高中语文 第1课《荷塘月色》第1课时导学案 新人教版必修2
河北省唐山市开滦第二中学高中语文第1课《荷塘月色》第1课时
导学案新人教版必修2
【学习目标】
1.掌握本课重点词语的读音与写法，了解作者的基本情况。
2.了解文章的写作背景。
3.能找出文章的线索，体悟散文形散神不散的特点。
【重点难点】
重点：理顺文章的线索
难点：体悟散文形散神不散的特点。
【学习内容】
一、导入
导语设计：在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。
下面我们一起来学习这篇文章。
二、检查预习情况。
（以练习册字音和字形为主，可以适当补充）
给下列加点字注音
迷糊．（）蓊蓊．（）郁郁点缀．（）羞涩．（）袅．（）娜．（）脉脉．（）酣．（）眠斑驳．（）峭楞楞．（）嬉．（）游惦．（）记梵．（）婀．（）玲媛．（）女鹢．（）首桂棹．（）纤．（）腰敛裾．（）踱．（）步倩．（）影
独处．（）
三、关于作者：（可以参考练习册）
朱自清（1898-1948），（1）原名自华，字佩弦，号秋实，四个令人羡慕的闪光点：（2）19岁考入北大哲学系
（3）27岁任清华大学教授；
（4）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”；
（5）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。
（6）代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
四、（先听录音）研习
1．本文可以分为几个部分？依据是什么？
2．在各部分中划出作者直抒胸臆的句子，思考这些句子表达了作者什么样的思想感情？
五、读课文（或放录音），理清作者的行踪和感情线索，揣摩表现作者思想感情的语句并绘制出作者行踪和感情线索图。
拓展材料
1.月夜是否有蝉声？有人曾认为蝉子是不叫的，朱自清也有所怀疑。
但又有人证实曾在校园夜晚听到了蝉鸣。
朱自清这篇散文是一九二七年写的，抗战前几年有一位叫陈少白的先生写信给朱自清，说蝉子夜晚是不叫的。
后来，朱自清就写信向昆虫学家刘崇乐先生求教，但由于刘先生没有亲耳听过月夜的蝉声，所以在回信中没有给朱自清以明确的答复。
这样，朱自清打算在以后《背影》再版时，要删去月夜蝉声的句子。
其后，陈少白先生也曾公开发表文章说夜晚蝉子是不叫的。
然而，就在陈先生的文章发表后不久，朱自清“自己却已又两回亲耳听到月夜的蝉声”，只是“没有记录时间和地点”。
所以，后来朱自清就没有删去《荷塘月色》中描写月夜蝉声的句子。
经历了这件事后，朱自清深感“观察之难”，他说：“我们往往由常有的经验作概括的推论。
例如由有些夜晚蝉子不叫，推论到所有的夜蝉子不叫。
于是相信这种推论便是真理。
其实只是成见。
”
2.朱自清的姓名。
朱自清，原名朱自华，号实秋。
他居长，名自华，弟物华、国华，妹玉华，以“华”字排行。
朱自清先生在《诗多义一例》一文中说：“又譬如我本名‘自华’，家里给我起个号叫‘实秋’，一面是‘春华秋实’的意思，一面也因算命的说我五行缺火，所以取个半边‘火’的‘秋’字。
”后来于1917年投考北京大学，录取进了哲学系，遂改名“自清”，字“佩弦”。
这次改名，乃为了策励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，便取《楚辞•卜居》“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名朱自清。
编辑《朱自清全集》的朱乔森君作了解释：“父亲本名自华，号实秋。
1917年跳班报考北京大学本科的时候，因为已经预感到即将降临的“败家的凶惨”和“两肩上人生的担子”，就改名自清，字佩弦。
”这所谓“败家的凶惨”，我们只要重读名篇《背影》中这么一段：“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪……回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事，这些日子，加重光景很是惨淡……”读了这段文字，，也就能够理解自清先生所预感的“两肩上人生的担子”的涵义了。
至于改字“佩弦”，朱乔森解释曰：“佩弦，是借用了《韩非子•观行》中‘西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急’的典故，来警策自己。
改名自清，同样是为了自警，警策自己在家境衰败、经济困难，乃至被生活的重担‘压到不能喘气’的时候，也决不与社会上的各种腐败现象同流合污。
”
【课堂小结与反思】
【课后作业与练习】
（1）下列加点字的注音完全正确的一项
是（）
A．脉脉．（mò）颤．动（zhàn）乘．凉（chéng）独处．（chǔ）的妙处．（chù）B．酣．睡（hān）参．差（cī）袅娜．（nuó）蓊蓊．郁郁（wěng）
C．点缀．（zhuì）倩．影（qiàn）皱缬．（xié）梵．婀玲（fán）
