《Photoshop图形图像处理》课程教学改革方案(可编辑修改word版)
PHOTOSHOP图形图像处理课程标准(可编辑修改word版)
《PHOTOSHOP 图形图像处理》课程标准第一部分前言一、课程概述（一）课程性质图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业中有着广泛的应用。
Photoshop是Adobe 公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。
伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop 发挥了越来越大的作用。
Photoshop 是当今使用最为广泛的的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。
Photoshop 图像处理就是借助Photoshop 软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。
《Photoshop 图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。
本课程采用理实一体化教学，具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。
（二）课程目的该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI 设计等技能，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。
通过对Photoshop 软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。
学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握Adobe ImageReady 制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。
使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。
《photoshop图形图像处理》全套教案整本书电子教案完整版教学设计最新电子讲义
➢任务1 在Photoshop中打开文件在Photoshop中打开“蛋糕.psd”和“文字素材.psd”文件。
启动Photoshop，执行“文件”→“打开”命令（快捷键Ctrl+O），选择“蛋糕.psd”、“文字素材.psd”。
任务2 查看图像属性活动1 查看图像大小执行“图像”→“图像大小”命令，分别查看“蛋糕.psd”和“文字素材.psd”图像大小活动2 查看图像色彩模式执行“图像”→“模式”命令，查看到图像颜色模式为：RGB颜色，符合网店图片模式要求。
任务3 置入图像合成海报活动置入图像把“蛋糕.psd”置入到“文字素材.psd”。
在Photoshop中打开“文字素材.psd”。
选取“文件”→“置入”，选择“蛋糕.psd”，然后单击“置入”。
把蛋糕图像移动到合适的位置，按下“回车”键，提交变换，完成海报。
活动保存文件活动实施选择菜单“文件”→“存储”，文件名为：蛋糕海报，保存类型：“Photoshop (* PSD;*.PDD)”；保存类型：“JPEG (*JPG;* JPEG;*JPE)”。
在地毯上拍摄照片，美工小美需要把照片制作成符合要求的商品场景图。
活动调整画布大小选择菜单“图像”→“图像大小”任务2 制作商品长图——裁剪画布情境设计：淘宝场景图长图主要包含的类目为男装、女装、运动装、童装、孕妇装。
需是实拍图、模特图或者有场景的图片。
要求整体场景氛围真实美观，画面主体清晰，视觉整体重心与画面保持居中。
尺寸为800像素×1200像素，图片存储格式为JPEG，小于3MB。
酸橙视觉创意有限公司为童装店制作童装商品图，摄影师小佳拍摄了童装模特照片，美工小美需要把照片制作成商品场景长图。
活动裁剪画布使用裁剪工具裁剪。
任务3 制作商品白底图——快速选择工具应用情境设计：淘宝商品白底图背景需要为纯白色（#ffffff），无模特，只能出现单体商品，不允许有阴影和毛糙抠图痕迹，商品主体突出、展示完整，尺寸大小为800像素×800像素，分辨率为72像素/英寸，PNG/JPEG格式，小于3MB。
图形图像处理Photoshop-CS6-教学计划
图形图像处理:Photoshop CS6教学计划课程性质与任务《图形图像处理》是计算机应用专业和动漫专业的一门专业课，本课程是学习平面设计软件，进行设计制作的基础课程。
