英语Whereareyoufrom教案
教师资格证英语教案：《Where Are You from》
《Where Are You from》一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读“Where are you from？”及相关回答。
（2）学生能够正确使用地图和方位词描述自己的国家和家乡。
（3）学生能够简单介绍自己的家乡，如气候、地标等。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行自我介绍和询问他人来自哪里。
（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用目标句型进行交流。
3. 情感目标：（1）培养学生对不同国家和文化的尊重和理解。
（2）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 主要词汇：country, city, village, beach, mountn, map, direction, Australia, China, Japan, Korea2. 主要句型：Where are you from?I'm fromWhat's the weather like in your country?My country is famous for三、教学重点与难点1. 重点：（1）目标句型的正确使用。
（2）词汇的正确发音和意义。
2. 难点：（1）介词“from”的运用。
（2）描述家乡气候和地标的语言表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情景，让学生在实际语境中学习和使用目标语言。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，增强课堂活力和学生的参与度。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用目标语言。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于国家或家乡的歌曲，如《Map Song》。
（2）引导学生谈论自己和国家或家乡的一些特点。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一张世界地图，引导学生关注不同国家和地区的特点。
（2）引导学生思考并讨论：你想知道哪个国家的信息？为什么？3. 新课内容（15分钟）（1）教授新词汇：country, city, village, beach, mountn, map, direction。
英语教案-Where are you from--探究活动
英语教案－Whereareyoufrom--探究活动一、教学目标1.让学生掌握并能熟练运用“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型进行自我介绍。
2.培养学生通过地图和图片来了解不同国家的地理位置和文化特点。
3.提高学生的口语交际能力和团队合作意识。
二、教学重难点重点：掌握“Whereareyoufrom?I'mfrom”这一句型，了解不同国家的地理位置和文化特点。
难点：运用所学句型进行实际交流，了解各国文化差异。
三、教学准备1.PPT课件2.世界地图3.各国国旗及图片4.彩笔四、教学过程Step1：导入1.教师向学生展示一张世界地图，引导学生关注地图上的不同国家。
2.教师提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
Step2：学习新句型1.教师出示一张中国地图，引导学生用“Whereareyoufrom?I'mfromChina.”进行自我介绍。
2.教师出示其他国家地图，如美国、英国、法国等，引导学生用所学句型进行介绍。
Step3：小组活动1.学生分成小组，每组选出一个组长。
2.各小组根据教师提供的地图和图片，了解不同国家的地理位置和文化特点。
Step4：成果展示1.各小组派代表向全班同学介绍本组所了解的国家。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
Step5：课堂小结2.学生分享学习心得，交流感受。
Step6：课后作业1.学生回家后，向家长介绍一个自己感兴趣的国家。
2.家长签字确认，第二天交给老师。
五、教学反思本节课通过探究活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的口语交际能力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注地图和图片，激发学生的兴趣。
同时，教师要关注每个学生的表现，给予鼓励和指导，使他们在课堂上充分展示自己。
1.导入环节：教师展示世界地图，引导学生关注地图上的不同国家，提问：“Canyounamesomecountriesonthemap?”鼓励学生回答。
英语教案-Where are you from 探究活动
英语教案"Where are you from" 探究活动一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解和使用基本的询问和回答关于来自何地的句子。
学生能够介绍自己的国家和城市。
1.2 技能目标学生能够听懂并能够使用问题"Where are you from?" 来询问他人。
学生能够用英语进行自我介绍，包括自己的国家和城市。
1.3 情感目标学生能够通过介绍自己的国家或城市，增进对不同文化的理解和尊重。
二、教学重点与难点2.1 教学重点询问和回答关于来自何地的问题。
使用正确的语法和词汇介绍自己的国家和城市。
2.2 教学难点正确使用疑问词"Where" 来询问他人的来自地。
正确使用过去式"I'm from" 来介绍自己的来自地。
三、教学方法3.1 交际法通过小组活动和对话，让学生实际使用英语进行交流。
鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.2 任务型教学法通过完成任务，如角色扮演和小组讨论，来促进学生的参与和学习。
让学生在实际情境中使用英语，提高他们的语言运用能力。
四、教学准备4.1 教学材料PPT展示含有各国国旗和地图的图片。
打印各国国旗和地图的图片，供学生使用。