D．惦．着（diàn）羞涩．（sè）宛．然（wǎn）踱．着步（dù）
(2)口述作者：朱自清，原名________，字佩弦，号秋实，他的长诗是________，诗集是________，第一本散文集是________。
我们还学过他的散文
如：、等。
（3）线索：
明线：
暗线：
（4）下列加点的词语解释有错误的一项（）
A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意
．．罢了。
（大致的轮廓）
B．但杨柳的丰姿
．．，便在烟雾里也辨得出。
（指美好的姿态）
C．树色一律是阴阴的，乍看
．．像一团烟雾。
（远远看去）
D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致
．．了。
（情态、样子）。
2020人教版语文必修二第1课荷塘月色word导学案
1 荷塘月色一、经典涵咏水仙子咏江南张养浩一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。
芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱煞江南。
雾气飘绕，江水潺潺，暖和的阳光轻抚着秀丽的山峦，江水两岸是彩绘的屋檐。
芰荷沐浴在秋光中，沙鸥悠闲的踱着步，时而拍打着翅膀翩翩起舞。
风轻轻撩起珠帘，画船从天边飘来，船上的酒旗迎风招展。
好一个富饶美丽的水乡江南……鉴赏：此曲集中表现了江南水乡风物明丽隽美的特点。
在写景的层次上，作者由荷塘做中心，再写荷塘堤上起舞的沙鸥，然后又由荷香延伸到周围，进而延伸到天边，由中间到四周层层展开，一点到面连及整个江南，美极，妙极！二、任务预习（一）学习目标1、揣摩《荷塘月色》典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,体会比喻、通感、拟人和叠字表情达意的效果。
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
（二）学习重点与难点1、学习重点：（1）让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦中夹杂着淡淡哀愁的思想感情，理解文章借景抒情的手法。
（2）通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。
2、学习难点：（1）课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
（2）借助关键语句理解作者在文章中流露的复杂的感情。
（3）写江南采莲旧俗的作用。
三、学习过程记录本课最大的收获是：本课遗留的困惑还有：五、拓展阅读又见荷塘月色吴兆民①今晚上，我终于来到了清华园的荷塘。
可是来迟了，已不见满塘的荷花荷叶。
但月光很好，依然能伴我追寻当年朱自清的足迹，也不能不说是非常惬意的事。
②荷塘边随风飘拂的杨柳，有好些一定目睹过朱自清的身影，那情意眷眷的样子就是对故人的怀念吧。
昏黄的路灯把柳影映射到荷塘里，让人觉着塘中漂动着簇簇水草。
我的身影则在这水草上滑过。
今晚虽不是满月，但它的清辉似乎不减当时，把眼前的荷塘尽情倾洒。
高中语文1荷塘月色第1课时教案新人教版必修2 教案
内容提要
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
③新授
④课内练习（及检测）
⑤课堂
小结
⑥布置作业及预习任务
一、新课导入
我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！描写同一事物却反差如此之大，正如王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！
初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
三、初读文章，正字音，读出感情，让学生进入特定情境
四．整体感知
1.概括段意（见ppt 展示）
2．重点赏析课文第四、五、六段，感受美丽的风景
第4段：月光下的荷塘
第5段：荷塘上的月色
第6段：荷塘四周的景色
3.作者怎样描写这些景物的？作者运用什么手法写荷叶、荷花、荷香的？（体现语言美、修辞美）
1《荷塘月色》
教学目标
1.欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法。
2.品味本文清新隽永、优美动人的语言，学习比喻、拟人、通感等修辞手法。
3.通过“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，掌握散文的学习方法。
重点
1.通过对4-6段的赏析，品味文章的语言美。2.体会情景交融的写法。
难点
学习作者运用语言的技巧。
（1）叠词使用，如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、等
