2017秋语文S版语文五年级上册第25课《唐玄奘西行取经》word教案含教学反思设计教材分析
语文S版五年级上册_5.25+唐玄奘西行取经+课件(共12张PPT)
思考：回国后的玄奘潜心做了哪些事？
1、玄奘带回来的大量佛经数量大、覆盖面广、质量特别高， 如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那 玄奘翻译的佛经就是皇冠上最耀眼的明珠。 2、玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求真经，而取到真经 只不过才走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂 系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法的功德圆满。
语文S版五年级上册第五单元
主人公简介：
玄奘：通称“三藏法师”， 俗称“唐僧”,本姓陈，名祎. 他在国内遍访名师，感到所 学有不同，难以下定论，便 决心到天竺学习，历经一百 一十个国家和听到二十八个 国家的地理情况，最终编写 了《大唐西域记》一书。
默读全文，思考以下问题：
1、玄奘西行的原因是什么？
翻译佛经
•玄奘对许多以前佛经的翻译都不满意，为此他 有选择地进行了重译。在赞赏，亲自接见了玄奘。
著述游历
玄奘根据沿途的所见所闻，和弟子 一起编写了一部《大唐西域记》。
你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？ • 1、从学者的角度，他敢于前人的译作提出批判， 严谨治学，敢于探求真理。 • 2、作为一个高僧，他历经艰险，百折不挠，远赴 天竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无 量，是中国佛教史上继往开来的人物。 • 3、作为一个翻译家，他翻译方面的贡献，前无古 人，后无来者。 • 4、他又是一个文化交流的使者，玄奘西行，促进 中西文化的交流。
2、玄奘西行的起止时间、路线又是 怎样的？ 3、玄奘西行产生了哪些影响？
瓜州→ 玉门关外的大沙漠→ 高昌→ 西域各国→ 天竺 长安→凉州→
不达到目 的，决不 后退一步。
• 玄奘想折回第回堡去取水，走了十几里， 忽然想起临走的时候，他曾经立下誓言， 不达目的地，决不后退一步。 • 从“不达目的地，决不后退一步”可以感 坚定的信念，顽强的意志 受到他有着（ ）
25、《唐玄奘西行取经》
一、轰动长安（11）。 二、成果巨大：翻译佛经，写《大唐西域记》（12）。 三、神话流传：吴成恩据此写成《西游记》（13）
玄奘（zàng） 天竺（zhú）
缉拿（jī） 堡垒（lěi）
高僧（sēng） 朝拜（cháo）
束手无策
百折不挠
家喻户晓
词语解释：
天竺：是我国古代对印度的俗称。 堡垒：在冲要地点作防守的坚固建筑物。 束手无策：束：捆绑；策：计策。就像双手
zà ng
教学目标
会写“奘、缉、僧、3个生字。
了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇 经历，体会玄奘严谨治学、百折不挠 的精神。
教学重点：了解玄奘西行取经的艰 苦过程和传奇经历。 教学难点：通过学习课文，体会玄 奘严谨治学、百折不挠的精神。
主人公简介：
唐玄奘：俗称“唐僧”本姓陈，名祎(huī )，他在国 内遍访名师，感到所学有不同，难以下结论，便决心 到天竺学习，历经110个国家和听到28个国家的地理 情况，最终编写了《大唐西域记》著作。
困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一
种怎样的品质？
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想 起临走的时候，他曾经立下誓言，不到达目的地 ， 决不后退一步。（第7自然段）
“从不达目的决不后退一步”，可看出 他有着坚定的信念，顽强的意志。
从第8自然段，你可以感受到什么？
出行路线
偷渡出国
玄奘早就想申请去天竺，但唐朝政府不批准。
带着问题，默读思考：
1、玄奘西行的原因是什么？
2、玄奘西行的时间、路线是怎样的？
3、玄奘西行产生了哪些影响？
1、西行原因：“在研读佛经时，他发现以前翻
译过来的佛经错误很多。”
2、路线：
25课《唐玄奘西行取经》
zàng
奘 zhuǎng
卡
kǎ 卡片 qiǎ 发卡
玄奘
身高腰奘
cáng 捉迷藏
藏
zàng
宝藏
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像 双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问 题毫无解决办法。 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻 屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈 服。 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家 明白，户户知道。形容人人皆知。
25
玄奘（602年－664 年），唐朝著名的三 藏法师，汉传佛教史 上最伟大的译经师之 一，中国佛教法相唯 识宗创始人。俗姓陈， 名袆，出生于河南洛 阳。他是中国著名古 典小说《西游记》中 心人物唐僧的原型。
zàng
zhú
玄奘、天竺、堡垒、缉拿 束手无策、不怀好意 索性、阔别、百折不挠 妖魔精怪、虚构 吴承恩、家喻户晓
读课文，思考每段都 讲了什么意思？ 哪几个段落可以归在 一起？
思考： 玄奘为什么要去天竺取经？
你能用上因为……所以……来说吗？
你如何评价玄奘？
学 识 渊 博 治 学 严 谨
观察插图，结 合课文，找出 玄奘西行路线 （都经过哪些 地区？）
长安 高昌
凉州Байду номын сангаас
玉门关
西域各国
天竺
25 唐玄奘西行取经_课件
义务教育课程标准实验教科书语文（S）版五年级上册25*唐玄奘西行取经板块：教学设计—课件唐玄奘（公元６００～６６４年），中国佛教史上著名的翻译家。
世称三藏法师，俗称唐僧。
唐高僧，佛教学者、旅行家，与鸠摩罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家，唯识宗的创始者之一。
洛州缑氏（今河南偃师缑氏镇）人。
