浅析英语歌曲在大学英语教学中的应用
是 英 文歌 曲欣 赏与 听 力训 练 和 翻 译 训 练 。
【 关键词 】 大学英语教 学 ； 英语歌 曲 ； 应用
人 们常 说音 乐能 陶冶人 的 情操 ， 马克思 也说 过 “ 音乐 是人 类第 要 想练 好 听力 ， 就 得先 爱 上 听力 。要 想 爱上 听 力 ， 听歌 是 最好 二语 言 ” ， 而唱 歌 则是 人 的声 音与 语 言相 结 合 的一种 音 乐 。［ １ 所 以 的方 法 。音乐 人 人都 爱 听 ， 在 轻 松愉 快 的状 态下 学 习 提高 听 力 ， 能 歌 曲是 对语 言 的应 用 ， 它能 激 发人 的 情感 ， 活跃 人 的思 维 。在 大学 够 事半 功倍 。那 听歌 练 听力 到底 拥 有 哪些 其他 方 式无 可 比拟 的好 英语 教 学 中 ， 如 果 能充 分发 挥 歌曲 教学 的作 用 ， 就 能创 设轻 松 的英 处 呢 ？ 第 一 ， 英文歌 是学 习发 音技 巧 的最 佳素 材 。如连读 ， 不 完 全 语 学 习氛 围， 有 利 于 培养 学 生 对 英语 节 奏 的敏 感 度 ， 培养听、 说 能 或完 全失 去爆 破 ， 元音 的弱 化 ， 同化 等 。［ ４ 第二 ， 能加 强对 部 分俚语 力， 增强 对字 、 词、 句 的理 解 ， 扩大词 汇量 。因此 ， 一 方面教 师 真正做 或 常用 口语 的了解 ， 歌词 里 常出现 如 ｇ ｏ ｎ ｎ ａ ， ｗ ａ ｎ ｎ ａ ， ａ ｉ ｎ ’ ｔ 等 。可 以 到 了寓 教 于乐 ； 另 一方 面学 生 也 真正体 会 到 了学 习英语 的乐 趣 ， 从 用歌词 做听 写填空 的练 习 ， 如Ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ Ｈ ｅ ｒ ｅ Ｗａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ０ ｒ Ｙ ｏ ｕ 这 首歌 里， 而 提高了 英语教 学质量 。 那 么， 学 习英语歌 曲有什 么好处 呢 ？ 去掉 几个单词 ， 让 学生多 听几遍然 后补 充完整 ：
浅析英语歌曲 在大学英 语教学中的 应用
教 学 改 革
浅析英语 歌曲在大学英语 教学中的应用
赵 晓 敏
（ 河池 学院 外 国语 学 院
【 摘
广西 宜州 ５ ４ ６ ３ ９ ９ ）
要 】 在 大学英语教 学 中应用英 文歌 曲符合学 生的认 知规 律 ， 激发 学生学习兴趣 要注意提 高语 感、 发音和记忆质 量。应用的重点
．
Ｉ ｈｅ ａ ｒｙｏ ｕ ｒ
— —
ｏｎｔ ｈｅｌ ｉ ｎ ｅ ，
．
— —
Ｂｕ ｔ ｉ ｔ ｄ ｏｅ ｓ ｎ ’ ｔ ｓ ｔ ｏ ｐ ｔ ｈ ｅ 融 合 于有趣 的歌 词中 ， 将 知识 与趣 味 、 抽象与 形象 紧密 地结 合起来 ， Ｉ ｆＩ ｓ ｅ ｅ ｙ ｏ ｕ ｎｅ ｘ ｔ ｔ ｏ ｎｅ ｖｅ ｒ ， 为学 生提供 更多 的感 性知识 和形 象材 料 ； 用旋 律 为学 生架 起了 由感 Ｈｏ ｗ ｃ ａ ｎ ｗｅ ｓ ａ ｙ￣ｒ ｅ ｖｅ ｒ ？ 性 认识 通往 理性 认识 的桥 梁， 使学 生在 学 习过程 中保 持着 高昂 的斗 志和 浓厚 的 兴趣 ； 在听、 唱英语 歌 的过 程 中加 深 对所 学 内容 的理 解 另外， 当 听一 些 歌 曲 时 ， 在 每 首歌 演 唱 前 ， 先 朗 读一 遍 英 文 歌 与巩固。 词 。朗读 的歌词 就可作 为很好 的听 写材料对 学生进 行 Ｄ ｉ ｃ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ（ 听 二、 轻松 激发学 习者 的热情 与兴趣 写） ｌ 】 练。 爱 因斯 坦说 ： “ 兴 趣是最 好 的老师 。 ”英语 歌 曲能 以声 情并 茂的 ２ 、 英文歌 曲欣 赏与翻译训 练 表现 手 段 ， 极 大 的提 高 学习 者的 学 习兴 趣和 热 情 ， 使 学 生在 有 限 时 翻译 是不 同语 言间 思想 交流 的工 具 ， 翻 译 既是一项 技 术更 是一 间里 达到轻松 快乐学 习 、 自然习得 的 目的 。