小学语文《汉字王国中的“人”》
《汉字王国中的“人”》导学案
导学目标
1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。
2.归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。
3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。
一、走进作者
林西莉：1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后为瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热
二、背景介绍
“令全世界的华人汗颜的书”
本文选自《汉字王国》。该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。
为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。
三、基础预习
发髻（）拓片（）主宰（）虔诚（）面模（）模范（）颧骨（）雏形（）蔓生（）瓜蔓（）桦树（）藁城（）嫉妒（）肚脐（）饥肠辘辘（）大腹便便（）
四、知识延伸（造字法）
1、象形字：象形者，画成其物，随体诘诎。（文字描摹实物的形状）如：人、门、日、月、山、水、衣、目……
2、指示字：指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）特点：多为抽象事物，而无具体形象可画，所以往往在象形字上加上象征性符号来表示。例如：
木—本，添加的部分表示树根；木—末，添加部分表示树梢；木—朱，表示红色的树芯；
刀—刃，表刀口处；
3、会意字：会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义）如：灶、尘、
4、形声字：形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。就是取一个字表示事类（一般称为“形旁”），另一字表示读音（一般称为“声旁”）。江字、河字就是这样的。
五、自主阅读
1.本文从《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯
源和分析，我们可以把这16个字分成几类？
2.作者解读汉字有怎样的特点？
六、合作探究（预习“身”字部分）
1.分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。
2.分析选用“喜佛”一例的好处。
3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？
4.请仿照下面的示例，任选两组字写出你的趣解。
（1）厌：可庆贺的事情偏差一点，就会令人讨厌。
（2）人对仙说：堂堂正正做人，何必寻找靠山。
备选字：阅、出、您; 心对敢、乒对乓、炎对毯
《汉字王国中的“人”》教学设计
教学目标
1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。
2.归纳作者的行文思路，学习图文并茂的解释方式。
3.增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪感。
教学重难点
1 了解中国汉字的发展过程
2 多音字
课时安排1课时
教学过程
一、激趣导入解释文题
1、汉字作为中华民族恒古至今的文字，是承载民族文化的工具，横竖撇搽都有着
浓厚的文化底蕴。
2、看图猜字（唐僧、猪悟能）
3、“车”字起源，引出汉字的演变
一片甲骨惊世界，中华汉字美名扬。汉字不仅是我们国家的瑰宝，也是世界的宝库。让我们一起走进神奇的汉字王国，去探索奥秘吧！
4、题目解说
“ 汉字王国”j借指汉字的领域，形象生动。“汉字王国”作“人”的定语，说明文章的内容是有关“人”的汉字，是要分析“人”字和有关汉字的关系。
二、走进作者、作品
林西莉：1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后为瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部，两次获瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热
“令全世界的华人汗颜的书”：《汉字王国》
该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要读物。
为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。
“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。
三、检查预习
1.注字音
发髻（jì）主宰（zǎi ）辛亥（hài ）驭手（yù）拓片（tà）虔诚（qián ）颧骨（quán）雏形（chú）饥肠辘辘（lù）大腹便便（pián）肚脐（qí）
2.词语解释
拓片：将碑文石刻、青铜器等文物的形状及其上面的文字、图案拓下来的纸片。
虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。
驭手：：驾驭车骑的人。
大腹便便：形容肥胖的样子。
饥肠辘辘：形容十分饥饿。
四、整体把握
1.本文从《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成几类？
预设：三类：“人”的由来；“人”的合体字：人体不同部位的字。
2、解读“人”字
作者的初理解以及其变化。
预设：“腿的形象”，由甲骨文和金文，了解是“人”的侧面的形象。
3、概括作者的行文思路
预设：“由点及面”的行文思路。
4、作者解读汉字有怎样的特点？
预设：图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。
小结：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，只有将汉字还原成画、故事，学生才能掌握汉字规律，才能真正做到音形义的紧密结合，才能提高识字效率。这只有追根溯源。这本书恰恰提供了这方面的素材
五、合作探究
（学习“从”字部分）
1.“从“字的由来。
预设：在“人”的基础上，组合成“一个跟着一个”
2.“从”字的方向统一。
预设：在秦朝统一了文字。由此引出作者对于文字演变了解之透彻，对中国文化和历史认识之深。（学习“身”字部分）
