四年级语文上册19.一只窝囊的大老虎(部编版教案)
19 一只窝囊的大老虎 (精读课文)
【教学目标】
1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】
1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)
【教具准备】
（寻找失败根源）。
四、学习“会写字”
段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“堂”，上下结构，书写时要中间宽一些；“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”，左右结构，左窄右宽；“段”，左右结构，左右同宽。
）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”，学生练写。
裤：左边是衣字旁，不要写成示字旁。
堂：上边是党字头，不要写成学字头。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年的快乐。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）（11）（12）（13）
（14）
（15）（16）
第二课时
【学习目标】
1．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
（重点）2．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”（难点）3.学会在不理解的地方作批注。
（难点）
【教具准备】荣德基小学课件资源
【教学过程】
板书设计
可爱期待上台
19一直窝囊的大老虎自信排练难
紧张演出哄堂大笑
课后反思
成功之处：
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，抓住“窝囊”一词，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言、理解重点句子，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式；同时结合上下
文揣摩人物心理；展开合理想象，等方法学习语言，收到很好的效果。
不足之处：
由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作，影响了对重点词句更为深入和扎实的训练，使得重点没有突出，教学特色也不鲜明。
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》
一、教案背景
本教案适用于四年级上册语文教学，依据人教版《19一只窝囊的大老虎》
（部编版）教材内容编写。
二、教学目标
1.理解故事情节，掌握关键词语，提升语文阅读理解能力；
2.能够通过故事内容展开想象，提高语文表达能力；
3.培养学生的团队合作与分享精神，提升集体凝聚力。
三、教学重点和难点
•重点：把握故事主要情节，理解关键词语；
•难点：通过活动提升学生的表达能力，培养合作意识。
四、教学内容
1. 故事背景
《19一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，讲述了一只年轻的老虎在面对围
捕他的人群时，因自身羸弱懦弱而无力反抗，最终被捕。
通过这个故事启示人们要勇敢、坚强，不畏困难。
2. 课堂活动
1.朗读故事：让学生轮流朗读故事，帮助他们熟悉故事情节；
2.分组讨论：把学生分成小组，讨论故事中的重要场景和人物，展开
想象；
3.角色扮演：让学生分角色扮演故事情节，在活动中培养表达能力；
4.小结分享：每组总结讨论的成果，分享给全班，培养团队合作精神。
五、学习评价
通过本节语文教学，学生将在理解故事情节的同时，培养了表达和分享的能力，增强了团队合作与集体凝聚力。
教师可以通过课堂表现、小组合作等方式综合评价学生的学习情况，激发他们学习语文的兴趣和潜力。
六、教学反思
在今后的教学中，可以通过更多的互动式活动来提升学生的学习积极性和表达能力，并注重学生的情感体验，使他们更好地理解语文知识。
以上内容为四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望可以有效帮助学生提高语文阅读理解能力，培养团队合作精神。
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案
部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能–理解故事《一只窝囊的大老虎》的主要内容和情节；–掌握生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”的意思；–能正确朗读课文，体会其中的情感。
2.过程与方法–通过阅读故事，培养学生的阅读能力和理解能力；–以小组合作和角色扮演的方式，让学生积极参与教学；–通过讨论与分组合作来培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.情感态度价值观–通过故事中老虎的经历，引导学生思考面对困难时的应对方式；–培养学生对勇气、正义等价值观的认识。
二、教学重点1.了解故事主要情节和人物性格；2.掌握生词的词义。
三、教学难点1.理解老虎的心路历程；2.讨论老虎的行为是否正确。
四、教学准备1.教材：部编版语文四年级上册《一只窝囊的大老虎》；2.教具：图片、课件、角色卡片等。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或教具引出关于老虎的话题，引起学生的兴趣；–学生谈论老虎的形象以及对老虎的认识。
2.学习目标呈现（5分钟）–和学生一起读课文标题，让学生猜测故事内容；–介绍本节课的学习目标。
3.阅读教材（15分钟）–学生跟读课文，教师适时指导学生正确发音；–学生独立阅读，理解故事大意。
4.课文分析（10分钟）–以小组形式，让学生讨论故事中老虎的窝囊行为；–汇总小组讨论的结果，展开全班讨论。
