《记一辆纺车》课件.ppt
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八年级语文《回延安》《安塞腰鼓》课件
2 回延安
八年级语文下册
学习目标
1.反复朗读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺 术特点。 2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方 法的表现力量并学习运用。 3.体会诗人重返延安的激动感情。
新课导入
回延安 刘秉义
离别三十年今日回延安 宝塔映朝阳延水金光闪
啊 延安 啊 延安 眼望你壮丽的山河 我心潮澎湃忆当年 我心潮澎湃忆当年……
打鼓前1-4： （安静 ）的腰鼓
打鼓中5-17：（ 激昂 ）的腰鼓
安
塞
5-8：宏伟的场面
腰
9-11：雄壮的 （ 响声 ）
鼓
12-14：击鼓的（ 后生 ）
15-17：奇丽的（ 舞姿 ）
打鼓后18-20：（ 寂静 ）的腰鼓
分工朗读，深入文本。
1）朗读指导
1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀……
夙愿已偿
拟人
欢迎场面的 热烈
朗读第二部分 ：
……二十里铺/送过/柳林铺迎， 分别十年/又回家中。
树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。
比兴手法
羊羔羔吃奶/眼望着妈， 小米饭/养活我/长大。
养育之恩
东山的糜子/西山的谷， 火热的战斗和 肩膀上的红旗/手中的书。 学习的生活
3 安塞腰鼓
八年级语文下册
学习目标
1.朗读课文，理解内容，学习本文形神结合的语言， 感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究 的能力。 3.感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。
新课导入
八年级语文下册
学习目标
1.反复朗读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺 术特点。 2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方 法的表现力量并学习运用。 3.体会诗人重返延安的激动感情。
新课导入
回延安 刘秉义
离别三十年今日回延安 宝塔映朝阳延水金光闪
啊 延安 啊 延安 眼望你壮丽的山河 我心潮澎湃忆当年 我心潮澎湃忆当年……
打鼓前1-4： （安静 ）的腰鼓
打鼓中5-17：（ 激昂 ）的腰鼓
安
塞
5-8：宏伟的场面
腰
9-11：雄壮的 （ 响声 ）
鼓
12-14：击鼓的（ 后生 ）
15-17：奇丽的（ 舞姿 ）
打鼓后18-20：（ 寂静 ）的腰鼓
分工朗读，深入文本。
1）朗读指导
1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀……
夙愿已偿
拟人
欢迎场面的 热烈
朗读第二部分 ：
……二十里铺/送过/柳林铺迎， 分别十年/又回家中。
树梢/树枝/树根根， 亲山/亲水/有亲人。
比兴手法
羊羔羔吃奶/眼望着妈， 小米饭/养活我/长大。
养育之恩
东山的糜子/西山的谷， 火热的战斗和 肩膀上的红旗/手中的书。 学习的生活
3 安塞腰鼓
八年级语文下册
学习目标
1.朗读课文，理解内容，学习本文形神结合的语言， 感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究 的能力。 3.感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。
新课导入
八年级语文下册第一单元知识梳理(课件)
动态描写：
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
统编版语文五年级上册第七单元习作：____即景课件(共27张PPT)
（2）空间变更
倾斜的伞 【作者】王婷
很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色 的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽着外公的胳 膊。于是，我们便走进了这片雨的世界中。 抬开端，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成一片墨绿色，绿 得那样深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶是一半墨绿色，一半灰 蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。” 我困惑了：“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。回到家 里，我发现外公的一边肩膀都湿透了。就这样，每次我从雨中回来，外公的 身子总是一半干一半湿湿的。
线索的类型有很多，请分别对号入座
（1）时间推移 （2）空间变更 （3）事物串联
A.《昨天、今天、明天》昨天——今天——明天
（1）时间推移
B.《记一辆纺车》 纺车很普通——纺车被当作战斗武器使用——纺线劳动量 很大——纺线需要技术——纺线也有比赛——纺线教会大 家劳动为自己也为集体
（3）事物串联 C.《爬终南山》 山脚——爬到三分之一处——爬到三分之二处——爬到山顶
借助联想展开线索
类似联想：由这一事物，想到类似的事物。
联 想 相反联想：由这一事物想到与之相反的事物。
联
联
想
想
写景的顺序：
①按方位的顺序写（如由远及近、由外到内、由上 往下、由前到后等）。
哇，起雾啦!远远看去，这雾，格外的浓，像一杯纯鲜的牛 奶倾洒人间，又像一层巨大的白纱，笼罩在眼前。再往近些， 雾，淡了一些，丝丝缕缕，一会儿上升，一会儿降落，一会 儿拉伸，一会儿集合，在空中舞蹈。过了一会儿，雾中窜出 了好多楼房顶儿，他好调皮，东躲躲，西藏藏，玩得不亦乐 乎!我打开窗户，霎时间，雾一下子钻进我的鼻子，夹杂着 绿叶的清香，令我心旷神怡!我好像自己也变成了一缕雾， 随着清风在空中飘来飘去，和花草戏耍，和鸟儿细语，多么 自在啊!