通过该课程的学习，使学生熟练掌握这一设计软件为专业设计学习奠定基础。
《图形图像处理》课程的教学任务是通过学习和实践，使学生掌握Photoshop软件的功能，熟悉他们的界面，掌握菜单、控制面板的使用方法能够利用Photoshop对位图进行输入、编辑、输出、创作。
并能应用这一软件独立完成一定的、完整的平面图形图像设计。
课程教学目标（一）基本知识教学目标1、了解位图的基本知识，掌握相关概念。
2、能够熟练地了解Photoshop的各个组成部分。
3、掌握Photoshop软件的功能，熟悉他们的界面，掌握菜单、控制面板的使用方法。
4、能够运用Photoshop进行图片处理与制作。
（二）专业能力教学目标1、能够熟练掌握Photoshop软件的使用。
2、熟练地运用Photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。
3、能够利用Photoshop对位图进行输入、编辑、输出。
4、能够利用Photoshop进行平面设计与创作。
5、培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；6、培养学生的自学能力。
（三）学生专业素质目标1、培养学生的创新和团队协作精神；2、培养学生的工作、学习的主动性。
（四）技能鉴定培养目标1、理解并掌握计算机图像处理的基本方法及图像的基本概念；2、能够熟练使用图像处理软件Photoshop创建和存储文件；3、熟练使用Photoshop工具箱中的工具进行简单的图像绘制和图像的效果修饰；4、理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；5、掌握图像合成的基本方法与技巧；6、理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；7、能够使用Photoshop对图像进行颜色和层次的调整；8、了解滤镜的基本作用，并能完成一些特殊效果的制作；教材分析《数字媒体技术应用专业系列教材·图形图像处理:Photoshop CS6平面设计案例教程(第3版)》段欣 (主编) 高等教育出版社; 第3版 (2014年9月1日)。
《Photoshop图形图像处理》教案(2024)
矩形选框、椭圆选框，用于创建规则形状的 选区。
魔棒工具
根据颜色相似度快速选择区域。
2024/1/29
套索工具
自由套索、多边形套索，用于创建不规则形 状的选区。
快速选择工具
通过画笔涂抹方式快速选择区域。
14
选区调整与优化方法
移动选区
使用选框工具或箭头键移动选区。
修改选区
添加、减去或交叉选区，调整选区形 状。
掌握Photoshop软件的基本操作和常 用工具，了解图形图像处理的基本概 念和原理，能够独立完成简单的图形 图像设计任务。
过程与方法目标
情感态度与价值观目标
培养学生对图形图像设计的兴趣和热 情，提高学生的审美能力和创造力。
通过案例分析、实践操作等方式，培 养学生的创新能力和解决问题的能力 。
2024/1/29
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文字属性设置方法
1
字符属性设置
通过字符面板设置文字的字体、字号、颜色、字 距、基线偏移等属性，实现个性化的文字效果。
2
段落属性设置
利用段落面板对文字进行段落格式设置，如对齐 方式、缩进、段前段后距等，使文字排版更加规 范。
文字图层样式
3
掌握为文字图层添加图层样式的方法，如投影、 内阴影、外发光等，增强文字的立体感和视觉效 果。
01
输出与应用
将制作好的元素导出为相应格式的文 件，并应用到实际的UI界面中。
05
03
制作元素
运用Photoshop的形状工具、图层样 式等功能，制作出符合需求的UI设计 元素。
04
添加效果
为元素添加阴影、高光、渐变等效果 ，提升元素的立体感和质感。
高职《Photoshop 图形图像处理》课程教学改革探究
视界观OBSERVATION SCOPE VIEW324高职《Photoshop图形图像处理》课程教学改革探究周倩（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南，长沙 410116）摘 要：文章从不同的角度出发,结合《计算机图形图像处理- Photoshop》课程的功能,通过充分激发学生的知识欲望,改革教学方法和教学资源,使课程实施的内容与实际工作相适应。
探讨和寻找能满足社会需要的高素质人才。
关键词:Photoshop图形图像处理;问题;建议photoshop图形图像处理是高职院校计算机、艺术设计、电子商务等专业的一门基础课程。