1.分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着手的胖子吧”一句。
预设:“挺着大肚子、举着手的胖子”说出了“身”字的字形特点，用“可能”“仅仅”加以限制，是因为对“身”的来历没有定论，只能猜测。
2.分析选用“喜佛”一例的好处。
预设:选取喜佛做例子再恰当不过。他在中国广受喜爱，且胖的特征鲜明，因而具有典型。尤其是“他变得这样胖要吃多少东西”的感叹，形象的表现出贫穷饥饿的人对“胖”的羡慕，为喜佛的流行找到了根源，为解释“身”字的大肚子寻找证据。
3.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？
预设:（1）这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义作铺垫。
（2）文字是与生活密切相关的，是人类在生产和劳动中创造出来的，从文字可以看出人类生活所发生的变化。
（3）有趣的谐音
（1）谐音性歇后语
引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
举例：外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──一清（青）二白鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
半两棉花──免谈（免弹）精装茅台──好久（好酒）
宋江的军师──无用（吴用）老九的兄弟──老实（老十）
介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上几组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A 一连三座庙──妙（庙）妙（庙）妙（庙）；
B 石头蛋腌咸菜──一言（盐）难尽（进）；
C 隔着窗户吹喇叭──名（鸣）声在外；
D 关公打喷嚏──自我吹嘘（须）
4. “如果这种解释正确的话”中“这种解释”是什么？你认同吗？为什么说“如果”“大概”？
预设:
（1）“这种解释”指的是把“身”这个概念描绘成一个挺着大肚子的孕妇。
（2）作者的解释有一定的道理，但毕竟是一家之见，从《说文解字》来看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕妇的形象。
（3）用假设的方法将不同的“身”字联系起来，体现了作者清晰的推理思路，表现了作者清晰地推理思路，表现了作者严谨的治学态度。
六、重点讲解，深度研习
本书的中心是反映了汉字的起源及其发展中的中国文化史。从理论上讲，这是一部关于中国语言和文字的作品，但内容却关系到整个中国的文明史。这本书是作者使用自己的话讲述这一个个“故事”，是作者个人经验、经历和观点的一部分。作者没有使用“经院式”的语言，而是使用她特有的表达方式：轻松、自如、优美、动听。
七、知识延伸（造字法）
1、象形字：象形者，画成其物，随体诘诎。（文字描摹实物的形状）如：
人、门、日、月、山、水、衣、目……
2、指示字：指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）
特点：多为抽象事物，而无具体形象可画，所以往往在象形字上加上象征性符号来表示。例如：
木—本，添加的部分表示树根；
木—末，添加部分表示树梢；
木—朱，表示红色的树芯；
刀—刃，表刀口处；
3、会意字：会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（用两个或两个以上的独体字根
据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义）如：灶、尘、
4、形声字：形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。就是取一个字表示事类（一般
称为“形旁”），另一字表示读音（一般称为“声旁”）。江字、河字就是这样的。
5 《汉字王国》内容概述：
《汉字王国》讲述中国人和他们的汉字的故事。《汉字王国》是林西莉的代表作品，是她对中国汉字40余年研究的结晶。《汉字王国》目录:
小引甲骨文和金文人和人类水与山野生动物家畜车、路和船
“人”字
“人”的合体字
人体的不同部位的字 农耕 酒和器皿 麻与丝 竹与树 工具与武器
屋顶与房子 书籍与乐器 数字和其他抽象的字 意与声 汉字的笔顺
八、当堂巩固
1.请仿照下面的示例，任选两组字写出你的趣解。
（1）厌：可庆贺的事情偏差一点，就会令人讨厌。
（2）人对仙说：堂堂正正做人，何必寻找靠山。
备选字：阅、出、您 ; 心对敢、乒对乓 、炎对毯
预设 （1）阅：进门阅读就能获得知识。
您： 把你放在心上，表示尊重。
出：翻过两座山，总会找到出路。
（2）心对敢说：只凭胆量而不用心，那就是憨。
乒对乓说：我们都是兵，同病相怜都断腿了。
炎对毯说：都这么热了，还盖个毛毯！
九、课外延伸
1 鲁迅先生说过汉字具有三美： 音美以感耳，形美以感目，意美以感心。纯洁祖国的汉字是 我们每一个华夏子孙义不容辞的义务。请搜集大街上、广告中的错别字并予以更正。
2 猜字谜
（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，
各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
预设：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟
1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
练习猜字谜、（1）输掉一辆车。（俞） （2）浪费一半。（沸）
（3）二十四小时，不作日字猜。（旧） （4）烟灰缸。（盔）
板书设计： 汉字王国中的“人”
导学案参考答案
预设：三类：“人”的由来；“人”的合体字：人体不同部位的字。
预设：图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。
预设:“挺着大肚子、举着手的胖子”说出了“身”字的字形特点，用“可能”“仅仅”加以限制，是因为对“身”的来历没有定论，只能猜测。
预设:选取喜佛做例子再恰当不过。他在中国广受喜爱，且胖的特征鲜明，因而具有典型。尤其是“他变得这样胖要吃多少东西”的感叹，形象的表现出贫穷饥饿的人对“胖”的羡慕，为喜佛的流行找到了根源，为解释“身”字的大肚子寻找证据。