口 】 门艺 术 。一些 优 美的 翻译 ， 读 来 让人 产生 共 鸣 ， 听上 去也 更 具 画面 如： 听音乐 学歌 词就 是让我 们能 够在 充分体 验音 乐 的同 时 ， 欣 赏音 感， Ａ １ １ ｏ ｕ ｔ ｏ ｆ ｌ ｏ ｖ ｅ 与 爱绝缘 乐放 松心 情 ， 从 而使 英语 学习变 得 更加富 有情 趣 。英 文歌 曲主 题多 样， 涉 及 面厂 ， 大 量 的 日 常用 语 及语 法 结 构 呈现 在 英 文 歌曲 之 中 。 “ 绝 缘 ”用的好 ： 完全脱 离、 完 全 无 关 Ｃ ａ ｒ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ ｗ ｈ ｉ ｓ ｐ ｅ ｒ无 心快语 因此 ， 在 感 受音 乐 同时 ， 我们 还 学到 许多 在 书本 上不 常 见到 的 许多 大众 化 口语 。许 多本 来枯 燥无 味的 单词 、 词组 、 句型 结构 、 语法 现象 ｗ ｈ ｉ ｓ ｐ ｅ ｒ本 来应 该是 私语 ， 翻译为 “ 快 语 ”表 示话 是 一 时舌 头 或 我们 不熟 悉 的俚 语 、 俗语 ， 在 音乐 审美 过 程 中被 我们 深深 地 印记 比 脑 袋 快 的 结 果 脑海 中 。 Ｉ ｊ ｕ ｓ ｔ ｃ ａ １ ｌ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ａ ｙ Ｉ １ ｏ ｖ ｅ ｙ ｏ ｕ 电话 诉 衷 情 三、 对 英语学 习的具体 帮助 直接 翻译 就是 ： “ 我 只是 想在 电话 中说 我爱 你 ” ， 比较没有 诗意
一
、
符合学生 的认 知规律
Ｏｃ ｅ ａ ｎ ｓ ａ ｐａ ｒ ｔ ，ｄ ａ ｙ ａ ｔｅ ｆ ｒ ｄａ ｙ，
ａ ｎｄＩ ｓ ｌ ｏ ｗｌ ｙ ｇ ｏ
— —
从感 性认 识到理 性认 识 ， 这是人 们获 得知 识 的普遍 规律 。将 英 语 歌 引入 教 学正 符合 从 感 知到 理解 的认 识 规律 。口 它 把 语 言知 识
英文歌曲在大学英语听说教学中的作用
Ｇｉ ｋ ｏ ’ｅｂ ｅ ｕ ｈａｆ ｏ ｄ Ｉ ｎ ｗ Ｉ ｅ ｎｓ ｃ ｏ ｌ ｙ
Ｇｉｉ ｇｉ ｏｔｍ ｐａ ｉｎ ｖ ｎ ｎｔ ｅ ｔｔｏ Ｗ ｈ ｎ Ｉｓ ｏ ｄ’ｅ ｐａ ｅ ｔｃ ｏ ｅ ｈ ｕｌ Ｙ ｌｙ ｄ ｉ ｏ ｌ Ｔｈｅｓｔａｉ ｎｇ ｔｏ ｔｏ ａ ｄ ｉｕ ｔｏ ｏ ｕ ｆｈ ｎ Ｉｈｏ ｅｙ ｕ ｕｎ ｅ ｔ ｄ ｐ ｏ ｄ ｍ ａｎ
应 我 国社 会 发 展 和 国际 交 流 的需 要 。
２ 英 文歌 曲有助 于扩 大学 生 的词汇 量
词汇是语言 的重要组成部分。在英语学习 中， 汇是基 词 础 。对 于很大一部分学生来说 ， 背单词 是一 件既困难 又痛苦 的事 。他们 花大量的时间来背词 汇书 ， 往往事倍功半 ， 但 收 效甚微 。词语要 镶嵌 在上 下文中才有生命 。换言之 ， 单词应
受 时 间 和 地 点 的 限 制 ， 着 个 性 化 和 自主 学 习 的 方 向发 展 。 朝 新 的 教 学 模 式 应 体 现 英 语 教 学 实 用 性 、知 识 性 和 趣 味 性 相
首经典歌 曲 Ａ ｙｎ ｏ Ｕ ， ｎｏ ｅ ｆ ｓ发音清晰 ， 旋律优美 ， 有丰富的单
词和常用短语 ， 很适合学生欣赏和学习， 以第一段歌词为例 ：
“ 惑 ” ｏｔ ｆ ａｄ的 意 思 是 “ 法控 制 ” 诱 ，ｕ ｏｈ ｎ 无 。这 首 歌 的 大 意 是
好知者不 如乐 知者 。” 兴趣是最好 的老师。当代大学生对英 语 的学 习相对被动 ， 积极性也相对较低 。传统 的听说教学模 式使他们丧失 了对英语学 习的兴趣 。教材的内容单调 ， 限 仅 于长 短对话和短 文 ，课堂模式 就是 听材 料— —做题——对 答案， 然后根据 课本 内容 ， 出关 键 的短语 和句子 ， 计相 挑 设
浅谈英文歌曲与大学英语教学
近年来 ，我国大学英语教育在规模 和质量方面都得 到了显 著发展。但是必须承认，在 英语 教学 的效 益和学生的学 习效果