4.2 教学环境教室布置成小组活动的方式，每个小组有一张桌子。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过向学生展示各国国旗和地图的图片，引起学生对不同国家的兴趣。
教师询问学生是否知道这些国家的名字和位置。
5.2 主体活动（20分钟）学生分成小组，每组选择一个国家进行研究。
What is the name of the country?Where is it located on the world map?What is the capital city?What are some famous landmarks or attractions in the country?5.3 实践环节（10分钟）学生分成小组，每组准备一个简短的角色扮演，扮演一个来自该国的人。
英语教案-Where-are-you-from--Lesson-96
英语教案－Where are you from?-Lesson 96（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案大全、试题大全、作文大全、诗词歌赋、活动方案、工作计划、工作总结、条据书信、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as a collection of teaching plans, a collection of test questions, a collection of essays, poems, activity plans, work plans, work summaries, letters, contracts, agreements, other sample essays, etc. Learn about the format and writing of different sample essays, so stay tuned!英语教案－Where are you from?-Lesson 96Lesson 96教学设计示例(一)一、教学内容：通过大量的练习是学生巩固所学过的知识，熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。
七年级英语whereareyoufrom教案
一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语：country，city，town，village，Where are you from?，I'm from，What about you?，He/She is from （2）能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的家乡。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人的家乡。
（2）能够用英语进行日常对话，提高口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，提高他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（2）能够正确运用所学的词汇和句型介绍自己的家乡。
2. 教学难点：（1）正确运用疑问词Where are you from?询问他人的家乡。
（2）运用所学的词汇和句型进行日常对话。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行真实的语言交流。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的姓名、年龄和爱好。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师向学生提问：“Where are you from?”，引导学生回答：“I'm from China.”。
（2）学生两人一组，互相提问：“Where are you from?”，并回答：“I'm from”。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词：country，city，town，village。
（2）教师出示句型：“Where are you from?”，引导学生回答：“I'm from”。
4. 操练与练习（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学的词汇和句型进行对话。
Where are you from 英语教案
Where are you from 英语教案一、教学目标1. 让学生掌握并运用询问和回答来自哪里的基本句型"Where are you from?" 和"I'm from".2. 学生能够听懂并正确发音单词：country, city, village, town.3. 培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
二、教学内容1. 单词：country, city, village, town.2. 句型：Where are you from? I'm from三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确运用"Where are you from?" 和"I'm from" 进行询问和回答。
2. 难点：单词country, city, village, town 的正确发音和运用。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际交流中学会运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。
引导学生谈论自己的家乡，引出本课主题。
2. 呈现（10分钟）教师展示一张地图，指着不同的地方，引导学生说出对应的单词：country, city, village, town。
教师提问学生："Where are you from?"，引导学生回答："I'm from"。
3. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生互相询问并回答来自哪里。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏（10分钟）教师设计一个趣味性强的游戏，如：猜谜语、单词接龙等，让学生在游戏中运用所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调"Where are you from?" 和"I'm from" 的运用。
