管仲列传学案
管仲列传教案
课题：《管仲列传》学案【学习目标】1、掌握文中重要文言词汇、文言句式，提升文言文阅读水平。
2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
3、在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。
【学习重难点】1、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。
2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【自主学习】模块一、情境引读（一）文学常识管仲，春秋初齐国政治家。
名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人。
齐桓公即位后，任管仲为相，以主持政务，并尊之为“仲父”。
管仲助桓公以“尊王攘夷”号召诸侯，使桓公成为五霸之首。
孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”读《管仲列传》，我们能够深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
【典故】桓公拜相“我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。
管仲好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。
”齐桓公为了称霸天下，重用人才，不计私仇，拜管仲为相【典故】曹沫之约《史记·齐太公世家》：齐桓公五年(前681),伐鲁,鲁将曹沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和,桓公许,与鲁会柯而盟。
将盟,曹沫以匕首劫持桓公于坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀曹沫。
”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,失天下之援”。
于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。
“诸候闻之,皆信齐而欲附焉”。
【注解】桓公伐蔡《史记·齐太公世家》：少姬(即蔡姬)二十九年，桓公与夫人蔡姬戏船中。
蔡姬习水，荡公，公惧，止之，不止，出船，怒，归蔡姬，弗绝。
蔡亦怒，嫁其女。
桓公闻而怒，兴师往伐。
【注解】桓公伐燕《史记·齐太公世家》：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎,至于孤竹而还。
《管仲列传》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《管仲列传》的作者、背景及意义；（2）能够把握管仲的人物形象及其历史地位；（3）能够分析管仲改革的内容及其影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《管仲列传》；（2）学会对比分析历史人物，提高批判性思维能力；（3）学会提炼文本信息，提高归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到人才的重要性；（2）培养学生的责任感和使命感，激发学生为国家和社会作贡献的意识；（3）培养学生尊重历史、崇尚英雄的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）管仲的人物形象及其历史地位；（2）管仲改革的内容及其影响。
2. 教学难点：（1）管仲改革的具体措施及其背后的深层原因；（2）如何评价管仲的功过是非。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《史记》及作者司马迁；（2）引导学生关注《管仲列传》在《史记》中的地位；（3）提出问题，激发学生学习兴趣：“管仲为何能成为齐国的贤相？他的改革对齐国有何影响？”2. 自主学习：（1）让学生阅读《管仲列传》，了解管仲的生平事迹；（2）引导学生关注管仲的政治才能、军事才能和道德品质；（3）分组讨论，总结管仲的人物形象。
3. 合作探讨：（1）分析管仲改革的原因、内容及其影响；（2）对比管仲与齐桓公的其他贤相，探讨管仲改革的成功之道；（3）讨论管仲的功过是非，培养学生的历史批判意识。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调管仲的人物形象及其历史地位；（2）强调人才对于国家的重要性，激发学生的责任感和使命感。
四、课后作业1. 结合《管仲列传》，分析管仲改革的成功原因；2. 对比管仲与齐桓公的其他贤相，谈谈你对管仲改革的看法；3. 写一篇关于管仲的人物评论，可以从性格、才能、贡献等方面入手。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《管仲列传》预习学案
《管仲列传》预习学案一、课前导学[知识卡片]管仲（公元前723－公元前645年），姬姓，管氏，名夷吾，字仲，谥敬，春秋时期法家代表人物。
被称为管子、管夷吾、管敬仲，颍上（今安徽省阜阳市颍上县）人，周穆王的后代。
是中国古代著名的哲学家、政治家、军事家。
被誉为“法家先驱”、“圣人之师”、“华夏文明的保护者”、“华夏第一相”。
被道教列奉为“丙申太岁管仲大将军。
”管子是我国古代重要的政治家、军事家、思想家，也是先秦诸子中法家学派的代表人物，这一学派的思想集中体现于《管子》一书。
管仲在任内大兴改革，即管仲改革，富国强兵，重视商业，并因开创国营娼妓制度而曾被中国性服务业供奉为保护神。