１ 教 学法上的理 论支持 ．
在现有主要教 法理论流派中，暗示法重视专门探讨 音乐的
方面还不是十分理想 。过去很长一段 时间里，我国的大学英语 作用。该 流派关注 的焦 点是营造轻松 愉快的气氛，充分 开发学
孽 中国电 力教育
蕊 函 丽
浅谈英文歌曲与大学英语教学
袁洋泱
摘要：英语歌曲作为 一种 教学手 段应用于大学英语教学有着丰富的 理论支持，能够激发学生学习 英语的兴趣，练习学生的各项英语
基本技能，提 高教 学质量。 关键词 ：英文歌曲 ；大学英语教学 ； 作用
作者简 介 ：袁洋泱 （９２ ） １８ 一 ，女，河南南阳人 ，许昌学院公共外语教 学部，助教 ，主要研究方向 ： 英语语言文学。（ 河南 许昌
２ 由第二 语言习得 的特征 决 定 ．
根 据克拉 申的语言习得理论 中关于习得一 学得 差异假说，
及时跟上 时代发展变化 。这样造成 的后果是学生的学习积极性 语言 习得是一种无意识地 、 自然地学 习语言。也就是说在学习 不 高，以致 对英语产生了厌 学情绪。同时，也极大地 挫伤了教 过程 中学 习者经常意识不到自己在学习语言，而是在自然交际中
Ｉ 活跃课 堂气氛 ，提 高学生学习兴 趣 ．
三 种功 能——娱乐、陶冶性情 和涵 养理智，既能动人心弦 ，又
莫斐 （ ｒ ｈ ） ： 音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够 Ｍｕ ｐ ｙ 说 “
能松 弛身心 ，还能修炼心智。因此，在大学 英语教学 中运用英 在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无 以下笔时激 发想象。音 文歌 曲，将 会给学生 以艺术的享受和语言的熏陶，有利于激 发 乐还能更多地 占据大脑 的右半球 ，使学 习成为一种更加愉悦 的 学生的学 习兴趣，同时在 潜移默化 中加深学生对西方社会文化 体验。 英文歌 曲既可以营造惬意 的课堂气氛 ，又能够 陶冶学 ” 背景的理解 并进 而 “ 悟”英语语言 规律 ，从而提高大学英语 生的情操，将学生的心境调整到最佳状 态。 感
浅谈英文歌曲应用于大学英语教学
浅谈英文歌曲应用于大学英语教学【摘要】英文歌曲在大学英语教学中扮演着重要角色，对学生的听力和口语表达能力有积极影响。
通过学习英文歌曲，学生可以更好地融入英语文化，提高对英语的理解和兴趣。
本文探讨了英文歌曲在大学英语教学中的作用，以及它对学生的听力、口语能力和文化理解的促进作用。
进一步分析了英文歌曲如何激发学生学习英语的兴趣，强调了它在大学英语教学中的应用价值。
展望未来研究方向，可以进一步深入探讨如何更好地利用英文歌曲提升学生的英语水平。
总结而言，英文歌曲在大学英语教学中具有重要作用，值得在未来的教学中继续研究和应用。
【关键词】关键词：英文歌曲，大学英语教学，听力，口语表达，英语文化，兴趣，应用价值，研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍英文歌曲融合了语言、音乐和文化元素，以其优美的旋律和动人的歌词，吸引了广大学生的注意力。
通过欣赏和学唱英文歌曲，学生不仅能够提高英语听力和口语表达能力，还可以更深入地了解英语国家的文化和风俗。
将英文歌曲引入大学英语教学中，不仅能够使学生在轻松愉悦的氛围中学习语言，还能够培养他们的跨文化交际能力和创造力。
本文将探讨英文歌曲在大学英语教学中的应用，并分析其对学生学习效果的积极影响，希望能为英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的By analyzing the impact of English songs on students' language learning, we hope to provide valuable insights for educators and curriculum designers in optimizing English language teaching