23孔子游春
23孔子游春
孔子游春 教材分析 《孔子游春》是苏教版语文第十二册的一篇游记。它生动地描绘了大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、八自然。 2．学会本课7个生字。两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。 3．体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 4．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 教学重难点： 体会第二自然段关于春天美丽景色的描写，并能有感情诵读。体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。联系上下文准确理解词语的意思。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程 第一课时4月22日（45） 教学目标： 1．初读课文，理请文章层次，学习生字、新词，了解课文主要内容。 2．学习课文的第一二自然，段感受文中所写春天的美景。 3．能够正确、流利地朗读课文。 教学重难点 学习课文的第一二自然，段感受文中所写春天的美景。 一、揭示课题 1.教师谈话导入：谁说说孔子是怎样一个人？你知道他的那些事情？ 2，补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。 板书课题：孔子游春 了解孔子吗？说一说你对孔子的了解。（孔子的弟子过三千。孔子是战国期的思想家、教育家。）小结：是呀，两千年了，孔子的许多思想至今仍然润泽着我们的心灵。杜甫曾经说过：天不生仲尼，万古如长夜。所以我们把孔子称为孔圣人。 读课题。再慢一点，你就会和孔子一起走进春天！ 就让我们趁着这大好的春光，一起穿越时空，跟随孔子和他的弟子，一同去泗水湖畔游春吧！
孔子游春
《孔子游春》第二课时教学设计 教学目标： 1、能够有感情地朗读课文重点段落。 2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。 3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。 教学重点、难点： 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，在滚滚的历史长河中，许多的教育先哲们，他们的教育教学思想理念对后世的教育的发展做出了不可磨灭的贡献。其中，我国春秋时期的儒家学派的创始人孔子就是一位令世人铭记的教育家和思想家。今天我们就再次走进《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。 1、师生板书课题 2、齐读课题。 二、整体感知 课文以“游春”为线索，写了几个方面的内容？师相机板书：（泗水春景孔子论水师生言志） 三、感悟水的君子特点。
过渡：在上节课我们跟随孔子和它的弟子欣赏了浓浓的春景，俗话说“仁者爱山，智者乐水”，孔子作为智仁兼备的圣人对水也是情有独钟。对水，孔子还作出了一番充满智慧和灵性的议论。 1、课件出示并抽生读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！ 2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？ 3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？ 4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。 5、抽生汇报交流感受： （1）水的“德行” 抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。 （2）水的“情义” 抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！ （3）水的“志向”
孔子游春课文
23、孔子游春 春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语…… 孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。 子路问道：“老师在看什么呢？” 孔子说：“我在看水呀。” “看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。 颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？” 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！” 弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。 过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可以说说你们的志向吗？” 子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。” 孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。 “颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听？” 孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。 泗水河畔的春意更浓了。
孔子游春(王崧舟教学实录)
《孔子游春》教学实录(王崧舟) 【教材版本】 苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。能背诵课文第2、8两个自然段。 【教学重难点】 教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。 【教学准备】教学课件；课堂作业纸。 【教学时间】2课时，连上。 【教学过程】 一、导入 师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？ 生：孔子 师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。生：读课题 师：读课题时不要扯着嗓子，再读。 生：孔子游春 二、把握身份 师：预习了吗？ 生：预习了 师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意