预设:（1）这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文的“身”的字意义作铺垫。
（2）文字是与生活密切相关的，是人类在生产和劳动中创造出来的，从文字可以看出人类生活所发生的变化。
检查预习
发髻（jì）主宰（zǎi ）辛亥（hài ）驭手（yù）拓片（tà）虔诚（qián ）颧骨（quán）雏形（chú）饥肠辘辘（lù）大腹便便（pián）肚脐（qí）
4（1）阅：进门阅读就能获得知识。
您：把你放在心上，表示尊重。
出：翻过两座山，总会找到出路。
（2）心对敢说：只凭胆量而不用心，那就是憨。
乒对乓说：我们都是兵，同病相怜都断腿了。
炎对毯说：都这么热了，还盖个毛毯！
难忘的第一次作文范文八篇
难忘的第一次作文范文八篇 在我的人生中有许许多多的第一次，第一次做饭、第一次走夜路、第一次登台表演、第一次去旅游……但是我印象最深的，莫过于小时候第一次自己在家的那次经历，下面是关于难忘的第一次作文范文八篇的内容，欢迎阅读！ 作文一：难忘的第一次 在我过去的日子里，印象深刻甚至刻骨铭心的事有许多件，但那一次对我勇气的考验、性格的磨练是前所未有的。 那天是星期一，早晨，学校要升旗，我象往常一样匆匆来到学校，走进沸沸扬扬的教室，书包还没放下，一们老师叫住了我，我顿时纳闷了，老师清早找我啥事呢？我问：“老师，找我有什么事？”老师说“你看，上周口令员杨思娴转学走了，你来当口令员行不行？”我听了，为之一惊，我最胆小怕丑，别说当着全校人的面，就是全班人的面我也不敢，要我去，那不是要我的命吗。在一二年级的时，年纪小，童言稚语说错了，也没关系，现在六年级了，而且不是几个人在一起，而是在几百人前面，要是说错了，那多难为情啊，面子往哪搁啊。我真想一口咬定不干，却又说不出口；又想，老师叫我当升旗口令员，是认为我可以，是对我的胜任，我不能辜负他们对我的期望，刀山我也上了。我于是大义凛然答应了老师，老师高兴地走了。 过了一会儿，要升旗了，我的心怦怦直跳，生怕没说好出丑，冷汗不知不觉的从背上滚到了大腿，渗入衣服里，我不禁又预习了几遍口令，“升旗仪式现在开始，全体肃立，一、出旗，二、升国旗，奏国歌……” 到了激动人心的时候了，我登上了升旗台，热血沸腾，紧张得不行，我告诫自己，要稳住，不能心慌，定了定神，顿时稳住了，口号象流水似的流了出来，终于说完了，说的还不错，声音洪亮，吐字清楚。我心里的千斤鼎终于放了下来，我成功了。我虽然汗珠不住的滚，见同学们纷纷向我竖起了大拇指，我得意的笑了。 啊，难忘的第一次，这一次，我懂得了一个道理，万事都要去尝试，不要胆怯；困难并不可怕，只要勇于克服，相信自己，我能行。 作文二：难忘的第一次
有关小学语文论文
有关小学语文论文:语文教学要重视朗读训练 朗读训练是阅读教学中不可缺少的一环，朗读能力是学习语文的重要基本功。因此朗读是理解课文的重要手段，又有助于培养学生的口头表达能力，提高写作水平，还能丰富学生的情感世界，陶冶健康的情操。因此，在阅读教学过程中要十分重视朗读能力的训练。 “朗”是声音响亮的意思。朗读就是用清楚响亮的声音把文章念出来。即“有声的阅读”。有声的朗读和无声的默读在大脑皮层留下的印象不一样，记忆效果、理解深浅也不一样。以情感人的文学作品更适宜于反复朗诵，使学生受到感染，从而达到深刻理解的目的。 1朗读训练可以培养学生的口头表达能力 语文课本中的文章，不但通俗易懂，而且很规范，通过朗读，可以训练学生掌握规范的语言，读得多了，就像一个玩惯了水，熟悉了水性的孩子，对规范化的语言也就“习惯成自然”了。如果看书时只是一味地让学生默读，虽然这并不影响读懂他，但是，如果要求说说文章大意或自己的体会时，学生会感到“意思都懂口难开”，因为“出声的朗读”太少，口头表达能力没有培养起来。 人们的口头表达能力有高低之分，原因在于：在一个人的口头表达能力形成的关键时期，对他影响最大的周围的那些人口头表达能有高低之分。由此可见语文教学中的朗读训练尤为重要。 我国古代的语文教学十分重视熟读背诵。“书读百遍，其义自见”很有道理。塾堂里总是书声琅琅，课业时总是吟哦不绝。经过十年寒窗磨炼过的士子，“四书”、“五经”、唐诗宋词，都背得滚瓜娴熟。可以说，离开朗读，要形成读书的本领是不可能的。“读写听说”，表明兼顾听说，以读写为主。这无疑是在强调“读”的重要性。通过熟练背诵的吟咏理解字义、句意、文意，陶冶情操，形成阅读能力。 2朗读训练可以帮助学生提高作文水平 朗读的过程是一个对文章慢慢“咀嚼消化”的过程，它可以弥补快速阅读一目十行，遗忘太多的不足。“咀嚼”得越细，“消化得越好”，人家的东西也就越能“归我所有”。 朗读又是一个对文章细细“品尝回味”的过程，它可以纠正许多学生读书浮光掠影，不求甚解的毛病。通过细细“品尝”，多次“回味”，才能领悟到文章高远的立意、巧妙的布局、娴熟的表达……不知不觉中学会了作文。 3朗读训练可以陶冶情操，培养健康的审美情趣 “文章不是无情物”。好的文章寄托着作者热爱祖国、热爱人民、热爱生活、奋发进取、积极向上的思想感情。当学生包含深情地诵读时，他们的情感世界也得到净化和升华。通过文章中生动的语言、丰满的形象，认识了真善美，也认识了假恶丑。 综上所述，朗读训练在阅读教学中具有十分重要的意义，在阅读教学中注重朗读训练，
关于农村小学语文教学现状的调查报告
关于农村小学语文教学现状的调查报告 摘要 随着语文新课程改革的深入进行，传统的教学模式已经不适应新形势发展的要求，语文教学的有效性受到了严峻的挑战。本文调查了解教师教学的心态，教学难处，学生现在的学习状态，分析学生在学习中存在的各种问题，同时对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，加以推广和应用。实现改进和创新教学模式或方法，让语文教学更有利于学生学习方式的转变，更好的促进学生的发展。 关键词：语文教学调查报告结果建议 主要内容 调查时间：2009年4月28日——2009年5月18日 调查地点：山阳县法官乡中心学校、碥头九年制学校等7所小学 调查对象：山阳县法官乡小学语文教师，语文课堂，小学学生 调查方法：1、听课 2、座谈会及作业教案检查
