三年级语文《小露珠》第二课时教学设计及反思
苏教版三年级语文上册《 小露珠》教案2份和教学反思3份
6 小露珠一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 会认10个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习6小露珠（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“奏”：注意写得紧凑。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习小露珠（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶、禾苗、花朵等植物上）b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d) 练读e) 指名读f) 齐读三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜欢它？2、由朗读3、交流；小露珠来到了哪些地方？4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
《小露珠》第二课时教学设计第三版
《小露珠》第二课时教学设计教材简析：《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课，是一篇童话故事。
写了小露珠从形成到消失的过程，表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。
教学对象分析：本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。
因此，本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离。
同时通过播放朗读视频，让他们入情入境，从而更好地理解课文，感悟小露珠无私奉献的品质。
设计理念及教法设计：（一）重视朗读的指导。
在教学过程中，注重范读的指导作用，课前播放朗读视频起良好的示范作用，同时我也注重学生朗读技巧的指导，轻重音的把握，语气的指导。
通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。
（二）利用课件创设情境，提供想象的空间，让学生入境，并能根据情境表达自己的观点。
培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课件创设情境，重点学习2-6自然段。
理解课文内容。
3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品质。
教学重难点：教学重点：创设情境，让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、心灵更美。
教学难点：通过朗读感悟，体会小露珠无私奉献的品质。
教学准备：多媒体、动物头饰教学过程设计及分析：第二课时一、朗读视频导入1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她又来了……2、播放朗读视频3、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：青蛙、蟋蟀、蝴蝶）（朗读视频一方面帮助学生复习旧知，同时优美的范读也把学生带入情境中，更好地拉近学生与文本的距离。
）过渡：为什么大家都喜欢小露珠？让我们打开课文去找找。
二、学习课文第2—6自然段（一）学习2—5自然段1、自由朗读课文2－5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。
《小露珠》第二课时教案分析
《小露水》第二时教课设计剖析教课目：、境界，学生在情境中理解文、朗文。
2、依靠文的朗感悟，知道小物和植物都喜小露水，感觉小露水无私奉献，无怨无悔的品行。
3、能用因⋯⋯因此⋯⋯的句式表达自己的想法。
教课要点：朗、背文，感觉文美的言。
教课点：从物、植物小露水的度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品行。
前准：收集美小露水的句、物、多媒体。
教课程：（一）复入、同学，上我一同走了童世界，了小露珠。
看，老你来了？2、能告老她得什么？（二）文，品尝言、更深夜静，万物都在入眠，小露水却在神奇地出了，她笑着、着，愈来愈大，愈来愈亮，我一同走夜幕，到文的第一小中去找一找，那皮的小露水吧！把本轻轻翻开，齐读文第一小节。
2、清早，起早的小动物们看见了小露水，来向她问好了，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-小节，边读边领会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露水？1）学生自由朗诵第2-小节2）你想做哪个小动物来给小露水问好呢？3）学生选择朗诵2-小节4）小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露水问好？（）看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感觉到了小露水是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）6）过渡：多美呀，大家都喜爱它，让我们一同来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露水问好。