该产品功能强大，用途广泛，在相关行业，如宣传材料、电影、电视艺术等，也受到高度评价。
photoshop的图形和图像处理技术已经渗透到社会生活的方方面面，并且已经成为各行各业的重要工具。
一、《Photoshop图形图像处理》课程教学改革的重要性photoshop图形图像处理课程要求有较强的创意和操作能力。
本课程为美术设计与计算机专业基础。
现在,这门课主要在这两门课的第三学期开设。
具备一定的工具运用能力,了解设计理念;在过去,老师只是教学生如何使用 Photoshop的书本软件,学生只需要掌握这些技能和方法就可以了。
只有利用课堂资料和课程资料,学生才能持续练习,巩固和提高工具运用能力。
如果在使用过程中遇到不能理解或不能解决的问题,你通常会通过电子邮件或 QQ与老师沟通,并且会根据你掌握该软件的程度进行评估。
近几年来,作者和公司都发现学生的技能和公司的要求有很大的差距。
举个例子,很多学生不能完全把商业思维和业务结合起来。
这个阶段的教学改革,应该仔细考虑学生是如何获得、掌握并应用 Photoshop技能的,同时还应该与公司保持联系,这样学生就可以获得企业网络方面的岗位。
二、《Photoshop图形图像处理》课程教学改革的目标在课程改革方面,明确企业的需求是改革的首要环节。
就拿电子商务行业来说,网站美术是一个与图像和图像课程完全兼容的岗位。
(完整版)《Photoshop图形图像处理》课程教学改革方案
《Photoshop 图形图像处理》课程教学改革方案经过全面深入客观细致的人才需求调查，我们发现随着酒泉地区经济结构的迅猛发展，近几年以广告制作设计、装饰设计、形象策划、印刷等为主要业务的公司如雨后春笋现身于社会市场。
大量广告公司的涌现势必要求具有平面广告像设计等技能的广告设计人员。
另一方面，随着办公自动化技术的普及，许多事业单位越来越注重自身形象的宣传，也需要一定数量的专业广告设计人员，对单位的形象、网站的风格进行包装设计等。
因此，对于平面设计专业的人才有着越来越大的需求量。
以课程为载体，推动教学改革纵深发展，带动专业水平与特色的整体提升，实现以点带面的效果。
教师观念更新与职业教学能力提高同步推进。
课程改革以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点，逐步打破传统的以学科为课程科目，以学科的学时安排教学教育体系，逐渐形成以通过职业分析，确定的综合能力作为学习得科目，按照所需专项能力从易到难的顺序，安排教学的课程体系。
一、课程现状分析在这种大环境因素的支撑下，广告公司、印刷公司、装饰装潢公司的平面广告设计工作岗位，婚纱影楼的艺术照片合成工作岗位，企事业单位网站的网页美工工作岗位等，都是本课程直接对应的工作岗位。
从往年《Photoshop 图形图像处理》课程教学来看，主要存在着下列问题：1．《Photoshop 图形图像处理》课程是一个高时尚专业，需不断推陈出新，作为教师如何与时俱进，与社会发展同步，使课程教学内容与岗位工作技能保持一致。
2．如何进一步深化“工学结合”的教学模式，探索更科学、更实用的教学方法和手段，真正融“教、学、做”为一体。
3．如何继续与企业深度融合，请更多的企业设计名师走进课堂，将企业人员做更多的相关的专题培训，作为课程单元融入教学计划，最大限度的缩小人才培训与企业需求之间的差距。
二、本课程教学改革的目标面向《Photoshop图形图像处理》课程所对应的技能岗位的职业能力培养和职业素养要求，以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设臵的项目活动，使学生了解平面图形图像处理与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形图像处理与广告设计制作基本操作，理解平面设计的基本方法；会进行数码照片合成与处理，能绘制徽标等手绘作品，能完成书籍、光盘、卡片等封面的设计制作，能完成广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像处理和网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯等。
photoshop图形图像处理教案
photoshop图形图像处理《校园文化艺术节——象棋活动广告》教案课题：校园文化艺术节——象棋活动广告授课教师：授课班级：1教学目标：（一）知识目标：1.能快速运用文字工具并设置属性2.让学生学会利用编辑菜单中的描边命令3.让学生了解PHOTOSHOP投影的效果。