调查人: 杨培锋余昌军殷诗明 调查分工：殷诗明杨培锋调查山阳县法官乡碥头学区余昌军任清贵调查山阳县法官乡法官学区 为了解新课改指导下的小学语文教学在我乡的普遍现状，我们对本乡七所小学通过访谈、听评课、查看教案作业等方式进行了调研。现将调查情况分析整理如下： 一、优点 1、大部分教师特别是青年教师教学理念新，有一定的课改意识，“合作、参与”等新的课改术语能在课堂中频频出现，教师的角色行为相应地发生了转变。如：“谁来帮帮他？”“你同意他的看法吗？”教师能尊重学生的人格，把学生置于主体地位，自主合作探究的方式得到一定的运用。如“同桌互相读读，先左边读，再右边读，读得好了再表扬表扬”“老师跟你合作好吗？”“我们就来解决同学们的这些问题”三、四年的课改实验，的确给我们的教学注入了新的活力，一部分课堂富有亲和力，学生敢想敢说，生命课堂的构建越来越显著了。 2、多数教师能遵照语文学习的规律和学生身心发展的规律施教。王志宽老师的拼音教学课，师生关系融洽，把四声的拼读和学生生活结合起来，引入汽车的行驶，生动贴切，学生爱学乐学；雷鑫玺老师笑容可掬，一个微笑，一个眼神，让孩子神气活现，字词理解更是联系实际，如在教室里找一
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系
浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要：阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。 关键词：阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年，课堂教学大量引人多媒体教学，提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等，逐一在投影屏幕上亮相，课堂气氛轻松而活跃，整堂课下来，鼠标代替粉笔，屏幕演示代替教材，唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新，教师都不应忘记引导学生能力的
培养加强朗读，语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究，运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出
(精心整理)信息技术与小学语文整合教学案例
信息技术与小学语文整合教学案例 ——小学语文教学案例《松鼠和松果》 石庙镇中心小学语文组张忠云 一、课例导语 随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。 二、教材特点 《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第1课。课文向我们展示了天下奇观的钱塘江大潮的壮丽景象。由于孩子们对钱塘江大潮了解较少，不能很好地理解“潮来之时”的壮观景象，对于“万马奔腾、天崩地裂”等词语不能很好地理解。小学生对新奇的事物有很大的好奇心，但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文光靠老师讲是行不通的，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到学生年龄小，视觉上的冲击才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。 四、教学过程
五、案例反思 １、给学生以充分发挥的空间： 由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。 ２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用： 在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。 ３、以启发式教学带领学生学课文： 对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。
难忘的第一次作文600字9篇
难忘的第一次作文600字9篇 每个人都有难忘的第一次，在人生的道路上会经历许多事情。下面是为你了“难忘的第一次作文600字”，希望能帮助到您。 我的表弟是一个分字不清的人。经常把“巨”弄成“臣”，“曰”弄成“日”，“兵”弄成“丘”。弄得舅妈没办法，只好让我去教表弟分这几个字。 可我又没当过老师，怎么教？这可让我绞尽脑汁。突然我想到了编故事教字的方法可我又不知道怎么编，这可让我想破脑袋。 几个小时后，我叫正在玩的表弟过来，对表弟说：“快点拿出本子和笔来，我教你辩字。”贪玩的表弟死活都不拿出本子和笔来。我只好使出杀手锏来，对表弟说：“如果你不乖乖听话，我就叫舅妈一年不让你出去玩，一年不让你看电视。”这些权利可是表弟的“生命”，若没有这些权利他生不如死。他只好乖乖投降。 我开始教了。我对他说：“‘臣’和‘巨’是同事。‘巨’参观完‘臣’的房子后对‘臣’说：‘老弟，你真厉害，我们俩分得房子一样大，你却装修成了三室两厅。唉！” “曰”和“日”是好朋友，它们一起去买衣服。曰好不容易看中了一件，却穿不上。“日”笑着对“曰”说：“你那么胖，快减肥吧！” "兵”对“丘”说：“战争真无情，夺去了你的双脚。”“丘”答道：“是啊，战争真可怕。我现在退役在家休息，而你是现役军人，如果你壮烈牺牲了，我会向你到敬的，同时我也会泣不成声的。”
我教完了，我叫表弟用这六个字组词。“不错，用词全对，看来我教的不错。”我哈哈大笑，那句话飘荡在我的笑声中…… 是啊，人生有许多第一次，每一个第一次都可以在其中成长，可哪一个第一次可以让你感觉到乐在其中呢？ 星期日下午，一个阿姨带着我和她的女儿一起去高榜山爬山。 刚到山脚下时，我抬头望着高榜山，只见山顶上有一座高大而美丽的塔。“高榜山应该不高吧！我都看见山顶了。”我好奇的问。阿姨笑了笑说：“等你爬了就知道有多高了。”原来，这句话不是哄我的、，而是确有其事啊！弯弯曲曲的山路，又长又陡，虽然建了水泥路，但是走起来还是很费体力的。我看着这条山路，忽然觉得这似乎好像是人生的道路一样，虽然曲折，虽然难走，但我们每个人都必须经历这条路，也必须要坚持走到终点。 我走在路上，温暖的阳光送来了阵阵幽香和宜人的芬芳，我看见路两旁的花草树木陡争妍斗艳起来，陶醉在幽香的我不禁伸起手，摘起花来，阿姨叫住我：“花虽然美丽，但不要采摘哦！”我又把手缩了回去。是啊！人生的道路上确实有很多诱惑吸引着我们，但我们千万要接受这诱惑，因为贪欲会让人丧心病狂，会让人失去了自已的理智，从而就做出不正确的事。 爬着爬着，我的脚也酸了。于是找了个亭子休息起来。从山上看上下，真的别有一番风味，迷人的风景，让我如痴如醉；任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。当我看到其他人还在不停地向上爬，心里又跑出了一个道理来：“有的人只顾向上爬，不顾周围的风景还