倾斜的伞 【作者】王婷
很小的时候，我便十分喜欢下雨。 每逢“淅沥”声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色 的大伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽着外公的胳 膊。于是，我们便走进了这片雨的世界中。 抬开端，我惊讶地发现头顶的天空不知何时已变成一片墨绿色，绿 得那样深，绿得那样扣人心弦。望望外公，外公头顶是一半墨绿色，一半灰 蒙蒙的。“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。” 我困惑了：“怎么搞的，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。回到家 里，我发现外公的一边肩膀都湿透了。就这样，每次我从雨中回来，外公的 身子总是一半干一半湿湿的。
线索的类型有很多，请分别对号入座
（1）时间推移 （2）空间变更 （3）事物串联
A.《昨天、今天、明天》昨天——今天——明天
（1）时间推移
B.《记一辆纺车》 纺车很普通——纺车被当作战斗武器使用——纺线劳动量 很大——纺线需要技术——纺线也有比赛——纺线教会大 家劳动为自己也为集体
（3）事物串联 C.《爬终南山》 山脚——爬到三分之一处——爬到三分之二处——爬到山顶
借助联想展开线索
类似联想：由这一事物，想到类似的事物。
联 想 相反联想：由这一事物想到与之相反的事物。
联
联
想
想
写景的顺序：
①按方位的顺序写（如由远及近、由外到内、由上 往下、由前到后等）。
哇，起雾啦!远远看去，这雾，格外的浓，像一杯纯鲜的牛 奶倾洒人间，又像一层巨大的白纱，笼罩在眼前。再往近些， 雾，淡了一些，丝丝缕缕，一会儿上升，一会儿降落，一会 儿拉伸，一会儿集合，在空中舞蹈。过了一会儿，雾中窜出 了好多楼房顶儿，他好调皮，东躲躲，西藏藏，玩得不亦乐 乎!我打开窗户，霎时间，雾一下子钻进我的鼻子，夹杂着 绿叶的清香，令我心旷神怡!我好像自己也变成了一缕雾， 随着清风在空中飘来飘去，和花草戏耍，和鸟儿细语，多么 自在啊!
《延安大生产运动》ppt课件
词语
• 解释下列词语。 （l）姹紫嫣红：形容颜色好看。 （2）繁盛：繁荣兴盛。 （3）异香：异乎寻常的的香味。 （4）见缝插针：比喻尽量利用一切可以利用的空间或时 间。 （5）羡慕：看见别人有某种好处、长处或有利条件而希 望自己也有。 （6）涔涔地：形容泉水不断地流出。 （7）夜雨剪春韭：见杜甫（赠卫八处士）诗句：“夜雨 剪春韭，新炊间黄粱。主称会面难，一举累十觞（shāng） （古酒杯）”。 （8）沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人 感到舒适。 （9）西河南阳之寿：（礼记· 檀引曾子谓子夏曰。“吾与 汝事夫子于洙泅之间，退而老于西河之上。（抱朴子）： “南阳鄜县山中有甘谷，谷中皆菊花，花堕水中，居人饮 之多寿，有及一百四五十岁者。”课文指高寿。
时代背景
• 延安的大生产运动中外闻名。在抗日战争那艰苦 的岁月，为粉碎敌人围困，毛主席向延安军民发 出“自力更生”的号召，于是延安军民在党和毛 主席领导下，开展了轰轰烈烈的大生产运动。作 者曾亲自经历这场伟大的运动并在60年代初期， 国家暂时困难时期，高瞻远瞩，以深入开掘，带 着对延安大生产运动深切的怀念和珍爱的心情， 以小见大地写了一组回忆大生产运动的生活散文， （菜园小记》也是其中的一篇。这一组包括本文 在内的散文，发表后给当时的全中国人民巨大的 鼓舞。也标志着吴伯箫散文艺术风格的成熟，今 天，我们就来学习课文《菜园小记》看看作者笔 下的菜园那样清新和优美的描写，怎么就能表 达那么广与深的思想内容。
• “我们种的那块菜地”优越条件中作者略写了什么？ 详写 了什么？详写的用意何在？ • 略写“土肥地整” ，详写了“水源充足”。详写 的用意是 他们并不沾大自然的光，反而在思想上、行动上 严格要求自己，表现了 高度的自觉性。利用优越自然条件、艰苦劳动， 为革命多作贡献。这是 他们的“乐”。这就是延安精神。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==记一辆纺车教学要点：1、讲清楚散文主要特点，引导学生学习以某种事物为线索来组织材料，叙述、描写和抒情相结合的写法。