《战国策》、《国语·齐语》、《史记·管晏列传》、《管子》、《左传》等都有记载他的生活传记，《论语》、北宋苏洵的《管仲论》对管仲的事迹做出了分析和评价。
鲍叔牙（约前723或前716～公元前644年）姒姓，鲍氏，亦称“鲍叔”、“鲍子”，是鲍敬叔的儿子。
汉族，颍上（今属安徽）人，春秋时代齐国大夫，管仲的好朋友。
早期管仲贫困，鲍叔牙时常接济他。
后来管仲侍奉齐襄公的儿子公子纠，鲍叔牙侍奉公子纠的弟弟公子小白。
齐国内乱，管仲则随公子纠出奔鲁国，鲍叔牙随公子小白出奔莒国，小白返国继承君位之后，公子纠被杀，管仲被囚车运送回国。
鲍叔牙推荐管仲当上了宰相，被时人誉为“管鲍之交”、“鲍子遗风”。
[写作背景]司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里，他多么希望身边有晏子、鲍叔那样的知音！无人知己的寂寞，生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管、晏二人立传时，对于管鲍的知交相得、晏婴的拔擢越石父与御者，不觉神往。
[原文]管仲夷吾者，颍上人也。
少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。
管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。
及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。
鲍叔遂进管仲。
管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
《管仲列传》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生了解《管仲列传》的作者、背景及文学价值。
帮助学生掌握管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
1.2 教学内容分析《管仲列传》的结构，梳理文章脉络。
解读重要词汇、句子，翻译文段。
探讨管仲的政治才能、军事才能及其在国家治理中的作用。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究。
利用案例分析法，深入剖析管仲的事迹。
采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点《管仲列传》的文言文阅读与翻译。
管仲的生平事迹、政治理念及其对中国历史的影响。
2.2 教学难点文言文中生僻词汇、句式的理解与翻译。
管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
三、教学准备3.1 教师准备熟悉《管仲列传》的内容，掌握相关背景知识。
准备教学案例、问题及讨论话题。
3.2 学生准备预习《管仲列传》，了解文章大意。
搜集与管仲相关的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程4.1 导入新课通过介绍管仲的历史地位，激发学生的兴趣。
提问：“你们认为管仲是一个怎样的人？”4.2 自主学习让学生自主翻译文段，理解文章大意。
针对生僻词汇、句子进行讲解，帮助学生克服困难。
4.3 课堂讨论引导学生探讨管仲的生平事迹、政治理念。
分析管仲在国家治理中的创新举措及其历史意义。
4.4 案例分析选取管仲治国的典型案例，进行深入剖析。
让学生分析管仲的政治才能、军事才能。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调管仲的贡献及其历史地位。
引导学生思考：管仲的成功对现代社会有何启示？5.2 作业布置翻译并背诵《管仲列传》中的经典段落。
六、教学反思6.1 教学效果评价在课后对学生进行问卷调查，了解他们对《管仲列传》的理解程度。
观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的参与度和思考能力。
6.2 教学方法改进根据学生的反馈和自身的教学经验，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。
管仲列传导学案2-苏教版
一学生点评：总体语调太平。“吾始困时”“吾尝三仕三见逐于君”“吾幽囚受辱”等处,自叙过去艰难困苦,心中不免痛苦感伤,语气要低沉,“耻功名不显于天下也”,要有志在千里的慷慨。“知我者鲍子也”,语调要上扬,“鲍子”要重读,表现自己对鲍叔牙推崇与赞美之情。
（学生鼓掌。）
师：掌声说明一切,就请你再诵读一次。
管仲曰: “吾始困时, 尝与鲍叔贾【音: ；义: 】, 分财利多自与, 鲍叔不以我为贪, 知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困, 鲍叔不以我为愚, 知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君【句式: 】, 鲍叔不以我为不肖【音: ；义: 】, 知我不遭时也。吾尝三战三走【 】, 鲍叔不以我怯, 知我有老母也。公子纠败, 召【音: 】忽死之, 吾幽囚受辱, 鲍叔不以我为无耻, 知我不羞【 】小节而耻【 】功名不显于天下也【句式: 】。生我者父母, 知我者鲍子也。”
. 四维（纲纪, 纲领）不张, 国乃灭亡
．上服（遵循, 遵守）度则六亲固
. 修（施行）召公之政
．因而信（使动用法, “使……守信”）之
. 而不勉（劝勉）之
．至王孔子小（意动用法, “认为……（器量）小”）之
解释重点虚词（意义和用法）
. 齐桓公以霸 鲍叔不以我为贪
介词, 凭借 动词, 以为