《荷塘月色》优秀导学案(人教版高一必修二)
《荷塘月色》优秀导学案(人教版高一必修二)教学目的：1、揣摩优美的语言，引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
2、理解作品中的感情线索，体会作者复杂的感情。
3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
重点难点：1、反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味文中有声有色、有情有味的语言。
2、紧紧扣住本文文眼，即“这几天里心颇不平静。
”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。
课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、了解作者及写作背景。
2、诵读文中重点写景段落，并欣赏其中的画面美、语言美。
二、教学过程1、导入同学们，当我们打开语文课本必修二，映入大家眼帘的便是第一单元中一篇篇写景状物的散文，这些写景状物的散文有荷的清香、雨的气息、山的雄姿、水的光彩，似一幅幅优美的画卷；当然，在描绘了这些大地山川、风物美景的同时，作者也表达了自己对自然、人生的丰富感受和深刻思考。
今天，我们就一起进入本单元第一篇课文的学习。
2、作者介绍朱自清（1898-1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1920年毕业于北京大学，1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；随后出版了散文集《背景》，成了著名的散文家。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱过知识分子。
3、背景资料本文写于1927年7月，当时作者在清华大学任教，住清华园西院。
文章描写的荷塘就在清华园。
他是民主战士、爱过分子，但对社会的参与意识不够强烈，当时的他正处在反感于国民党的反革命，又对共产党的革命心存疑虑，陷入了不知道往哪里走的困境中，而本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
4、整体感知本文线索出家门--踱小路--观荷塘--赏四周--回家门5、赏析文中重点写景部分，即第4-6段（1）讲读第四自然段，即“月下荷塘”部分①作者依次写了哪些景物？用了哪些修辞？怎么描写？荷叶弥望田田出水很高（比喻）荷花零星点缀（拟人、比喻）荷香缕缕荷波颤动（比喻）流水看不见的脉脉用了动静结合的手法来写月下荷塘。
新人教版高中语文必修二导学案：1荷塘月色(教师版)
作品构造剖析第 1 段：独游荷塘的时间、地址和缘故。
（心境：“颇不安静”）第 2 段：去荷塘，通往荷塘的小道、树木、月色。
第 3 段：行在小道时的感觉。
（找寻冷清、幽僻的环境）第 4 段：观荷塘，写荷塘漂亮的风景。
第 5 段：写流泻的月光，塘中的月色。
第 6 段：写荷塘周围的光景。
（在月下察看、感觉到的）第 7 段：联想古代江南采莲的旧俗。
第 8 段：在思乡与联想中踱回家门。
全文构造为：第一部分（第 1 段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2— 6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7— 8段）写“景中人”，由现实而思古，再返现实收束全篇（情）二．1.（带上门——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南旧俗——回家）2.从构造上看，“这几日内心颇不安静”起了总领全文的作用。
贯串全文的感情是难以挣脱的“不安静”，是笼盖在作者心头的忧愁。
“这几日心里颇不安静”确立了全文感情的基调。
3.内心颇不安静（第一段：孤寂的氛围、淡淡的忧愁）路、树、月（第二段：幽僻、孤独、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的）独处，到了另一世界里（第三段：我也像高出了平时的自己，到了此外一个世界；什么都能够想，什么都能够不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了）喧闹是它们的，我什么也没有（第六段：这时候最喧闹的，要数，蝉声、蛙声）惋惜我们此刻早已经无福消受了（第7、8 段：喧闹、风流、嬉游、风趣）这令我究竟惦着江南了（第九段：究竟、惦着江南、猛仰头）内心颇不安静————独处求静————一无全部————惦着江南（心中颇不安静——淡淡的愉悦，淡淡的忧愁——思乡愁——不安静）还是淡淡的忧愁三．第四段1、一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
