四年级下册单元导读课教学设计崔素芳
冀教版四年级下册第二单元导读课和单元知识梳理课教学设计课题
冀教版四年级下册第二单元导读课和单元知识梳理课教学设计迁安市第五实验小学秀珍单元教材分析这是冀教版小学语文第八册的第二单元，本单元的文化主题是：动物是人的一面镜子。
动物就是动物，它是自然界中的存在。
但是，动物作为一种生命体他们与我们人类的生活最息息相关。
我们人类是怎样去看待动物，也就成了一面镜子，这镜子可以照出人的心地，可以照出灵魂，可以营造出人类生活美好世界的。
只要人与动物打交道，只要人会思考，那镜子就会存在。
文本阅读在于引领孩子们认识到：让我们做保护动物的使者，身体力行地爱护动物并做好保护动物的宣传工作，成为动物的真正朋友。
《我们家的猫》是作家老舍先生的名作，这篇散文语言生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。
特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。
《小狮子爱尔莎》这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。
文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。
作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。
《树上的鞋》本文记叙的了“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐树下，“我”在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟钻进鞋窝里，于是我想办法把雏鸟送回鸟妈妈身边。
而“送”的办法就是“我”将一只鞋作为鸟窝，放在树杈上。
本文的语言朴实无华，没有细腻的心理活动描写，没有丰富的想象，也没有激动人心的场面。
然而却真实地写出了儿时那种即想即做、天真质朴的特点。
把雏鸟送回鸟妈妈身边，在“我”的眼里是自然的、平凡的。
儿童心中的这种自然和平凡，才是最珍贵的。
人和人相处需要一个过程，人和动物相处、相知也需要时间来见证。
《老人和鸟》中的这位老人，来到森林中的时候，鸟们不了解他。
单元导读教学设计
·人教版四年级下册第五单元·单元导读课“热爱生命”教学设计卢龙县刘家营小学【单元教材文本解读】人教版四年级（下）第五组教材是围绕着“热爱生命”这个专题编写的，由2篇精读课文、2篇略读课文和1个语文园地组成。
精读课文有《触摸春天》，《生命生命》；略读课文是《永生的眼睛》，《花的勇气》。
这四篇中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
通过本节单元导读课，对该主题进行切入和初感，引领学生对生命的意义和价值进行初步理解和思考。
【教学目标】1、通过单元导读，初步感知单元主题“热爱生命”，浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；初步阅读感兴趣的文章或片段，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性，为精读课文做铺垫。
2、通过对比阅读，初步感受围绕单元同一主题不同文体表达的形式。
3、引导学生搜集和整理相关资料、名言等，了解更多的热爱生命的故事及名言，加深对生命意义和价值的了解，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
为深刻领悟单元主题、深入阅读这一类文章奠定基础。
【教学时间】一课时【教学流程】一、谈话导入：1、我们学习了第四单元战争中的孩子的生活和学习及面临着失去生命的危险，深深地懂得，能在和平的环境中快乐的学习生活是多么的幸福。
是啊！生命对于我们每一个人来说都只有一次，那么你是怎样珍惜和热爱自己的幸福生活的呢？2、同学们说出了自己对幸福生活的热爱。
今天老师就带大家去看一看——第五单元的课文进一步学习和感受一下。
二、研读导语明确目标1、学生自读单元导语（课本81页）。
说说从单元导语中知道了什么？交流：（1）生命是宝贵的，也是美好的。
（2）从课文的画面中去体会主人公对生命的热爱，理解文种含义较深的词句，感受生命的美好。
（3）搜集了解更多热爱生命的故事等。
2、提炼单元主题，用四字词语概括出来——“热爱生命”。
师：通过对单元导读得了解，你能用四字词语来概括本单元的主题吗？生：回答——“热爱生命”3、明确：这节课我们要上一节单元导读课。
四年级下册第七单元导读课教学设计
四年级下册第七单元导读课教学设计一。
课前游戏背上背着一座山，身体长得笨又圆，大海深处去游泳，沙滩上面生蛋蛋。
（猜一海洋动物）叮铃铃，叮铃铃，一头说，一头听。
不见面，听得清。