出家后遍访佛教名师，因感各派学说纷歧，难得定论，便决心至天竺学习佛教。
唐太宗贞观三年（公元６２９年），从凉州出玉门关西行，历经艰难抵达天竺。
初在那烂陀寺从戒贤受学。
后又游学天竺各地，并与当地学者论辩，名震五竺。
经十七年，贞观十九年（公元６４５年）回到长安。
他组织译经，共译出经、论七十五部，凡一千三百三十五卷。
所译佛经，多用直译，笔法谨严，丰富了祖国古代文化，并为古印度佛教保存了珍贵典籍，世称“新译”。
所撰又有《大唐西域记》，为研究印度、尼泊尔、巴基斯坦、孟加拉国以及中亚等地古代历史地理之重要资料。
历代民间广泛流传其故事，如元吴昌龄《唐三藏西天取经》杂剧，明吴承恩《西游记》小说等，均由其事迹衍生。
公元629年玄奘从长安出发，偷渡玉门关，取道伊吾（今新疆哈密），沿天山南麓西行，经阿耆尼国（今新疆焉耆）、屈支国（今新疆库车）、跋禄迦国（今新疆阿克苏），翻越凌山（今天山穆素尔岭），来到碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克西南）。
后经飒秣建国（今撒马尔罕城东）、翻越铁门（今乌兹别克斯坦南部布兹嘎拉山口）到达吐火罗（今阿富汗北境），由此南行，经大雪山（今兴都库什山），来到梵衍那国（今阿富汗之巴米扬），东行至犍驮罗国（今巴基斯坦白沙瓦城），进入印度。
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾经立下誓言，不到达目的地，决不后退一步。
于是，他拨转马头，继续朝西前进。
大沙漠里一片茫茫，上不见飞鸟，下不见走兽，有时一阵旋风，卷起漫天沙土，像暴雨一样落下来。
玄奘在沙漠里接连走了四夜五天，没有一点儿水喝，口干得像火烧一样，终于支撑不住，昏倒在沙漠上。
唐玄奘西行取经教案教学设计课堂实...
•[阅读次数:1295]《唐玄奘西行取经》说课稿作者:王小杰《唐玄奘西行取经》说课稿说教材：《唐玄奘西行取经》是语文S版五年级上册第五单元的一篇略读课文。
这是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东?..•[阅读次数:1521]课题唐玄奘西行取经课时两课时教学内容分析全文以事写人，围绕“西行取经”这一事情可分为三部分，第一部分（1）讲玄奘西行取经的原因。
第二部分（2-10）讲取经的过程。
第三部分（11--13）介绍西行取经的影响.本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹“西行取经”来命题，使人见题而知文...•[阅读次数:1130]一、说课1.教材上教版小学五年级品德与社会第一学期第三单元的主题是《睦邻友好》。
《玄奘西行》是本单元的第三篇课文，由“历史坊、“列国志”、“七色光”和“我想说”四个栏目组成。
“历史坊”，重点介绍中印自古以来的友好往来。
“列国志”，重点介绍四大文明古国之一印度的概况。
“七色光”和“我想说”组成...•[阅读次数:672]（一课时）教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
...•[阅读次数:3820]教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传?..。
★语文五年级上语文S版第25课《唐玄奘西行取经》课件
读课文，想一想：在玄奘西行取经的过程中，• 玄奘从长安出发，在边境期间他遭遇了朝廷禁止 出境，凉州边防阻挡，瓜州奉公文缉拿等重重困 难。面对这样的困难，玄奘设法绕过关卡，却又 发现那人心怀歹意，把他打发走了，自己一人独 行。他单人匹马走出玉门关，到了高昌期间他遭 遇了茫茫大漠的旋风，一连四、五天的干渴…… 但他并没有回头，而是毅然前行，经历了千辛万 苦，终于通过西域各国，来到天竺。
• 玄奘离开第四堡，又走了一百多里迷了路，没有找到 野马泉。他正要拿起随身带的水带喝水，那知一失手， 水都洒在沙土上了。没有水，怎么越过沙漠呢？玄奘 想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的 时候，他曾经立下誓言，不到达目的地，绝不后退一 步。于是他拨转马头，继续朝西前进。
• 这句话通过描写玄奘的心里活动，体现了玄奘意志 坚定的品格。 • “迷了路”表明玄奘将面临新的危机，为下文玄奘誓 死不后退一步的决定做了铺垫。 • 写 玄奘因为没有水想越过沙漠是非常难的。因为没 有水人几天就能渴死，而且这里还是大沙漠，水源 极少，所以说没有水在沙漠里行走是非常难的事。
总结一下，唐玄奘具有怎样的 品质值得我们学习？
25.唐玄奘西行取经
玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng） 天竺（zhú） 堡垒（lěi）朝拜（cháo）
• 束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住 一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
• 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论 受到多少挫折都不退缩不屈服。 • 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户 知道。形容人人皆知。
知识小链接
玄奘（602~664），尊称“三藏法师”，俗称“唐 僧”。唐代高僧、佛教学者、旅行家。本姓陈，名 祎，洛阳缑氏人。他于唐太宗贞观三年，从凉州玉 门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后 又游学天竺各地，于贞观十九年回到长安。他撰有 《大唐西域记》，此书成为研究古代历史、地理和 从事考古的重要资料。
五年级上册语文唐玄奘西行取经
五年级上册语文唐玄奘西行取经《唐玄奘西行取经》来源于历史史实!那么，语文教师在教学前该如何准备好教案呢?接下来，就和大家分享语文S版五年级上册语文《唐玄奘西行取经》教案，希望对大家有帮助!语文S版五年级上册语文《唐玄奘西行取经》教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历教学难点：通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教具准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：一、讲述背景，导入新课1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。