2、着重理解通过丰富的联想开拓、深化主题的方法。
3、培养学生继承延安革命传统，发扬延安革命精神的自觉性。
课时安排：3课时教学设想：1、通过丰富的联想开拓深化主题这一散文特点是本文的重点，因此要讲情作者是怎样以一辆纺车为线索展开联想的，由纺车想到了哪些事物，它们有什么内在的联系。
2、文中运用了许多贴切独特的比喻要讲清这些比喻好在哪里表现了作者怎样的思想感情。
3、引导学生熟读5、6、7、9段，体会字里行间流露出的作者对纺线劳动的热爱的感情。
4、简介一些有关延安大生产运动的背景材料，讲第3、段时穿插介绍一下王震率359旅开垦南泥湾的故事，从而使学生理解纺线劳动的深刻意义。
第一课时新授课教学目的及要求：1、学习单元提示，初步了解散文知识及散文主要特点。
2、初读课文，扫除字词障碍，以学生自读独立完成为主。
3、介绍一些时代背景，易于学生理解课文内容。
教学重点：时代背景教学过程：一、学习散文知识1、学生自读单元提示（1）什么是散文——散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
（2）散文的特点A.形散神不散形选材自由形式灵活散结构自由神主题明确集中不散要有一条线索贯穿全文B．语言凝练、优美（3）散文分类根据内容叙事散文：以写人记事为主，字里行间洋溢感情。
不同一般抒情散文：以写景状物为主，着重抒发作者的情怀。
分为三类说理散文：着重抓住一两个典型事物，阐明某种道理。
二、导入新课由《南泥湾》《大生产》等歌曲引出本文。
三、简介作者及写作背景1、作者吴伯箫：现代著名散文家。
他创作了许多散文，散文集有《烟尘集》、《出发集》《北极星》。
2、写作背景：（1）抗战时期的陕北生活A．陕北根据地的生活B．有关蒋介石对延安进行军事进攻和经济封锁的情况C．1942年延安大生产运动的情况（王震的359旅）D．介绍有关毛主席的题词：“自己动手，丰衣足食”（本文第3段末句作了总结性的说明。
文学作品的体裁分类PPT课件
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写 刚念了《四书》 认得几个字 细心周到
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
细心自尊这一主要性格源于她寄人篱下的思想
格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗 的行数、诗句的字数或音节、声调音韵、词语对仗、 句式排列等有严格规定。
自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受 格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏。 各方面都不受限制，语言比较通俗。
散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
.
11
二.散文
.
5
文学体裁的基本分类有两种，即“三分法”和“四分法”
1.三分法：就是根据塑造形象，反映社会生活，表达思 想感情的不同方式，将各式各样的文学作品划分为三大 类，即叙事类、抒情类和戏剧类。 2.四分法：它是根据形象塑造、语言运用、表现方式和 结构体系等几方面的基本特点，将各式各样的文学作品 进行分析归纳，划分为诗歌、散文、小说、戏剧文学四 大类。
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6
一.诗歌
是高度集中地概括反映社会生活的一种 文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的 想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏， 和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列， 注重结构形式的美。
诗歌的几个基本特点：
1.高度集中、概括地反映生活；
2.抒情言志，饱含丰富的思想感情；
3.丰富的想象、联想和幻想；
+ 情感目标:能够体验诗歌等文学体裁的 写作特色鉴赏不同体裁的文学作品。
.