4.理解什么投影，如何制作PHOTOSHOP投影不同效果。
5.让学生学会利用PHOTOSHOP的滤镜菜单。
（二）能力目标1.通过课堂教学过程中的象棋广告任务、实践演练，培养学生分析图像、发现问题、解决问题的能力。
2.培养学生小组合作学习的能力。
（三）情感目标1.分小组活动，学会与他人交流与合作。
2.培养学生的审美观。
教学重点：描边命令的使用教学难点：投影的制作教学方法：任务驱动法、讲解示范法教学过程：一、组织教学二、导入新课学校正在开展第十届校园文化艺术节活动，现在如果我们要接象棋比赛的宣传广告的活，学生敢接活吗？三、讲授新课1.展示象棋活动广告2.分析任务（1）让学生回顾可能用到以前的哪些知识点？魔棒工具、文字工具、移动工具等（2）会遇到哪些困难？①外边框文字②投影的效果3.学生分组操作（讨论问题、解决困难）4.小组评出最佳作品，教师评价作品四、实例操作主要步骤：1.新建象棋广告文件2.背景图用魔棒工具、移动工具拖动背景图、象棋图、号角图。
3.根据审美观适当的改变图片的大小。
4.给象棋图两种投影效果（1）投影图层——图层样式——投影（2）投影（提高）新建图层，设置羽化值，画椭圆并填充前景色；（填充前景色快捷键：ALT+DEL）编辑——变换，修改投影位置。
5.广告文字利用文字工具输入文字，根据图片效果设置字体属性（设置字体、字号、颜色、水平缩放、垂直缩放等），每一行文字建立一个图层。
6.给第一行、第二行文字分别描边（栅格化图层，选中文字选区，编辑——描边）7. 插入学校图标，利用文字工具输入校名并描边。
五、完善作品六、教师指导与总结七、课后练习（车辆出行证）。
《ps图形图像处理》教案
广州市红日技工学校2014 —— 2015学年度第二学期备课,本班级 14电子商务科目 PS图形图像处理教师尹菲菲$备课备课过程是一种艰苦的、复杂的脑力劳动过程。
充分备课是上好课的提，是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，也是教师提知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
教师备课应遵循高度负责、严肃认真、深入钻研、精益求精的原则。
师在认真学习课程标准和深钻教材的基础上，在制定学期教学计划和单元划的基础上，必须按课时写出教案。
编写教案要做到：内容完整、层次清楚、书写工整。
一篇完整的教案应包括：①教学内容②课时分配③教学目标——想教育方面、基本知识方面、能力培养方面④教学重点及难点⑤教学段的使用⑥教学过程——情境创设、问题呈现方式、活动设计、练习设、课堂小结、作业布置等⑦板书设计⑧复备⑨课后教学反思教学进度文化理论课教案教学活动二： 习ps 面板与基本操作 …（55分钟）（1）讲解并演示ps 的启动、、图片加载，并指导学生操作。
（2）介绍ps 操作面板，重点每块区域功能与用法(3)布置任务：调整、加载、面板。
巡视并指导学生操作。
1）… （2）认真听讲并做好笔记（2）实操时认真，有疑问请教老师或。
（3） 熟悉面板并完应练习。
设计意图：（1）通过演示面板相关操让学生认识ps 界面并熟悉，启动、关闭、加载图片的方（2）了解每块面板的功能要用途，对ps 的工作环境个初步的认识。
（3）为后面的学习打好基 资源准备：多媒体课件教学活动三： 图像基础知识 （30分钟）（1）介绍像素、矢量图、位图念。
（2）讲解前景色背景色的概颜色的选取方法，三原色rgb 与的概念和用法。
（3）布置实操任务：根据要求颜色 （4）检查作业情况，并指导。
（1）认真听讲并做应笔记，有疑问请教或同学（2）实操时认真，完成作业。
设计意图：（1）通过介绍像素、矢量位图的概念，让学生对图像个系统的概念。
（2）通过学习前景色背景概念，颜色的选取方法，三rgb 与cmyk 的概念和用法，s 的学习打好基础。
photoshop图像处理课程整体教学方案
《photoshop图像处理》整体教学设计方案一、基本信息课程名称:photoshop图像处理授课对象:动漫高职学时:110 学分:4制定人:周雯制定时间:2011年2月18日二、课程设计的依据和思路课程设计的依据是专业人才培养方案和课程标准。
课程设计的思路:1、本课程的总体设计原则是:以学生就业为导向,以综合能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体,以夯实基础、适应岗位为目标,形成项目课程体系。
2、项目选取的基本依据:平面设计在企业中的岗位要求,对任务和职业能力的分析;学生理解知识,掌握技能的规律;职业资格证书中相关考核要求。
在课程内容的设计过程中,以项目教学为载体组织内容。
