四川省雅安市雨城区中里镇中学七年级语文上册 20《山市》扩展阅读2 新人教版
2022最新人教版《山市》七年级上册语文原文及教案
2022最新人教版《山市》七年级上册语文原文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于七年级上册语文《山市》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《山市》原文奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少。
数至八层，裁如星点。
又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。
《山市》教案一、教学目标①学习积累一些文言词语，理解课文大意。
②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件。
导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。
学生借助工具书认识生字词，反复阅读。
爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。
通过研读对这一现象进行适当探究。
五、教学设计1、恰当导入据专家介绍，海市是一种光学现象。
【人教版】语文七年级上册《20山市》说课稿
《山市》教学设计说课稿我说课的题目是：《山市》。
下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。
一、教材分析1．教材的地位及课文的特点本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第20课。
本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。
课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。
本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。
2．教学目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
能力目标：探究山市形成的科学原理。
丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景，养成主动探究的习惯。
重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
3．学情分析初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。
意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。
还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。
而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。
要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
四川省雅安市雨城区中里镇中学七年级语文上册20《山市》习题新人教版
《山市》班级姓名学号奂山山市，邑（）八景之一也，然（）数年恒（）不一见。
孙公子禹年与同人（）饮（）楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（），相顾（）惊疑（），念近中（）无此禅院（）。
无何（），见宫殿数十所，碧瓦飞甍（），始（）悟（）为（）山市。
未几（），高垣（）睥睨（），连亘（）六七里，居然（）城郭（）矣。
中（）有楼若（）者，堂（）若者，坊（）若者，历历在目（），以（）亿万计。
忽大风起，尘气莽莽然（），城市依稀（）而已（）。
既而（）风定天清，一切乌（）有，惟（）危( )楼一座，直接霄汉( )。
楼五架，窗扉( )皆( )洞开( )；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数( )，楼愈高，则( )明渐少。
数至八层，裁( )如星点。
又其上，则黯然缥缈( )，不可计其( )层次矣。
而楼上人往来屑屑( )，或( )凭( )或立，不一状( )。
逾时( )，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍( )；倏忽( )如( )拳如豆，遂( )不可见。
又闻有早行者，见山上人烟市肆( )，与世无别，故( )又名“鬼市”云。
1.给下列加点字注音。
青冥（）飞甍（）高垣（）禅院（）逾时（）连亘（）倏忽（）窗扉（）2.解释文中括号前的黑体字。
3.解释下列句中加点的字词。
A．然数年恒不一见（） B.始悟为山市（）尘气莽莽然（）可以为师矣（）然后知松柏之后凋也（）项为之强（）C.见宫殿数十所（）D.又闻有早行者（）数至八层，裁如星点（）中有楼若者，堂若者（）4.用现代汉语写出下列句子的意思。
①奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
②忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。