3
教学重难点
1.具体分析和鉴赏不同体裁的文学作品。 2.理解文学作品类型的内容和形式诸
吴伯箫《记一辆纺车》
吴伯箫《记一辆纺车》那是一辆普通的纺车。
说它普通，一来它的车架、轮叶、锭子，跟一般农村用的手摇纺车没有什么两样;二来它是延安上千上万辆纺车中的一辆。
的确，那个时候在延安的人，无论是机关的干部，学校的教员和学员，也无论是部队的指挥员和战斗员，在工作、学习或者练兵的间隙里，谁没有使用过纺车呢?纺车跟战斗用的枪，耕田用的犁，学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。
在延安，纺车是作为战斗的武器使用的。
那是在抗日战争最艰苦的时候，国民党反动派发动反共高潮，配合日寇重重封锁陕甘宁边区，想困死抗日的领导力量。
我们抗日军民热烈响应毛主席的伟大号召：“自己动手，丰衣足食。
”结果彻底粉碎了敌人围困的阴谋。
在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，而且穿得暖，坚持了抗战，争取到了抗战的最后胜利。
开荒，种庄稼，种蔬菜，是保证足食的战线;纺羊毛，纺棉花，是保证丰衣的战线。
大家用纺的毛线织毛衣，织呢子;用纺的棉纱合线，织布。
很多同志穿的衣服鞋袜，就是自己纺线或者跟同志们换工劳动做成的。
开垦南泥湾的部队甚至能够在打仗、练兵和进行政治、文化学习而外，纺毛线给指战员发军装呢。
同志们亲手纺线织布做的衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。
那个时候，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。
衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，不舍得丢弃。
总是脏了洗洗，破了补补，穿一水又穿一水，穿一年又穿一年。
衣服只要整齐干净，越朴素穿着越随心。
西装革履，华丽的服饰，只有在演剧的时候作演员的服装，平时不要说穿，就是看看也觉得碍眼，隔路。
美的概念里是更健康的内容，那就是整洁、朴素、自然。
纺线，劳动量并不太小，纺久了会胳膊疼腰酸;不过在刻苦学习和紧张工作的间隙里纺线，除了经济上对敌斗争的意义而外，也是一种很有兴趣的生活。
在纺线的时候，眼看着匀净的毛线或者棉纱从拇指和食指中间的毛卷里或者棉条里抽出来，又细又长，连绵不断，简直会有一种艺术创作的快感。
部编本八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》(共40张PPT)
灯笼记录着岁月的沧桑。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂” 之类，懂得了意思，也会觉状元成才路得不凡的；但普普通 通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好
状元成才路
来。
灯笼显示着主人的地位和权势。
状元成才路 状元成才路
自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象 和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
抒写关于灯笼的记忆，说 明灯笼的意义重大 状元成才路 （记叙、描写、抒情）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
抒发作者的爱国情怀（抒情）
主旨概括
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文 化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族 的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来 的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精 神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
背景链接
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个 多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及 情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义， 最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达， 呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时 代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
文体知识
散文 ： 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的 记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”； “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、 不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全 文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本 上说写的是情感体验。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼” 之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了 “我”对灯笼的喜爱。
分组讨论：哪几段回忆了关于灯笼的事？围绕 灯笼具体写了哪些事？
（1）挑着灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂” 之类，懂得了意思，也会觉状元成才路得不凡的；但普普通 通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好
状元成才路
来。
灯笼显示着主人的地位和权势。
状元成才路 状元成才路
自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象 和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
抒写关于灯笼的记忆，说 明灯笼的意义重大 状元成才路 （记叙、描写、抒情）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
抒发作者的爱国情怀（抒情）
主旨概括
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文 化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族 的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来 的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精 神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
背景链接
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个 多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及 情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义， 最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达， 呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时 代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
文体知识
散文 ： 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的 记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”； “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、 不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全 文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本 上说写的是情感体验。
夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼” 之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了 “我”对灯笼的喜爱。
分组讨论：哪几段回忆了关于灯笼的事？围绕 灯笼具体写了哪些事？
（1）挑着灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
文学作品的体裁分类ppt课件
.
+ （2）抒情散文 + 注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想
感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描 绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点 是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情， 洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物， 也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒 情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和 比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的 艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍 的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、 冰心的《樱花赞》、当代作家 田茂泉的《哦， 棋山》。
现代散文定义，是指与小说、诗歌、戏剧并 列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理 解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的 所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主 的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、 回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许 多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记 叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文学样式。
格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗 的行数、诗句的字数或音节、声调音韵、词语对仗、 句式排列等有严格规定。
自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受 格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏。 各方面都不受限制，语言比较通俗。
散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
.