7）齐读2-小节8）听到小动物们都在夸自己，小露水又会说些什么呢？我们来把当时会面的情形分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
9）同学们表现得真不错，老师要奖赏你们。
看，谁愿意来带上头饰，加上动作来向小露水打招呼？（10）分角色表演（11）大家表现地真棒，能达成这个填空吗？（小动物们都喜爱小露水，由于小露水。
）3、小露水这么美，小动物们喜爱她，还有谁也喜爱她呢？（1）请同学们边看画面边听老师把第6自然段读读。
（多媒体出示）2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗诵，指导评论。
小学语文教学反思《小露珠》
小学语文教学反思《小露珠》小学语文教学反思《小露珠》1这是一篇唯美的童话故事，读起来生动有趣。
这里第一小节中我通过小露珠的`动画让孩子体会“越来越大，越来越亮”并且可以用“越来越……越来越……”造句，这个大多数孩子会。
第2-5是一个部分，我让孩子自学，说说小露珠遇到了谁，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都在赞美小露珠，这个大多数同学可以理解。
接着让孩子说说怎么赞美的，我通过图片让孩子感受圆润、闪亮、透明，然后仿造句式说话，这些，同学们回答得很好。
并体会外在美第6小节小让孩子说说植物为什么喜欢小露珠（格外精神、生机勃勃）再让孩子读出生机勃勃。
接着让孩子理解了比喻句，并通过比喻句体会小露珠的美，并进行了一个写话练习，然后再让孩子体会太阳公公的“披、爬、染、照”四个字，了解小露珠所处的环境之好。
第7小节，小露珠快要消失了，可是她为什么还笑盈盈呢？孩子们能回答因为她为植物做了很多事情，很开心。
这里便可以让孩子说说植物因为内在美而喜欢小露珠，引导孩子说出无私奉献。
然后说话练习，如果你是一颗小草，该怎么告别呢？有些孩子说的很好，比如：小露珠，你真棒，为我们做了这么多，让我们焕然一新，明天一定要再来啊！本篇文章，句式练习比较多！主要体会无私奉献，感受大自然的和谐。
小学语文教学反思《小露珠》2课上完了，成功与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思考的。
通过这次的教学，我看到了自己在语文教学中的不足，也看到了自己与语文课改的距离，下面简谈我的两点感受：一、让“自主”的理念更好地在课堂中落实“自主”已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中体现自主，在学生学习方式上追求自主。
可如何在课堂教学中体现这一理念，已是我们很多老师长久以来思索探究的事。
我这次执教的《小露珠》一课，自主的'理念就未体现到位，执教时，我顺着文本思路走，没有让学生在自主阅读提问，自主解决问题的基础上教学。
对于这种童话型的课还应更注重情景的创设，激发自主学习的兴趣，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计
苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计《小露珠》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备：1、多媒体课件。
2、布置学生观察小露珠。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1、今天这节课，我们继续学习课文《小露珠》，请同学们提起手来跟老师写课题，齐读两遍课题。
2、你们见到过小露珠吗?在什么时候见到过?你在什么地方见到过小露珠?它长得什么样子?你看到了小露珠后有什么感受?3、田野里、花丛中、草地上，到处都有小露珠的踪迹。
这些小露珠今天还给我们带来了很多词语朋友，让我们去跟它们打个招呼吧。
谁读对了，我们就跟他读两遍。
二、创设情境，分层朗读。
1、可爱的小露珠为我们带来了这么多的生字朋友，你喜欢它吗?我们到课文中找一找那调皮可爱的小露珠吧。
请同学们翻开课本，我们来读一读第一自然段。
(学生齐读)2、不仅同学们喜欢小露珠，小动物们也喜欢她呢。
天亮了，早起的小动物都出来了，看见了这么漂亮的小露珠都来跟她打招呼了，有哪些小动物和小露珠打招呼了呢?请同学们读读课文的第2至5自然段，读准字音，读通句子，看小动物是怎样向小露珠问好的。
(学生自由读2――5自然段)(一)小青蛙现在你想做哪一种小动物来向小露珠问好? 这可是一只可爱的小青蛙，小青蛙是怎么来的?它对小露珠说了什么?(有礼貌、大声)我请我们班的男同学都来当一回小青蛙，向小露珠问好。
在小青蛙的眼里，小露珠长着什么样?你能把小露珠的特点读出来吗?评价朗读：(好)从你的朗读中，我知道了小青蛙是多么喜欢小露珠啊!你的声音清脆响亮，让大家感受到了小露珠像钻石那样的耀眼夺目。
板书：闪亮谁能脸带微笑，用清脆，响亮的声音再和小露珠打个招呼呢?(指名读)(二)小蟋蟀1、小青蛙刚走，小蟋蟀就来了。
小露珠第二课时教案和反思小露珠第二课时教案
