“师生互动”英语教学模式新探索
小学英语课堂互动教学模式探究
小学英语课堂互动教学模式探究小学英语课堂互动教学是一种以学生为中心、以学生为主体的教学模式。
通过师生之间的互动、学生之间的互动，使学生更好地参与课堂教学活动，培养他们的英语思维能力和语言运用能力。
下面我们将探究小学英语课堂互动教学模式的实施过程、教学策略和效果。
小学英语课堂互动教学模式的实施过程包括引入、呈现、练习和巩固四个环节。
1. 引入：教师通过问问题、播放音频视频等方式，引起学生的兴趣，激发他们学习英语的欲望。
2. 呈现：教师通过巧妙设计的教学材料和教具，呈现新的语言知识和问题，让学生主动参与，发现问题，思考解决方法。
3. 练习：教师根据教学目标，设计一系列的教学活动，让学生进行口语、听力、阅读、写作等不同形式的练习，巩固和运用所学语言知识。
4. 巩固：教师通过游戏、比赛等形式，对所学内容进行巩固和复习。
可以评价学生的听说读写能力，如果有错误，可以适时纠正。
1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引发学生思考，主动寻找解决问题的方法。
2. 情境教学：通过创设真实的情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言。
3. 合作学习：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生之间相互合作，共同完成任务，共同分享成果。
4. 多媒体教学：通过运用多媒体教具、音频视频等，提高教学效果和吸引学生的兴趣。
5. 游戏教学：通过游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
小学英语课堂互动教学模式可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的欲望。
通过互动教学，学生能够更好地理解和运用所学的语言知识，提高他们的听说读写能力。
互动教学还可以培养学生的自主学习能力和合作意识，让他们在教学过程中积极参与，主动思考，培养良好的学习习惯和方法。
“师生互动”英语教学模式新探索
“师生互动”英语教学模式新探索“师生互动”教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。
传统的英语课堂，多以老师讲，学生听；老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动、富有个性地学习。
互动之中应以学生动为主，教师引导学生动。
一、“师生互动”教学的理念“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。
由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。
二、“师生互动”的方式教学活动中的互动是多种多样的。
在中学英语教学中，笔者从以下几方面人手，进行了互动教学的实践。
1.思维的互动新课程理论强调思维的多种互动。
交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。
为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中，激活思维的灵感。
在实际教学中，设计说说议议、想想做做、画一画、演一演等活动，都属于这一类。
学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。
通过思维的互动，有助于发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来打下坚实的基础。
2.角色的互动互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。
在这个“学习共同体”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。
教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。
为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在课中让学生主讲，或用其它方式更多地进行角色互动。
小学英语课堂师生互动教学模式探讨
小学英语课堂师生互动教学模式探讨在小学英语课堂中，师生之间的互动对于学生学习英语的效果至关重要。
有效的教学互动可以提高学生的兴趣与积极性，提升学习效果。
本文将探讨小学英语课堂中师生互动的教学模式，并提供一些建议。
师生之间的互动应该是平等而有趣的。