（打一物）有位老师不说话，肚里学问倒挺大，如有字儿不认识，你就快去请教它。
（猜一种工具书）一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。
（地图）而今天吴老师给大家上的课，在我们整个单元的学习中，也就像一个景点的导游地图一样，可以带我们明白本单元学习的每一个关键所在。
因为我们这堂课就叫做--单元导读课。
好，孩子们，我们--上课！二。
看目录1.告诉我，平时你们上一个单元的课文之前，都要先干什么？同学们，很遗憾地告诉你，你们都把一个非常重要的地方给忘了，它就在我们书本的最前面--目录。
（板书：一。
学目录）2.这个目录呀，可以告诉我们许许多多的信息呢！读一读，你发现了什么呢？3.说说看，看了题目，你对哪篇课文最好奇？三。
学导语，明目标。
㈠好，现在，学什么我们已经知道了，可是该怎么来学呀？你知道了吗？赶快把书翻到119页，单元导语里面有写着呢！你以前有看到过这样的导语吗？哪里看到过？是的，每个单元的前面都有这一段导语，它可以告诉我们这个单元学习的目标到底是什么。
（板书：二。
明目标）㈡请看大屏幕：（投影出示）默读课文导语，边读边想：从这段话中，你发现了什么？用笔画一画。
根据学生回答，点击链接。
1.讲的都是人们通过努力获得成功的故事①这个"努力"二字，我还可以换成这段话中的另外五个字，你知道是哪五个字吗？生寻找，回答后板书：不懈的追求③什么叫"不懈"？（坚持到底，毫不放弃）对了，这组课文里的每一位主人公，都能够坚持到底、毫不放弃，并且最后他们都获得了--成功。
（板书）再看看这段话，你还能发现什么呢？2.这些人有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的普通人。
普通人。
大家都已经对这四篇课文有所了解，让我来考考你！出示：连一连两个铁球同时着地聋哑青年普通人全神贯注父亲科学家鱼游到了纸上伽利略艺术家父亲的菜园罗丹残疾人（四个人回答）。
北辰区第一小学四年级语文下册第六单元27再寄辛者教案设计冀教版
27 再寄小读者《再寄小读者》教学建议一、把握阅读心理，注重阅读体验。
默读课文,了解作者要表达的主要意思。
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象的,如同与孩子们面对面地交谈.进行本课教学时要充分利用好文本的这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生.从理解文本内容，读懂文本的角度来讲,教师应该本着这样的话题来指导学生学习:冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？或是转换一下角度:你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？其实，这都是为了达到“读懂文本”的教学目标。
在具体的教学过程中，可以充分发挥学生的主体作用，让学生边读边找,将作者谈到的内容进行归纳。
学生一开始谈到的内容可能是零散的,或是无序的,但是教师可以引导他们在此基础上对照课文,理清顺序，并将类似的或是接近的说法合并、归纳起来，这样就培养了学生抓住课文主要内容的能力。
二、品词析句,体会感受作家的热爱儿童、热爱祖国、热爱生活之心.1．学生了解了课文“写了什么”之后,教师引导学生进一步阅读文本，达成理解作者“为什么写”这样的情感层面的目标.可以让学生思考这样的问题或话题：“作者在这篇通讯中表达了怎样的情感?"或“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的?"在学生对此进行回答时，教师要引导学生用文本中的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
从把握的要点上来讲,第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；从第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。
另外，对待课文所配的照片和冰心的话语,也要给予重视，要把它们当成重要的信息去看待，教师可以引导学生利用这些资源来加深对作者及文本情感的理解.2．加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。
在该环节教学过程中，一个是要让学生依托文本回答，再就是要及时地让学生带着体会到的情感反复朗读。
进行朗读指导时仍然要强化“角色意识”，让读的同学带着“作者”的情感去读，让听的同学也以“听众"的心态去“倾听”。
【语文版】2019年小学四年级语文下册第四单元16大使馆妈妈导学案