来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你得知孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你又得知孔子的身份是什么？ 生：老师 品读“课堂” 1、感知“课堂” 师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习—— 生：孔子游春 师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。 生：默读课文，找句子。 师：找到的请举手。指一生 生：泗水河边 师：再找具体描写的句子
孔子游春教学设计
《孔子游春》教学设计 教材分析： 这是一篇游记，描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，组织弟子“游春”，并以“水”为话题，润物无声，因材施教；后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。课文意境深远，发人深省、回味无穷。让学生从中感受泗水河边浓浓的师生情和孔子对水的一番宏论中悟出的深刻道理。使学生明白做人应做像水一样的真君子！ 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段。 2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。 教学方法： 情境导入法、质疑法、讨论法、小组合作法
主要教学过程： 一、复习导入： 1、春天到了，泗水河边春意盎然。谁来说说泗水描述了怎样的美景？让我们再来欣赏泗水河边美丽的春光。（多媒体配以泗水画面，背景音乐） 二、精读3—9自然段 1、过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方、多读几遍，想想这儿写了什么？ 2、谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？写什么的？ 3、课件出示第八自然段、录音朗读。 4、同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？ 5、交流、评价（为什么说水是真君子？为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？省略号，还有什么特点？论水的用意？【师板书：水→真君子？】 6、同学们提出了很有价值的问题，我们就一个一个地解决 7、解决第一、二个问题（实物投影出示总结的四个问题）（1）为什么说水是真君子？ （2）为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？
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第一列：春景。读：感受一下美丽的春景。（女生读） 第二列：水。读：读出水的特点（男生读） 第三列：师生。读：在头脑中勾画出孔子和弟子样的形象。（齐读） （3）在这些词语中，哪个词语你还不太理解，想请老师和同学们帮帮忙？提示解词方法：（联系上下文） 2、运用词语概括主要内容。 （1）字词掌握得不错，那文章你们会读吗？那在读书过程中是否做到口到、眼到、心到呢？接下来老师就考考大家，请同学们自由地读读课文，有选择地运用我们刚才读的这些词语说说看这篇文章写了什么？ （2）刚才你们说得都很好，都能正确运用这些词语说一段通顺的话。现在老师要提更高一点的要求，谁能用简明扼要的语言试着概括文章的主要内容（回忆概括主要内容方法）。（春天到了，孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，他意味深场地告诉弟子们水是真君子。在他的诱导下，弟子畅谈了自己的志向。） 板书：赏春论水言志 （3）概括主要内容，就是要抓住文章要点，把事情前因后果说明白，而且要注意语言的简洁、精练。 【设计意图：寻找词语的共同点，更利于学生积累。运用词语说一段比较连贯的话，培养学生的概括能力。】 三、引导抓住重点。 1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。 2、你找到了哪个自然段，来读一读，谈谈你的初步感受。（引导学生概括一下所找的自然段的内容。） 四、品读课文第二自然段 ★核心目标： 1、让我们一起欣赏泗水河边美丽的春景吧！请大家轻声地读一读这段文字，用心去体验、享受这美好的春光。 2、这段文字我非常喜欢。读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。老师提个建议，要是大家在深情朗读的过程中能加入自己的想象，想象自己也来到了这泗水河边赏春，再联系课本上的图画，相信你看到的画面会更真切，更美妙。试试看，再好好读一读！ 3、看到那美妙的春景了吗，谁能把你看到的春天与大家分享一下？ “阳光普照着……春天伴奏。” （1）交流： 是否能再走近些，去闻闻那花的香味，看看千姿百态的桃花，去欣赏一下河边婀娜多姿的柳树？ 你是站在泗水河边，你们是站在哪里观察的呢？是否坐在柔软的草地上尽情地享受无限春光。 ——春天是五彩缤纷生机勃勃的！看（图）金色的阳光，粉红的桃花，嫩绿的柔柳，青青的小草，再加上泗水的绿波，构成了一幅色彩绚丽的画面，多迷人人啊。 ——阳光普照，眼前一片明亮、灿烂；桃花开了，殷红如云；柳树绿了。摇摆着柔美的身姿；春风习习，如悠扬的琴声。 （2）小结：记得朱熹在春天游览泗水时也写情不自禁地写下了一首诗《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”相信他也一定被这泗水美景所深深陶醉了。
《孔子游春》说课稿
《孔子游春》说课稿 一、说教材: 本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。 二、说教学目标： 根据教材特点和学生的实际情况，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：通过多种形式的读感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 3、情感态度和价值观目标：凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法。 三、说教学重难点： 感悟“孔子赞水”这部分内容。 四、说教学过程： （一）激情导入 1、孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”意思是说，仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水。不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。 2、齐读课题：孔子游春 （二）精读第一段（重点读第二节） 1、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由读读第二小节，找出描写泗水春景的句子。 （课件）阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。指读------齐读 2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河