二.散文
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写 刚念了《四书》 认得几个字 细心周到
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
+ （2）抒情散文 + 注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想
感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描 绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点 是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情， 洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物， 也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒 情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和 比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的 艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍 的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、 冰心的《樱花赞》、当代作家 田茂泉的《哦， 棋山》。
现代散文定义，是指与小说、诗歌、戏剧并 列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理 解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的 所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主 的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、 回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许 多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记 叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文学样式。
格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗 的行数、诗句的字数或音节、声调音韵、词语对仗、 句式排列等有严格规定。
自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受 格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏。 各方面都不受限制，语言比较通俗。
散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
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二.散文
心理描写
步步留心 时时在意 惟恐被别人耻笑
谨慎自尊
肖像描写
身体怯弱 自然风流 多愁善感 弱柳扶风
娇美柔弱
语言描写 刚念了《四书》 认得几个字 细心周到
“舅母爱惜赐反饭，原不应 辞……
八年级语文部编版下册第2课《回延安》课件
朗读指导：要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停 顿适当。
（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦 激动喜悦
（2）忆延安——追忆当年延安的战斗生活 怀念 感激
状元成才路
（3）话延安——描绘见到亲人的热烈场景
亲切 热烈
状元成才路 状元成才路
（4）看延安——描画状元成延才路 安城的崭新面貌
喜悦 赞美
（5）祝延安——歌颂延安的光辉历史
歌颂 祝福
展示继续革命的征程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
朗读指导
一
心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。 ……几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。 白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀……
状元成才路 状元成才路
本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004 年版） ，《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔 别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林 大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热 烈欢迎，也看到延安的巨大变化，内心充满激动和 喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首抒 情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了 对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发 表在1956年6月的《延河》上。
回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦 快节奏
东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。火热的战斗和学习的生活