《小露珠第二课时教案和反思:小露珠第二课时教案》摘要：教学要()能正确、流利、有感情地朗课，()学生主要能说出课主要容并能说说课主要脉络，(三)布置作业()根据课容填空()有感情地朗课练习背诵课教学要()能正确、流利、有感情地朗课()凭借对课朗感悟知道动物和植物都喜欢露珠感受然和谐融洽和美丽教学程教学环节教师活动学生活动()复习检导入新课()指名课词语()说说通上节课学习你有了哪些收获?(3)指名课节了露珠形成()别朗课词语()学生主要能说出课主要容并能说说课主要脉络(3)朗课节了露珠形成(二)精训练()请你们课想象下如你就是其动物会怎么向露珠问呢?①先由朗课看看动物们说了些什么怎么他们话?重指导钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润出赞美情②指名朗()请你们课想象下如你就是其动物会怎么向露珠问呢?①由课想想动物们说了些什么怎么他们话②展示己朗情况③现每学都是种动物老师是颗露珠你们该怎么向我问呢?(老师走到学生启发学生像课动物样主动向露珠问)④结动物们都喜欢露珠因露珠(板像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润)③老师走到哪位学面前哪位学就主动向露珠问④根据要说说原因作总结()露珠到花草树木又给他们带了哪些变化?请课细细体会①课画出表现植物变化语句②现每学都是种植物你会怎样感谢露珠?请你们练习写段感谢露珠话③交流所写容④结花草树木都感谢露珠因露珠()露珠到花草树木又给他们带了哪些变化?请课细细体会①按要课②按要练习写段话③展示己所写容④说说原因作总结(3)太阳公公出了露珠飞走了七然段说说你懂了什么()有感情地朗全(3)由发言懂什么说什么()有感情地朗课(三)布置作业()根据课容填空()有感情地朗课练习背诵课教学反思新纲指出教学要重视朗要让学生充分地整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶我们特制定以新《纲》作依据借朗手段达目这教学思想具体设计程如下、激情导入明目标永正老师说课堂上听声音是声课堂上我们以把置课堂环节上课伊始教者就说上节课徐老师和朋友们起通了课《露珠》这任完成得非常出色这样做既激发学生情感又讲明节课教学目标还引入了新课二、顺势初入情境新纲要以人因要处处把学生推向学习线放手让学生悟因教者学习课节就采用导入语基础上顺势说既然节课我们任是把这课懂下面我们就课然段看看能不能然教者适拨让学生开始就能通主实践初尝滋味激发往下欲望三、导、扶、放结合重情趣新教材课儿童化贴近儿童生活教学应充分考虑与儿童验世界和想象世界系课然段是动物们说三句话结构雷、语气相似平辅直叙逐句指导、会淡化课堂气氛因教学教者提问你喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它你能把它说话吗?三句朗三层次(导、扶、放)这样不但弄清动物们喜欢露珠原因而且让课堂气氛富有情趣四、悟重习惯新《纲》指出教学要让学生充分整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶苏教版要循明像、体情悟道教学课6节教者先让学生整体感知边边想象画面然再指导学生练充分地老师不阻止学生因体情悟是化程然再指、齐学生不教师新《纲》指出要引导学生实践主动地获取知识、形成能力避免繁琐分析因教这节我们尽量避免分析如精神词教师只是说你还不错但是没有把植物们格外精神充满生机那种感觉出再如俊俏姑娘带上了美丽珠宝这句课堂上教师只稍加拨说俊俏姑娘带上了美丽珠宝多美啊学们边边想象定比刚才得更!。
《小露珠》(第二课时)教学设计
很 喜 欢 小 露 珠 ？这 又 是 什 么 原 因 ？我 们 继 续 边 读边想 。
了水蒸 气 ，就要 飞走 了 ， 就要 消 失 了 ，大 家 都 为
（） 用 “ 一 线 １ 一 ”
２ 放动 画 （ ． 播 送别场
黪辩
《 小露珠》 第二课时 ） （ 教学设计
江苏省镇 江市丹徒区实验小学 刘朝 霞
【 教材简析】 （、 ／ 露 Ｊ
》是苏教版义 务教育课
程 标 准 实 验 教 科 书 三 年
３重情趣 。教学 中充 ． 分欣 赏激励 学生 ，创设美 的情境 ，寓教于乐 ，寓教
于趣 。 ４重实践 。教学 中引 ．
小 蝴 蝶 的话 读 得 轻
３ 角色 朗读 ，师生 ． 分
题） １ ． 课后 观察一 株植物
柔一点 。 ）
上 的小 露 珠 的 外 表 ，然 后 想 一想 ，小 露 珠 会 和 这 株 植 物进 行 怎 样 的对 话 ？把它写下来 ，写一篇
表演 。
每个 同学 都是 一种植 物 ，
地 赞 美 你 ，现 在 你 要 走
了 ，小 露 珠 该 怎 么 向 大
伙告别呢？ ４学生练 习说话并 分 ． 角色表演 。
五 、全 文 总 结
（）点击课 件 ，教师 ２
点拨 。
（ 形 美 —— 闪 亮 ， 外
透 明，圆润）
神 ，显现 出生机 ”理解小
露珠滋润 了植物 。 （ ） 扣 住 “ 俏 ”、 ３ 俊 “ 丽 的珠 宝 ”理解 小露 美
把 美 丽 带 给 了 大 家 ，它
的心灵 是 多么 美好 啊 ！
这 时 ，你 最 想 深 情 地 对 小露珠说一句什 么呢？
小学三年级语文教案——《小露珠》第二课时教学设计 (2)
小学三年级语文教案——《小露珠》第二课时教学设计教学要求1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机教学过程：一、激发兴趣，导入新课：师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗为什么（学生自由发言）那你在这节课还想知道什么呢二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a) 你知道了什么（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）b) 你觉得我们要怎样读呢c) 指名读三、创设情境，分层朗读过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是;;;;（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师出示投影图片1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗（生听录音）交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听（生有感情地朗读句子）板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮象水晶那么透明象珍珠那么圆润师适当表扬3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。