畔的美景。（齐读课件） 3、此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。（齐读课件） 4、这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想像的一点也没错，---（课件）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，…… 5、在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。 （三）精读第二段（重点读第八节） 1、过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。孔子曾说，学贵有疑，同学们自己读读第八自然段，看能提出什么问题让大家讨论？ 2、（课件）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!”（齐读） 3、质疑： (1) 为什么说水是真君子？ (2) 孔子论水的四个方面的品行是怎么理解的。 (3)省略号省略了什么呢？ (4) 论水的用意是什么？ 4、孔子曾说，三人行，必有我师。我们同桌讨论讨论，可以抓住孔子话语中的重点词语说说自己的理解；还可以联系生活实际谈谈自己的想法。 5、交流评价 （1）为什么说水是真君子？ （2）谈谈自己对孔子论水的四个方面的品行是怎么理解的。（水的志向是流向大海，为此它穿山岩，凿石壁，可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的，遇到过许多艰难险阻，但他不畏困难，勇往直前，朝着理想奔去，这种精神令人敬佩；水默默无闻，它无私地用甘甜的乳汁哺育一切生灵，真像一位伟大的母亲；水具有宽容之心，它能容万物，以自己的和顺温柔去感化教育别人，多么像一位
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23 23孔子游春 教学目标： 1．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。 教学重难点： 通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。 教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程： 第三课时 一、复习 Z指名背诵。 二、继续精读课文： 出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。” （自由读） 比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？ 分角色朗读这两段话。 讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？ (孔子对子路和颜回的志向持什么态度？ 出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？ 分角色朗读课文10-(7) 孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？ 三、小结： 1泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？ 2谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？ 四、指导造句： 本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈) 1同桌交流、讨论。 2指导造句，评议。 把句子写下来。 五、作业： 1有感情的朗读课文。 2收集有关孔子的故事。 板书： 23、孔子游春 有德行 有情义 看水、议水有志向真君子 善施教化 弟子言志有福同享 不好表功 教学反思： 24
《孔子游春》语文教案
《孔子游春》语文教案 《孔子游春》语文教案 作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《孔子游春》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。教学重点、难点： 1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理； 2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学准备：多媒体课件、教学设计：一、导入 1、1500多年前，我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗？能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢？ 2、学生配乐朗诵。二、孔子论水 1、过渡：泗水河里碧波荡漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（1）品味这段话，把你的收获或疑惑写在边上。（2）交流：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。（说得真好，我想你们读懂了孔子的这段话。）（3）对比读：如果老师把这句段话改一改，你觉得行不行？出示：水好像有德行，好像有情义，好像有志向，好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特点讲到君子的品性，学生容易理解，具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。）（4）……省略了什么？水的其他特点，也就是君子的
孔子游春