methods. Additionally, this study seeks to highlight the benefits of integrating music into language education and to promote the use of English songs as a fun and engaging tool for language learning.1.3 研究意义The significance of using English songs in college English teaching lies in its ability to enhance students' motivation and interest in learning English, as well as to improve their listening and speaking skills. By incorporating English songs into the curriculum, educators can create a more engaging and interactive learning environment that caters to the diverse learning styles of students. Additionally, English songs provide students with exposure to authentic language use and cultural contexts, which can broaden their understanding of the English language and culture. Furthermore, the use of English songs inlanguage teaching can help students develop a deeper appreciation for music as a universal form of communication. Overall, the integration of English songs in college English teaching not only enriches students' language learning experience but also fosters a positive attitude towards language learning, paving the way for improved academic performance and personal growth.2. 正文2.1 英文歌曲在大学英语教学中的作用英文歌曲在大学英语教学中扮演着重要角色。
英文歌曲对大学英语教学的促进作用
英文歌曲对大学英语教学的促进作用摘要：英语学习，归根结底是对英语语言文化的学习。
而落实到具体的教学当中，我们往往只重视“语言学习”而忽视文化学习。
日复一日的语言知识的重复再现，让学生对英语课程在初中低年级学段就产生厌倦心理。
而英文歌曲是治愈此“病”的一方良剂。
将英文歌曲引入教学符合从感知到理解的认识规律，它把语言知识融合有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供了更多的感性知识和形象材料。
关键词：大学英语教学英文歌曲兴趣一、引言很长时间以来，英语教学一直专注于教师和教材。
教师的教占据了大部分时间，补充材料通常仅局限于历史、地理、文化等方面，学生变成了为学习而学习的被动接受者。
将英文歌曲引入教学可以极大地改变课堂的严肃气氛，唤起学生学习英语的热情，提高学生的语言交际能力，能够弥补单一教学模式的缺陷，从而增强教学效果。
二、基本思路和方法老师应将下一节课要讨论的歌曲提前通知学生，让他们收集相关的资料，如创作的时代背景、作者和歌手背景等，并准备自己感兴趣的一些问题和话题供上课讨论。