. 为鲍叔谋事而更穷困 故论卑而易行
. 任政于齐。
介宾短语后置
. 齐桓公以霸。
介词宾语省略
. 吾尝三仕三见逐于君。
被动句, “见…于…”式
．公子纠败, 召忽死之, 吾幽囚受辱。
被动句
活动二:与课题对话
（一）请在整体把握全文的基础上,为本文的学习写一则导语。
（二）小组内交流,组长择优在班级层面交流展示。
《管仲列传》教案设计
一、教案基本信息《管仲列传》教案设计教学科目：语文年级：九年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《管仲列传》，使学生了解管仲的一生及其历史地位，掌握文中的关键词语和句子。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文本、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从管仲的生平事迹中，认识人才的重要性和尊重人才的意义，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《管仲列传》的主要内容，了解管仲的一生及其历史地位。
2. 理解文中的关键词语和句子，体会作者的观点和态度。
难点：1. 分析管仲的成功与失败，认识人才的重要性和尊重人才的意义。
2. 运用自主学习、合作探讨的方法，深入解读文本，提出有价值的问题。
三、教学过程第一课时1. 导入新课：简要介绍管仲的生平事迹，引发学生对《管仲列传》的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合课下注释，理解文本内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从管仲的生平事迹中，分析其成功与失败的原因，认识人才的重要性和尊重人才的意义。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解文本。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调人才的重要性和尊重人才的意义。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合课下注释，巩固所学内容。
3. 合作探讨：继续分组讨论，引导学生从管仲的生平事迹中，探讨其对国家和社会的影响，进一步认识人才的重要性和尊重人才的意义。
4. 教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行解答和讲解，引导学生深入理解文本。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调人才的重要性和尊重人才的意义。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
3. 思考：如何看待人才的重要性？如何在日常生活中尊重人才？五、教学评价1. 学生对《管仲列传》的主要内容有所了解，能够掌握文中的关键词语和句子。
《管仲列传》教案设计
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 课时：2课时4. 年级：八年级5. 教学目标：(1) 知识与技能：学习并掌握课文中的生字词，了解管仲的生平事迹及历史背景。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析管仲的人物形象及其对后世的影响。
(3) 情感态度与价值观：树立正确的价值观，学习管仲的爱国精神、卓越才能和崇高品德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 课文内容的掌握。
(2) 分析管仲的人物形象及其对后世的影响。
2. 教学难点：(1) 课文中所涉及的古代历史背景的理解。
(2) 管仲的爱国精神、卓越才能和崇高品德的深入体会。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍管仲的生平事迹及历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，查找课后注释，了解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析管仲的人物形象，探讨其对后世的影响。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生学习管仲的爱国精神、卓越才能和崇高品德，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等媒体资源，让学生直观地感受管仲所处的时代背景。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 情感教学：以情感人，激发学生对管仲的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 知识掌握程度：通过课后练习题，检测学生对课文知识的掌握情况。
4. 情感态度：评价学生在学习过程中，对管仲的爱国精神、卓越才能和崇高品德的认同程度。
六、教学资源1. 教材：人教版八年级上册《语文》2. 参考资料：关于管仲的生平事迹、历史背景的资料3. 媒体资源：图片、音频、视频等4. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等七、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引出本节课的主题。
管仲列传教案