《孔子游春》 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在组织教学过程中应贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。” 【教材解析】 《孔子游春》是苏教版六年级下册第七单元的第三篇课文。这一单元共安排了四篇课文，且每一篇课文都流露出浓浓的师生情，流露出对老师的崇拜、眷恋、不舍。《孔子游春》是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。全文以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。文章意境深远、发人深省、回味无穷，是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。 【教学目标】 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。 3、联系上下文理解文中“意味深长、司空见惯”等成语的意思并造句。 4、当堂背诵第8段。 过程与方法： 理解课文内容，体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。 情感态度与价值观： 1、使学生懂得孔子借水喻人的用意，引导学生体会做人要做像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。 2、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间真挚的情谊。
孔子游春教学设计
《孔子游春》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。 教学目标： 1、指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，同时积累与之相匹配的语言。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、赏春----导入新课 1．（板书：春）读。同学们，当看到“春”这个字眼的时候，你的脑海里闪现了些什么呢？想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段了呢？ 春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来 2．同学们，春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画，我也给大家带来了一段描绘春天的文字，我们一起来看看。 出示幻灯1：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 1、指读------齐读 哪些词语写出了春天的美丽？做上记号。 2、你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。（齐读出示的句子） 3、听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----（引读）
苏教版六年级语文下册23孔子游春
苏教版六年级语文下册23孔子游春 春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语…… 孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。 子路问道：“老师在看什么呢?” 孔子说：“我在看水呀。” “看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。 颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?” 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!” 弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理! 绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。
过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可 以说说你们的志向吗?” 子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。” 孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。 “颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?” 孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞 足蹈起来。 泗水河畔的春意更浓了。 语文教学，要重视提高课堂教学的实效性，就应该首先重视朗读与背诵，反复的朗读有利于提高学生的朗读能力，有利于提高学生 对语言文字的感悟能力;背诵是为了丰富学生的语文积累，使学生能 够形成厚实的语文底蕴，是学生能够自如地运用语言文字进行书面 或者口头的基础积累，因为厚积然后才能薄发。 在一堂语文课上，如何重视朗读与背诵呢，受时间的限制，我们不可能面面俱到，也不应该面面俱到地进行朗读与背诵的教学训练。而应该有所选择，有所突破。我想这也是众所周知的。 《孔子游春》一文生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚 的感情，字里行间洋溢着浓浓的师生情谊。而文章在景物描写，人 物语言的刻画上，也是有其精彩独到之处，尤其是描写“泗水河畔 的春色”和“孔子论水”的两段文字，恰当地运用比喻，拟人，排
市中六下23孔子游春
苏教版教材六年级下册 23、孔子游春 沙河子小学执教人：齐春华 一、教学目标： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中“温文尔雅、从容不迫、深思熟虑”等成语的意思，并任选其中两个成语造句。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文的第二自然段和第八自然段。 3. 品悟泗水河畔美丽的春景时，先让学生在读中想象泗水河畔的美景，再引导学生体会打比方、排比等修辞方法并学会运用，领悟省略号的用法。 4. 联系生活实际领悟第8自然段孔子论水所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，引导学生体会做人要像水一样，做一个具有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。 5．凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 二、教学重点、难点： 重点：背诵课文第2自然段和第8自然段，在读中想象泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。 难点：领悟孔子论水话语所蕴含的道理。领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识字及正确、流利读书的情况。 2．在听写环节，利用投影展示、同桌互评互改来当堂检验学生对生字的书写掌握情况，再利用组长评改对学生的订正情况进行跟进，确保“会写”这一基础目标的落到实处。 3. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受泗水河畔的春景美，体悟到水是“有德行、有情义、有志向和善施教化”的真君子。
