哲学、美学、法学、伦理学、文学、经济学、科技、医学、宗教及教育等十余门学科之间的焦点理论异同，并从中找出规律性的东西。
三、实验（上机、习题课或讨论课）内容和基本要求五、对学生能力培养的要求通过本课程的学习、训练，比较全面系统地掌握中西文化的本质性因素，为他们日后进行某一专门学科的微观研究提供若干指导性宏观背景知识。
这需要学生大量地阅读不同门类的书籍，同时需要长期积累和思考比较。
中日新闻翻译教学大纲
中日新闻翻译教学大纲中日新闻翻译教学大纲随着中日两国关系的日益密切，中日新闻翻译的需求也越来越大。
中日新闻翻译教学大纲的设计和实施，对于培养优秀的中日新闻翻译人才具有重要意义。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面探讨中日新闻翻译教学大纲的构建。
一、教学目标中日新闻翻译教学的目标是培养学生具备扎实的语言基础和专业知识，能够熟练掌握中日两种语言的特点和表达方式，准确理解新闻内容，并能够准确、流畅地进行翻译。
同时，学生还应具备较强的新闻敏感性和判断力，能够在翻译过程中进行必要的调整和删减，使译文更符合目标读者的需求。
二、教学内容1. 语言基础：包括中日两种语言的词汇、语法、句式结构等基础知识的学习和掌握。
通过大量的练习，提高学生的语言运用能力和表达能力。
2. 新闻背景知识：学生需要了解中日两国的政治、经济、文化等方面的基本知识，以便更好地理解新闻内容和背景。
3. 新闻翻译技巧：学生需要学习新闻翻译的基本原则和技巧，如准确把握新闻的核心信息、灵活运用不同的翻译策略等。
4. 新闻语言特点：学生需要学习新闻语言的特点和表达方式，如简洁、准确、客观等，以便在翻译过程中能够保持原文的风格和效果。
三、教学方法1. 综合教学法：通过听、说、读、写等多种教学方法的综合运用，提高学生的语言综合能力。
例如，通过听取新闻录音，进行听力训练；通过讨论和演练，提高学生的口语表达能力。
2. 实践教学法：通过实际的新闻材料，让学生进行翻译练习，从而提高他们的实际操作能力。
例如，让学生翻译真实的新闻报道，模拟真实的翻译环境。
3. 小组合作教学法：通过小组合作的方式，让学生共同研究和解决翻译中的难题，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
四、评价方式1. 课堂表现评价：通过学生的课堂表现，包括参与讨论、提问、回答问题等，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生的翻译作业，评价他们对所学知识的掌握程度和运用能力。
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《中外新闻比较》教学大纲
（The Comparison of chinese and foreign Journalism）
课程代码：IC11875学分：2
总学时数：32理论时数：16
小组讨论时数：8 小班讨论时数：8
先修课程：《新闻学》
开课对象：新闻学本科生
一、课程的性质、目的与任务
《中外新闻比较》是一门学习和研究中外新闻传播的历史轨迹、表现特征、运作特点及思维观念的课程，它是新闻学专业的选修课程。
通过教学，使学生能够对中外新闻传播进行全方位的、多侧面的和历史纵深度的考察，全面了解新闻传播的大局，正确认识新闻传播的客观规律，全面把握不同历史时期、不同政治经济背景下的新闻传媒的特征、形态和支配新闻传播的方针政策，从而更好地为有中国特色社会主义新闻事业服务，在国际新闻竞争中立于不败之地。
为提高学生的学习主动性，培养学生独立思考能力和团队合作能力，本课程实行合作性教学模式，这种模式打破了传统的授课教师单纯课堂讲授，改变为由主讲教师大班授课，学生以小组为单位组成学习集体，共同合作分工完成教师所布置的任务，指导教师组织学生分组、分班进行各种活动。