教师可以通过设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，并积极参与其中。
游戏是一种常用的教学手段，可以帮助学生更好地掌握英语知识。
教师可以制定语言游戏，让学生互相竞争，激发学习兴趣。
师生之间的互动应该是积极而鼓励的。
教师可以通过不断鼓励和正面反馈来激励学生的学习动力。
当学生回答问题或表现出色时，教师可以给予奖励或表扬，让学生有成就感。
教师还要鼓励学生提出问题和表达自己的观点，为学生提供一个愉快的学习环境。
师生之间的互动应该是互相尊重和理解的。
教师要关心每个学生，充分听取他们的想法和感受。
对于学生的不同表达方式和语言水平，教师要保持耐心和宽容，给予充分支持。
教师还可以利用小组活动和合作学习的方式，让学生互相交流和帮助，促进彼此之间的理解和尊重。
师生之间的互动应该是有目标和意义的。
教师要明确课堂目标，并与学生分享。
教师可以利用具体的例子和实际情境来引导学生运用所学知识进行解决问题的能力，帮助学生建立起对英语学习的信心和动力。
针对以上教学模式，建议教师在小学英语课堂中可以采取以下教学方法：1. 设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、故事讲解和实地参观等，使学生能够更好地理解和掌握英语知识。
2. 利用多媒体技术，如PPT、录音和视频等，呈现图像和声音，使学生能够更好地理解和记忆英语知识。
3. 分组合作学习，让学生互相合作，相互学习和交流，提高学生的学习兴趣和合作能力。
4. 组织课外实践活动，如英语角、文化交流活动和国际友好访问等，丰富学生的英语学习经验，并提高学生的自信和积极性。
5. 定期进行学习反馈，了解学生的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助学生解决学习问题。
初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究
初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究初中英语课堂是培养学生英语交际能力的重要场所。
传统的教学模式主要以教师为中心，注重口头表达和听力训练，学生在课堂上的互动与交流较少。
随着教育理念的不断更新和教学理论的不断发展，一种新型的教学模式——“交流—互动”模式逐渐受到教育界的关注和推崇。
初中英语课堂中的“交流—互动”教学模式，是指在课堂上教师和学生之间进行积极的、多样化的交流与互动，通过师生互动、小组讨论、角色扮演等方式促进学生的英语口语表达和综合运用能力的发展。
这种教学模式的主要特点包括以下几个方面：注重师生互动。
教师在课堂上不再仅仅是知识的传授者，而是更像是学生的引路人和学习的指导者。
教师与学生进行密切的互动，通过提问、讨论、解疑等方式，引导学生主动参与到课堂教学中。
注重学生之间的互动。
在这种教学模式下，学生之间的互动是非常重要的一个环节。
小组活动、角色扮演等形式可以有效地调动学生的积极性和主动性，培养他们与他人合作、交流的能力。
注重情景化教学。
通过真实的情景、实践活动以及与现实生活相结合的教学材料，可以让学生更好地理解和运用所学的知识，培养他们的语言运用能力。
注重学生的自主学习。
这种教学模式注重培养学生的自主学习能力，让学生从被动的听课状态转变为主动学习、积极探究的状态。
教师要给予学生足够的自由和支持，让他们在课堂上能够自主思考、自主探索、自主实践。
通过“交流—互动”模式进行教学，可以使学生在轻松、活跃的氛围中更好地学习英语，提高英语交际能力。
学生可以主动参与课堂教学活动，进行实际操作，增强学生语言的流利度和准确度。
学生之间的合作和互动，也可以培养学生的团队意识和协作能力。
要在课堂教学中有效地应用“交流—互动”模式，教师需要具备一定的教学技巧和方法。
教师要将学生的兴趣和需要放在教学的首位，根据学生的水平和特点进行灵活的教学安排。
教师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，让他们在主动探索中学习。
教师要积极地与学生进行互动，关注学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。
初中英语课堂交流互动教学模式探析
初中英语课堂交流互动教学模式探析随着教育教学理念的不断更新和教学技术的不断进步，教学模式也在不断地进行创新。
在英语教学中，交流互动教学模式已经成为一种主流的教学方式。
这种教学模式能够更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的英语交流能力。
本文将探析初中英语课堂交流互动教学模式，并分析其优势和实施策略。