【语文版】2019年小学四年级语文下册第四单元16大使馆妈妈导学案【语文版】xx年小学四年级语文下册第四单元16大使馆妈妈导学案课题大使馆妈妈课型新授课设计说明本课设计重在抓住描写大使馆工作人员帮助陈小龙的语句，反复阅读，体会大使馆工作人员对陈小龙的关爱，细细品味陈小龙心情的变化，感悟他对祖国的爱和海外游子对祖国的依恋。
学前准备1、搜集关于大使馆的资料。
（师生）2、制作多媒体课件。
（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1、会认6个生字，理解生字新词的意思。
2、通过角色转换，感受陈小龙在孤助无援的情况下内心的急切和中国大使馆帮助他之后的感激祖国的情感。
3、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国、报效祖国的情感。
学习重点通过角色转换，感受陈小龙在孤助无援的情况下内心的急切和中国大使馆帮助他之后的感激祖国的情感。
教学环节导案学案达标检测一、谈话导入,揭示课题。
（用时：5分钟）1、导入：人们常把祖国比作妈妈，而大使馆，就是在世界各个角落让自己的“孩子”停靠的“驿站”。
板书课题。
2、引导学生交流大使馆的资料。
1、齐读课题。
2、自由交流大使馆的资料。
二、初读课文，整体感知。
（用时：15分钟）1、出示自读要求：（1）自学生字词。
（2）熟读课文。
2、检查字词学习情况。
3、组织小组合作交流：课文讲了一件什么事？4、检查初读情况。
1、自由读课文，疏通字词。
2、小组合作，归纳课文的主要内容。
3、全班交流。
（1）新词理解。
举目无亲：抬起眼睛，看不到一个亲人。
形容只身在外，分孤单。
落魄：穷困失意。
热忱：热心，热情。
（2）课文主要写的是陈小龙去荷兰找舅舅，由于语言不通，他不知所措，后来，在中国大使馆工作人员的帮助下，终于找到舅舅的事。
三、再读课文，理清脉络。
（用时：15分钟）1、出示自读提示：（1）在布拉格机场，陈小龙遇到了什么困难？当时他是怎样的心情？（2）大使馆是怎样帮助陈小龙的？当时陈小龙又是怎样的心情？（3）陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”呢？2、引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组合作，交流自己的看法。
崔芙蓉说课标说教材 Microsoft PowerPoint 演示文稿
4.语文本册目标
自读课文能够读懂， 根据自己的感受选择背 诵，学习提有价值的问 题，养成良好的阅读习 惯并学会积累。
习 作
写日记，习作于生活 紧密结合；写作和阅读 结合，续写、仿写、补 写、写发言提纲；写作 与综合活动相结合。
阅 读
生字新词 的学习
要求认字240个，写字 200个，有较强的识字能 力。继续练字写好摘录 笔记，独立识字学词。 能独立完成学习任务。
总 体 目 标
培养创新、合作精神 有正确的世界观、价值观
2)分级目标 语文课程目标分级体系
初中阶段
第四学段（7~9年级）
第三学段（5~6年级） 小学阶段 第二学段（3~4年级）
第一学段（1~2年级）
4.语文学段目标
初步学会默读学习略 读 体会关键词的表达作 用 初步感受作品中的语 言 养成读书看报的好习 阅读 惯
乐于书面表达，愿意和与 他人分享.尝试用自己积 累的语言素材，并能对文 章有简单的修改。 学会认真倾听，把握主要 内容并能简要转述。 针对见闻，有自己的想 法和看法。
习作
口语交际
识字与写字
学习汉字有浓厚的兴 趣 有初步的独立识字能 力保持有良好的书写 习惯
综合性学习
学第 段二 目学 标段
针对问题，有目的的搜集 资料，共同讨论，善于观 察大自然、观察社会、写 心得体会。
积极倡导自主、合作、 探究的学习方式
2.内容结构
第五单元 智谋
第六单元 眼睛
第七单元 纪念日
第三单元 花 第四单元 手
第九单元 太阳
第十单元 路
内 容 结 构
第十二单 元 回归
2.内容结构
1) 教材整合
热爱生活感受真情 博览群书学习语言
台前县中心小学四年级语文下册 第四单元 15 舞动的北京教案1 语文版四年级语文下册第四单
③完成课后第3题。
三、再读课文,积累词句，体会文章的表达特点
1.自由朗读，把你喜欢的词句画出来，课后抄到采集本上。
2.默读第3自然段，思考交流：课文是采用什么顺序介绍会徽的图案的？(总——分—-总)
3、以读为主，品味重点词句,感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来真正走进文本。
教学准备：
课件一、有关风雨的图片资料
课件二、文中重点词句
教学过程：
第一课时
一、激情导入,初步感知
1、大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音,不信，你听（课件出示芦笛声）
教学目标：
1、学会12个生字.