2、作者是怎从五个方面描月下荷塘美景的？清找出些句子，睁开想象，品尝它的妙。
明确：（第 1 ）荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”运用比手法写出荷叶的姿。
人教版高中语文必修2第1课《荷塘月色》导学案
《荷塘月色》教学设计【学案目标】一、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。
【学案重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。
【学案难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。
【学案方法】1、诵读法2、教师点拨法3、比较阅读法4、自主合作探究法【学案时数】2课时（本节课为第一课时）【学案步骤】【学习目标】1.理清全文结构,了解直接抒情语句的内涵及其在文中的作用。
2.学习文中细腻、传神的语言,体会比喻新鲜贴切的表达效果和移觉(通感)修辞手法的运用,从而体会散文的语言美。
3.欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。
一、导入（一）同学们，看到屏幕上的这些荷花的图片，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。
池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。
晕染一池灵秀，撩起万般情思。
古诗词中对荷花描写的诗句还有:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》晨兴理荒秽，带月荷锄归。
——陶渊明《归园田居•其三》叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮•燎沉香》兴尽晚回舟，误入藕花深处。
——李清照《如梦令•常记溪亭日暮》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲二首》出淤泥而不染，濯清涟而不妖----------北宋诗人周敦颐的《爱莲说》,而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
人教版高中语文必修二第一单元第一课《荷塘月色》导学案无答案
《荷塘月色》导学案【课前寄语】同学们，你曾见过这样的场景吗？明月皎皎，荷塘景致淡雅怡人，月下荷香幽幽袭来，这淡雅的荷香定然使人忘记忧愁，定然使人萌生对美好生活的憧憬。
朱自清先生便是在这样的荷塘月色里，一腔心绪凝结于荷花明月，满腹情感在这里倾泻，平生操守在这里彰显。
就让我们也一起陶醉于柔情、恬淡、朦胧、超然的荷香月色中，去感受先生的淡淡喜悦、淡淡忧愁吧。
【学习目标】1、细心品味本文朴素典雅、准确生动、充满诗意的语言。
2、学习使用贴切生动的比喻、准确优美的语言来写景。
3、反复诵读，设身处地地投入到作者描绘的环境中去，领悟作者对自然景物的细致观察和丰富的联想。
4、准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。
【重点难点】1、反复诵读写景名段，用心欣赏作者笔下如诗如画的荷塘月色，品味本文有声有色、有味有情的语言。
2、紧紧扣住“这几天心里颇不宁静”这句话，抓住作者心情变化的思绪线索，进而领会作者复杂的感情。
【学习方法】反复吟诵，提笔旁批。
【背景介绍】朱自清在写这篇《荷塘月色》时，只是一个自由主义知识分子，他当然不可能想到自己20年后的命运。
但是，我们从这篇文章所体现出的高洁品格，却完全可以理解20年后朱自清所作出的选择。
作为一直追求真理追求进步的知识分子，他有过苦闷和彷徨，然而他一旦将祖国的命运和自己的命运联系起来的时候，他就毅然走向了时代的潮流，成了一个坚强的革命民主主义战士。
1946年10月，西南联大迁回北平后的两年是黎明前最为黑暗的时期，却是朱自清一生中最辉煌的时期。
面对一个行将灭亡的腐朽政权，贫并交加的他自己毫不犹豫地加入了“反饥饿，反内战，反迫害”的民主斗争的洪流，并以大义凛然的骨气，写下了自己人生的最后一行壮美的诗句！他瑰丽的诗文成了永远流传的文化珍宝，他朴素的名字成了万代敬仰的人格丰碑！【课前演练】1、给下列加点的字注音乘（）凉煤（）屑踱（）着点缀（）颤（）动霎（）时倩（）影媛（）女酣（）眠弥（）望袅（）娜（）蓊蓊（）郁郁敛（）裾（）2、朱自清（1898---1948），字，号。
《荷塘月色》导学案（人教版高一必修二）
《荷塘月色》导学案（人教版高一必修二）教学目标：知识与能力目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品味精练准确、清新隽永、优美动人的语言过程与方法目标1、注重朗读结合语境领悟词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