4．在读写训练环节，联系上下文理解孔子论水那番话的含义，领会孔子循循善诱的教育方法。 四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单（见后） 搜集孔子的资料 教师准备： 1. 教学课件 2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初步感知，整体把握 （一）激趣导入新课 1. 出示图片：（1）图中的人物是谁？ （板书：孔子）你能介绍孔子吗?学生介绍自己搜集的资料。 （2）师小结出示：
23.2孔子游春
第二课时 一.复习: 课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分? 二、精读课文: 1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。 2．小组合作,讨论交流。 3．全班交流： 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… (1)自由朗读。 (2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？ (3)展开想象，练习说话： （）是她（）的（） （）是她（）的（） （）是她（）的（） (4)指导朗读这一段话。 (5)齐读这一段话。 (6)练习背诵这一段话。 (7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!" (1)自由读，思考： 这一段话是围绕哪一句话写的？ (2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？ (3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？ (4)指导朗读这一段话。 (5)齐读这一段话。 (6)练习背诵这一段话。 (7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？ (8)分角色朗读3---9自然段。 四、作业 1．背诵课文第1、2、8自然段。 2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
《孔子游春》无声授课教案
孔子游春》无声授课教案 1、跟老师一起写课题。《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？ 2、一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。 3、请大家读课题。 二、把握身份 1 、自读第一段，从中你得知孔子的身份是什么？老师 感知“课堂” 老师上课一定有“课堂” ，比如我们的教室。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？（泗水河边） 再找具体描写的句子，用“―”画出来。指名读。 出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语…… 起读读这段话
2 、比较“课堂” 和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？ 再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔， 没有电脑，没有屏幕----- ，但你找到了什么？生默读这段话 孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴 声、森林....... 读完感觉美么？景色美、语言美（叠词、比喻、排比的。 这样的美景是大自然造就的，文中说大自然像一位伟大的母 亲！为什么呢？ 3 、移情“课堂” e 假如你在这样的课堂，你有什么感觉？ 多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！ 课件出示：第二自然段，变成诗的形式，配乐师生合作读。边读边想象泗水河畔美丽的春景。
三、品读“课文” 1 、感知“课文” 要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。 默读，找出孔子的“课文”在哪里？用“―”画出来。 谁来说说你找的课文？ 出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！ 用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。 2 、分析“课文” 为什么孔子说水是真君子？他们哪些相似的地方？
孔子游春课堂教学实录
《孔子游春》课堂教学实录 一、教学目标： （一）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文 （二）体会积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。 （三）感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。 二、教学重点：感受泗水河边的醉人春景。 三、教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。 四、教学准备：课前针对“水的四德”写体会，运用演示幻灯片制作的多媒体课件。 五、教学过程 （一）欣赏一道美丽的春景 1．感受春意的浓郁 师：今天我们继续来学习第23课——孔子游春。齐读课题。 春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩！泗水河畔春意正浓。你看！（出示文字） 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。 仔细的品读这一段话，想象一下文字所描绘的画面，谈谈你的感受。 （景美，看到了碧绿的原野、艳丽的桃花、拂面的春风，听到了那清脆的鸟语，感受到了淡淡的花香）从那体会到的呢？（点拨体会泗水河畔的浓浓春意）（“阳光普照”告诉我们，一个温暖的春天已经到来：“桃红柳绿”一词仿佛让我们看到了春天的美丽。“草色青青”让我们体会到春天的勃勃生机。“习习春风”让我们感受到那暖暖的春意。） 师：对，谁读这段话，读出泗水河畔的春意盎然。（注意关键词的朗读：“习习的春风、翩翩到来”轻一些，慢一些，读出春风的温柔；读出对妈妈的感情。）2．体会用词的精确 师：课文写得真美！作者把大自然比作是一位母亲。（出示文字） 广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 教师引读（点读）：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。 你觉得大自然像母亲吗？ 万物都是大自然母亲的一部分，广袤的大地，茂密的森林这些都显得大自然很宽广，仿佛是母亲宽广的胸怀，这是一种壮阔的美，这是一种博大的美，象征的母亲的博爱。