小学语文教学论文浅谈小学语文教学方法人教版新课标
小学语文教学论文-浅谈小学语文教学方法人教版新课标 语文，这是一门实用性和工具性都相对较强的科目，而对于小学语文的教学中最终的目的就是让学生能够熟练的学会使用文字和语言，做好听说读写的语文最基本的要求，这也是语文教学的核心内容。如何进行小学语文的教学，教学方法是一个非常重要的部分。 一、促进学生的学习兴趣的产生，创造良好的学习气氛 我们都知道这样一句话，兴趣是最好的老师。但是我们也不要忘记了，只有亲其师才会信其道，只有信其道，才会激发起学习的兴趣。在进行小学语文的教学过程中，教师通常可以采取使用多样的教学方式，比如猜谜语或者讲故事等方式进行课程的导入，让学生的注意力转移到课堂学习中，激发学生的学习兴趣。 比如在教导一些描写景物的课文的时候，可以合理的使用多媒体教学，从网上下载很多的图片，让学生直接的去感受课文中的景色，弥补学生对于课文知识的想象，为之后的知识教学奠定基础。 需要注意的是在教学的过程中，教师不要将自己置于一个“高人一等”的地位，而是以一个平等地位和学生进行交流学习的心得，让学生感受到自己和教师的平等，让学生敢于去想敢于去表达，在互相思考和表达中谈论和进步，引导学生成为学习的主题，这对于学生的兴趣有着极大的刺激。教师在教学的过程中尤其需要注意学生的思想和意见，这对于学生学习兴趣和创造学习氛围都有着非常有利的影响。 二、促进对于学生的日常训练，从训练中提高 练习，这是在学习和教学过程中必不可少的一部分，但是这绝不是提高学生学习，加深学生印象的唯一一部分。我们要重视对于学生的练习，但是不可过分的进行练习。练习的方式多种多样，不仅仅是布置作业这种单一的方式，通过阅读、思考、交流等都可以是进行练习的形式。 比如让学生去感受课文中作者的思想感情，可以让学生从阅读中去感受，当然这种阅读仅仅是单纯的阅读也是不可取的。可以结合作者当时的社会环境或者生活环境，也可以将自己当成是文章中的主人公，让学生站在对方的角度上去进行阅读，在阅读中去感受。通常情况下，学生对于阅读课外的过程基本是初读课文，精读课文，品读课文。当然，大多数的学生主要是停留在第一个阶段，少部
浅谈农村小学语文教学中实施素质教育
试谈农村小学语文教学中的素质教育实施 【内容摘要】农村小学的特殊性在于教育资源的相对落后、教育手段的传统性、学生知识面的相对狭窄，因此导致了教育教学效果低下，对于知识性、工具性、实践性较强的语文教学更是一个瓶颈。虽然，网络、有限的多媒体设备、光盘以及逐年增加的图书给小学语文教学提供了条件，但是素质教育跟不上，仍然谈不上高效。另外，学生学习方法、知识的接受、能力的培养的缺失，导致学生身心负担加重，何谈“减负”。 【关键词】农村小学语文素质教育实施 身在农村小学语文教学一线多年的我深切感受到，农村的偏僻，信息的闭塞，学生接触到事物相对较少，以课本养课，大大地限制了学生思维的主动性和积极性，限制了学生的创造能力。特别是教师的教学模式，教学观念的改变步子缓慢，不能发挥学生的创造性，因此在语文教学中实施素质教育尤其重要。下面我就农村小学的语文教学浅谈实施素质教育的看法。 首先，素质教育的实施应当从教师自身开始，教师必须改变以传授知识为主的观念，树立以培养学生能力为主的思想。虽然考试制度暂时还改变不了，我们不得不考虑，但也不能一味的为了应试。语文有着本质和规律，训练学生扎实的语文基本功才是教学目的，关注培养学生对语言的感悟能力、分析能力、理解能力、想象能力、创新能力、表达能力等，培养学生虚心听讲，主动学习的良好习惯，给学生一种精神上的享受，使学生学习轻松愉悦。 如识字教学，语文教师要充分调动学生积极性，教给方法，培养能力。必须重视激发学生学习的欲望，使学生变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。培养学生独立识字能力，其教学规律是，首先教会学生汉语拼音，使学生掌握自学字音的工具；其次让学生了解汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构、独体字，
小学阶段学好语文作文的重要性
小学阶段学好语文作文的重要性 语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。 第一，语文是一个人一生中离不开的工具。不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。 第二，因为高考要考语文。 虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。 语文，顾名思义，就是学习语言文字的学科。小学正是语文的启蒙阶段，以后的工作学习，无一不依靠语文，重要性不言而喻。 语文是各学 科的基础，是写作、表述、理解题意的重要基础和手段，忽视了语文学习，其实就是在孩子以后的学习生活中埋下了定时炸弹， 等以后意识到语文基础薄弱的时候， 再想补救可就太困 难了。 为何孩子的语文成绩总提不上去，尤其是作文方面，总感觉无话可说，或者喜欢添加一些无用的字以便凑字数，对此我给家长的建议：一是要重观察，培养孩子观察事物的能力，留心身边的事物有何变化。二是要重积累，这就需要孩子有自主性，我会告诉我的学生准备一个积累本，把平常看到的好词好句好段抄在本上，每晚睡觉前拿出来看看，这样时间一长，脑海中就会记下这些句子，写作文时也能得心应手了。 虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。
一、学好语文是学好其他学科的基础。 语文--说与写。我们每天都不能离开说与写。在学校，学习的功课很多，语文、数学、思品、英语，还有音乐、体育、美术、计算机……在这么多功课中，只有语文是伴随我们一生的学科，别的功课就没有这样的"殊荣"了。无数事实证明：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。其他学科是知识的宝库，那么，语文就是开启这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学科的各项能力。它不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，从思维和语言的功能讲，它也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接爱思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。 