初中英语《WhereAreYouFrom》教案设计
初中英语《WhereAreYouFrom》教案设计1一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握询问和表达来自哪里的句型“Where are you from?”“I am from...”以及相关国家的词汇，如China、America、England 等。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中熟练运用所学句型进行对话，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对不同国家和文化的兴趣，增强跨文化交流意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握询问和表达来自哪里的句型及相关词汇，能够在情景中进行对话。
2. 教学难点：准确运用所学句型进行对话，注意语音语调。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置不同国家的场景，让学生在情景中学习和运用语言。
2. 小组合作学习法：组织小组竞赛，培养学生的合作意识和竞争意识。
3. 任务驱动法：布置采访家人的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 播放一段关于不同国家风景和文化的视频，引起学生的兴趣。
- 提问学生：“What countries do you see in the video?”引导学生说出视频中出现的国家名称。
2. 新课呈现（15 分钟）- 展示一些国家的国旗图片，让学生说出对应的国家名称。
- 引出句型“Where are you from?”“I am from...”通过师生对话的方式进行示范。
- 让学生两两一组，进行对话练习。
3. 课文朗读（10 分钟）- 播放课文录音，让学生跟读。
- 请几位学生朗读课文，注意纠正他们的语音语调。
4. 情景模拟（15 分钟）- 将学生分成小组，每个小组代表一个国家。
- 设置不同国家的场景，如机场、旅游景点等。
让学生在场景中运用所学句型进行对话。
- 小组之间进行竞赛，看哪个小组能用所学句型进行最多的对话。
5. 总结归纳（5 分钟）- 请学生总结本节课所学的内容，包括句型和词汇。
七年级英语whereareyoufrom教案
七年级英语Where Are You From?教学目标：1. 能听懂、会说、会读Where are you from? I'm from 等句子。
2. 能用英语简单介绍自己的家乡。
3. 培养学生的交际能力和团队协作能力。
教学重点：1. 掌握疑问词where和介词from的用法。
2. 能够运用本课所学句子进行自我介绍和询问他人来自哪里。
教学难点：1. 正确发音疑问词where和介词from。
2. 运用语法规则正确构造句子。
教学准备：1. 教师准备相关家乡图片或实物。
2. 学生准备自我介绍的卡片。
教学过程：一、热身（5分钟）2. 学生模仿教师进行自我介绍。
二、引入（10分钟）1. 教师出示一张中国的地图，引导学生观察并说出中国的主要城市。
2. 教师提问：“你们知道这些城市的位置吗？”引导学生用“Where are they?”回答。
三、新课内容（10分钟）1. 教师出示一张自己的照片，提问：“Where am I from?”引导学生回答：“You're from China.”2. 教师引导学生模仿并重复句子：“Where am I from?”和“You're from China.”3. 学生两人一组，用“Where are you from?”进行相互问答。
四、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生准备一张自己家乡的图片或实物。
2. 每个小组轮流展示自己的家乡图片或实物，并用“Where are you from?”和“I'm from ”进行介绍。
3. 其他小组成员倾听并给予反馈。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的句子和词汇。
2. 学生回家后，用“Where are you from?”和“I'm from ”进行自我介绍，并录制成小视频。
教学反思：本节课通过问答的形式，帮助学生掌握了疑问词where和介词from 的用法，并能运用所学句子进行自我介绍和询问他人来自哪里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语Whereareyoufrom教案
英语Where are you from教案篇1
一、教学内容
1．语音和词汇（略）。
2．句型：1）where are you from?
2）they are from….
3) what’s about you/he/her ?
3．日常交际用语：
1）一where are you from?
I am from….．
2）are you/ they from….?
3）do you / they come from..?
4）what about you /he/her…?
二、教具
录音机；磁带；一张世界地图；几件学习用具。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。
2．教师让学生齐读第23单元的对话。
3．教师拿出中国地图世界，并提出问题：where is Taiyuan? 学生答复。
然后让学生相互之间依据地图中各个城市的地理位置进展句型操练。
4.教师拿出世界地图，指着地图上的国家和城市说：This is Paris.并问学生：Where is Pair? 同时教师板书France该词，学生反复跟读。
教师连续教授新单词USA, Australia, Canada, UK, Japan, America。
当确信大家已初步把握之后，教师再次拿起地图与学生进展如下问答练习： T：where is …？
Ss：It’s…．
T： How do you spell it?
Ss：（拼写这个单词）。
5. 教师拿出课文图片，放课文第一局部对话录音，教师给出听前提问（Pre－listerning question） Where is he (David) from?
Where are Tom and Ann from?