情感态度价值观目标1、培养学生健康的审美情趣。
2、引导学生关注社会，追求理想。
教学重点和难点重点：通过品词析句领会朱自清散文的语言之美。
难点：对通感这一修辞手法的掌握领会。
教法对于如此美的散文，计划采用电化教学手段，用图文并茂的画面和配乐朗诵营造情境氛围。
学法以学生自主讨论为主。
一读，读课文。
二品，品文句。
三议，互相讨论。
四读，读课文。
课时：2预习作业1、谈谈你读这篇文章的最大感受2、找出文章中表现作者心情变化的句子，理清作者心情的变化3、探讨作者为何总也摆脱不了苦闷忧愁第一课时教学重点：总体熟悉课文，领会思想感情。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头。
今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的河塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月、心荷。
（板书文题）二、听读课文，整体感知思考问题：听完朗读，你对这篇文章的感受是什么？师生互动活动一：学生畅谈对这篇文章的感受。
教师归纳小结，本课时重点引导学生整体把握文章的思想感情。
主要美在三方面：景物优美、感情真挚、语言新而不失自然。
1、写景。
主要写什么景？（荷塘、月色）由此看来，标题是什么短语？（并列）写荷塘和月色的文字各集中在哪段？（略）景美、语言美，第2节课深入探讨。
2、感情真挚：本文既是写景散文，也是抒情散文。
师生互动活动一：找出文章中表示作者心情变化的句子，理清作者心情的变化。
教师明确：表现作者内心思绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静--我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人，我且受用这无边的荷香月色好了（渴求宁静）--4、5、6段未直接写出作者的心情，但通过作者对荷塘、月色优美景色的描写，可以感受到作者暂时沉浸到了在优美景色中而忘记了烦恼，寻得了片刻的宁静----但热闹是它们的，我什么也没有（片刻宁静得而复失，过渡极为自然）--忽然想起采莲的事情来了，这令我到底惦着江南了（心境回到现实）。
高中语文第1单元第1课《荷塘月色》学案1新人教版必修2
《荷塘月色》【学习目标】一、明白得散文情与景的关系，学习借景抒情、情景融合的表达技术。
二、培育朗诵的能力，领会作者的思想情感。
3、品读文本优美的语言。
勾画自己喜爱的文句或语段，依照自己的明白得加以点评。
【重点和难点】1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的情感。
2．学习作者运用语言的技术。
【学法指导】一、通过听录音或默读，让学生读文入境。
二、通过反复朗诵、感知，体味作品语言。
3、通过提问试探讨论，体会作者的情感。
学习进程：【基础知识】一、阅读课文，从以下两个方面说说“这几天内心颇不宁静”一句的作用。
1. 从结构上看，这一句的作用是什么?2. 从贯穿全文的情感看，这一句的作用是什么?二、阅读2-3段，回答下列问题。
1. 写荷塘边的小路，着重刻画了它如何的特点?2. “没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
”什么缘故作者说“今晚却专门好，尽管月光也仍是淡淡的”?3. 说说作者领略到的“独处的妙处”指什么？4. “我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者如何的心情?三、阅读4-6段，回答下列问题。
1. 第4段刻画了月色下荷塘的景物，作者依次刻画了哪些景物?2. 第5段的景物刻画，观看角度与第4段相较有什么转变?3. 作者笔下，月光是“淡淡的”，如“流水”，如“牛乳”，如“轻纱”，月光笼罩下的一切都朦朦胧胧。
什么缘故作者说“但我以为这正是到了益处”?4. 说说第6段所写景物有哪些特点，作者什么缘故发出了“但喧闹是他们的，我什么也没有”的感慨?四、“突然想起采莲的情形来了”，这“突然”写出了作者如何的心绪?五、阅读课文开头和结尾的几句话，回答下列问题。
开头：“……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
”结尾：“……轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
”1. 你以为如此开头和结尾有哪些作用?2. 作者对“妻”着墨不多，却集中在开头和结尾。
作者什么缘故要写“妻”，什么缘故要如此写“妻”呢?谈谈你的观点。
人教版语文必修二 《荷塘月色》导学案设计
《荷塘月色》导学案(第一课时)审核:高一语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。
2、通读全文，扫清文字障碍，把握文章内容。