三、课程设计(一、课程目标设计:1、课程总目标:通过任务引领的项目活动,培养学生的创新能力,增强学生的创新意识、培养创新思维、提高创新能力;同时通过本课程学习,基本了解现代平面设计、色彩与视觉传达艺术的基础知识,掌握图形图像设计与制作的方法与技术,知道图形图像设计、使用的道德意识,学会按不同的要求设计海报、广告等作品,能基本胜任平面设计的基础性工作,为发展专门化方向的职业能力奠定基础。
增强学生的信息意识、培养平面设计的兴趣和提高创新能力以及个性的拓展,在完成项目过程中学会沟通、分工与合作。
2、课程分目标:(1知识教学目标:▲掌握平面设计的设计理念及设计的方法、掌握各种平面创意设计的特点以及相关的软件结合制图。
▲了解市场情况,掌握平面设计理念、方法、并能灵活运用。
(2能力教学目标▲创意能力强,能够设计出富有创意的作品。
▲熟练操作软件,完成项目训练。
▲综合能力强,能熟练运用软件完成综合项目训练,达到行业的相关要求。
(3素质教学要求:▲培养学生的自我学习能力,掌握稳固的专业技能。
▲培养学生勤于思考、善于动手的习惯和勇于创新的精神。
▲培养高度的责任心,严格遵守安全操作规范的良好习惯。
(二、教学内容设计项目一:书籍装帧设计之入门篇一、教案头其它几何图型图标制作方法能力:PS工具栏中台球黑8的制作图例展示引导启发能力:熟练掌握同一在教师的引导根据个人爱好设计标志根据个人爱好设计标志项目二:图像的颜色处理调整能力:掌握曝光过度与不足的处理方法知识点:通道、正片叠底混能力:掌握校正图片逆光效果的处理方法知识点:钢笔工具、工作路径、羽化、色阶、反相、亮能力:掌握校照片的黑白、彩色转化的处理方法知识点:位图、色阶、灰度、叠加混合模式、钢笔工具、路径、羽化、颜色混合模式、纯色调整图层、画笔工具项目三:影响特效高级处理能力:掌握修复老照片的特效处理能力:掌握效果图处理的特效处理知识点:添加填充或调整图层、曲线、色项目四:photoshop平面设计制作二、教学设计能力:掌握广告制作流能力:掌握海报的知识及制作过程知识点:创建路径、椭圆工具、颜色填充、图层样式效果、变形工具、图层混合选项、文字工具能力:掌握网页的制作方法及设计要素知识点:钢笔工具、圆角矩形工具、渐变工具、移动工具、颜色填充、描边命令、剪切蒙版项目五:图形创意制作一、教案头知识点:3D文字制作具体案例:魔幻文字制作能力:播放器的界面制作知识点:椭圆工具、杂色——添加杂色、多个选区选取单个选区,矢量蒙版、色相、饱和度、样式面板、矩形选框工具、(三教学态度设计1、课前做好充分的准备工作,包括认真备课,收集准备相关的图片资料,相关的课件和教具准备;2、课堂上,有的放矢,针对学生的整体水平,进行讲解及时对一些相关知识的复习和补充;讲解理论知识时,应该多联系实际,让学生学以致用;3、作业练习时采用分层教学,实训时针对具体的任务分别给出难、中、易三个命题,或者在作业量上适当的分配,在教师的引导下,学生根据个人情况选择适合自己的训练任务,以达到人尽其才的教学效果,使学生都能最大限度的发挥出自己的水平。
Photoshop图形图像课程的课堂改革设计
教学与教育信息化China Computer&Communication
图１ 校本教材
法评价和作品评价结合起来。
教师需要关注学生参与教学活
动的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验
与教训，使其真正得到提高。
把评价的重点放在整个学习过
程，不应过多地注重结果的对与错，这就是观察法评价。
另
外，创作的作品需要展示，通过直观效果看学生对知识的获
取和应用能力。
学生之间可以互相对作品进行评价，老师也
要对作品进行点评，引导学生讨论，以求提高学生对作品的
欣赏能力。
将每一个班级学生都分成若干个小组，使用自编
的校本教材里的项目，分解教学，先让每一个学生都能掌握
基础的知识点，然后在基础知识点的基础上，继续拓展升华，
布置有实践意义的任务，并让每个团队制作出相应的作品和
作品说明书参与竞争评选。
通过这种团队协作方式，充分发挥每一位学生的自主性、积极性、创造性和团队协作性，让学生懂得社会的分工模式，
也促进他们快速成长，让他们为自己的未来工作做好准备，
尽快适应社会分工角色，增强团队意识，发挥个人力量，最
终为团队做出贡献。
充分利用教学软件辅助教学
根据以上所述教学方式，在教学课堂上，利用编程软件开发了一个辅助教学软件，有助于在Photoshop
更好增强课堂学习气氛和团队互动性，让学生们能充分模拟
图２ 主题设置 图３ 抽签选择主题
图４ 抽签结果
图５ 优秀作品评选
在使用该模式教学后，提高了学生的团队竞争意识，而且在团队竞争中，学生更加投入钻研知识，学习动力更足。