23孔子游春
《孔子游春》教学设计（第二课时） 《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。充分利用现代教育技术，把阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。 教学目标： 1指导学习“论水”、“言志”这两部分内容，通过朗读、拓展，体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理。 3、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学重点：品味语言，体会孔子说的话所蕴涵的道理，同时积累与之相匹配的语言。领会孔子循循善诱的教育方法和师生之间浓浓的情谊。 教学难点：体会孔子论水中所蕴涵的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、再次感受泗水春景。 1画面重现。 上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了泗水河畔。 2、今天，让我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。朗读入情，配乐朗读课文第二小节。 二、重点感悟孔子论水 1.师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（多媒体展现泗水春景）孔子 的心情却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。 2.请大家默读课文的3—9自然段， 思考：你们觉得哪一个自然段最能表达出孔子对水的情谊。（第八自然段） 3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？ （1）学生说 “君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？品德高尚的人 你能引用有关“君子”的名言说说吗？ “君子一言，驷马难追”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子坦荡荡,小人长戚戚”、“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。” （3）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。 （4）学生自读课文 （5）师生交流 （从德行、有情义、有志向、善施教化、）板书：（四个词语）
《孔子游春》名家教学设计
《孔子游春》教学实录(王崧舟) 上传: 方银花更新时间：2013-11-21 13:45:40 【教材版本】 苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 3依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。 2、8两个自然段。 4能背诵课文第 【教学重难点】 教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。 教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。【教学准备】教学课件；课堂作业纸。
【教学时间】2课时，连上。 【教学过程】 一、导入 师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？生：孔子 师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。生：读课题 师：读课题时不要扯着嗓子，再读。 生：孔子游春 二、把握身份 师：预习了吗？ 生：预习了 师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读
师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你得知孔子的身份是什么？ 生：老师 师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。谁愿意来读读这句话？ 生：（一生）读 师：从中你又得知孔子的身份是什么？生：老师 品读“课堂” 1、感知“课堂”
《孔子游春》之孔子论水
《孔子游春》之孔子论水微课作品介绍本课的重点就是孔子“论水”这一部分，首先要让孩子明白这一段孔子最想表达的一句话就是“水是真君子！”，并且举了四点例子。教师要帮助学生理解水的这四个真君子的品质，并且通过朗读去感受这些真君子的特质。同时，也让学生展开来，通过省略号，去理解更多水的优秀品质。 教学需求分析适用对象分析适用教师：适用于小学语文高段教师，已经对孔子有了一定了解。 适用学生：使用苏教版小学语文的六年级下学生，并且初步对孔子有了一些了解。同时了解中心句的表达方式。 学习内容分析学习内容：孔子论水，水的君子品格的深入理解，并且举一反三，写出更多关于水的真君子品格，并且内化。 学习内容分析：本课的重点在于此部分。对于段落的构成方式，即中心句的表达来说，学生应该有一定的基础，所以重点应该是如何让学生理解孔子说的水的四个君子品格。教师要引领学生，联系生活，联系实际，深入浅出的理解这四点，为后面学生自己的表达打下基础。 教学目标分析 1.了解孔子论水的段落构成方式，即中心句的运用； 2.结合自己的已有知识和亲身经历，理解四个水的品格； 3.举一反三，写一些水还有哪些真君子的品格； 教学过程设计 1. 出示全文，细细品读