课堂上应做好以下几点：1.歌词听写这个活动的目的是提高学生学习i’m，i’ve，it’s，i’ll等类似的缩写动词的听力水平，同时锻炼学生分辨coming，receive，agree，until，tree，sea等单词中的长短元音（/i/and/i：/）的能力。
在这个活动中用到的歌曲是“tie a yellow ribbon the round old oak tree”。
首先发给学生带有空格的歌词，让他们浏览整篇歌词并试着猜测空格中的单词，然后教师解释较难的单词并让学生朗读歌词。
其次，教师可以问一些简单的问题了解学生对整首歌的理解情况。
最后歌曲播放三遍：第一遍纯粹是听，让学生试着听出空格里的词；第二遍填写空格；第三遍核对所填的内容。
听完后，教师和学生一起讨论答案，并让学生通过进一步的听和跟音频随唱练习发音。
英文歌曲在大学英语教学中的实际运用
英 文 歌 曲 在 大 学 英 语 教 学 中 的 实 际 运 用
刘 江ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 苏 技 术 师 范学 院 外 国语 学 院 ， 苏 常 州 ２ ３ ０ ） 江 江 １ ００ 摘 要 ： 大 学 英语 教 学 中运 用英 文歌 曲 来 激发 学 生 的 在 学 习兴 趣 ．调 动 学 生 的 学 习积 极 性 是 提 高英 语课 堂 教 学 质 量 的重 要 手段 。在 大 学英 语 课 堂 中运 用英 文 歌 曲教 学 的 方 式 多 种 多样 ．正 确地 运 用英 文 歌 曲可 以很 好 地提 高学 生 的 英语 学 习兴 趣 ． 同时 也 可 以提 高他 们 的 听 、 、 、 、 的 能 力 。 说 读 写 译 关 键词 ： 文歌 曲 大 学英语教 学 学习兴趣 实 际运 用 英 “ 趣 是 最好 的老 师 ” 如今 ， 于一 个 非 英 语 专 业 的 大学 兴 。 对 生 来说 ．能 不 能 学 好 英语 的关 键 可 以说 就在 于是 否 对 英 语 这 门 学科 感 兴 趣 。 是 ， 何 培 养 大学 生对 大 学 英 语 这 门 学科 的 于 如 兴 趣成 了每 一 位 大学 教 师 应 该 思 索 的 问题 。 大 学 英语 课 程 教 《 学 要 求 （ 行 ）一 书 中 指 出 ：各 高 等 学 校 应 充 分 利 用 多 媒 体 试 》 “ 和 网络 技 术 。采 用 新 的教 学模 式 改 进 原 来 的 以教 师 讲 授 为 主 的 单一 课 堂 教 学 模 式 。新 的教 学 模 式 应 体 现 英 语 教 学 的实 用 性、 知识 性 、 味 性 相 结 合 的原 则 ， 充 分 调 动 教 师 和 学 生 两 趣 应 个 方 面 的 积 极 性 ．尤 其 要 确 立 学 生 在 教 学 过 程 中 的 主 体 地 位 。 根 据 这 一要 求 ， 者在 日常 英 语 教学 中 ， 尝试 运 用 各 种 ” 笔 曾 各样 的教 学 方 法 激发 学 生 对 英 语 学 习 的兴 趣 ，从 而 促 进 英 语 教学 ， 高英 语 课 堂 教 学 质 量 。 其 中 ， 用 英 文 歌 曲辅 助 大 学 提 使 英 语 课 堂 教 学是 有 效 地 激 发 学 生 学 习兴 趣 的 方 法 之 一 ，可 以 让 教 学 产 生 事半 功 倍 的效 果 。 英 文 歌 曲对 课 堂教 学 的 实 际 作 用 １ 文歌 曲能 激 发 学 生 对英 语 课 堂的 兴趣 ． 英 英 语 学 习过 程 中需 要 掌 握 大 量 的 词 汇 、 法 、 语 及 固 定 语 短 搭 配 ，是 一个 相 对 枯 燥 的学 习 过 程 ，学 生 很 容 易 产 生 厌 烦 情 绪。 此外 ， 大学 英 语 课 两节 连上 ， 长达 将 近 两 个 小 时 ， 想 让 学 要 生 们 一 直保 持思 想 高 度 集 中 。 定 课 堂 教 学 内容 ， 非 一 件 易 锁 绝 事 。面 对这 样 的实 际 情 况 ，大 学 英 语 教 师 在 日常 的 教 学 过 程 中 ． 定 要 善 于 运用 新颖 的教 学 内容 、 妙 的 教 学 方 法 和 手 段 一 巧 激 发 学 生对 英 语 课 堂 的兴 趣 ，从 而 达 到 培 养 学 生 对 英 语 学 习 的兴 趣 的 目的 。英 文 歌 曲 教 学 作 为 一 种 英语 与音 乐 相 结合 的 艺 术 型 教学 方 式 ． 同时 音 乐 又 是 当 代 大 学 生 非 常 感 兴 趣 的 一 个 方 面 ．如 果 在 英 语 教 学 中加 以 运 用 就 能恰 到好 处 地 调节 课 堂 气 氛 ， 持 学 生对 英 语 课 堂 的新 鲜 感 ， 动 学 生 学 习 英语 的 保 调 积极性。