其中，大班授课主要讲解新闻传播的客观规律，不同政治经济背景下的新闻理念、报道特征和支配新闻传播的方针政策等内容，并指导学生研究的方法和思路；小组、小班活动偏重中西具体新闻观念、新闻报道模式的分析和研究，要求学生搜集、整理相关资料，对中西具体新闻观念、新闻报道模式等展开分析、评价和讨论，并了解该领域研究的最新成果。
二、课程内容的基本要求
（一）理论讲授部分
第1讲绪论
[教学目的和要求]
通过教学，使学生了解中西方文化交流的特点，对比我国和西方新闻事业在演进过程中的异同，分析产生这种异同的社会根源，了解中西新闻事业比较的依据和难题，学会中西新闻事业比较的方法。
[教学内容]
1．中西方文化交流
2．欧美新闻事业与中国新闻事业的差异
3．中西新闻事业比较的依据
4．中西新闻事业比较的难题
[教学重点与难点]
教学重点：欧美新闻事业与中国新闻事业的差异
教学难点：中西新闻事业比较的难题
第2讲比较新闻学的社会因素分析
[教学目的和要求]
通过教学，使学生了解文化误读现象产生的原因、表现，了解文化误读在中西新闻事业对比中的表现，了解中西新闻业与政治的关系，明确政治对中西新闻业的影响，了解中西新闻事业与文化的关系，明确文化对中西新闻业的影响，学会对新闻业的各种现象进行社会因素的分析。
[教学内容]
（1）文化误读
（2）中西新闻事业与政治的关系
（3）中西新闻事业与文化的关系
[教学重点与难点]
教学重点：中西新闻事业与政治的关系
教学难点：中西新闻事业与文化的关系
第3讲中西新闻观念比较
[教学目的和要求]
通过教学，使学生了解中西方新闻业对新闻、新闻价值、新闻功能在认识上的共同点和差异性，明确中西方新闻业对新闻客观性、新闻自由、舆论监督和舆论引导在认识上的共同点和差异性，学会辨析中西方新闻理念差异性的产生根源和具体表现。
[教学内容]
（1）中西方对新闻客观性的认识
（2）中西方对新闻自由的认识
（3）中西方对舆论监督的认识
（4）中西方对舆论引导的认识
[教学重点与难点]
教学重点：中西方对舆论监督的认识
教学难点：中西方对新闻客观性的认识
第4讲中西新闻文体比较
[教学目的和要求]
通过教学，使学生了解中西方新闻报道体裁的共同点和差异性，学会硬新闻与软新闻的报道方式和运用范围，明确中西方调查性报道的共同点和差异性，学会对中西方新闻报道模式进行对比分析。
[教学内容]
（1）中西方新闻报道体裁分析
（2）硬新闻与软新闻的对比分析
（3）中西方调查性报道的分析
[教学重点与难点]
教学重点：中西方新闻报道体裁分析
教学难点：中西方调查性报道的分析
第5讲中西新闻调控比较
[教学目的和要求]
通过教学，使学生了解新闻调控的意义和作用，了解中西新闻调控的方式和手段，明确中西新闻业在社会调控、新闻法制、新闻伦理等方面的共同点和差异性，学会对中西新闻业的调控方式和手段进行对比分析。
[教学内容]
（1）中西社会调控比较
（2）中西新闻法制比较
（3）中西新闻伦理比较
[教学重点与难点]
教学重点：中西新闻法制比较
教学难点：中西社会调控比较
第6讲中西新闻传媒组织的不同架构
[教学目的和要求]
通过教学，使学生了解我国和西方发达国家新闻传媒组织模式发展和变化的轨迹，对比我国和西方发达国家新闻传媒组织架构的异同，进而发现我国新闻传媒组织模式的特征，并分析造成这种异同的社会根源。
[教学内容]
1．西方新闻传媒组织架构的一般模式
2．美国传媒组织架构的考察
3．中国传媒组织架构的衍变
4．中西传媒组织架构的分析
[教学重点与难点]
教学重点：中西传媒组织架构的形态及成因
教学难点：中西传媒组织架构的对比分析
（二）实训部分
实验一中西文化交流使者漫谈
1．实验类别：专业基础
2．实验目的：通过资料的搜集、整理和分析了解中西方文化交流的特点
3．实验主要内容：
（1）概述人物的文化交流经历