一、交流互动教学模式的特点1. 学生参与度高：交流互动教学模式注重学生在课堂中的参与，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
教师在使用这种教学模式时，会引导学生积极参与课堂讨论、演练和表达，使学生的经验和观点得到充分的发挥和表达。
2. 师生关系平等：交流互动教学模式强调师生之间的平等对话，教师不再是传统的“灌输式”教学者，而是更像是课堂的组织者和指导者。
学生在这种模式下能够更加自由地表达自己，和教师进行平等对话，增强他们的自信心和表达能力。
3. 提高语言实际运用能力：通过交流互动教学模式，学生可以在实际的语言环境中进行对话、问答、演练和表达。
这种教学模式更有利于学生运用所学知识，提高他们的听、说、读、写能力，促进语言能力的全面发展。
4. 培养综合素质：交流互动教学模式也能够帮助学生培养自主学习、团队协作、批判性思维等综合素质。
学生在课堂上可以根据自己的认知水平和学习目标进行思考，通过与同学的协作交流，更好地完成学习任务。
二、如何在初中英语课堂中实施交流互动教学模式1. 营造良好的课堂氛围：为了实施交流互动教学模式，教师首先要营造一个良好的课堂氛围。
教师可以利用多媒体、图片、音频等资源，让学生感到愉悦和轻松，激发他们的学习兴趣。
2. 合理的任务设计：在课堂中，教师可以设计一些与学生生活经验相关、贴近学生实际的任务。
让学生以小组形式进行讨论，分角色演练对话，进行角色扮演等，让学生在实际的语言环境中运用所学知识。
3. 鼓励积极参与：教师在课堂上应该注重学生的主动参与，鼓励他们积极发言、表达观点。
初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究
初中英语课堂“交流—互动”教学模式探究随着教育教学改革不断深入，教学模式也在不断更新。
在初中英语教学中，采用“交流—互动”教学模式已经成为一种趋势。
这种教学模式以学生为主体，注重学生之间的交流与互动，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文就初中英语课堂“交流—互动”教学模式进行探究，探讨其优势和应用方法。
一、交流—互动教学模式的优势1. 激发学生学习热情传统的教学模式往往只是老师讲，学生听，学生的参与度不高，学习兴趣也比较低。
而采用“交流—互动”教学模式，能够使学生变成学习的主体，通过与老师和同学的交流和互动，学生更有动力去学习和探究知识，从而激发学习热情。
2. 提高学生的综合能力在“交流—互动”教学模式中，学生需要和同学进行交流，表达自己的观点，从而提高了学生的口语表达能力；学生还需要倾听他人的观点，培养了学生的倾听能力。
在和同学合作完成任务的过程中，学生还需要思考和解决问题，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作意识1. 小组讨论在“交流—互动”教学模式中，小组讨论是一个非常常见的教学方法。
老师可以将学生分成若干个小组，每个小组讨论一个话题或问题，然后由每个小组派代表汇报讨论结果。
这种方法能够让学生在小组中交流和讨论，发表自己的观点，同时也锻炼了学生的组织能力和口头表达能力。
2. 分角色表演在学习英语的过程中，分角色表演是一个非常有效的教学方法。
老师可以设计一些情景对话或剧本，让学生分角色表演。
通过表演，学生能够更好地理解和掌握语言知识，还能够锻炼学生的口语表达能力和情感表达能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是“交流—互动”教学模式中的一种重要应用方法。
老师可以设计一些趣味游戏，让学生在游戏中学习知识，通过游戏的竞争和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 互动问答在课堂教学中，老师可以经常进行互动问答，提问学生，鼓励学生回答问题。
通过互动问答，老师可以了解学生的学习情况，让学生更加主动地参与到学习中来，激发学生的学习积极性。
英语课堂中师生互动策略探究
英语课堂中师生互动策略探究引言英语是一门国际通用语言，对于学生来说，掌握英语是非常重要的。
而英语课堂上的师生互动是非常关键的，可以促进学生的学习兴趣和提高学习效果。
本文将就英语课堂中师生互动策略进行探究，并提出一些有效的策略。
一、理解师生互动的重要性1.提高学习效果在英语课堂上，师生之间的互动能够帮助学生更快地理解知识，激发学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过与学生的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，让学生更好地掌握英语知识。
2.培养学生的英语交流能力通过师生互动，学生可以更好地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