二、学好作文是升学考试的需要。 首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。 从2004年开始，高考自主招生政策出台，28所重点高校招作文尖子生。例：北大、清华、复旦、南开、中山等大学分数线降低20-30分，北大降了30分。甚至有专家预测：未来中高考中，语文将只考读写。现在，好多孩子都在学习各种才艺，其实家长之所以花在力气培养孩子的各种特长，就是为了在考大学时多个筹码，随着这个政策的出台，家长和学生有没有想过，有写作特长也可以顺利进入理想大学。 三，学好作文，有过硬的文笔，将是未来就业的基础及途径。 从专业角度来讲，有过硬的文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作、自由撰稿人、制片人等。从广泛意义上讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛。如律师业、广告业、策化业，甚至是我们的作文指导培训……从方便生活角度来讲，有良好的文笔功底，无论在任何单位，从事任何职业，都会受到重视。 现在，升学容易，就业难，为了升学，为了就业，好多家长培养孩子有多方面的专长，如艺术、美术乐器等，其实，如用学这些科目的时间来专修写作，那么写作专长更突出，将来对孩子的影响也更大，并且受益终生。 语文无疑在任何学生时代，都是一门重要的学科。在如今新课改的情况下，语文学科的重要性更加凸显，甚至在以后高考时会变成200分满分。
信息技术与小学语文整合教学设计
信息技术与小学语文整合教学设计 ——小学语文教学设计《松鼠与松果》 一、课例导语 随着当代信息技术的普及与应用,我们已经进入了高科技信息技术期间,信息技术与其她学科的整合就是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出:“信息技术与课程整合就是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习与运用的领域,注意跨学科的学习与当代科技手段的运用……” 。充分使用信息技术为语文教学服务,获得语文学科知识,培养语文能力,进步语文素养,就是一个极新而又布满朝气的领域。 二、教材特点 《松鼠与松果》就是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文就是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。 由于以往的教学把识字与朗读放在重点,所以本班学生对朗读与识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。 低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合学生。 三、教学手段及目标: 一年级第二学期的学生拼音已较掌握,课文基本读通,生字已能通过拼音自己认读;但对课文只就是很浅的理解,真正读懂课文还需靠老师讲,所以教学方法应就是基础的让学生自学,较难的由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小,视觉上的冲突才能引起她们的注意与兴趣,所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化、感性化,效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标: 1、认识“聪、活”等11个生字。
难忘的第一次作文20篇(优秀版)
《难忘的第一次作文》 难忘的第一次作文（1）： 难忘的第一次 在我脑海里，有许许多多的难忘的事，其中有一件事最令我难忘，那就是我第一次做饭。 那是那一年的夏天，中午我放学回到家，一回到家，我就大声喊道：这天谁做饭啊？饿死我了。走到餐厅，才发现爸爸妈妈不在，着急的我这是在餐桌上看到了一张字条，上方写道：儿子，这天我们不回来了，你自我做饭吃吧。看到这张字条，心里想：哼！不就是做饭么，谁不会，这天我就露俩手给他们瞧瞧。我该做甚么呢？就做我最爱吃的鸡蛋面把。 我先拿来俩颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，不聊鸡蛋被我磕碎了，蛋黄都洒在了我的手上，没办法还得重磕，我又把另一颗鸡蛋拿在手上，吸取了上次的教训，我这次稍微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我高兴的手舞足蹈，然后，在用力搅拌，搅拌好了，我就开始和面，面活好了我就用菜刀切，这些面被我左切一下，右切一下，让我切的乱七八糟，面切好了，我在打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一齐煮熟，等上七八分钟，面就好了，这中途，我就打开电视，开始看我最喜爱的电视剧了，过了一会，走到餐厅看到面早就熟了，我赶紧把面倒进碗里，幸好还没有坏道低，还能吃了。我听爸爸说加点醋和辣子味儿会跟好点，然后我就加了一些醋和辣子，最后我尝了尝我的杰作。呀，还不错就是有点辣了，我得意的点点一头，嘴里还吃着自我做的面。等妈妈爸爸回来尝尝我的面，必须会开心死的。 这就是我难忘的第一次，每次想到这件事我都会捧腹大笑，你呢？ 难忘的第一次作文（2）： 难忘的第一次 每个人都有难忘的第一次，让我最难忘的是在去年暑假的是时候。 去年放暑假的时候，我暂时住在外公家，立刻就要中午12点了，我和表姐还有表弟正从外面回来，肚子正饿的咕咕叫的时候，却发现所有的人竟然都睡着了。我外公家的人都有睡午觉的习惯，除了表姐和表弟，而我又不忍心把他们都吵醒。心里想了又想，虽然没有煮过饭，可是每个事物都会有第一次啊！以后才会慢慢熟的，光想没有用，只好叫上表姐和表弟来开工，可是，又有一道难题放在我的面前了：做点什么好呢？我左思右想，嗯，就做个
小学语文教学论文大全