③无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
④未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
⑤中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
⑥忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
⑦既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
⑧又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
四川省雅安市雨城区中里镇中学七年级语文上册 20《山市》课堂实录 新人教版
《山市》教材分析《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想像力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想像山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想像读，根据所读到的文字来想像山市美景，在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合七年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
教学目标1.通过反复诵读理解文意，并能根据文字想像画面。
2.了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。
教学过程一、导入同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。
是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。
人教版语文七年级上册第20课山市课件(共28张PPT)
4、忽…… 城市依稀 5、既而…… 危楼 6、逾时…… 常楼、高舍 7、倏忽…… 如拳如豆，遂不可见
山市的变化阶段
①孤塔高耸到宫殿出现
初生阶段
忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。……见宫殿
数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
②城郭的出现
发展阶段
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣
我又听说，有早起赶路的人，看到山上有 人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什 么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。
作者为什么要特意指出奂山山市“数年 恒不一见”？
为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发 读者的兴趣。
作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在 文中有何作用？
从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧 面描写的方法。 作者描绘山市时，是按照什么顺序来写的？
没多久，（又出现了）高高的城墙，（顶上是） 呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城 了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊 的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽 然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊 不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先 前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天 接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有 五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层 地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第 八层，亮点只有星星那么小；
……城市依稀而已。
③危楼的出现到山市消失
高潮阶段
既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直接
霄汉……倏忽如拳如豆，遂不可见。
文章结尾的作用是什么? 结尾呼应开头。说明“山市”还有别称。
为什么人们又称“山市”为“鬼市”？它 是真的“鬼市”吗？
这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样， 而古代的人不知道其科学原理，所以说它 是“鬼市”。
七年级语文上册 《山市》教学课件 人教新课标版
没多久，(又出现了)