设计意图：俗话说，书读百遍，其义自见，只有静心的朗读，才会深入理解文本。 2. 抛出问题，梳理文章 ①让学生找出段落的中心句。 ②围绕中心句，孔子表述了几点。 设计意图：目标先行，让学生对本微课的学习内容和目标有初步的预知，学习更有重点和方向。 3.逐条理解，层层推进 T: 同学们，接下来，我们就走进文章，细细的品一品孔子的每句话，去感受水的真君子品格。 设计意图：这个过程，其实是学生自我构建的过程，让学生结合自身的阅历和知识积累，真正的理解真君子的这些品格。并且内化为自己的修养和追求。 4. 举一反三，深入浅出 师: 同学们，我们再次回到孔子说的这段话，你仔细看一看，有没有发现这一段在写作上有什么特点？既然省略了那么多水的真君子的品质，那么接下来我们就按照孔子的写作方法，一起赞扬一下水好吗？ 设计意图：通过自己写的这一过程，让学生将习得的知识和能力展示出来，也最终完成学生对于真君子这一形象的构建过程，真正做到了深入浅出的教学意境。
孔子游春教学设计2
《孔子游春》第三课时教学设计 一、教材简介 苏教国标版小学语文第十二册第七单元第二十三课《孔子游春》，是一篇文 质兼美的游记散文。作者用生动优美的笔触，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春， 巧借河水诱导弟子、抒发志向的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的 情谊。 文章层次清楚，文笔优美细腻，妙用比喻、排比、拟人的修辞手法描述泗水 春景；借水明理、循循善诱、内蕴丰厚。是对学生进行阅读训练、进行语言积累 和陶冶情性的好教材。 二、设计思路 《孔子游春》第三课时主要讲授“师生谈志向”部分，通过分角色读孔子、子路、颜回的对话，体会人物性格，感悟人物不同的志向，重点理解孔子的志向，为什么是“老年人能安享幸福、人与人之间相互诚信、年青一代有远大志向”？从中渗透孔子的思想，积累孔子名言和描写人物的成语，激励学生从小立志。 前两课时内容是教参资料详细介绍的重点，也是众多老师上课的首选。但我认为，“师生论志向”这一部分内容起着升华文章中心的作用，孔子循循善诱的教学艺术、独特的教育方式、博大精深的思想、完美的真君子风范在这一部分内容得以充分的体现，学生在学习该部分内容时，能得到许多人生的启迪。 三、教学目标 1、分角色有感情地朗读10-19自然段，了解子路、颜回、孔子的志向各是什么。 2、通过阅读，了解人物性格，同时进行成语积累。 3、孔子名言的学习、积累。
4、通过学习，让学生明白：每个人从小就应该立下远大志向，并能为之坚持不懈地努力奋斗。 四、教学重点 1、有感情地朗读课文； 2、分析人物性格，积累描写人物的成语。 3、了解孔子的志向为什么是“老年人能安享幸福、人与人之间相互诚信、年青一代有远大志向”？ 4、积累孔子名言。 五、教学难点 孔子博大精深的教育思想的渗透。 六、教学准备 多媒体课件、学案。 七、教学过程 （一）复习导入 师：泗水河畔的景色美丽宜人，有谁能把这段文字美美地背诵下来呢？（找生背诵，其余同学看课文。） 师：你入情入境的背诵让大家身临其境，感谢你！ 师：孔子遇水必观，他对水有着不一般的感情，有谁能把孔子论水这一段背诵一下呢？（找生背诵，其余同学看课文。） 师：孔子希望弟子们做像水一样的真君子，真君子的品行如涓涓甘泉流进师生的心田，使大家的身心都受到了滋润。接下来，孔子和弟子们还各自谈论了自己的志向，大家想不想知道这几位先贤的志向？
23.孔子游春(同步练习及解析)_苏教版六年级语文下册
【精品】六年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析） 苏教版 23.孔子游春 在带点的字选择正确的读音后画 a /?V 。 几乎（j i湖畔(p a n b a) 开凿(z a o zu ) 桅杆（w e i w e i曙光（sh u zh u)眸子(m o u m a o) 面面相觑. (qu e q u)风靡（mi mi)垂曼(ma n w a n) 参考答案: j i p a n z ao wei sh u m o u q u mi m a n | （解析：考察学生对于本课字词的掌握情况。) 选字组词。 历厉励()程() 害激（:) 溉概慨感（）大（)灌() 参考答案：历厉励慨概溉 （解析：考查学生形近字和同音字辨析组词的能力。形近字可以根据形旁理解字义, 来选择正确的字形组词。同音字根据字义，结合组词后的词义来帮助正确地选择。） 三、我会填。 （）的教训( ）地扔沙包( ）得仔细 （）的落叶( ）地捡落叶( ）得流泪 参考答案：惨痛用力观察金黄轻轻感动 （解析：考查词语搭配的能力。注意的、地、得的区别。基本结构形式：形容词、名 词（代词）+的+名词；形容词（副词）+地+动词（形容词）；动词（形容词）+得+ 副词。） 四、给带点的字选择正确的解释。 “闹”的意思有： A.喧哗；不安静 B.争吵；扰乱 C.发生，发作 D.戏耍 E.干；弄；搞 1. 夏天雨水少，年年闹旱灾。（） 2. 都是河伯娶媳妇给闹得。（） 3. 他们经常闹得四邻不得安宁。 4. 集市上闹哄哄的。 参考答案：C E B A
（解析：考查学生一词多义的辨析。结合所给解释，代入句中理解辨析即可解答。） 五、选词填空。 尽管……还是……只要……就……一边……一边 1. 一场大雪过后，孩子们在雪地上（）堆雪人，（）打雪仗。。 2. （）能妥善保护草皮和灌木, 沙丘（）可以被固定下来。 3. （）对缺氧已有准备，施工中出现的情况（）让他们始料不及。 参考答案：1. 一边……一边…… 2. 只要……就…… 3. 尽管……还是…… （解析：考查关联词的运用。解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据分句间的逻辑关系来选择。 1. “堆雪人” “打雪仗” 之间的关系是属于并列关系，所以选择“一边……一边……” 。 2. 这句话前面提出条件：“能妥善保护草皮和灌木”，后面说明在这种条件下会产生的 结果：“可以被固定下来”。属于条件关系，所以选择“只要……就……”。 3. 这个句子前一分句“对缺氧已有准备”与后一分句“让他们始料不及”语意相对，是转折关系，所以 用“尽管……还是……”。 六、指出下面的句子所用的修辞手法。 A ?拟人B.夸张C.排比 D.反问 1．桂子花开，香飘十里。（） 2 ?不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不 忘记“最危险的时候”战歌飞旋！（） 3 ?这些小精灵怎么会不爱我们祖国的海岛呢？（） 4 ?它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。（） 参考答案：1. B 2? C 3. D 4. A （解析：修辞手法辨析的考查。明确几种修辞手法的特点：拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。 夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。 排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强