（生分角色表演）师：小导演评评看。
（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方碰到了哪些小动物他们是怎么赞美小露珠的5、为什么小动物们都喜欢小露珠（自由发言）板书：外表（美）四、自主探究，体验乐趣过渡：还有谁也喜欢小露珠呢请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。
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三年级语文《小露珠》第二课时教学设计及反思
教学要求：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
(一)复习检查，导入新课
(1)指名读读课后的词语
(2)说说通过上节课的学习，你有了哪些收获?
(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。
怎么读好他们的话?
重点指导读：“钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润”读出赞美之情。
②指名朗读
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向“小露珠”问好。
)
④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。
(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)
③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向“小露珠”问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练习写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练习写一段话
③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。
读读第七自然段，说说你读懂了什么。
(4)有感情地朗读全文。
(3)自由发言，读懂什么说什么。
(4)有感情地朗读课文。
(三)布置作业
(1)根据课文内容填空
(2)有感情地朗读课文，练习背诵课文。
教学反思：
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的.这一教学思想，具体设计过程如下：
一、激情导入明目标
于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。
”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。
上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。
这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、顺势初读入情境
新大纲要求“以人为本”。
因此，要处处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。
然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。
三、导、扶、放结合重情趣
新教材课文注意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。
课文2-4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。
平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗?三句朗读三个层次(导、扶、放)。
这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。
四、自读自悟重习惯
新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
苏教版要求：循文明像、体情悟道。
在教学课文第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时老师不去阻止学生读。
因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读。
新《大纲》指出：要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析。
因此教这一节时我们尽量避免分析。
如“精神”一词教师只是说：你读的还不错，但是没有把植物们的格外精神，充满生机那种感觉读出来。
再如：“……俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝。
”
这句，课堂上教师只稍加点拨：说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好!。