经典英文歌曲在大学英语教学中的妙用
经典英文歌曲在大学英语教学中的妙用【摘要】Classic English songs play a significant role in university English teaching. They not only enhance students' listening and speaking abilities but also help them learn authentic English expressions. These songs provide valuable insights into English culture and background knowledge, making the learning process more engaging. Furthermore, classic English songs spark students' interest in learning English and foster emotional and cognitive development. In conclusion, using classic English songs in university English teaching is crucial for enhancing students' language skills and cultural understanding. Looking ahead, the integration of classic English songs in future English teaching holds great potential for promoting students' language proficiency and appreciation of English music and culture.【关键词】关键词：经典英文歌曲、大学英语教学、听力、口语能力、地道英语表达、英语文化、学习兴趣、情感与认知、重要性、未来应用。
论英语歌曲在大学英语教学中的应用
论英语歌 曲在大学英语教学 中的应用
●段 艳 丹
摘 要 ：随着 多媒体在 大 学英语课 堂的 力集 中在语 言 的形式 及 规 则 ，而 语 言 习 得 短 。 能在短 时间内 引起 学生 的兴 趣并使 之
（ ｃ ｕｓ ｉｎ）则 与儿 童 习得 母语 的过 程 相 记 住里面 的内容 。其 他活动 如英语演讲 、 ａ ｑ ｉｉ ｔ ｏ 应 用 ，大学英语老 师开始 积极探 索新 颖的英
语歌 曲进行 英语教 学的理 论基础 、现 实操作 输入 必须 是可理 解 的 ；输入 必 须是 有趣 的 ， 说 ， 是让 学生 听完 ． 光 看完 就得 花 费至 少
性 以及方 法步骤 。
密切 相 关的 ； 入 不是 以语 法 为 大纲 的 ； 输 语
一
个小时 ， 多的时候得 花学 生一 个星期 时
答 案是 最容 易调 动 起 学生 学 习英 语 的 兴趣 网上 下 载英 语 歌 曲 ，也可 以购 买 英语 歌 曲
的， 那就是 “ 英语歌 曲” 。
一
ＣＤ和 磁带 。 中国很 多 的英语 学 习网站都 有 骤 。 但是任 课 教师可 以根 据 自 己“ 英语 歌
、
英 语歌 曲教 学的理 论基础
语教 学手段 。英语歌 曲就 是其 中一种 广受 大 似 ， 它是 指在 潜意识 的情 形下 自然地 习得语 英文 电影 、 文小说 虽说也 能引起学生 的 英 家欢迎 的教 学手段 。本 文着重探 讨 了利用 英 言 知识及 语 言技 能。克 拉 申“ 入论 ” 输 强调 ： 兴趣 ， 是 一 个 演讲 ． 但 一部 电影 。 本 小 一