2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。
3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情,理解“海边的孩子,不沾点海水就不结实"的含义.
4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用.
教学重难点:
引导学生抓住描写自然环境的句子,品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。
4.今天，我们来学习《舞动的北京》，你一定能从课文中了解到2008年北京奥运会会徽及其象征意义，并为灿烂的中华文明感到骄傲和自豪。
5.板书课题。有激情地齐读课题.
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，遇到生字借助拼音读准字音。
2。读了课文，你知道了什么?
三、识记生字,学习新词
1。默读课文，把生字圈出来，自由识记。
设计理念：
1、从课题入手,自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路,以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。
四年级下册单元导读课教学设计崔素芳
人教版语文四年级下册第四单元导读课教学设计学校：223团中学教师：崔素芳2014年3月24日第四单元导读课教学设计概述：人教版四年级语文下册第四单元围绕“战争与和平”这个主题安排了四篇课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
教学目标：1、掌握本单元30个生字，会正确读写28个生字，能借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读单元导读内容，明确导读任务，整体感知单元主题。
3、指导学生读四篇文章，培养学生梳理课文主要内容的能力，在字里行间体会作者想要表达的思想感情，培养学生能对课文不理解的地方提出有价值的问题。
4、激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
学情分析：四年级学生对于战争题材的课文，缺少真切的体会和感受，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，毕竟与他们生活现实相距甚远，因此在教学中，教师充分发挥多媒体教学的优势，引导学生入情、入境、悟情、动情，激励学生大胆去想、去说、去品、去读。
但是单本单元的文章着实让学生喜欢，主人公和孩子们的年纪相仿，让学生们自然而然对课文感兴趣，这就是学生学好每篇课文的感情基础，另外四年级学生在学习语文上，已经有了良好的预习习惯，由于本单元课文篇幅比较长，大部分学生能独立阅读课文，但要求其快速阅读，理清文章的内容确实有一定的难度，这还需要教师注意阅读时间的要求，来训练学生默读的速度。
教师资源：多媒体课件、数字故事。
教学重点：1、培养学生的自读能力，加强对课文的朗读能力的训练，感受本单元的主题思想，整体感知课文主要内容。
2、激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
教学难点：培养学生理解课文主要内容的能力，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶和感染。
四年级下册第六单元单元导读课教学设计
四年级下册第六单元的“单元导读课”教学设计临沂第九实验小学张艳艳教学目标：1、识记本单元的生字生词，积累部分词语。
2、读通本单元课文。
3、整体感知本单元内容，产生对本单元内容学习的期待。
教学重难点：1、识记本单元的生字词，积累部分词语。
2、难读的句段读通顺。
教学过程：一、课前交流，导入新课课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱，牧童、老牛、白云等景色，展现了一幅美丽的乡村美景。
你到过乡下吗？都看到了什么样的美景？学生汇报。
师：是的。
走在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊。
下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。
让我们随着课文的学习，走进乡下人家，感受田园诗情。
师：课文包括哪几课？生说，师板书《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》师：单元导读中给我们提出了哪些学习要求呢？生读单元内容导读，汇报交流。