小学语文教学论文大全来源：互联网要点：二年级语文教 学论文收藏 3 ，！ 小学二年级语文教学论文 小学语文教学的初探 本学期，我担任了二年级语文教学工作。二年级的学生好动，爱讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上算是整顿好了。 少数学生还有一个缺点是书写差错，作业粗心，原因是书写不认真，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，必须注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但作业还是错得多，我在班上经常强调，如果语文作业连续十次得满分我就发给谁奖品，这样激发了学生的积极性，少数学生是懒习惯了，所以无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每次作业错了的重新改过，改正确了才能过关，初次，学生都没有这个习惯，作业错了不想改就走了，有的同学干脆不交作业，对此学生，要严肃处理，这样作业基本交得齐， 这样才能使学生养成自觉学习的好习惯，教学工作也越来越轻松了。 我对教学工作从不敢松懈，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向年轻教师请教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文输送到孩子们当中，让学生愉快地学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验： 一、学生在“学中玩，玩中学” 这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的
浅谈当前农村小学语文教育[论文]
浅谈当前农村小学语文教育［论文］
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浅谈当前农村小学语文教育 浅谈当前农村小学语文教育 虞沁 云南省昭通市镇雄县坡头镇仁和小学65720。 【摘要】农村小学语文教学，存在着诸多的问题，因而农村小学语文教育现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是农村小学语文教师应当为此共同努力。 教育期刊网https://www.360docs.net/doc/8915659393.html,关键词农村小学语文教育 对于农村小学生，语文无疑是最难学的，学生学习时常感到吃力，教者虽然在农村教了十几年的的语文，同样不知从何入手来提高语文教学质量，导致了语文教学往往停滞不前。一直在不断地摸索中，我现就目前农村小学的语文教学现状做一浅析，并提出我的个人改革浅见。 1．从教师的教学理念看 农村语文教师，特别是贫困山区的农村小学语文教师，由于长时间住在农村，信息闭塞，教师走不出去，新的教学理念引不进来，从而导致了农村语文教师的教学观念滞后。很多教师认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养，忽视了语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观的引导。不少教师在语文教学中没有站在课标的高度，把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。主要体现在以下几个方面。 1.1教学思路公式化 由于长期传统的教学方法影响，很多教师的语文教学仍是按”识生字给课文分段归纳中心思想”这三步进行。认为一篇课文教学只要完成了这三步，教学任
课外阅读在小学语文写作中的重要性
课外阅读在小学语文写作中的重要性 摘要】在小学阶段，语文学科是非常基础的科目，写作教学则是语文教学的重 要组成部分。在小学语文写作教学中开展课外阅读对于提升学生的写作能力意义 重大。本文首先分析了小学语文写作教学现状，然后针对课外阅读在写作教学中 的重要性进行了简要的分析。 【关键词】课外阅读；小学语文；写作教学；重要性 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-182-02 前言:随着社会的发展，对小学教育的重视程度越来越高。尤其是对于语文教学，是学生 形成基本素养的重要科目。但是，在目前的教学中，写作教学的现状并不是很乐观，学生的 写作能力有待提高。针对这种情况，教师应该加强对课外阅读的重视，开阔学生的视野，丰 富学生的知识储备，促进学生写作水平的提高。 一、小学语文写作教学现状 （一）学生的写作素材过少，写作思路不明 对于小学生来说，他们的语文体系还不是很完整，感知周围事物的能力还不是很强。因此，很多学生在写作文的时候常常不知从何处着手，不知道在作文中应该使用什么样的素材，也没有明确的写作思路。造成这种情况的主要原因是学生在头脑中所积累的写作素材过少， 在写作时不能进行有效的输出。 （二）重视课堂学习，忽视课下阅读 在目前的作文教学中，很多教师只注重课堂教学，但是却忽视了学生在课后的学习。课 堂教学的时间是有限的，学生在课堂上能够接收的知识也是有限的[1]。要想运用这些知识写 作作文还是不够的，学生还需要在课下进行自主积累。但是，很多小学生在课后并没有课外 阅读的习惯，也没有掌握正确的阅读方法。 （三）缺少对学生写作灵感的激发 在现阶段的教学中，教师的教学存在死板化的情况，使得学生的作文也出现了死板化。 教师通常会为学生总结一套写作的模板，学生在写作时很少加入自己的真情实感。同时，由 于学生在平时的阅读量不足，所掌握的写作说法很少。当自己写作文的时候，学生也很难找 到写作的灵感，写作的水平也不高。 二、课外阅读在小学语文写作教学中的重要性 （一）开展课外阅读能够激发学生的学习兴趣 在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的组成部分，教师不能将这一内容的价值忽视。由于小学生的年龄还比较小，在心智上还处于不成熟的情况，没有很强的自我管理能力[2]。 因此，教师在教学中应该充分的把握小学生的身心发展特点，尊重学生的个体差异性，对不 同的学生采取不同的教学策略，将所学的学生的学习兴趣激发出来。当学生有了浓厚的学习 兴趣之后，会更加积极的投入到学习活动中。在写作教学中，通过鼓励学生进行课外阅读， 对于调动学生的学习热情有非常重要的意义。小学生对于具有生动性、趣味性的内容都非常 感兴趣，尤其是图文并茂的内容是学生非常喜欢的，能够将课外阅读的优势完全发挥出来。 课外阅读的形式有很多种，种类也比较多，内容上比较简单。小学生的课外读物兼具知识性 和趣味性，能够让学生更加愿意阅读。在作文教学中，教师要鼓励学生积极参与课外阅读， 从自己喜欢阅读的内容着手。久而久之，学生就会养成良好的阅读习惯。比如，《小布头奇 遇记》《小猪唏哩呼噜》《小老虎历险记》这些书籍都是非常适合小学生阅读的，能够充分 的激发学生的阅读兴趣。 （二）开展课外阅读能够丰富学生的知识储备 在学生学习语文的知识，丰富的知识储备是非常重要的。目前，很多小学生都有提笔忘字、写作不流畅、内容空洞等作文问题。如何将这些问题是广大小学语文教师需要思考的问题。通过课外阅读能够让学生接触到很多课堂上接触不到的内容，让学生的知识储备量更加 丰富[3]。在课外阅读中，学生可以阅读多种类型的书籍，包括故事、童话、寓言等。在阅读 这些书籍的过程中，学生可以了解到很多教材中没有的知识，还可以为写作的开展积累足够