教师可以通过与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的英语交流能力。
3.建立良好的师生关系良好的师生关系对于英语学习非常重要，可以帮助学生更好地融入课堂活动，增强学习动力。
通过师生互动，教师可以更好地了解学生的需求和困难，及时给予帮助和指导，促进学生良好的成长。
二、师生互动策略1.开放式提问教师可以通过开放式提问的方式，让学生更好地参与到课堂中来。
开放式提问能够激发学生的思维，促进他们更深层次的思考，提高他们的学习效果。
教师可以在课堂中提出一些引导性的问题，鼓励学生进行思考和回答，促进师生之间的积极互动。
2.小组讨论小组讨论是英语课堂中非常重要的一种互动方式，可以帮助学生更好地运用英语进行交流。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内展开讨论，讨论课堂上的问题，提高学生的口语表达能力。
小组讨论也能够培养学生的团队合作能力，提高他们的学习效果。
3.角色扮演4.反馈和鼓励在师生互动中，教师要及时给予学生反馈和鼓励。
无论是在回答问题时还是在课堂表现中，都需要教师给予学生及时的肯定和鼓励，激励他们更积极地参与到课堂活动中来。
教师也要及时纠正学生的错误，帮助他们更好地掌握英语知识。
5.利用多媒体在英语课堂中，利用多媒体技术也是非常重要的一种师生互动方式。
教师可以通过多媒体展示一些图片、视频或音频，激发学生的学习兴趣，让他们更直观地了解英语知识。
探索小学英语课堂互动教学模式
探索小学英语课堂互动教学模式传统的英语教学模式往往以教师为主导，学生为被动接受者，这种模式已经无法满足当今社会对于英语教学的需求。
在小学英语课堂中，引入互动教学模式是十分必要的。
下面将着重探索一种适合小学英语课堂的互动教学模式。
为了营造一个良好的互动教学氛围，老师需要倡导学生之间的合作学习。
合作学习能够让学生们在学习英语的过程中互相帮助、互相学习，更好地理解和掌握知识。
可以采用小组讨论、小组活动等形式，让学生们在实践中感受到英语的乐趣，从而激发学习兴趣。
互动教学模式要求学生在课堂中参与程度更高。
教师可以通过提问的方式引导学生思考和表达自己的观点，或者通过举手发言的方式让学生积极参与到课堂中来。
教师还可以设计一些趣味性的教学活动，例如角色扮演、游戏竞赛等，让学生在活动中感受英语的魅力，增加学习动力。
更重要的是，互动教学模式需要借助现代化的教学手段和工具。
利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，呈现丰富的图片、视频、音频素材，帮助学生更直观地理解和学习英语知识。
还可以利用英语教学软件和在线资源，给学生提供更多的学习途径，拓展学习领域，增加课堂学习的趣味性和多样性。
互动教学模式还需要注重个性化的教学。
每个学生的英语水平和学习方式都有所不同，教师应该根据学生的特点和需求，采取灵活的教学方法。
针对英语基础薄弱的学生，可以采用针对性强的个别辅导，帮助他们更好地理解和消化英语知识；而对于英语基础较好的学生，可以进行一些拓展性的学习活动，提高他们的英语运用能力。
互动教学模式的引入，不仅可以增加学生对英语学习的兴趣，还可以培养学生的综合能力，如听说读写能力、团队合作能力、思维能力等。
在小学英语课堂中，推广互动教学模式是十分必要的。
在实际操作中，教师需要注意以下几点：一、营造良好的课堂氛围。
教师应该注重课堂管理，保持秩序，让学生注意力集中。
要倡导学生彼此尊重、和睦相处。
二、合理安排课堂时间。
教师应该在教学过程中合理利用时间，避免出现无谓的课堂浪费，确保每个学生都能够在课堂中得到充分的学习。
高中英语课堂互动教学模式的探索与实践
高中英语课堂互动教学模式的探索与实践随着教育教学模式的不断更新和变革，越来越多的教师开始尝试各种互动教学模式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在高中英语教学中，互动教学模式同样重要。
本文将探索高中英语课堂互动教学模式的有效性，并分享一些实践经验和方法。
一、互动教学的重要性传统的课堂教学方式往往是教师为主导的，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
而互动教学强调的是师生之间的互动、学生之间的互动、学生与教材之间的互动。
这种教学模式注重师生关系的平等、合作和交流，使学生更加积极主动地参与学习过程，从而加深对知识的理解和记忆。
在高中英语教学中，互动教学模式可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高语言表达能力和沟通能力。
通过各种互动形式，可以让学生在使用英语的实践中不断提高，培养他们的听说读写能力。