5.生词学习（10分钟）–解释生词“偷偷摸摸”、“窝囊”、“猛然”、“自言自语”；–联想生词在故事中的用法。
第二课时1.复习导入（5分钟）–让学生回忆上节课学习内容，并用生词造句展示；–引出故事的主要内容。
2.角色扮演（15分钟）–将故事角色分配给学生，进行角色扮演；–演绎故事情节，着重展现老虎的心路历程。
3.情感教育（10分钟）–引导学生思考老虎的困境，并讨论老虎的选择是否正确；–激发学生对勇气、正义的思考。
4.课堂讨论（10分钟）–分组讨论老虎的行为是否正确，并阐述理由；–展示不同看法，引导学生尊重不同意见。
部编版四年级上册语文课文《一只窝囊的大老虎》教案
部编版四年级上册《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1.知识与技能学生能够准确识别并书写本课的生字新词。
学生能够理解并复述课文的主要内容和情节。
2.过程与方法学生通过小组合作，提高语言表达和思维能力。
学生通过角色扮演，加深对课文情境和角色心理的理解。
3.情感态度与价值观学生能够认识到每个人都有自己的长处和短处，学会接受自己，增强自信心。
学生能够体会到勇气和自信的重要性，并在日常生活中积极实践。
二、教学准备课文《一只窝囊的大老虎》的PPT或电子教材。
生字卡片、新词卡片，每张卡片上写有一个生字或新词。
老虎面具、森林背景图等角色扮演道具。
互动游戏的道具或设备，如计时器、投票贴纸等。
绘画材料，如彩笔、画纸等。
三、教学过程1.导入新课展示老虎的图片，引导学生描述老虎的特点，如“强壮”、“凶猛”。
提出问题：“如果一只老虎很窝囊，会是什么样子？”激发学生的好奇心。
2.学习新词教师出示生字卡片，逐个教授生字的读音、笔画和结构。
学生跟读，并通过“我来拼字”游戏加深记忆。
3.朗读课文教师示范朗读，注意语音语调和情感表达。
学生个人朗读，注意模仿教师的语调和情感。
分角色朗读，每组学生选择课文中的一个角色进行朗读。
4.理解内容教师提出问题，引导学生讨论课文中老虎的行为和心理变化。
分组讨论，每组选择一个情节，讨论老虎为什么会表现出窝囊的行为。
5.角色扮演分组进行角色扮演，每组准备一个场景，使用道具进行表演。
其他学生观看表演，之后进行评价和提出建议。
6.拓展讨论引导学生讨论“勇气”和“自信”的重要性，分享自己的经历。
教师引导学生思考如何在面对困难时展现勇气和自信。
7.课堂小结教师总结课文的主要内容和寓意，强调勇气和自信的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极面对挑战，展现自己的勇气和自信。
四、拓展活动写作练习：学生写一篇短文，描述自己克服困难的经历，下节课进行分享。
五、评价方式通过学生的朗读、角色扮演和讨论参与度进行评价。
通过绘画和写作作业来评价学生的理解能力和创造力。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗第一课时一、导入1. 玩个游戏，“虎”字成语擂台。
谁来挑战？2. 今天，我们学习《一只窝囊的大老虎》。
3. 红色的词语，谁来读一读？是什么意思呢？老师带来了解释，选择哪一个呢？所以我们可以说这是一只怎样的大老虎？二、聚焦“不理解的地方”1. 老虎本是威风凛凛的，怎么会是窝囊的呢？边说，边出示“”问号，并在课题边板书“为什么窝囊？”像这样在课题上做好标注，又在空白处写上批语言，这就是批注。
2. 你还能提问吗？引出：文中的“窝囊的大老虎”是谁，谁觉得大老虎“窝囊”等问题。
3. 老师也提出了这两个问题。
预习过课文的你们一定能回答。
4. 刚才，我们针对课题对不理解的地方进行了批注。
现在，我们也可以聚焦“不理解的地方”，并尝试解答一些疑问。
不理解的地方在哪里找呢，可以针对题词句、标点、内容、写法、线索等等哦。
开始吧。
5. 交流。
重点交流：（1）这篇课文主要讲了什么事？利用“四要素概括法”来回答这个问题。
（2）课文围绕“我”扮演老虎写了哪些内容？再读课文，梳理课文的叙述顺序。
找出“期待表演-排练前-排练时-演出时-演出后”，可以抓住“有一次”“于是开始排练”“终于到了星期六”“后来呢”进行梳理。
6. 小结：作好批注后，要通过借助工具书、查阅资料、反复读课文、和同学交流、请教老师等方法解决这个问题。
所以，以后阅读也可以大胆地针对不理解的地方进行批注吧。
三、字词指导1. 本课的学习中，这些难读的字词我们也要攻克哦。
谁会读，来教教大家。
2. “砸”这个生字，怎样不会写错呢，你们来想想办法。
第二课时一、导入1. 童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。
今天，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。
2. 这件事为什么值得让叶至善写下来呢？我们细细读，慢慢品吧。
四年级上册语文《19一只窝囊的大老虎》教案
四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
•理解课文内容，把握作者的情感变化，感受作者对“窝囊”与“勇敢”的反思。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论和合作，深入理解课文内容，体会人物情感。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
情感、态度与价值观：•培养学生的自信心和勇气，引导学生正确面对挫折和失败。
•激发学生对生活的热爱和对成功的追求。
教学重点•理解课文内容，把握作者的情感变化。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
教学难点•体会“窝囊”与“勇敢”的内涵，理解作者的情感变化。
教学资源•课文《一只窝囊的大老虎》原文•多媒体课件（包含老虎的图片、相关视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学习的课文，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.创设情境：•展示老虎的图片，引导学生回忆老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。
