优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》导学案答案

《再别康桥》导学案答案
1、诵读欣赏，范读正音：
青荇（xìng）长篙（gāo）漫溯（sù）笙（shēng）箫
三、整体感知：①感情：可以感受到这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，那么这种感情是浓还是淡呢？（浓）（板书：依依惜别的深情）
②全诗的高潮在第几节？（第五节）因此全诗的感情是起伏跌宕的。

③纵观全文哪两个小节读起来最相似？在结构上构成什么样的结构形式？这样写有什么表达效果？
明确：首尾呼应（回环往复）在一唱三叹、反复回旋中，强化了对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕在心头，创造了深邃意境。

四、具体赏析
1、诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？
（1）云彩，这是诗人作别的对象。

一般离别诗作别的都是人，这首诗作别却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

（2）金柳，夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。

那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。

金色的柳枝随风轻摆的样子很像新娘美好的姿态，有谁愿意离开自己新婚的妻子呢？这里，用新娘比喻金柳,形象地传达出诗人对康桥的无限欢喜和浓烈的温柔之爱。

同时比喻修辞的运用使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。

（3）“榆阴下潭水”——“天上虹”，.喻手法的运用。

第二个比喻是将“清澈的潭水”比作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。

正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并“甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草”。

这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。

（4）“艳影”在水中荡漾，也在诗人“心头”“荡漾”。

表达出自己的无限喜爱之情。

（5）青荇，“油油的”写出“软泥上的青荇”光润的样子、和悦的样子，营造出“微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂似的水草在水中随微波来回轻摆”的意境。

“招摇”运用了拟人的手法，写出了水草随微波起伏的轻盈之态。

等同于“逍遥”，有“自由自在”之意！它不仅写出了“青荇”自由自在地摇动的情态，也体现出诗人对康桥的喜爱之情。

不能换成“轻摇”，因为轻摇，即轻轻地摇动，这只是对青荇情态的客观描述。

（学生也可理解出“招引”之意，自圆其说即可）
（6）“柔波”、“水草”，重点在“甘心”一词，表达了诗人对康河融为一体，愿意永远留在康河，表达出了对康河的永久眷恋之情。

（7）“沉淀着彩虹似的梦”、“满载一船星辉”——画面感、色彩感十足！想象的魅力！
（8）“笙箫”，笙箫在此是一个偏义词，重在萧。

此处不宜换成别的乐器。

萧是一种悲剧色彩较浓的乐器。

而且它体现的往往是精神境界的凄苦、深沉、厚重、兼有悲凉，常用来表现离别之苦，相思之苦。

在这里，萧的这种独特的悲剧性正好与诗人此时的心境相吻合，能恰到好处的体现出诗人因不得不离开
康桥而产生的无限惆怅之情。

总结：诗人选择了最能代表康河之美的黄昏到星夜的景物，如波光柳影，柔波青荇，榆阴清潭，满船星辉等，在重墨重彩的描写中突出一个“静”字，以自己无声的悄悄的告别来映衬康河宁静与和谐的美。

由此可见：诗人对大自然充满了崇敬，他的心灵与大自然非常贴近，以及他对母校的热爱和眷恋之情。

2、找出文中你认为用得好的词语或者句子，并说明好在哪里？
（1）诗歌开头一节连用了三个“轻轻的”，结尾又连用两个“悄悄的”叠词，突出表现了自己对康河十分珍惜和依恋的感情。

康河给诗人最美的印象是它的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗去惊扰康河的宁静。

诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。

（2）“悄悄是别离的笙箫”是承接上一句诗“但我不能放歌”而来的，因为诗人此时此刻连“在星辉斑斓里放歌”亦不忍，只好以无声的悄悄作为别离的笙歌。

在由波光艳影荡漾，水底青荇招摇，星辉斑斓组成的大自然的和谐中，只有无言的沉默是对康桥最好的告别。

在这一句内，“悄悄”与“笙箫”亦成押韵，增加了语言的韵律美。

（3）“沉默是今晚的康桥”则是“康桥今晚是沉默的”倒装，这一倒装不仅造成句与句的押韵效果，而且以“沉默”定义康桥此时的特性，再一次突出了康桥的宁静美，收到了“此时无声胜有声”的效果。

3、请结合诗歌具体内容赏析诗中的“三美”：绘画美、音乐美、建筑美。

（举例说明）
（1）绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。

画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，给读者视觉上的色彩想象，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。

画面表现之二是诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

（2）音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。

（对照课本解说）
A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。

B、音节和谐，节奏感强。

此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。

诗的第一节旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖踮着地走路的声音。

诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。

这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。

C、回环复沓。

首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

（3）建筑美，是节的匀称和句的整齐。

《再别康桥》共七节，每节两句，单、双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感，同时构成一种参差错落、舒缓有致的节奏，营造了诗的建筑美和音乐美。

五、作业（1）D。