互动教学还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，成功地激发他们的学习热情，提高他们的学习兴趣，从而更好地遇到乐学英语。
二、互动教学模式的实践1. 小组讨论在高中英语课堂上，教师可以安排学生分成小组进行讨论。
讨论的话题可以是一篇课文、一个问题、一篇文章等等。
学生可以在小组内进行互动交流，探讨问题，分享见解，相互学习，从而增强学生的合作能力和表达能力。
这也可以让学生在讨论中加深对知识的理解，提高语言表达能力和思维能力。
小组讨论还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在讨论中，学生可以发表自己的观点，与同学进行交流，分享自己的见解，这种多样化的交流可以让学生更好地理解知识，更加主动地参与学习。
2. 课堂游戏通过在课堂上加入一些互动游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计一些语言游戏，如猜词游戏、角色扮演游戏、句子连连看等等。
这些游戏可以帮助学生加深对语言知识的理解，提高他们的语言运用能力，并且培养学生的团队合作能力和竞争意识。
在游戏中，学生可以在与同学的互动中学会尊重和理解，使他们更好地培养友爱感和合作能力，借着语言游戏，使得学生认真的学习语言知识，对语言知识有更深的记忆。
小学英语师生有效互动的教学模式探究
小学英语师生有效互动的教学模式探究摘要：小学英语教学是培养学生英语综合语言能力的重要环节。
师生互动是一种有效的教学模式，可以增强学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
本文通过分析小学英语教学中师生互动的重要性和实施方法，探讨了有效师生互动的教学模式。
一、引言小学英语教学是培养学生英语综合语言能力的重要环节，也是学生英语学习的起点。
当前，许多小学英语教学存在教师主导、学生被动学习的问题，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
如何提高小学英语教学的效果成为一个重要的教育问题。
二、小学英语师生互动的重要性师生互动在小学英语教学中具有重要作用。
师生互动可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在师生互动的过程中，学生可以通过与教师的交流和互动，更好地理解和掌握知识，从而提高学习兴趣和积极性。
师生互动可以培养学生的语言表达和交流能力。
通过和教师的互动，学生可以提高英语听、说、读、写的能力，培养语言表达和交流能力。
在互动中，学生需要主动用英语表达自己的想法和观点，从而增强语言运用能力。
1. 创设情境创设适宜的情境是小学英语师生互动的基础。
教师可以通过图片、故事、游戏等方式，创设一个有趣、生动的情境，使学生能够主动参与并发表意见和观点。
教师可以通过展示一张关于动物的图片，引导学生描述和交流自己喜欢的动物以及原因。
2. 提问引导提问引导是小学英语师生互动的关键环节。
教师可以通过提问引导学生，提出问题并鼓励学生回答。
在提问的过程中，教师可以采用不同形式和层次的问题，逐渐引导学生深入思考和表达自己的想法。
教师可以先提问学生关于动物的一般性问题，然后引导学生从不同的角度进行思考和回答。
3. 分组合作分组合作是小学英语师生互动的具体方式之一。
教师可以将学生分成小组，鼓励他们在小组内互相讨论和交流。
在分组合作的过程中，教师可以给予学生充分的自主权和发言机会，鼓励他们积极参与到小组活动中，互相学习和帮助。
教师可以让学生分成小组，每个小组选择一个动物进行研究并进行报告。
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“师生互动”英语教学模式新探索“师生互动”教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。
传统的英语课堂，多以老师讲，学生听；老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动、富有个性地学习。
互动之中应以学生动为主，教师引导学生动。
一、“师生互动”教学的理念
“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。
由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。
二、“师生互动”的方式
教学活动中的互动是多种多样的。
在中学英语教学中，笔者从以下几方面人手，进行了互动教学的实践。
1.思维的互动
新课程理论强调思维的多种互动。
交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。