•提问学生：“如果你是一只老虎，你会有怎样的表现？”引导学生想象并表达。
•引入课题：“今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》中的‘我’却与你们想象的老虎大不相同，让我们一起看看这只‘窝囊’的老虎是怎样的。
”二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，并尝试理解词义。
2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。
3.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容，并思考“我”为何被称为“一只窝囊的大老虎”。
2.分段讨论：•教师将课文分为几个部分，并简要介绍每部分的主要内容。
•学生分组讨论每个部分的大意和重点词句，尝试找出体现“我”情感变化的句子。
•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。
3.理清层次：•教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构层次，并板书出来。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事中的重要事件和人物；2.掌握生字词的意义和正确发音；3.能够流畅朗读故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力和合作意识；3.激发学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生珍惜友谊，勇敢助人的品质；2.培养学生的团队意识，培养学生乐于分享和合作的素质。
二、教学重点和难点教学重点1.故事情节的理解；2.生字词的掌握和应用；3.各角色的语音语调的模仿和表演。
教学难点1.部分生字词意义的理解；2.故事情节的整体把握。
三、教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写下“窝囊的大老虎”，让学生围绕这个标题，谈一谈他们对这个故事的猜想和想象。
二、学习新课（15分钟）1.教师播放故事录音或由自己讲解故事情节，引导学生理解故事。
2.学生反复跟读故事，让他们熟悉新课内容。
3.分组讨论，学生互相分享对故事的理解。
三、课文学习（25分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，指导学生快速理解重要内容。
2.拆解生字词，让学生掌握词语意思。
3.学生分角色朗读课文，加强对话部分的理解。
四、小组合作（20分钟）1.分组让学生准备小短剧表演，每个小组扮演不同的角色。
2.学生互相合作，尽力发挥各自的长处，演绎故事。
五、展示和总结（10分钟）1.各小组表演完毕后，全班同学一起观看。
2.教师带领讨论，总结表演中的优点和不足，对理解故事有何帮助。
四、课堂反思本节课在教学过程中，学生的表现积极，参与度高。
但在小组合作环节，部分学生表现较为passively。
下节课可能需要调整分组方式，让学生更有动力地合作。
教师在引导学生理解故事情节时，可能需要更多关注部分学生的理解情况，通过个别辅导来帮助他们更好地理解故事内容。
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力得到了提高，也培养了学生的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，教师将继续巩固学生的阅读能力，培养其对故事的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中来。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读《一只窝囊的大老虎》是一篇内容妙趣横生，语言幽默逗趣的好课文。
初次与课文相遇，就被课文的题目所吸引，心里不禁暗暗质疑：为什么说这是一只窝囊的大老虎呢？这只大老虎到底窝囊在哪里呢？心里有了疑问，阅读就有了方向，一口气通读完课文后，终于明白了这只大老虎到底“窝囊”在了哪里——这只老虎不会豁虎跳。
当然，这只老虎并不是真的老虎，而是“我”在学校文艺汇演上扮的老虎。
事情是这样的：学校文艺表演上，“我们”班演的是《兄妹历险记》，中间有一段情节是兄妹俩在森林里迷了路，碰上一只老虎。
“我”就扮这只老虎，用不着说话。
彩排的时候，演哥哥的小朋友说演老虎就得会豁虎跳，但是“我”不会，他觉得不会豁虎跳的老虎不算老虎，但是老师跟这位小朋友的观点不一样，老师认为扮老虎不一定要会豁虎跳。
于是“扮老虎要不要豁虎跳”这一矛盾冲突既推动了情节发展，也主导了“我”的心情变化。
开始排练的时候，“我”还不知道扮老虎需要豁虎跳，虽然“我”套上老虎皮后脸、手、脚都不露，之前“露露脸”的愿望实现不了了，但是扮老虎不用讲台词，“我”对自己还是有点信心的。
临上场的时候，“我”从演哥哥的小朋友那里得知扮老虎得会豁虎跳之后，“我”的心情开始像坐过山车一样，不停地大起大落了。
当演哥哥的小朋友提出这个建议时，“我看着老师的脸，就怕她改变主意。
”这一动作和心理，饱含了“我”无限的紧张和害怕：“我”多么怕老师临时起意把“我”换下去啊，如果这次“我”连一个既不露脸，也没台词的角色都演不了，恐怕以后再也没有机会参加演出了。
“老师真是个通情达理的好老师。
”对于“我”而言，老师的“通情达理”体现在两方面：一是老师在了解了“我”的能力后，明确说明了扮老虎不一定要豁虎跳，老师的话对“我”而言犹如一颗定心丸，慰藉了我紧张的心情；二是老师给“我”细致地讲解了“我”在台上的表演步骤，有了老师对“我”的肯定和支招，“我”又重拾自信了！排练过程中，“我本以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
