《小露珠》说课稿
《小露珠》说课稿《小露珠》说课稿1《小露珠》是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。
课文语言准确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。
课文共7个自然段，2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生自读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点和动物们“蹦、爬、落”的动作时，我采用了分角色表演的方示，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演。
一位教育家曾说：“阅读是一种被引导的创造。
”学生在阅读中，并不是消极地接受，而是积极主动地发现，甚至是有所创造。
在课本剧的表演中，学生情绪高涨，孩子们天真烂漫的动作，充满稚气的话语，将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小动物们可爱的动作淋漓尽致地展现了出来，通过表演，学生不仅积累了语言，发展了语言，而且进行了一次文明礼仪的训练。
课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学这总值发时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，最后，抓住文中的`空白，引导学生想象：假如你就是花草树木中的一员，你会怎么感谢小露珠，通过这一句式训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生要学会感恩。
课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。
新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。
让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。
但是在实际教学中，因为自身的水平有限，教学语言缺乏感染力，没能很好地调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，还存在很多不足，恳请各位领导、老师批评、指正！《小露珠》说课稿2一、说教材苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
三、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从感悟品味→咬文嚼字→内化积累→想象说话，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
（一）形象演示，感悟品味课文的2—5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象；动词确切。
为了让学生感悟第2个特点，我设计了让学生亲自表演：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。
引导学生读一读，好好体会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么准确啊！“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的'活动特点和生活习性。
在以上教学中，这些知识不是靠老师空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。
（二）、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。
教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的准确。
（三）图文互补，内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。
我在让学生通过多次朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。
在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。
在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。
当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
（四）创设情境，想象说话课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。
本节课的板书设计如下：闪亮15 小露珠透明（美）装点（生机勃勃）（无私奉献）圆润《小露珠》说课稿3一、教材分析本文是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标、教学重、难点的确定１、教学目标确定如下：（１）能正确、流利、有感情地朗读课文；（２）知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠的美丽、可爱。
２、教学重、难点的确定：通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
三、教法、学法１、教法：本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的.方法展开教学。
２、学法：爱表现是孩子的天性。
课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。
四、教学过程执教《小露珠》这篇课文，有个美好的愿望：在琅琅书声中，学生不仅感受小露珠的美丽、可爱，而且用心灵去拥抱语言，体验语言的美，感受和再现文章的情思美感。
第二课时的教学过程基本由以下环节组成：（１）导入激趣（２）感受小动物对小露珠的喜爱（３）感受植物对小露珠的喜爱（４）感受大家对小露珠的留恋（５）教师总结。
下面重点谈谈第二、三、四几个环节的设计：１、学习第二、三、四自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。
学习这一部分时，首先图文结合让学生思考：你发现了什么？然后组织学生交流汇报。
由于学生个体的差异，阅读同一篇文章或同一个段落，他们的“发现”肯定是各不相同的。
谈自己的发现使每个学生都有了参与的机会，让每个学生都进行自我探索。
组织交流又可相互启发，提高认知水平。
接着辅之于有感情地朗读，揉理解、感悟于一体。
然后进行角色的转换与扮演，引导学生入情入境，它组合了各种智力因素和非智力因素的参与，促进了学生对课文的理解。
此时，学生把自己当成了文中的小动物，他们对小露珠的赞美之词已不是生搬硬套，而是发自内心。
最后进行说话训练，让“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些优美的句子灵活地储存于学生大脑中。
２、“以读代讲”学习第六自然段，感受植物们对小露珠的喜爱。
因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。
这段的教学，引导学生反复多次朗读，使学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，不仅把文字中的喜怒哀乐，形于色、吐于口，也接纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。
３、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。
这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假如你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠说？让学生有一个全面盘活语言仓库并提取、运用语言的机会。
《小露珠》说课稿4今天，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册《小露珠》一文。
课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物、植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美，心灵更美，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这是一篇童话，生动形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借；并且融科学知识、思想启迪于一体，有利于潜移默化培养学生的美好情操。
小学语文第四册小露珠说课稿
小学语文第四册《小露珠》说课稿开展此课程让学生明白小露珠受动植物喜爱的缘故是她不但外表美，而且心灵美。
以下是小编为大伙儿搜集整理提供到的小学语文第四册《小露珠》说课稿范文，希望对您有所帮忙。
欢迎阅读参考学习！一、说教学内容《小露珠》这篇课文是第五册的一篇童话故事。
这一课巧妙地采纳了拟人化的写作方式对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向同窗们展现了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，和小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启发于一体，使文章读来生动有趣。
二、说学生资源因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，因此对童话这一文体并非陌生，在教学进程中关于童话的特点就以回忆温习的方式将其揭露出来。