拥有这种自发性动力，学生学习效果更佳，班级课堂互动性更好。
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《Photoshop 图形图像处理》课程教学改革方案经过全面深入客观细致的人才需求调查，我们发现随着酒泉地区经济结构
的迅猛发展，近几年以广告制作设计、装饰设计、形象策划、印刷等为主要业
务的公司如雨后春笋现身于社会市场。
大量广告公司的涌现势必要求具有平面
广告像设计等技能的广告设计人员。
另一方面，随着办公自动化技术的普及，
许多事业单位越来越注重自身形象的宣传，也需要一定数量的专业广告设计人员，对单位的形象、网站的风格进行包装设计等。
因此，对于平面设计专业的
人才有着越来越大的需求量。
以课程为载体，推动教学改革纵深发展，带动专业水平与特色的整体提升，实现以点带面的效果。
教师观念更新与职业教学能力提高同步推进。
课程改革
以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点，逐步打破传统的以学科为
课程科目，以学科的学时安排教学教育体系，逐渐形成以通过职业分析，确定
的综合能力作为学习得科目，按照所需专项能力从易到难的顺序，安排教学的
课程体系。
一、课程现状分析
在这种大环境因素的支撑下，广告公司、印刷公司、装饰装潢公司的平面
广告设计工作岗位，婚纱影楼的艺术照片合成工作岗位，企事业单位网站的网
页美工工作岗位等，都是本课程直接对应的工作岗位。
从往年《Photoshop 图形图像处理》课程教学来看，主要存在着下列问题：
1.《Photoshop 图形图像处理》课程是一个高时尚专业，需不断推陈出新，作为教师如何与时俱进，与社会发展同步，使课程教学内容与岗位工作技能保
持一致。
2.如何进一步深化“工学结合”的教学模式，探索更科学、更实用的教学方法和手段，真正融“教、学、做”为一体。
3.如何继续与企业深度融合，请更多的企业设计名师走进课堂，将企业人员做更多的相关的专题培训，作为课程单元融入教学计划，最大限度的缩小人
才培训与企业需求之间的差距。
二、本课程教学改革的目标
面向《Photoshop 图形图像处理》课程所对应的技能岗位的职业能力培养和职业素养要求，以工作任务为参照点，以项目为载体，通过本课程设臵的项目
活动，使学生了解平面图形图像处理与广告设计制作基本知识，熟悉平面图形
图像处理与广告设计制作基本操作，理解平面设计的基本方法；会进行数码照
片合成与处理，能绘制徽标等手绘作品，能完成书籍、光盘、卡片等封面的设
计制作，能完成广告招贴、宣传海报等平面设计作品，能进行网页图像处理和
网页创意设计等；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于
思考，及时发现问题的学习习惯等。
培养学生创新思维能力和健康的审美意识，培养学生按时交付作品的时间观念和团队合作精神，培养具备广告设计与制作
能力的高技能、高素质专门人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。
三、本课程教给学生什么能力
1.学生全面实践平面设计职业岗位所需的相关知识，学以致用，通过仿真
模拟、案例分析、项目教学、任务驱动等教学方法，学生在完成本项目课程后，
具备《Photoshop 图形图像处理》课程职业岗位所需的能力。
2.提升学生的自信心和成就感，强化学生创新意识和创新能力。
通过实施
项目教学，使学生由知道怎样做（经验性）转入怎样做得更好（策略性），使他
们从入门新手转变为具有创新精神的设计能手，在专业技能上达到对《Photoshop 图形图像处理》课程岗位的能力要求。
3.激发学生竞争意识，培养团队协作的精神。
举行“平面设计技能竞赛”，学生在参赛过程中收集素材、文字整理、作品展示等。
学生全员参与，互相学习、取长补短。
在作品展示中，学生积极表现，气氛活跃，相互之间密切配合等。
提高了学生勇于竞争的意识，培养了团结协作精神。
四、本课程教学改革拟解决的问题及实施方案
（一）拟解决的关键问题
1.解决学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题，提高
学生的设计和创意思维的能力。
2.解决学生学习动力不足的问题，增强学生学习的主动性。
3.解决理论与实践脱节的问题，实现“教、学、做”一体化，体现职业
教育的职业性和实践性，提高学生的实践能力。
4.解决校企合作运行机制，形成企业与学校共同参与教学与管理的机制
5.建立适应市场要求，符合职业岗位要求的新的专业人才质量目标。