部编版四年级语文上册教学设计19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本课，学生能够了解《一只窝囊的大老虎》这个寓言故事；能正确朗读故事内容；能够理解故事背后的寓意。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生明确人生追求的方向，懂得珍惜机会。
二、教学重点和难点•重点：理解寓言故事《一只窝囊的大老虎》中的寓意，并能够简单表达出来。
•难点：能够深入理解寓言故事中的隐含意义，对故事中的角色进行分析和解读。
三、教学准备•故事《一只窝囊的大老虎》的课文PPT•板书及彩笔•学生课本四、教学过程1.导入（5分钟）•利用课堂氛围导入故事的主题，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。
2.学习故事（15分钟）•让学生跟读故事，并逐段解释故事中的生词和短语，确保学生理解故事内容。
3.分组讨论（10分钟）•让学生分组讨论故事中的寓意，鼓励他们自由发表看法，引导学生明白故事的深层含义。
4.整理思路（5分钟）•引导学生整理讨论的结果，帮助学生理清自己的思路，准备展示自己的想法。
5.展示与总结（10分钟）•部分学生展示他们的讨论结果，老师适时进行评价和引导，总结故事的寓意，强调“机会稍纵即逝”。
6.板书总结（5分钟）•老师和学生共同完成板书总结，将故事的寓意清晰地呈现出来。
五、课堂作业•让学生写一个小短文，谈谈自己在生活中遇到的“一只窝囊的大老虎”类似的事情，并分享自己的感悟。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对寓言故事的理解能力得到了提高，更重要的是通过分析“一只窝囊的大老虎”的故事，学生也许会明白，机会虽然稍纵即逝，但通过自己的努力和机智，也能把握机遇，赢得胜利。
以上是对《一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望本节课能够对学生有所启发，引导他们变得更加聪明、坚强。
人教部编版四年级语文第十九课《一只窝囊的大老虎》教案含反思
第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。
2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。
3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。
2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。
2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。
教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。
3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。
同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。
4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。
内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。
5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。
同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。
四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。
3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。
2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。
3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。
教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗设计说明《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。
作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。
基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。
同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。
在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的“例子”功能，实现语言知识的迁移和内化。
通过这样的教学，促进学生“语言运用与建构”“思维发展与提升”等语文核心素养的发展。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑激趣1.板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？2.同学们心目中的“大老虎”是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)3.齐读课题，指导学生读准生字“囊”的读音，再说说自己对“窝囊”的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。
这里是第二种意思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解“窝囊”的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。
二、初读课文，整体感知1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。