学法上，将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学进程中，具体的学法是讨论法、朗诵法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不念书”的良好阅读适应。
依照课程目标和三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：一、正确流畅有情感地朗诵课文，背诵课文，体会作者比喻的适当和用词的准确。
二、学会本课生字。
会用“愈来愈….愈来愈…”造句。
3、明白小露珠受动植物喜爱的缘故是她不但外表美，而且心灵美。
谜语揭题，激发爱好第一出示谜语。
将谜底“露珠”与课题“小露珠”对照，通过对照突出“小”字，初步体会露珠的可爱。
抓住特点，图文互补，感悟文本接下来，以“别离画出小动物们喜爱小露珠的缘故和植物喜爱小露珠的缘故。
”这一主问题，贯穿2——6自然段的教学。
这也是这篇课文的重点。
第一由小动物们喜爱小露珠的缘故引出文章的二、3、4末节，让学生试探这三个末节的一起点，也确实是都是比喻句，并让学生勾画出比喻词和本体、喻体，并结合图片的对照感悟比喻的适当，从而体会到小露珠的外表美。
同时，通过过渡语“不单单是这几个比喻句用词适当，在这三个末节中还有一些利用准确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的准确。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
(三年级语文教案)《小露珠》说课稿
《小露珠》说课稿三年级语文教案各位评委老师上午好，我是刘杰，我今天说课的题目是《小露珠》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《小露珠》是苏教版三年级上册第五单元的第二篇课文。
《小露珠》《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、能正确读写本课要求掌握的生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
4、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
●二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学●三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1：导入新课，我设计的导语是：你见过小露珠吗？它是什么颜色的？什么形状的？此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2024《小露珠》说课稿范文
2024《小露珠》说课稿范文今天我要说的课程是小学语文教材《小露珠》。
这是一篇生动有趣的散文，通过一个小女孩和她爸爸的对话，讲述了小露珠在冰箱里遇到了各种食物的趣事。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程几个方面进行阐述。
一、说教材《小露珠》是小学语文三年级上册的课文。
这篇课文通俗易懂，内容丰富有趣，能够引发学生的阅读兴趣。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到不同食物在冰箱里的状态和相互之间的对话，培养学生的观察力和理解能力。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生现有的知识基础，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解课文中小露珠和食物之间的对话，掌握课文中的语言表达方式。
2. 能力目标：培养学生的观察力和理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过阅读这篇有趣的课文，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握其中的语言表达方式，培养学生的观察力和理解能力。
而难点是帮助学生理解课文中的幽默和引导学生用准确的语言描述课文中的情境。
四、教法学法针对教学目标和教学内容，我将采用以下教法和学法：1. 教法：情境教学法，启发式教学法。
通过创设情境和启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2. 学法：合作学习法，让学生在小组合作中讨论和互相学习，提高学生的自主学习和合作交流能力。
五、教学准备在教学过程中，我准备了教学PPT，包括课文内容、情境创设和问题引导等。
同时，我还准备了相关的图片和道具，以便让学生更好地理解课文。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段与冰箱和食物相关的视频或者展示真实的冰箱和食物来引起学生对课文话题的兴趣。
2. 情境创设：让学生通过观察课文的插图和情境描述，想象小露珠在冰箱里遇到的各种食物，并与同桌分享自己的想法。
3. 学习课文：分小组阅读课文，学生自行朗读，教师带领学生理解难点和重点部分，解释词语和句子的意思。
《小露珠》教案优秀11篇
《小露珠》教案优秀《小露珠》教案优秀11篇《小露珠》教案优秀1一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：勤劳的小青蛙，你早哇！漂亮的小蝴蝶，你早啊！等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向小露珠（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。
（板书）要点：引导学生体会小露珠闪亮、透明、美丽三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好格外精神、显出生机、俊俏等词句，体会花草树木的变化。
小露珠说课稿
《小露珠》说课稿我今天说课的内容是苏教版小学语文三年级上册的课文《小露珠》。
我主要从教材分析（教材内容、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点）、.教法学法、教学过程、板书设计四个方面作具体阐述.。
一、首先是教材分析：《小露珠》写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。
因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“越来越……”造句。
2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。
3.通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
为了落实本课时的教学目标,我把本课的教学重难点确定为:教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
二、其次说教法学法：1.教法：为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法: “合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象2. 学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
三、说教学过程（研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：）（一）创设情境，激发兴趣，谜语导入：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
小露珠教学设计 小露珠说课稿
小露珠教学设计小露珠说课稿《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文，课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。
以下是本人为你整理的小露珠教学设计，希望能帮到你。
《小露珠》教学设计一、教材解读：《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标：1、知识目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
(2)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：(1)有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
(2)抓住重点句子品读，积累优美的语言。
3、情感目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学重难点：重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。
难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
四、设计理念：《小露珠》是一篇极美的课文。
翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。
小露珠人教版说课稿
小露珠人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为《小露珠》这一课，这是一篇描写自然景观的散文，选自人教版小学语文教材。
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和基础词汇量，但对于散文的理解和鉴赏还处于初级阶段。