为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过
程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑、动情的过程中，激活思维的灵感。
在实际教学中，设计说说议议、想想做做、画一画、演一演等活动，都属于这一类。
学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。
通过思维的互动，有助于发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来打下坚实的基础。
2.角色的互动
互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。
在这个“学习共同体”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。
教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。
为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在课中让学生主讲，或用其它方式更多地进行角色互动。
3.团体的互动
互动教学的闪光之处还在于重视学生合作精神的培养，在学生学会学习的同时，更让学生学会合作。
特别是以小组为单位的游戏、竞赛、辩论等活动，能让学生意识到合作的重要性。
三、“师生互动”教学模式在英语课堂上的应用
用怎样的方法和手段去引导、促发教学中的互动，引导学生参
与课堂，学会学习、学会合作。
笔者认为，要注意以下几点：
1.营造和谐氛围，点燃互动激情
在课堂上，教师要着力营造民主平等的、充满轻松愉快、和谐的课堂氛围，努力实现师生人格平等、心灵平等、价值平等，使课堂成为师生间、生生间情感交流互动的场所。
（1）尊重学生个性，实施民主教学。
学生作为独特的个体，既有其他学生一样的共同性特征，又有着巨大的个体差异。
因此，教师要尊重他们的个性情感和才智能力，要面向全体学生，相信他们的发展潜能，精心为他们设计有层次、多方位的互动平台。
（2）教师要有良好的教学心态。
教师的情感是课堂教学心理气氛中最重要的因素，直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生学习情绪的好坏。
因此，教师要学会调节自身的情绪，力求做到高兴时不得意忘形，悲伤时不垂头丧气，控制无益的激动，调节消极的情绪，始终以饱满的精神，积极、欢快的情绪进行教学。
2.引导学生有方，疏通互动渠道
在互动教学中，学生的“动”是以教师的“启动”为基础的。
教师的“引”是课堂深度学习的核心，是疏通互动渠道的关键。
教师在讲新课前必须从学生已有的生活经验人手，对学生做适当的引导；在呈现新句型前为学生搭建一个攀登的支架；在讲较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识；在讲完课文后，要引导学生挖掘课文内涵，组织学生探讨，升华文章主题。
只有引导得当、
得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐，才能产生浓厚兴趣，才能使他们在英语课中真正地“动”起来。
3.创设独特情境，促进互动生成语言是传达情意的工具
要学好英语，一定要有语言环境。
可对中国学生来说，最缺乏的恐怕就是语言环境了。
因此，在教学中，教师应根据教学内容的要求，利用电教设备、角色表演，英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境，以激发学生的兴趣，引导他们去想象和参与，使他们在运用语言的过程当中学习和掌握语言。
4.合理编排小组，确保互动到位
小组合作学习与组际交流是“生生互动”的重要组织形式。
组织得好，不仅有利于所有学生的参与，并能充分张扬学生的个性，而且有利于培养互助合作的精神。
但如果分组不合理，就会影响互动任务的顺利完成，使互动流于形式。
因此，教师应该充分考虑到影响小组合作学习和组际交流的各种因素，本着“组内异质，组间同质”的原则进行分组：优生与差生搭配，性格外向的与性格内向的搭配，男生与女生搭配。
各组成员分工要明确，责任到人，使小组成为一个高效的团体。
同时，小组合作学习后，各小组间要及时交换意见，对于本组有疑难的问题可在组际之间进行讨论、解答。
5.完善评价机制，实现互动目标
评价的内容和手段要多样化，注重定性分析，突出主观的价值判断，采用客观记录和教师评价、组内和组际间互评、学生自评相
结合及个人成绩和小组总分相结合的方法，使评价从单一走向多元。
把“人人提高，生生进步”作为互动所追求的一种境界和目标。