(“奘”读zàng，而不读zhàng;，“壮”与“奘”的区别)2、导入在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。
其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。
今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容1、指导学生读准字音出示一组词语指名读玄奘(zhàng)缉拿(jī)高僧(sēng)天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)2、测查学生词语理解束手无策：束、捆绑;策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白;晓、知道;家家明白，户户知道。
形容人人皆知。
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
《唐玄奘西行取经》说课稿 (S版五年级上册)
《唐玄奘西行取经》说课稿 (S版五年级上册)《唐玄奘西行取经》说课稿作者:王小杰《唐玄奘西行取经》说课稿说教材：《唐玄奘西行取经》是语文S版五年级上册第五单元的一篇略读课文。
这是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西方文化交流所作出的卓越贡献。
二、说教学目标 1．引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
3．理解课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
三说教学重难点：通过学习课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
四、说教学理念这是一篇叙事性的文章，在教学中我主要引导学生抓住取经经过中的重点段落反复品读，引导学生运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，并利用多媒体课件创设多种情景，，充分调动学生的多种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，积极主动地参与阅读实践，体会文章的思想感情，感受人物的品质。
五、说学法高年级学生已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，所以采取形式多样的“读”来学习这篇课文，边读边画边想象边体会，在读中感悟，以悟促读。
六、说教学流程我的课堂结构是：谈话激趣导入——初读整体感知——再读理清脉络——精读探究体验——总结升华情感——课外拓展延伸。
（一）、谈话激趣导入： 1、板书课题，跟老师一起读课题，问：“知道唐玄奘是谁吗？”（“知道——《西游记》里的唐僧”），你印象中的唐僧是个什么样的人呢？（不能明辨是非，一路上总需要三个徒弟的保护……）历史上西行求法的唐玄奘究竟是个什么样的人哪？他为什么要西行取经？取经的真实情况又是怎样的呢？学了课文你就会明白。
（二）、初读整体感知： 1、画出生字、不理解的词语，标出段号。
25唐玄奘西行取经
（遭遇禁止出境、边防阻挡、公文缉拿）
玉门关高昌
（遭遇守兵箭射、沙漠旋风、几天干咳）
3、重点句子理解（第六面）
1)、（出示句子）玄奘知道躲不过，索性朝着堡垒喊话：“我是长安来的和尚，你们别射箭！
2)玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走时候，他曾经立下的誓言，不到达目的地，绝不后退一步。于是，他拨转马头，继续朝西前进。
3、板书课题：唐玄奘西行取经
4、简介背景（多媒体第二面）
学生评价唐僧
学生齐读课题
认识生字“奘”
师生之间轻松而又愉悦的谈话，更使学生增添一份学习新知的兴趣。
初读课文，整体感悟
一、（出示第三面）带着问题，默读课文思考并找出相关语句：
1、画出文中的生字及重点词语，并反复读两遍。
2、课文可以分成几部分，每部分都具体说了什么内容。
3、理解句子
学生评议唐玄奘
写读后感
板书设计
严谨治学
不畏艰险
唐玄奘西行取经意志坚定
舍身取法
百折不挠
年级：五年级九册学科：语文科著作人：审稿人：
教学课题：25唐玄奘西行取经
项目
设计内容
备注
课时
第一课时
课型
阅读课文
教具
多媒体
教学目标
知识与能力
掌握本课的生字及词语
过程与方法
通过朗读课文，了解唐玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
态度与情感
体会唐玄奘严谨治学、百折不挠的精神。
重点
了解唐玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
3)大沙漠里一片片茫茫……玄奘在沙漠里接连走了四夜五天，没有一点水喝，口干得像火烧一样，终于支撑部住昏倒在沙漠上。
25 唐玄奘西行取经课件
默读课文第二部分，找出玄奘西行取经， 途径了哪些地方？ 长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺
在取经的过程中，玄奘遇到了哪些困难？
1） 混出玉门关
2）单枪匹马走沙漠
他是怎么对待困难的？从中你感到他具有
一种怎样的精神？
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然 想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后 退一步。
第25课 唐玄奘西行取经
语文S版 五年级上册
新课导入
四大名著之一的《西游记》已是家喻户晓 的故事，唐僧和他的三个徒弟的形象也已深入 人心。这篇略读课文讲述的就是唐朝和尚玄奘 的故事。让我们一起到课文中去了解一下他西
天取经的故事吧。
走进作者
生平简介：曹余章，生于1924年，现代作家， 浙江宁波人。曾任上海教育出版社总编等职。
主要作品：著有《上下五千年》、《一代名流
诸葛亮》等。
人物介绍
玄奘（602-664），通称“三藏法师”，俗称 “唐僧”。唐代高僧，佛教学者、旅行家，与鸠摩 罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家。他在国内