关键词 ： 英语歌 曲 ； 理论基 础 ； 步骤
浅谈英文歌曲在英语教学中的作用
浅谈英文歌曲在英语教学中的作用作者：曹晨张春芳来源：《速读·上旬》2015年第03期摘要：运用英文歌曲学习语言是英语教学的有效方法之一。
在英语教学中，激发学生的学习兴趣，使他们进入渴望学习的心理状态，调动他们学习的积极性，让学生快快乐乐地学英语是提高学生英语学习的一个重要途径。
关键词：英文歌曲；英语教学；应用在艺术英语的教学过程中，教师尝试用资源丰富的英语歌曲来辅助教学，不仅没有影响正常的教学，而且对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用，具体体现在如下方面：一、渲染气氛，激发兴趣虽然英语教材中的许多文章选材贴近艺术专业，也不乏知识性和趣味性，但因学生感受不深因而显得枯燥。
所以，适当地借助歌曲烘托渲染课文内容，调节课堂气氛，不仅能给学生以美的享受，还可以让其产生学习兴趣，为他们营造一个轻松和谐的教学环境，使其“在乐中学，在学中乐”。
比如，把听唱英文歌曲作为课前的准备活动（warming up），能振奋学生的精神，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，从而为学生创造良好的英语学习氛围。
二、强化单词，扩大词汇量单词是学习英语的关键，然而，害怕记单词和记不住单词是多数学生的通病。
而通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，把一些枯燥乏味的单词、词组用歌曲形式在一定情景中形象地记忆。
比如，教师可以将要听的英语歌曲改编为一个“完形填空”练习，或者直接将英语歌词中重要的词汇抹去，让学生写出空缺处的单词。
学生在无意识状态下可以获得较好的教学效果，并且记忆深刻。
三、学习英语思维，培养语感由于中外思维上以及语言习惯上的差异，很多英语学习者虽然口语流利但学到的往往是中国式的英语。
而歌曲是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。
让学生经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化地接受语感培养的训练———语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。
一遍又一遍地听过英文歌曲中那些优美的英语，让人可以在轻松的环境中掌握很多语言表达。
利用英文歌曲促进大学英语教学
“ 乐 可 以 用 于 操 练 词 汇 ” Ｅ ｅ ９ ６ 。学 习 英 文 音 （ ｋｎ１ ９ ） 歌 曲对 扩 大 学 生 的词 汇 量也 很有 帮 助 。英 文 歌 曲 主 题 多 样 ， 容广泛 ， 量的单词 、 组 、 内 大 词 习惯 用 语 在 英 文 歌 曲 中
多 次 出 现 。 如 Ｂｙｎ Ａ ａ ｒａ ｄ ｍｓ的 Ｈ ａ ｅ 里 头 有 一 句 ： ｅｖ ｎ “ ｒ ｇ ｙ ｕ ｕ ｅ ｏ ’ｅｆ ｌ ｇ ｄ ｗ ． ， 些 学 生 把 Ｂ ｉ ｏ ｐ ｗｈ ｎ ｙ ｕ ｒ ｅ ｉ ｏ ｎ ” 有 ｎ ｅｎ
握这几个副词的用法。
３ 提 高 听 说 能 力 ．
在 大 学英 语 课 堂 使 用 英 文 歌 曲 ， 合 学 生 的 认 知 规 符 律， 即从 感 性 到 理 性 的认 知 过 程 。英 文 歌 曲 把 语 言 知 识 融合 到歌 词 中 ， 学 生 提 供 了形 象 的 感 性 材 料 ； 歌 曲 的 为 而 旋 律 架 起 了 学 生 由 感 性 到 理 性 认 识 的 桥 梁 ， 学 生 在 听 使
后 ， 学 生 欣 赏 Ｌ ｔｅ ａ ｄ ｏｓ Ｄ ｎ ｅ ｉ ａ ｅ 让 ｕ ｈ ｒ ｎ ｒ 的 ａ ｃ ｔ ｍｙ ｔ ｒ Ｖ ｓ Ｗ ｈ Ｆ ｈ
大 学英 语 的 教 学 目标 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用