生2走进田园热爱乡村师板书：走进田园热爱乡村二、检查预习、学习字词1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑1）孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组内检查预习情况。
2）分小组汇报预习情况，班级展示生1屋檐装饰捣衣和谐镶嵌生2骏马公爵牲畜蚕桑昼夜生3耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚生4包裹嚼碎撩起鸡冠花齐读：西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字4）还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chù（牲畜) sè（堵塞） guān（鸡冠花）畜塞 sāi（瓶塞）冠xù（畜牧） sài（西塞山） guàn（冠军）生读师：孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
统编版四年级语文下册第四单元整合公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级语文下册第四单元整合公开课一等奖创新教学设计四年级语文下册第四单元整合教学设计《走进作家笔下动物，解锁创作密码》一、教材分析：本单元以“作家笔下的动物"为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇课文。
《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。
《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞美之情。
单元语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。
教材中的课后练习巧妙渗透了对表达方法的指导，《猫》一课要求举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，《母鸡》一课引导比较同一作家写不同动物时，表达上的相同与不同之处，教学过程紧紧围绕这两个问题展开，落实了单元语文要素。
教材的编排逻辑严密，先学后用，先感受作家情感后归纳表达方法，先口头表达再书面表达。
本单元的阅读、表达训练要素联系紧密，同时指向体会与表达，对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属“文学阅读与创意表达”学习任务群，学生阅读作家笔下的动物文章，学习作家表达情感的方法并迁移运用到生活实际中。
二、学情分析：四年级学生对动物有好奇心，喜欢亲近动物，本单元让学生体会“作家是如何表达对动物的感情的”，一方面要引导学生像作家那样用恰当方式表达对动物的感情，另一方面要引导学生细读文本分析作家的写法和表达方式，在生活中和习作中迁移运用。
四年级学生的学习能力正逐步提高，已经具备了一定的品词析句和感悟文章情感的能力，能比较熟练运用抓关键词句、联系上下文等方法体会作者表达的感情，本次大单元教学可以在此基础上引导学生结合生活实际，通过合作交流、自主探究等方法体会作者是如何表达对动物的情感的。
三、教法、学法：教法：点拨引导法、情境创设法、课堂讨论法。
学法：小组合作法、主动探究法、朗读体味法。
四、教学目标：1.有感情地朗读《猫》《母鸡》，了解动物的特点，体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
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人教版语文四年级下册第四单元导读课
教学设计
学校：223团中学
教师：崔素芳
2014年3月24日
第四单元导读课教学设计
概述：人教版四年级语文下册第四单元围绕“战争与和平”这个主题安排了四篇课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
教学目标：
1、掌握本单元30个生字，会正确读写28个生字，能借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读单元导读内容，明确导读任务，整体感知单元主题。
3、指导学生读四篇文章，培养学生梳理课文主要内容的能力，在字里行间体会作者想要表达的思想感情，培养学生能对课文不理解的地方提出有价值的问题。
4、激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
学情分析：四年级学生对于战争题材的课文，缺少真切的体会和感受，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，毕竟与他们生活现实相距甚远，因此在教学中，教师充分发挥多媒体教学的优势，引导学生入情、入境、悟情、动情，激励学生大胆去想、去说、去品、去读。