高高的城墙，(顶上是)呈凹
凸形的短墙，连绵六七里，竟然
是一座城了。城中有像楼阁的，有像
厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在
眼前，数也数不过来。忽然刮起大
风，烟尘弥漫，全城的景象变 得模糊不清了。
过一阵子，
大风停止，天空晴明，
先前的景象全都消失了，只有一座
高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞
山
蒲 松 龄
1640 1715 491
市
奂山的“山市”， 是淄川县八景中的一景 但经常好几年也不出现一
次。
(有一天)孙禹年公子跟
他的同业朋友在楼上喝酒，
忽然看见山头有一座孤零零的 宝塔耸立起来，高高地直插青天， (大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，
心想这附近并没有佛寺啊。不多久，
(又)看见几十座宫殿，瓦是碧 绿的，屋脊高高翘起，这 才省悟到原来是(出现) “山市”了。
开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。 一层一层地指着数上去，房间越高， 亮点越小；
数到第八层，
亮点只有星星那么小；
再往上就变得暗淡了，似有若无，
看不清它的层次。(低层)的，有站着的，
姿态各不相同。
过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以
看见楼顶了；渐渐地，又变得跟
海 市 蜃 楼
海 市 蜃 楼 的 形 成
等 书 内 时 年他 到龄 身说 柳 称 清家『 多狐 蒲 。 』 容 间 一的 七文 于集 泉 ， 苦乡异 次神 松 广 写 当』 度书 十学 没，《 ， 。 参鬼 （ 《 龄 泛 成 塾是 在屋 一创 落共 山聊 但 加来 取 《 聊 （ ， 的 师奇 江名 岁作 的东斋 也 省反 义 聊 斋 涉 ， ，异 苏称 时的 地淄志 有 试映 孤 斋 志 篇 及 他 终的 宝。 才最 主川异 个 ，社 独 志 异 ， － 自 称 身 应 援 会 家 人 别 高 却 、 故 异 『 》 》 多 然 这 郁 做 例 现 庭 ，是 篇 成 始 悲 事 志 》 以 数 现 是 郁。 幕』 成就 ，清一 章 终实 愤 是 写 故 ） 象 他 不客是 为。 早代部 近 没生 ） 他 狐 事 字 、 的 得外记 贡『 岁文文 似 有活 。 用 鬼 通 留 民 志，述 生聊 即学言 小 考， 几 『 故 过 仙 间 ，都的 。斋 有家短 品 上是 十 狐 事 描 ， 技 生 是 除 蒲 文 。 ， 举 意 年 愤 』 著 篇 别 艺 中是 名写 出小 且 人松 的活在思 之 ， ，，妖 号
人教版初中语文七年级上册：《山市》教案-word文档资料
人教版初中语文七年级上册：《山市》教案学习目标1、学习积累重点文言词语，理解课文大意。
2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
要点点拨《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。
文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。
学习过程一、预习检测1、文学常识积累《山市》选自，作者，字，世称“”，淄川人，清代文学家。
2、给加点字注音高插青冥（）倏（）忽碧瓦飞甍（）黯然缥缈（）（）连亘（）蜃（）3、疏通文意①推荐重点字词②推荐重点句子③记录自己不懂的词句二、理解探究4、山市出现的全过程可分为几个阶段?5、结尾的作用是什么?6、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?三、拓展延伸7、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
四、学习小结8、通过本节课学习，你掌握了哪些知识？达标检测（一）积累运用1、解释加点的词语。
（1）然数年恒不一见（）（2）相顾惊疑（）（3）念近中无此禅院（）（4）始悟为山市（）（5）连亘六七里（）（6）历历在目（）（7）黯然缥缈（）（8）或凭或立（）2、本文很真实地再现了“山市”这一奇特的自然现象，其中用了不少表时间的词语，请摘录出来，并说说相当于现代汉语的什么意思。
（二）课内阅读奂山山市，邑八景之一也。
然数年恒不一见。
孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。
相顾惊疑，念近中无此禅院。
无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
既而风定天清，一切乌有；惟危楼一座，直接霄汉。
楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。
层层指数，楼愈高，则明渐少；数至八层，裁如星点；又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。
而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
七级语文上：第20课《山市》课件2(人教新课标)(通用)
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裁如星点 “裁”通“才”