目前，学校认为优秀的学生，在企业认为不合格；学校培养的高技能人才，企业认为
技能不高。
产生这种对质量评价不同意见的原因主要在于学校的质量目标脱离
社会需求，不能完全反映社会需求的能力与态度。
因此，必须建立一种新的与
社会需求一致的人才质量目标。
（二）实施方案
高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求，更重要的是创新能力
的培养，而创新能力的培养更应该是教学模式和教学方法的创新。
因此，我们
在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”的课程教学模式。
既依托校内实训平台“多媒体技术综合实验（实训）室”，以项目驱动进行专业教学，边学边做，在实践中提升发现问题，分析问题、解决问题的职业能力。
项目制
课程由本课程组与企业共同开发，项目任务的完成则由：项目完成组、教师工作组，项目流程员、教学班级协同承担，最后，课程作业就是项目结果，并提交给企业。
具体做法一：运行模式设计
——将工作项目移植到课堂，保证教学与工作的一致性
按照设计公司的工作流程分项目组织教学，不同的教学环节设定了不同的
项目任务，学生在实践中消化理论知识，保证教学与工作的一致性。
具体做法
二：教学过程的设计
——采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。
我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就
是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。
学生在为公司提供优质设
计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长
为具有创新精神的设计能手。
在以“项目引入、任务驱动”为主导方法的教学
过程中，我们还聘请设计公司一线的专家，参与课程开发与项目教学，使学生
到工作岗位之后，能迅速转入岗位角色，从而实现校企的有效链接。
同时，“项目引入、任务驱动”的教、学、做的高职特色还表现在课外。
我们
采取优化课内，强化课外，以赛促学的方法，引导学生积极参加各大设计大赛，调动学生的积极性与主动性，增强学生的创新意识和能力。
另外，加大学生间
的讨论与交流，定期举办成果展示，激发学生的荣誉感，营造创新氛围。
具体做法二：教学过程的设计
——采用项目驱动的方法主导教学过程，实现课堂与实训室的一体化。
我们按照“专业课堂就是设计公司，指导老师就是设计主管，课堂作业就
是项目成果”的思路，实现课堂与实训室的一体化。
学生在为公司提供优质设
计服务的同时，以真实的项目训练获得实际的工作经验，逐渐由入门新手成长
为具有创新精神的设计能手。
具体做法三：考核方式的创新
（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价与终结评价相结合，项目评价、理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价的多元性，将课堂表现、项目考核、技能目标考核作为过程性评价的内容，占总成绩的50%，理论考核和实际操作作为期末成绩，占总成
绩的30%，上课考勤占总成绩的20%。
（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
五、本课程在教学改革中的成效
1.近几年以来，学院进行了以职业教育内涵建设为主要内容的一系列教学改革。
2.在2015 年度《Photoshop 图形图像处理》被评为院级精品课程。
3.“以学生就业为导向”的理念日益深入人心。
随着课程改革的不断深入，“以学
生就业为导向”的理念正逐渐内化为课程组教师的教育行为。
正成为教育教学
的出发点和归宿。
4.翻转课堂、慕课等使课堂教学面貌不断改观。
师生关系日趋民主和谐，以学生为主题，教师的教学方式和学生的学习方式发生了积极而深刻的变化。
5.教师队伍与新课程共同成长。
课程组教师的思想观念和专业水平有了明显的提高，青年教师迅速成长。
教师结合本地本校的实际，积极参与了改革实
践，取得了良好的成效。
6.课程组教师的职业生活方式正在发生变化，由个体的、封闭的、被动的、简单的执行，转变为自主反思、合作互动、主动开放、实践探索、勇于改革的
新型教研之风。
各项有利于学生发展、教师发展、学校发展的教研制度、学校
文化正在逐步形成。
以培养出具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门
人才，以适应社会相应技能岗位的人才需求。