管仲列传教案关键信息：1、教学目标：明确学生通过学习应达到的知识、能力和情感目标。
2、教学重难点：确定教学中的重点和难点内容。
3、教学方法：阐述采用的教学方式和手段。
4、教学过程：详细描述教学的各个环节和步骤。
5、教学资源：列举所需的教材、教具等教学资源。
6、教学评价：说明对学生学习效果的评价方式和标准。
1、教学目标11 知识目标学生能够了解管仲的生平事迹和主要成就。
掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
12 能力目标培养学生文言文阅读和理解能力，能够准确翻译文中的句子。
提高学生分析人物形象和评价历史人物的能力。
13 情感目标引导学生从管仲的经历中汲取智慧和力量，培养积极向上的人生态度。
激发学生对中国传统文化和历史的兴趣，增强民族自豪感。
2、教学重难点21 教学重点掌握文中重点文言字词和句式，理解文章大意。
分析管仲的人物形象，探讨其成功的原因和历史意义。
22 教学难点对文中一些复杂句子的翻译和理解。
引导学生客观、全面地评价管仲这一历史人物。
3、教学方法31 讲授法讲解文言字词、句式和文章内容，使学生掌握基础知识。
32 讨论法组织学生讨论管仲的人物形象和历史意义，培养学生的思维能力和合作精神。
33 诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，加深对文章的理解。
4、教学过程41 导入新课通过讲述春秋时期的历史背景或展示相关图片、视频等，引出管仲这一人物，激发学生的学习兴趣。
42 文学常识介绍简要介绍《史记》的作者、体裁、地位等，以及管仲所处的时代背景。
43 初读课文学生自主朗读课文，标注出生字词。
教师范读，纠正学生读音，强调朗读节奏。
44 字词讲解结合课文注释，讲解文中重点文言字词，如实词“相”“霸”“匡”等，虚词“而”“以”“于”等。
分析文中特殊句式，如判断句、倒装句、被动句等。
45 疏通文意学生分组翻译课文，教师巡视指导。
各小组派代表展示翻译成果，教师进行点评和补充。
46 人物分析引导学生从文中找出描写管仲的语句，分析其人物形象特点。
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《管仲列传》学案
【学习目标】
1.积累文中的重点字词句，提高文言文阅读能力。
2.分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物。
3.体会管鲍之交的真诚可贵。
4.理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【学习重点】
分析管仲人生成功的主观及客观原因，学会紧扣文本分析人物。
【学习难点】
理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
【自主预习】
1.作者简介
管仲（公元前719－公元前645年），名夷吾，字仲，谥号敬，因以敬仲称之。
颍上人(今安徽省阜阳市颍上县)。
春秋时杰出的政治家。
出身贫寒，早年与鲍叔牙游，合伙经商，因母老家贫，常受鲍叔牙资助，成为挚交。
齐襄公乱政时，助公子纠与公子小白争位，失败后，经鲍叔牙推荐，被齐桓公任为上卿，尊称“仲父”。
他治齐40年，对内政、经济、军事都进行了全面改革，制订了一系列富国强兵的方略。
提出“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”的论点，把礼、义、廉、耻看做国之四维，认为“四维不张，国乃灭亡”(《管子·牧民》)。
他还特许在庶民中选拔人才，予以破格提升，重视奖勤罚惰。
并合理划分行政区域，把行政组织同军事编制相结合，统一军政领导，增强国防力量。
从此，国力大振。
对外以“尊王攘夷”相号召，“九合诸侯，一匡天下”，使齐桓公成为春秋时第一个霸主。
著有《管子》一书，共86篇，今存76篇。
2.读音
颍（）上一匡（）天下不肖（）召（）忽
仓廪（）与俗同好恶（）山戎（）匡救其恶（）3.重点字词解释
（1）少时常与鲍叔牙游（）
（2）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，（）（）（）
（3）管仲事公子纠（）
（4）鲍叔遂进管仲管仲既用（）（）
（5）公子纠败，召忽死之（）
（6）四维不张，国乃灭亡（）（）
（7）通货积财，富国强兵（）
（8）故论卑而易行（）
（9）贵轻重，慎权衡（）（）
（10）管仲因而信之（）
（11）知与之为取，政之宝也（）
（12）管仲世所谓贤臣，然孔子小之（）
4.重要句式（翻译请注明属于哪种句式）
（1）不以为言
（2）分财利多自与
（3）吾尝三仕三见逐于君
（4）生我者父母，知我者鲍子也
（5）知与之为取，政之宝也
（6）岂管仲之谓乎？
5.翻译句子
（1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
（2）岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？
【合作探究】
1．这篇人物传记中，哪段文字对传主作了全景式的介绍？
请学生根据第一段内容，简要介绍管仲的生平事迹。
2.我们如何评价管仲这个“平民高干”？
（我们现在评价一个干部，往往从德、能、勤、绩四个方面来考察。
今天，咱们也过把瘾，成立一个“考察团”，对管仲这个贫民出身的“高级干部”作个全面的民主测评。
考察团成员由我们班全体同学组成。
请同学们注意，我们一定要依据文本，抓住人物的各种表现来评议。
）
3．学生齐读第五段（赞词），分析理解司马迁对管仲的看法。
4. 管仲的人生取得如此成功，除了自身的贤能外，有没有不能忽视的客观因素？
【点拨提升】