（2）通过具体事例分析和总结人物文化交流的贡献和特点
（3）针对小组需完成的主题写作1篇小论文，文后注明参考文献
（4）需做PPT的小组：PPT清晰明了，重点突出，易于讲解，易于阅读
（5）需提问的小组：提出的问题有一定的拓展性和发散性
4．实验类型：演示、研究
5．实验要求：选修
6．主要仪器：录音笔、投影仪
实验二中国新闻奖与普利策新闻奖比较
1．实验类别：专业基础
2．实验目的：中国新闻奖与普利策新闻奖获奖作品整体评析和个案评析，并结合作品对比分析和评价中国新闻奖与普利策新闻奖的评奖原则
3．实验主要内容：
（1）课题写作框架、小组成员的写作分工、资料的汇编
（2）组长负责分配小组的学习任务，小组活动过程由组长负责记录
（3）针对小组需完成的主题写作1篇小论文，文后注明参考文献
（4）需做PPT的小组：PPT清晰明了，重点突出，易于讲解，易于阅读
（5）需提问的小组：提出的问题有一定的拓展性和发散性
4．实验类型：演示、研究
5．实验要求：选修
6．主要仪器：录音笔、投影仪
实验三新闻客观性与舆论监督报道
1．实验类别：专业基础
2．实验目的：
（1）选读最近两个月的两篇报纸、电视新闻作品（不包括新闻评论），运用客观报道原则评析其新闻客观性
（2）选读最近两个月的两篇报纸舆论监督报道，评析其舆论监督的方式和特点
3．实验主要内容：
（1）课题写作框架、小组成员的写作分工、资料的汇编
（2）组长负责分配小组的学习任务，小组活动过程由组长负责记录
（3）针对小组需完成的主题写作1篇小论文，文后注明参考文献
（4）需做PPT的小组：PPT清晰明了，重点突出，易于讲解，易于阅读
（5）需提问的小组：提出的问题有一定的拓展性和发散性
4．实验类型：演示、研究
5．实验要求：选修
6．主要仪器：录音笔、投影仪
实验四比较中西方调查性新闻报道
1．实验类别：专业基础
2．实验目的：通过中西方调查性报道的分析，明确中西新闻文体的共同点和差异性
3．实验主要内容：
（1）课题写作框架、小组成员的写作分工、资料的汇编
（2）组长负责分配小组的学习任务，小组活动过程由组长负责记录
（3）针对小组需完成的主题写作1篇小论文，文后注明参考文献
（4）需做PPT的小组：PPT清晰明了，重点突出，易于讲解，易于阅读
（5）需提问的小组：提出的问题有一定的拓展性和发散性
4．实验类型：演示、研究
5．实验要求：选修
6．主要仪器：录音笔、投影仪
三、学时分配
四、大纲说明
（一）作业量和对自学的要求
本课程作业主要体现为小组和小班活动，学生应根据指导教师要求，完成相关任务，提交相关的书面资料，并参与课余与课堂的小组和小班活动。
本课程进行教改后，实行了新的教学模式，学生自主学习被提上了更为重要有地位，因此本课程要求学生在课堂学习之余，一定要按照老师的要求制定自学计划，包括课前预习与课后及时复习。
（二）课程考核方式与要求
采取多元化、过程性的综合能力评价方法，将小组评价和个人评价相结合，过程性评价和终结性评价相结合，知识评价和能力评价相结合。
以平时成绩为主，期末成绩为辅，期末考试要求完成一篇课程论文的写作。
个人总评成绩=学生研究性学习成绩（50%）+个人平时成绩（20%）+期末论文成绩（30%）其中，学生研究性学习共有三次，各占个人总评成绩中研究性学习成绩的30%、35%、35%，每次研究性学习的评价方式为：
学生研究性学习成绩=小组作业（50）+小班课堂研讨表现（30）+自主学习成绩（20）
（三）推荐使用教材
童兵主编，《比较新闻传播学》，中国人民大学出版社2002年出版
（四）主要参考书
1．顾潜著，《中西方新闻传播：冲突·交融·共存》，复旦大学出版社2003 年出版
2. 郝明工著，《无冕国度的对舞——中外新闻比较研究》，云南人民出版社2002年出版
3.张威著，《比较新闻学：方法与考证》，南方日报出版社2003年版
制订（修订）日期：2012年9月。