手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里， 天南海北想着你……
党的培育之恩
对母亲延安的怀念和感激
忆延安——追忆当年延安的战斗生活 感激 怀念
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记一辆纺车
吴伯箫
2019-7-3
谢谢欣赏
1
4、给下列生字注音组词：
坪（ Píng）（ 草坪 ）锭（ dìng ）（ 锭子 ） 敝（ bì ）（敝帚自珍）蜗（ wō ）（ 蜗牛 ） 朦（ méng）（ 朦胧 ）穗（ Suì ）（ 线穗子） 凯（ kǎi ）（ 凯旋 ）猱（ náo ）（ 飞猱 ） 蒲（ pú ）（ 蒲团 ）晾（ liàng）（白鹤晾翅） 搓（ cuō ）（ 搓成条 ）譬（ pì ）（ 譬如 ）
延安军民都使用
密 伙
伴
物质上：解决生活问题
特殊
取得抗战胜利
精神上：培养艰苦朴素
的感情
（5）劳动乐趣 （6）需要技术
（5—9）动 （7）纺线姿势 （8）技术改革
形
情
景 （9）纺线竞赛
神
散
（10） 纺线意义
聚
2019-7-3 三（11—13）再次抒谢谢发欣赏怀念纺车的深情
6
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、《记一辆纺车》以什么为线索？
2、了解课文内容，分析课文结构，理解 散文形散神聚的特点。
2019-7-3
谢谢欣赏
4
本文写作背景：
这篇文章写于1961年。当时由于严重的 自然灾害和前苏联的背信弃义，国家处于经
济暂时困难时期。作者认为自己是一个在延
安生活八年的人，“有责任介绍延安的革命传 统，宣传延安的精神。”他应《人民日报》的
要求，先后写了《记一辆纺车》《菜园小记》
《窑洞风景》《歌声》等一组散文，满怀激
情的歌颂了延安人民艰苦奋斗的革命传统，
激励人们战胜困难，夺取胜利。
2019-7-3
谢谢欣赏
5
记 一 辆 纺 车
（ 叙吴 事散伯 文箫 ）
一（1）对纺车的怀念 （“旅伴” “战
友”）
亲
二
怀 念 纺 车
的 原 因
纺 车 （2—4）的 作 用
劳
和农村的纺车一样 普通
匀（ yún ）（ 均匀 ）谐（ xié ）（ 和谐 ）
拱（ gǒng）（ 环拱 ）酬（ chóu）（ 报酬 ） 称（ chèn）（ 称心 ） 着（zhuó）（ 着陆 ）
间 （ jiàn）（ 间隙 ）
2019-7-3
谢谢欣赏
2
5、解释下列词语并解释划线的字：
敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。 敝，破旧。珍，贵重爱惜。
一辆纺车。
2、本文写了与纺车有关的哪些事情？
开头第1段写对纺车的怀念。中间（2—4） 段写纺车的作用；（5—9）段写纺线劳动； 第10段写纺线的意义。结尾（11—13）段 再次抒发怀念纺车的深情。
2019-7-3
谢谢欣赏
7
和谐： 配合得适当。 朦胧： 月光不明。
从容自如： 不慌不忙，得心应手。
仰手接飞猱，俯身散马蹄：这里比喻纺线技术的熟 练。散，射破。
沙场秋点兵：这里比喻气魄很大。沙场，一般指战 场。
环拱：环绕。拱，围绕。凯旋：战胜回来。
2019-7-3
谢谢欣赏
3
学习目标：
1、了解本文写作背景和延安大生产运动 的简况。
吴伯箫
2019-7-3
谢谢欣赏
1
4、给下列生字注音组词：
坪（ Píng）（ 草坪 ）锭（ dìng ）（ 锭子 ） 敝（ bì ）（敝帚自珍）蜗（ wō ）（ 蜗牛 ） 朦（ méng）（ 朦胧 ）穗（ Suì ）（ 线穗子） 凯（ kǎi ）（ 凯旋 ）猱（ náo ）（ 飞猱 ） 蒲（ pú ）（ 蒲团 ）晾（ liàng）（白鹤晾翅） 搓（ cuō ）（ 搓成条 ）譬（ pì ）（ 譬如 ）
延安军民都使用
密 伙
伴
物质上：解决生活问题
特殊
取得抗战胜利
精神上：培养艰苦朴素
的感情
（5）劳动乐趣 （6）需要技术
（5—9）动 （7）纺线姿势 （8）技术改革
形
情
景 （9）纺线竞赛
神
散
（10） 纺线意义
聚
2019-7-3 三（11—13）再次抒谢谢发欣赏怀念纺车的深情
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、《记一辆纺车》以什么为线索？
2、了解课文内容，分析课文结构，理解 散文形散神聚的特点。
2019-7-3
谢谢欣赏
4
本文写作背景：
这篇文章写于1961年。当时由于严重的 自然灾害和前苏联的背信弃义，国家处于经
济暂时困难时期。作者认为自己是一个在延
安生活八年的人，“有责任介绍延安的革命传 统，宣传延安的精神。”他应《人民日报》的
要求，先后写了《记一辆纺车》《菜园小记》
《窑洞风景》《歌声》等一组散文，满怀激
情的歌颂了延安人民艰苦奋斗的革命传统，
激励人们战胜困难，夺取胜利。
2019-7-3
谢谢欣赏
5
记 一 辆 纺 车
（ 叙吴 事散伯 文箫 ）
一（1）对纺车的怀念 （“旅伴” “战
友”）
亲
二
怀 念 纺 车
的 原 因
纺 车 （2—4）的 作 用
劳
和农村的纺车一样 普通
匀（ yún ）（ 均匀 ）谐（ xié ）（ 和谐 ）
拱（ gǒng）（ 环拱 ）酬（ chóu）（ 报酬 ） 称（ chèn）（ 称心 ） 着（zhuó）（ 着陆 ）
间 （ jiàn）（ 间隙 ）
2019-7-3
谢谢欣赏
2
5、解释下列词语并解释划线的字：
敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却十分珍惜。 敝，破旧。珍，贵重爱惜。
一辆纺车。
2、本文写了与纺车有关的哪些事情？
开头第1段写对纺车的怀念。中间（2—4） 段写纺车的作用；（5—9）段写纺线劳动； 第10段写纺线的意义。结尾（11—13）段 再次抒发怀念纺车的深情。
2019-7-3
谢谢欣赏
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和谐： 配合得适当。 朦胧： 月光不明。
从容自如： 不慌不忙，得心应手。
仰手接飞猱，俯身散马蹄：这里比喻纺线技术的熟 练。散，射破。
沙场秋点兵：这里比喻气魄很大。沙场，一般指战 场。
环拱：环绕。拱，围绕。凯旋：战胜回来。
2019-7-3
谢谢欣赏
3
学习目标：
1、了解本文写作背景和延安大生产运动 的简况。