遍访名师，感到所学分歧，难得定论，便决心到天
竺学习，求得解决。于唐太宗贞观三年，从凉州玉
门关西行赴天竺，在那烂陀寺从戒贤大师受学，后
从“不达目的决不后退一步”，可看
出玄奘有着坚定的信念、顽强的意志。
结合最后一部分，想一想回国后玄奘潜心
做了那些事情？
a、翻译佛经。 b、编写《大唐西域记》。
玄奘西行取经的影响有哪些？ 对中国佛教的发展和中外文化交流做出了 卓越的贡献。
合作探究
结合课文和交流资料，请同学们从学者、
高僧、翻译家、教育家家以及文化交流使者这 四个角度说一说你心中的玄奘是一个怎样僧人 ?
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《唐玄奘西行取经》教学设计
教学目标
1、知识与技能：引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传
奇、家喻户晓。
2、过程与方法：引导学生梳理课文的写作顺序，通过对唐玄奘一路经历的了解，认识唐玄奘
的人物性格。
3、情感、态度与价值观：指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体
会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教学重点
指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
教学难点
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
课时安排
1课时。
教学准备
教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程
一、讲述背景，导入新课
1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zh
àng；，“壮”与“奘”的区别）
2、导入：
在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了
家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上
的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历
史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容
1、指导学生读准字音
出示一组词语指名读
玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2、测查学生词语理解
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办
法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
1）理清脉络
一、（1）取经原因
二、（2-10）取经经过
三、（11-13）取经影响
2）了解重点段层次
默读（2-10）自然段，思考
玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）
三、研读课文，重点理解
1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：
玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？
（学识渊博，治学严谨）
2、读了课文第一部分，你有什么问题？
可能会有两方面的问题：
1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？
导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3、默读课文第二部分，感悟人物品质。
引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有
一种怎样的品质？
要点：1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠
※重点句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不
后退一步。
“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来
到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求——对佛法的弘扬。
过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译
成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。
4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。
1）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
2）师生合作交流资料
※屏幕出示：
玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛
经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一
半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。
阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？
角度：
1、从学者的角度，
他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。
2、作为一个高僧，
他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教
史上继往开来的人物。
3、作为一个翻译家，教育家，
他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。
4、他又是一个文化交流的使者，
玄奘西行，促进中西文化的交流„„
四、总结全文，提炼升华
1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结：