读一读 想一想
1、“山市”这一奇特的经景观它的出 现可以分为几个阶段？从文中找出体现 时间变化的词语。
2、 怎样欣赏感受这神奇的山市，能 否用科学解释其中的道理？
实词理解
奂山山市，邑八景之一也，数年恒不 一 见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山 头有孤塔耸起，高插青冥。相顾惊疑，念 近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦 飞甍，始悟为山市。
语文七年级上人教新课标第20课《山市》拓展阅读(5篇).
语文七年级上人教新课标第20课《山市》拓展阅读（5篇）1.红玉广平冯翁有一子，字相如。
父子俱诸生。
翁年近六旬，性方鲠，而家屡空。
数年间，媪与子妇又相继逝，井臼自操之。
一夜，相如坐月下，忽见东邻女自墙上来窥。
视之，美。
近之，微笑。
招以手，不来亦不去。
固请之，乃梯而过，遂共寝处。
问其姓名，曰：“妾邻女红玉也。
”生大爱悦，与订永好。
女诺之。
夜夜往来，约半年许。
翁夜起，闻子舍笑语，窥之，见子，怒，唤出，骂曰：“畜产所为何事！如此落寞，尚不刻苦，乃学浮荡耶？人知之，丧汝德；人不知，促汝寿！”生跪自投，泣言知悔。
翁叱女曰：“女子不守闺戒，既自玷，而又以玷人。
倘事一发，当不仅贻寒舍羞！”骂已，愤然归寝。
女流涕曰：“亲庭罪责，良足愧辱！我二人缘分尽矣！”生曰：“父在不得自专。
卿如有情，尚当含垢为好。
”女言辞决绝。
生乃洒涕。
女止之曰：“妾与君无媒妁之言，父母之命，逾墙钻隙，何能白首？此处有一佳耦，可聘也。
”告以贫。
女曰：“来宵相俟，妾为君谋之。
”次夜，女果至，出白金四十两赠生。
曰：“去此六十里，有吴村卫氏，年十八矣。
高其价，故未售也。
君重啖之，必合谐允。
”言已，别去。
生乘间语父，欲往相之。
而隐馈金不敢告。
翁自度无资，以是故，止之。
生又婉言：“试可乃已。
”翁颔之。
生遂假仆马，诣卫氏。
卫故田舍翁，生呼出，引与间语。
卫知生望族，又见仪采轩豁，心许之，而虑其靳于资。
生听其词意吞吐，会其旨，倾囊陈几上。
卫乃喜，浼邻生居间，书红笺而盟焉。
生入拜媪，居室幅侧，女依母自幛。
微睨之，虽荆布之饰，而神情光艳，心窃喜。
卫借舍款婿，便言：“公子无须亲迎，待少作衣妆，即合舁送去。
”生与期而归。
诡告翁，言卫爱清门，不责资，翁亦喜。
至日，卫果送女至，女勤俭，有顺德，琴瑟甚笃。
逾二年，举一男，名福儿。
会清明抱子登墓，遇邑绅宋氏。
宋官御史，坐行赇免，居林下，大煽威虐。
是日亦上墓归，见女艳之，问村人，知为生配。
料冯贫士，诱以重赂，冀可摇，使家人风示之。
人教部编版语文七年级上册《山市》2
山市全过程
• 初生阶段：孤塔高耸、宫殿入帘 • 发展阶段：城郭历历在目 • 高潮阶段：危楼参天
表示时间的词
• 忽——无何——未几—— 忽——既而——逾时—— 倏忽
海市蜃楼的真正成因
• 空气本身并不是一个均匀的。当光线穿过 不同高度的空气层时，总会引起些折射， 但这种折射现象在我们日常生活中已习惯 了，所以不觉得有什么异样，可是当空气 温度在垂直方向布反常时，就会引起密度 垂直变化反常，并会导致与通常不同的折 射和反射。这就会产生海市蜃楼的现象。 总之，“海市”“山市”是一种折光反射而形 成的自然现象。
《山市》2
人教部编版语文七年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
天津海市
作者及作品简介
• 蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉 居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有 文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数 十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
课堂作业
• 一、抄写全文，并将生字注音。 • 二、《词语手册》第二大题及《基础训练
册》第三大题。 • 三、翻译 • 1、无何……始悟为山市。 • 2、中有楼若者……以亿万计。 • 3、既而风定天清……霄汉。 • 4、而楼上人往来屑屑……不一状。
同学们,再见。
• 白居易在香山／欧阳修六一欢／ • 李清照号易安／王安石住半山／ • 苏轼爬东坡／李白采青莲/ • 《聊斋志异》，文言短篇小说集，共收录作品近500篇
，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主 要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙， 语言生动。
听读课文
注意字音、停顿、语气和语调 。
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《山市》
一、课文补遗
1．有关《聊斋志异》
《聊斋志异》是清代一部文言短篇小说集。
它由汉魏六朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突破，是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说之王”，与稍后诞生的我国古典长篇小说之王的《红楼梦》，在文学史上恰似双峰对峙而交相辉映。