能 力 ， 高 他们 在今 后 工 作 和 社 会 交 往 中能 用 英 语 有 效 提 地 进 行 口头 和书 面 交 流 的 能 力 ， 以适 应 我 国社 会 发 展 和
在 此 可 以 顺 带 讲 解 ｗ ｅｅｅ ， ｗ ｏｖｒ ｈ ｗ ｖｒ ｈｎｖｒ ｈ ｅｅ ， ｏ ｅｅ， ｗｈ ｈｖｒ 用 法 ， 生 很快 就 掌 握 了 。我 们 可 以让 学 生 ｉ ｅｅ 的 ｃ 学 进 行 相 关 句 子 的 翻 译 练 习 ， 要求 他 们 举 一 反 三 ， 正 掌 并 真
英文歌曲在大学英语听力教学中的应用
、Байду номын сангаас
一
一
盎 说： “ 这是一个小男孩在
喂鸡 ，但 是这里 面 一只鸡 习 也 没有 ，如 何 解决 呢？” 学生 说 ： “ 可 以每个 同学 画一 只，放在 里面就 成 了
畜 养鸡 场。”然后 我要 求每
镇 位学生 画好之 后放 在养鸡
于 兢 胜 江
场 里 面 。 于 是 学 生 在 这 一 特定 的情境 中，愉快 地将
的 圆有很 大 的差 异 ，但 又 互相 联 系。 使学 生 对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参 与到学习活动 中去，去体验和感悟 ，能动地 拥抱知识 ，认识知识 ，学习主体与知识学 习 活动融为一体， 在主客体的交融体验学习中， 知识融人 了学生的生命之中，使学生尝试到 每一次学 习过程都是生命意义的升华和对生 命价值 的体验 ，而获得对学习美术的持久兴 趣 和美 感 。 三 、 交往 互 动 与 想 象创 作 中 的 “ 美” 在美术 创造性教学 中，教师 和学 生的 关系具有平等 ，和谐，合作的特点 。 “ 交往” 和 “ 互动”体现审美教学中的师与生，生与 生的关系。 师生参与， 交往互动 ， 信息交流 ， 教学相长 ，互学 ，互助 ，互促 ，形式多样 ， 动态调整 ，多元互动，体现教学的开放性。 以往的美术课堂 中大多是教师讲完后学生各 自完成 自己的作业 了事。这样时间一长 ，学 生对美术课兴趣大大绛低 。我们 的教育对象 是处在青少年的中学生 ，教学形式 ，教学方 法和手段应是丰富，生动，多样 的。 每当我走进教 室，总是 神采奕奕地 出 现在他们 的面前 ，学生们把我当成他们最 亲 近 的人。我除了注意 自身的外表美之外 ，更 注意表情要丰富 ，语言要亲切，声调要有高 低 变 化 ，有 时 我 还 唱几 句 ，极大 地 调 动 了孩 子们的学 习和探究 的积极性。而学生做互动 学 习 法用 是 不 容 忽视 的 ，在玩 做 中积极 锻 炼 了学生的手工技巧 ，逐步发展了学生的心理 活动， 并且不也不断地培养 了学生的创造性 ， 自我表 现 的 愿望 也 得 以实 现 。 已受过一定传统教 育的学生 ，要使他 们感受到一种全新 的开始 ，一种发挥 自己想 象的冲动 ，是上好美术课的主要任务。我相 应 地采 取 了一 定 的措 施 。使 学 生 在 不注 意 中 体会 到美术创作 的 自主性 ，这样打破了常规 地 进 行常 规 纪 律 ，绘 画 欣 赏 ，提 出 要求 等 教 学 内容 的模 式 。 我们平 时还应该尽可 能提供 机会 ，多 给学生欣赏一些不 同形式 ，不同种类和不 同 风格 的美术作品。比如欣 赏非洲的图腾柱 ， 让学生感受原始艺术稚拙 ， 古朴 ， 粗犷之美； 让学生感受色彩 的艳丽 ；有针对性地欣赏一 些 现代艺术 ，让学生接受新鲜事物的刺激 ， 从而开拓思维 ，启发创造。 现今 ， 我们适逢美术新课程改革时期 ， 应该 以学生为主体 ，积极主动地学习，走出 过去，美术教学 的传统模式 ，展示全新的 自 我。与此同时，开发一切美育途径，用丰富 的知识 ，科学 的头脑 ，充沛 的热情 ，高 尚的 情操 ，彻底改变传统的美术教育观念 ，彻底 打破 旧的以造型为基础，以提高学生艺术欣 赏和绘画技 能为 目的的教学体系。 只有这样 ， 才能适应时代发展的需求 ，培养出的学生才 能具备社会 的高要求，而不是孤芳 自赏的艺 术家 。