信息技术在小学语文中的应用
信息技术在小学语文中的应用 【摘要】随着现代信息技术的发展，为语文教学增添了新的动力。将现代信息技术与小学语文教学有机结合，调动学生感官，创造氛围，巧设疑问，创设情境，能够激发学生学习语文的兴趣，提高语文的课堂教学效率，促进学生的自主学习能力的提高。 【关键词】信息技术激发语文学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”兴趣是最具活力的主观状态。在语文教学中，应当充分运用现代信息技术的优势，激发学生学习语文的兴趣，创造逼真的教学情境，为学生提供认知的直观材料。在运用现代信息技术的过程中，应该注意其开放性、灵活性、和科学性，遵从语文教学规律，从教学实际出发，讲究内容和形式的统一。 一、信息技术应用到小学语文教学中，激发了学生的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，学生才会更好的学习。而强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，我优化课堂环节，利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件，创设良好的问题情境，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机。而且这些知识又很好的补充了学习的知识背景,使学生对所学习的课题产生浓厚的兴趣,激发了学生的学习欲望。在课堂上学生保持积极的学习情绪，教学效率大大提高。 二、信息技术应用到小学语文教学中，把抽象的内容变成具体生动的画面。 在小学语文教学中，小学生的年龄小、认知能力差，抽象思维刚刚起步。在教学上，我仅依靠语言文字来进行枯燥的讲解，学生没有体会，很难理解课文内容。我经常运用信息技术手段把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面、动画，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学质量。 在<<草原>>一课中，无论老舍的语言多么精彩，草原描绘的多美。学生由于没有见过草原，没有受到美的熏陶。我借用多媒体的直观性，让学生亲眼见一见草原，看看草原的美丽景色。学生由此产生了对草原的向往，对草原赞叹不已，教学效果很好。 三、信息技术应用到语文教学中，突破教学难点。 由于在教学中应用了信息技术，在阅读教学中改变了逐段讲解的 方法，以及以问题为中心而忽视语言学习的教学方法。利用多媒体技术化静为动的特点，为课堂教学突破难点。如：在教学《开国大典》时，教学的重难点是了解开国大典的场面，熟悉开国大典的进行顺序，体会当时的隆重及人们无比兴奋的心情。为了解决这一难点，我
难忘的第一次(范文12篇)
难忘的第一次作文-教学目标及难点重点： 1、让学生彼此分享成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2、指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3、学会欣赏和修改习作，培养学生习作兴趣。 重、难点：指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 教法、学法及教学过程 教法： 1、谈话法。2、分组交流法。3、巡视指导点拨法。4、当堂评定法。 学法： 1、讨论法。2、快速成文法。3、学生修改法。 教学过程：习作指导——习作练习——习作评改——前作文——中作文——后作文（一）前作文：未成曲调先有情 1、话题交流，真情融汇 2、举三选一，开启心路（第一次得奖、第一次说谢谢、第一次给妈妈洗脚、第一次去北京、第一次当小老师、第一次自己坐车、第一次受挫折 （二）中作文：读写结合我能写 1、充分练说，从说到写 2、阅读佳作，从读到写 3、快速行文，一气呵成。 难忘的第一次作文开头和结尾可以这么写 直接回忆（凤头）——事情经过（猪肚）——照应开头（豹尾） 可以用这样的方式开头： ①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好笑。 ②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次，但印象最深的还是第一次，那是…… ③“大马路，宽又宽，警察叔叔站中间。红灯亮了停一停，绿灯亮了我再行。”这首儿歌是我在幼儿园时学的，现在依然记忆犹新。每当我唱着这首儿歌，就想起来第一次真真切切地当一次警察，第一次感受当警察的滋味。 …… 可以用这样的方法结尾： ①现在，想起我第一次打电话的情景，我当时是多者幼稚可笑啊。 ②在成长的历程中，这是我刻骨铭心的“第一次”。 ③这一次使我明白了，每个人都曾经过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌。
小学语文课改经验论文
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
小学语文教学论文：农村小学作文教学心得
小学语文教学论文：农村小学作文教学心得 对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。 一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 1、根据课文内容来积累， “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 2、通过写日记来积累， 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 二、注重学以致用，结合实际及时指导。 小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的
××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 三、注重作文的评价 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。