太史公在《报任安书》中曾明确指出，他创作《史记》，是为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
他在客观记录史实时，必然会有自己的情感寄托。
同学们能揣度一下他写作此文的意图吗？
【巩固训练】
1．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（）
A．公子纠死，管仲囚焉
置杯焉则胶，水浅而舟大也
B．吾尝三仕三见逐于君
百姓之不见保，为不用恩焉
C 以区区之齐在海滨
管仲不以我为不肖
D．下令如流水之原，令顺民心
知与之为取，政之宝也
2.以下句子编成四组，全都表现鲍叔“能知人”的一组是（）
①鲍叔知其贤
②管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之
③鲍叔遂进管仲
④管仲既用，任政于齐
⑤故论卑而易行
⑥鲍叔既进管仲，以身下之
A．①②③B．①③④
C．③④⑥D．①③⑤
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
（）
A．正是有鲍叔牙的荐举，才有日后管仲的大展宏图和齐桓公的霸业。
B．管仲早年和鲍叔经商，老是赔本，做了齐国的相之后，才慢慢展露了他的才华。
C．为了使齐国迅速强大起来，管仲推行了一系列富国强兵的措施，在政治、经济、军事和教育等方面实行了改革并取得了很好成效。
D．管仲为政权衡轻重，讲究信用，顺应民意，懂得与取，这些都是政治治理的宝贵经验。
【拓展阅读】
晏平仲婴者，莱之夷维人也。
事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。
即相齐，食不重肉，妾不衣帛。
其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。
国有道，即顺命；无道，即衡命。
以此三世显名于诸侯。
越石父贤，在缧绁中。
晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归。
弗谢，入闺。
久之，越石父请绝。
宴子戄然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。
吾闻君子诎于不知己，而信于知己者。
方吾在缧绁中，彼不知我也。
夫子既已感寤而赎我，是知己，知己而无礼，固不如在缧绁之中。
”晏子于是延人为上客。
晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。
其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。
夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。
”其后夫自抑损。
晏子怪而问之，御以实对。
晏子荐以为大夫。
太史公曰：吾读管氏《牧民》、《山高》、《乘马》、《轻重》、《九府》及《晏子春秋》，详哉其言之也。
既见其著书，欲观其行事，故次其传。
至其书，世多有之，是以不论，论其轶事。
管仲世所谓贤臣，然孔子小之。
岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
”岂管仲之谓乎？方晏子伏庄公尸哭之，成
礼然后去，岂所谓“见义不为，无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。
（节选自《史记管晏列传》）1.对下面句子中加点的词语解释,不正确的一项是（）
A．食不重肉，妾不衣帛衣帛：名词作动词，穿丝绸衣服。
B．既而归，其妻请去去：离去。
C．管仲世所谓贤臣，然孔子小之小：形容词的意动用法，“认为……小”，即小看的意思。
D．其夫为相御，拥大盖盖：印章。
2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）
A．①以节俭力行重于齐②以此三世显名于诸侯
B．①解左骖赎之②久之，越石父请绝
C．①知己而无礼，固不如在缧绁之中②晏子怪而问之，御以实对
D．①晏子于是延人为上客②其夫为相御
3．下列各组句子中，分别表明晏子“求贤”和“礼贤”的一组是（）
A．①晏子出，遭之涂，解左骖赎之，载归②晏子于是延人为上客
B．①即相齐，食不重肉，妾不衣帛②晏子荐以为大夫
C．①方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去②晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯D．①其御之妻从门间而窥其夫②晏子怪而问之，御以实对
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．作者抓住车夫妻子从门缝里窥视的细节，来揭示一个女子的内心隐秘。
从瞬间的窥视到提出离婚，御妻的神色、姿态、心理已然活现，不仅闪跃着个性的光芒，也表现了她的心计、意念和独特的看人标准。
B．作者写石父、写御妻、写御者，是为了写晏子。
这种借宾形主的手法，使晏子的形象更加丰满。
C．司马迁赞美晏子，慨叹自己未遇解骖赎罪的知己。
所以，他在赞语中说：“假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。
”
D．一个身为囚犯的石父，晏子却解救他，尊重他；一个地位卑贱的车夫，晏子却提拔他，荐为大夫。
其目的主要是为了显示晏子自己的国相风度。
5.把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。
国有道，即顺命；无道，即衡命。
（4分）
（2）吾闻君子诎于不知己，而信于知己者。
方吾在缧绁中，彼不知我也。
（4分）。