放一至两遍录音，学生回答下列问题。
翻开书，再放录音，学生跟读两至三遍。
两人一组进
行练习，数分钟后，请两组学生到前面表演。
６．教师问A学生Where are you from? 要求学生用新学习的英语国家名字来回答下列问题并反复操练。
然后教师又问B学生：Where is he/ she from? What about him/ her? 这种问答要，使学生通过不断重复的手段，到达记住、记牢的目的。
7．教师引导并帮忙学生相互之间使用新学习的句型Where are you from? What about you?来介绍自己的家乡地理位置。
８．教师放课文其次局部对话录音。
学生跟读两至三遍，之后学生四人一小组的形式再进展对话操练，目的是使学生在对话操练过程中把握好英文对话的语音语调
6．指导学生用笔头形式做练习册习题。
7．布置作业
1）抄写生词；练习朗读本课对话；
2）完成练习册习题。
英语Where are you from教案篇2
一、教学内容：
使学生娴熟把握一般现在时，以及英文书信的书写格式。
二、教具：录音机、明信片
三、课堂教学设计
1．学生作值日报告。
2．教师复习Where are you from? What do you speak? Do you speak French? 等等。
或者教师复习课文第94课第2局部的对话，并让学生演示对话内容。
3．教师拿出一张明信片，在黑板上把明信片的根本格式画下来，同时教学新单词postcard。
教学Dear….和Love from…并向学生解释love
from 仅限于家庭成员及好朋友之间使用。
教师向学生讲明用英语书写地址的方法。
并提示学生，写地址的时候，要把单位或地区小的信在前面，大的写在后面。
然后举例并写在黑板上。
4．教师放课文录音，并提出问题。
学生答复完问题之后再放一遍录音，让学生听读同步实行。
请学生把课文的英文信件翻译成中文，并向学生解释Linclon Drive 是指林肯大街。
5．让学生独立完成课文其次局部练习，然后两人一组核对答案。
让学生把错误的答案改正过来。
6．教师指导和帮助学生完成课文第三局部练习，要求学生想象一个情景为自己是Jo,正在和Lily打电话。
然后让学生就这个想象的情景编一个对话，并把它写下来。
最终学生相互之间演练自编的对话。
7．教师总结明信片的书写格式以及日常的词组和短语。
8．教师指导学生共同完成课后练习。
9．教师布置家庭作业：让学生用学过的明信片的.格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送给朋友的面前，让朋友改正自己的语法错误。
英语Where are you from教案篇3
一、教学内容：
使学生娴熟把握一般现在时，当主语是非第三人称单数，行为动词的确定句、疑问句、否认句的表达；
二、教具：多媒体、录音机、投影仪、地图
三、课堂教学设计
1．教师向学生展现地图，复习第93课的对话。
让学生相互之间问问题：Where are you from? I am from…. Where do you come from? I come from….etc. 问答的方式教师可以自便，可实行多种形式如：教师——一个学生；教师——- 局部学生；教师——全体学生；一个学生——一个学生；局部学生——-局部学生等形式来进展操练。
2．教师指着地图上的国家的名称如：Canada. 说: Canadians come from Canada. They speakEnglishand French. 然后又指着另一个国家如：Japan.说： Japanese come from Japan. They speak Japanese.教师反复地说出不同的国家的名称，让学生反复操练句型。
帮忙学生提问和答复有关国家的相关语言。
如问Do you speak French?等等.教学生答复: Yes, I do./ No, I don’t.又如Do they learn maths? Yes, they do./ No, they don’t.Does Kate study Chinese? Yes, she does./ No, she doesn’t.同时，教师在黑板上写出这些句子并比拟这些句子的构造，用彩色粉笔强调句中消失的do/ does
3．翻开课本37页，第一局部，1让学生练习句型 Do Americans speak Japanese? No, they don’t. What do they speak? They speakEnglish. Do you like eggs? Yes, I do. I like it very much./ a little. No, I don’t. I don’t like it at all.
4．让学生听第94课的录音。
听录音的时候，教师要求学生不看课文只听录音，然后让学生跟读。
之后学生翻开课本对比课文内容进展问答练
习。
最终学生以小组形式进展操练。
在学生听完对话录音后，教师提问：Is Bob from the USA? Does Bob speak Chinese? 教师放录音两遍并让学生跟读。
教师指出中国姓名与西方国家的姓名的不同之处：在西方国家，人们习惯将姓放在名之后如Jim Green, Green 就是姓Jim是名,而中国人的姓名和西方国家的习惯正好相反，比方Zhou Jian. Zhou是姓 Jian 就是名。
然后让学生操练课文对话并请学生上讲台作演示。
5．让学生完成练习册中的练习一
6．学生听课文第三局部的录音并且跟读，留意录音中的英文发音，语调和节奏。
7．教师总结这一节课的教学内容，要求学生把握句型：Where are you from? Where do you come from? Do you speak French? I like …..very much / a little etc.。