【作者简介】朱自清(1898.11.22—1948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴。
笔名余捷、柏香、白水、知白等。
1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。
幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。
1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。
他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《绿》《春》等，都是脍炙人口的名篇。
文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
朱自清散文的特点：感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。
国民党就向人们发美军的救济粮。
可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。
当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。
于是，朱自清先生就这样离开了人世。
【预习展示】1、听读课文，扫清文字障碍。
提示与建议：认真听录音（或范读），将不会读的字词或平时读错的字词读音标注在课文里面。
2、给下列加点的字注音。
袅娜（）蓊蓊（）敛（）裾羞涩( ) 独处（）酣( )眠弥( )望颤( )动霎( )时参( )差脉脉( ) 倩( )影煤屑( )踱( )步梵婀玲（）【课堂探究】1. 本文的文眼是哪一句？2.从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条作者前后心情变化的思绪线索。
情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。
高中语文 1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2(2021年整理)
辽宁省北票市高中语文1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省北票市高中语文1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为辽宁省北票市高中语文1 荷塘月色导学案1 新人教版必修2的全部内容。
荷塘月色作品结构分析第1段：独游荷塘的时间、地点和缘由。
(心境:“颇不宁静”）第2段：去荷塘，通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段：行在小路时的感受。
（追寻清冷、幽僻的环境）第4段：观荷塘,写荷塘美丽的景色.第5段：写流泻的月光，塘中的月色。
第6段：写荷塘四周的景物.（在月下观察、感受到的)第7段：联想古代江南采莲的旧俗。
第8段：在思乡与遐想中踱回家门.全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分(第2-6段）写“荷塘月色”（景)第三部分（第7—8段)写“景中人”,由现实而思古,再返现实收束全篇（情)二．1。
(带上门--荷塘上的月色—-月色下的荷塘—-江南旧俗——回家）2. 从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用.贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。
“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。
3。
心里颇不宁静(第一段：孤寂的氛围、淡淡的哀愁）路、树、月（第二段:幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的)独处，到了另一世界里(第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界；什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了)热闹是它们的，我什么也没有（第六段：这时候最热闹的,要数,蝉声、蛙声)可惜我们现在早已经无福消受了（第7、8段:热闹、风流、嬉游、有趣）这令我到底惦着江南了(第九段：到底、惦着江南、猛抬头）心里颇不宁静———-独处求静————一无所有--——惦着江南(心中颇不宁静——淡淡的喜悦，淡淡的哀愁—-思乡愁——不宁静）仍是淡淡的哀愁三．第四段1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确:月下荷塘美景,写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。