这是文言短篇小说蒲松龄一生心血的结晶，共有十六卷，四百多个短篇。
他“雅爱搜神”、“喜人谈鬼”，以新颖奇特而又丰富多彩的创作技巧，于谈狐说鬼中寄寓深意。
作家自谓：“集腋成裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！”——“孤愤”之作，即针对文网密织、专制暴戾的封建社会，借“搜神”“谈鬼”的烟幕，以呐喊，以抗争。
对比，清代张笃庆曾有诗赞道：“搦管萧萧冷月斜，漆灯射影走金蛇。
嫏嬛洞里传千载，嵩岳云中迸九华。
”鲁迅也有精辟评价：“明末志怪群书，大抵简略，又多荒怪，诞而不情，《聊斋志异》独于详尽之外，示以平常，使花妖狐魅，多具人情，和易可亲……”。
这对深入探赏《聊斋志异》鬼魅世界之奥秘，是一盏引路明灯。
鲁迅的“多具人情，和易可亲”，精确地概括了《聊斋志异》“花妖狐魅”的性格特征和形象本质——这也是蒲松龄在小说中刻画性格和塑造形象的审美依据。
因而其“聊斋”之狐鬼神妖，我们看不见有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一种人化了的人性，人情——人性美，人情味。
人化，就是美化。
蒲松龄笔下的花妖狐魅，神仙怪物，来到人间，变成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可爱的艺术形象，呼之欲出，经世长存。
2．《聊斋·自志》分析鉴赏。
《聊斋志异》是蒲松龄花费毕生精力所作，他才高而不得志，遂怀满腹牢骚，以南朝刘义庆作《幽冥录》的方式，借谈狐说鬼，绘写人生，寄托孤愤。
《聊斋志异》被俞樾评为“古艳”之文，行文中充斥着大量的典故。
例如以“三闾氏”称屈原，“被萝带荔”出于《九歌·山鬼》；以“长爪郎”称李贺，“牛鬼蛇神”是杜牧《李贺诗集序》中形容李贺诗的诡奇的话；“天籁”在《庄子·齐物论》中形容自然的音响；“野马之尘”是《庄子·逍遥游》中形容生命的气息之语；“魑魅”是《国语》中所说的木石之怪；“干宝”是志怪小说《搜神记》的作者，“黄州”指贬居黄州的苏轼，苏轼喜人谈鬼；“邮筒”是唐代诗人互离诗稿的载具；“断发之乡”语出《史记》，皆荆蛮不化之地，“飞头之国”出张华的《博物志》；“展如之人”语出《诗经》；意为诚笃之人；“胡卢”语出《孔丛子》，意为大笑；“五父衢头”指人言纷纭的十字路口，语出《礼记》；“三生石”典出唐人传奇《圆泽》，喻出生后能记前生来历；“悬弧”指男子初生，见《礼记》；“瞿昙”为释迦如来姓，指佛门弟子；“藩溷之花”，见《南史·范缜传》；“六道”即天、人、魔、地狱、饿鬼、畜生等，亦佛家语；“孤愤”为《韩非子》篇名。
明清小品文以明白晓畅者为多，以大量典实组缀而成的不是正宗，蒲松龄的特点是不以典实害意，驱使自如，故得为“古绝”，成为小品文中别具风味的一格。
二、重温经典
荐读：蒲松龄《大鼠》。
“万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。
遍求民间佳猫捕制，辄被啖食。
适异国来贡狮猫，毛白如雪。
抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。
猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出。
见猫，怒奔之。
猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。
如此往复，不啻百次。
众咸谓猫怯，以为是无能为者。
既而鼠跳踯渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。
猫即疾下，爪掬项毛，口龁首领。
辗转争持间，猫声呜呜，鼠声啾啾。
启扉急视，则鼠首已碎矣。
然后知猫之避，非怯也，待其惰也。
彼出则归，彼归则复，用此智耳。
噫！匹夫按剑，何异鼠乎！”
提示：这篇小品所叙述的故事，是《孙子兵法》“避其锐气，击其惰归”这一战争原则的形象诠释。
本篇先叙事件的因由，简明扼要；继而集中笔力描绘猫鼠搏斗过程，有声有色，动作、气氛都十分真切，强弱之势的互易和狮猫克敌制胜的情状鲜明如画；最后即事评论，点出猫以智胜，而归结到专逞勇力者之无能，起结井然。
作者三言两语，就将光度集注于事件的戏剧性高潮，简略过程而突出重点。
在猫鼠斗争的紧张情状的绘写中，还巧妙地插入写了潜窥者的议论：“众咸谓猫怯，以为是无能为者”。
然后笔锋陡转，以猫的取胜反证了窃议者的浅薄，说明以皮相取人的窃议者亦“何异鼠乎”。
贬在不言中，并使情节的演进有了可喜的顿挫，确是高手的妙笔。
三、阅读知识推介
关于十步阅读法
是一种自学的精读的方法。
把阅读的过程划分为十个步骤：第一步，粗读。
先浏览熟悉全文，了解概貌。
第二步，圈点。
将浏览中不懂的字、词、句圈画出来，标上记号，以便下一步查阅弄懂。
还可圈点勾画出生动字词、佳句警语。
第三步，释难。
翻阅工具书及参考资料，弄懂圈点的难字、词、句，逐一注释。
第四步，划段。
重读全篇，理解文意，划分段落层次。
第五步，归纳。
归纳文章的中心、段落大意、层次大意。
第六步，评析。
评议、分析文章的写作特色，从取材立意、布局谋篇、语言艺术等角度，领略文章的精妙。
第七步，摘句。
用知识卡片或笔记本摘抄佳句或有关材料，然后适当分类编排。
第八步，质疑。
在阅读时发现问题及时记下来，然后探求解决，并简要记下解疑的结果。
第九步，注记。
注指注解评点，记指写阅读笔记。
第十步，小结。
对整个阅读过程所研读的东西做一个全面的归结，并重读一遍文章，加深理解。