因此，本次说课的目标是：1. 让学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和生命的活力。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然美的热爱。
3. 通过课文学习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
4. 引导学生认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
二、教学内容与分析《小露珠》这篇课文通过对清晨小露珠的描绘，展现了自然界中一种平凡而又美丽的现象。
课文语言优美，形象生动，非常适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文朗读：通过教师的示范朗读，让学生感受课文的韵律美和意境美。
2. 词汇学习：学习课文中的生字新词，理解其含义和用法。
3. 内容理解：分析课文的主要内容，理解作者通过对小露珠的描写所表达的情感和思想。
4. 写作训练：引导学生运用所学词汇和表达方式，进行相关的写作练习。
三、教学方法与手段为了达到教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示小露珠的形成过程和美丽景象，帮助学生形成形象的认识。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对小露珠的观察和感受，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 引导发现法：通过提问和引导，帮助学生自主发现课文中的语言特点和表达技巧。
4. 实践操作法：安排学生进行户外观察活动，亲自观察小露珠，并尝试用所学语言描述自己的观察结果。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示小露珠的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍小露珠的形成原理和特点。
2. 课文朗读- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
- 学生跟读，模仿教师的朗读方式。
3. 词汇学习- 列出课文中的生字新词，讲解其意义和用法。
小学《小露珠》说课稿
小学《小露珠》说课稿一、说教材苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想采用了拟人化的写作方法写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽全文共七个自然段第一自然段先交代小露珠形成的时间再写小露珠形成的地点最后写小露珠在形成时是怎样变化的小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼并且赞美她像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润归结起来这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因第六自然段写小露珠装点了花草树木小露珠不仅本身很美而且还会用自己的美来装点别人让植物们显得更精神更美丽第七自然段写小露珠消失的过程植物与她依依惜别课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体不仅使课文显得生动有趣引人入胜富于艺术魅力而且使儿童的思想得以启迪性情得以陶冶知识得以增长想象力得以发展为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借对课文的朗读感悟知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格3、训练学生的说话能力拓展学生的思维三、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化来感受小露珠的美丽、可爱是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来则是本课的难点四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时精心制作了四组多媒体动画引导学生从模仿说话→感悟品味→内化积累→情感升华使整堂课高潮迭起妙趣横生（一）创设情境模仿说话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景我在让学生读懂这一小节的内容后放出多媒体动画使学生真切地感受到：小露珠越来越大越来越亮我紧抓契机要求学生模仿书上的句子用越来越说话并在画面下出示句式：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程思维被激活了有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越清楚有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越开心还有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越入迷老我紧接着评价：小朋友真是越来越聪明了课后练习的第4题要求学生用越来越说话以上教学紧扣这一要求利用多媒体形象再现越来越的动态情境而后因势利导要求学生模仿说话从而使学生造句注意前因后果反映的内容具有情境性具有时空氛围具有真情实感这样指导学生造句不仅让学生真正掌握了词会使用词语而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处（二）形象演示感悟品味课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切为了让学生感悟第2个特点我放出多媒体动画学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上这时图下出示三个句子引导学生读一读好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性在以上教学中这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生而是通过动画让学生心领神会使字词训练落到实处同时把学生引入课文情境获得美的享受（三）图文互补内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来在学生美美地读出相应的句子后我带着学生指图复述再建议他们当堂试背学生热情高涨很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了在以上教学中虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的但这是经过理解内化了之后的产物当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后学生便积极主动地积累课文中的语言并进一步使之内化为自己的语言（四）启迪想象情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时植物们与之深情告别的场面我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠向日葵向她点头白杨树向她招手喇叭花动情地吹奏着乐曲此时我引发学生想象：如果你就是向日葵白杨树或者喇叭花看到小露珠要走了你想说什么出示句式：我是我对小露珠说：课文学习至此学生知道动物们喜欢小露珠植物们更加喜欢小露珠他们的情感也完全被调动了出来有的讲道：我是向日葵我会对小露珠说：小露珠你回来吧我们大家舍不得你走有的讲道：我是白杨树我对小露珠说：是你用身体滋润了我们把美丽献给了我们你真了不起！还有的讲：我是喇叭花我对小露珠说：你不光外表美而且心灵美我们会永远记住你的！就这样我巧妙地引导学生自己进入角色在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大使自己的情感不断升华也使课堂教学掀起空前的高潮激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花总之四次运用多媒体动画涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练使学生学得生动活泼使整个课堂焕发出生命的活力本节课的板书设计如下：小动物闪亮喜欢小露珠透明外表美圆润植物无私奉献心灵美。
苏教版小学语文三年级《小露珠》说课稿
《小露珠》说课稿一、说教材（一）教材分析《小露珠》是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。
课文语言准确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明” “像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
（二）、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
（三）、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
二、说教法为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
三、说学法围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从模仿说话一感悟品味一内化积累一情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。