但是单本单元的文章着实让学生喜欢，主人公和孩子们的年纪相仿，让学生们自然而然对课文感兴趣，这就是学生学好每篇课文的感情基础，另外四年级学生在学习语文上，已经有了良好的预习习惯，由于
本单元课文篇幅比较长，大部分学生能独立阅读课文，但要求其快速阅读，理清文章的内容确实有一定的难度，这还需要教师注意阅读时间的要求，来训练学生默读的速度。
教师资源：多媒体课件、数字故事。
教学重点：
1、培养学生的自读能力，加强对课文的朗读能力的训练，感受本单元的主题思想，整体感知课文主要内容。
2、激发学生痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
教学难点：培养学生理解课文主要内容的能力，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶和感染。
能对课文不理解的地方提出有价值的问题，引导学生探索学语文的方法。
教学重难点分析：本单元的主题是让学生感受人类不需要战争要树立热爱和平，维护和平的信念，重在激发他们同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
教学课时：一课时
教学过程：
课前互动：游戏“传球大比拼”出示课件，
一、创设情境导入，感受战争。
师：同学们，看了照片，小伙伴们给你留下了什么印象？（快乐幸福，我们都在幸福生活着，可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个国家，每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝
烟。
课件配乐播放：
【设计意图】开课前，以看视频进行情境导入，“和平”与“战争”两个画面对比，让学生感受到生活在和平年代的我们，与处在战争年代的人们的不同生活，激发学生憎恨战争，感受和平的重要，战争的可怕，引起与本单元主题的共鸣。
二、感知单元导读，明确学习任务。
【过渡】师：你们将真实心灵感悟表达出来，文字也同样承载着心灵情感，让我们一起走入第四单元，看一看第四单元的导读。
【设计意图】让学生带着任务学，整体感知主题
1、在屏幕上出示单元导读，学生自读。
2、提出要求（找出单元主题、主题内容。
主题要求、）
师：第四单元围绕什么主题来写？（板书）战争与和平
师：围绕主题，本单元的内容与什么有关？
（板书）维护和平、制止战争
师：导读要求我们怎样学习本单元内容？
学习方法就藏在这段话中，看哪些同学的眼睛亮，抓住动词，找得又快又准。
主题要求: （板书）了解聆听关注维护（学生汇报，教师引导。
）【设计意图】明确学习任务，学生会更好的有目的去学，发挥学习自主性，才会更好的把学习方法加以迁移运用。
三、默读课文，理清文章大致内容。
默读课文，提出要求。
【过渡】本单元有四篇课文，生汇报（课件）
就让我们一起走进每一篇课文，透过文字了解战争中孩子的生活，师：课文篇幅较长，所以读书要讲究速度和方法，快速默读，并思考每篇课文主要讲了什么？请同学们快速轻轻的把书翻到53页，默读这四篇课文，注意读书姿势。
四、检测字词
1、认读词语
【设计意图】同桌互助，扫清字词障碍，掌握分析综合法理解词语。
2、重点字记忆
3、多音字。
4、书写生字难写字。
【设计意图】写字教学是小学语文课堂的重要组成部分，教师指导学生写好字，培养学生养成良好的写字习惯，是小学阶段的首要任务。
五、交流主要内容
1、师：出示表格。
课文分别讲了什么故事，题目主要人物事件
2、小组合作填写其余表格。
【设计意图】通过整体感知课文，让孩子们初步把握文章主要内容，是《语文课程标准》对此学段阅读提出的阶段性目标要求。
六、再读课文，合作学习，深化主题要求。
1、出示读书要求结合单元主题要求学习课文。
边读边想，看看你读懂了什么？“不动笔墨不读书”可以在旁边写写自己的感受，在还不懂的地方做上记号。
2、结合自学提示、泡泡语、课后问题深入读文。
3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来全班讨论一下，能否解决，看看有没有新收获。
4．汇报展示。
【设计意图】鼓励学生存疑、解疑、答疑、在合作中了解或能掌握新的知识点，发挥学生的主体作用和。
七、教师推荐书目：
1、书目《鸡毛信》（海娃）《小兵张嘎》《卓雅和舒拉的故事》《战争与和平》
【设计意图】学生仅靠课内阅读量是远远不够的，课内得法，课外得益，要把语文课堂和课外阅读相结合，才符合语文课程的精神。
推荐书目以中国文学、外国文学的不同时期、不同人物、地域时空纵横延伸、培养学生养成一脉相通的大读书观。
2、具备关注新闻的意识，学会关心国内外大事。
【设计意图】培养学生关注现实，关心国内外焦点新闻的意识。
总结
板书设计：第四单元
单元主题：战争与和平
主题内容：制止战争、维护和平
主题要求：了解聆听关注维护。