6.4珍惜和保护金属资源

6.4珍惜和保护金属资源
6.4珍惜和保护金属资源

粤教版九年级下册化学练习 6.4珍惜和保护金属资源

一、单选题

1.下图所示的情况中,铁钉最容易生锈的是()

A. B. C. D.

2. 下列说法错误的是()

A. 在钢铁表面涂油漆可以防止铁生锈

B. 10mL酒精和10mL水混合后体积小于20mL,是因为分子变小了

C. 扑灭森林火灾时,可开挖防火隔离带,其目的是隔绝可燃物

D. 用铅锑合金制作保险丝,是因为熔点低

3.下列有关资源、能源的叙述错误的是()

A. 空气中含量最多的单质是氮气

B. 按目前测定,海水中含有的化学元素有80多种

C. 煤、石油、沼气、风能等都是可再生能源

D. 防止金属腐蚀是保护金属资源的有效途径

4.下列说法错误的是()

A. 人体缺乏维生素C会引起坏血病

B. 汽车使用乙醇汽油可以减少大气污染

C. 回收废旧金属可以减少环境污染

D. 为了食品保鲜可用甲醛溶液浸泡水产品

5.许多食品容易吸收空气中的水分变潮湿,并与空气中的氧气反应而腐败.在食品中放入一小袋CaO粉末可使食品保持干燥.现已成功研究出在食品中放入一小袋铁粉(包裹在多孔泡沫中)的食品保鲜法,铁粉可以吸收水分和氧气变为铁锈,从而保护食品.下列有关说法不正确的是()

A. 两种干燥剂袋上都要有明显的“勿食”字样

B. 铁粉干燥剂能与水和氧气发生化合反应

C. CaO干燥剂吸水的过程是化学变化

D. CaO干燥剂在空气中失效后的最终产物为Ca(OH)2

6.下列有关说法正确的是()

A. 铁在潮湿的环境中比在干燥的环境中更容易生锈

B. 铝制品不用涂任何保层来防腐,因为铝不与空气反应

C. 镁在氧气中燃烧,发出耀眼白光,生成黑色固体

D. 我国的矿物储量比较丰富,所以废旧金属直接扔掉,没有必要回收

7.下列有关说法错误的是()

A. 回收废旧金属是保护金属资源的重要途径

B. 人呼出的气体主要成分是二氧化碳,只能用向上排空气法收集

C. 自然界中的水经过沉降、过滤、吸附等净化处理后,硬度不会明显降低

D. 天然气的主要成分是甲烷

8.下列说法不正确的是()

A. 铁制品在湖湿的空气中比在干燥的空气中易生锈

B. 葡萄糖(C6H12O6)中C,H,O元素的质量比为1:2:1

C. 地壳中含量最多的金属元素是Al

D. 分子都是由原子构成的

9. 下列做法合理的是()

A. 用聚氯乙烯塑料包装熟食制品

B. 家中门把手表面涂防锈油来防锈

C. 在医生指导下补充必要微量元素

D. 用浓氢氧化钠溶液中和沾到皮肤上的浓硫酸

二、填空题

10. 化学就在我们身边,请你按要求回答下列问题:

(1)将50mL酒精和50mL水混合,得到溶液的体积小于100mL,试从微观的角度解释这一宏观现象:________ ;

(2)在农村广泛使用沼气(主要成分是CH4),既可改善人居环境,又使废弃物得到充分利用,请写出沼气燃烧的方程式:________ ;

(3)在焊接工人们通常用稀盐酸先将其表面铁锈涂去,其化学方程式是:________ .

11.(1)铝、铜、铁为日常生活中常见的金属.某化学兴趣小组的同学在探究铝、铜、铁三种金属的有关性质时,进行了如图实验:在A实验中发生反应的化学方程式为________ .将A实验结束后①、②试管内的物质倒入烧杯中,发现烧杯中的红色固体物质明显增多,一段时间后过滤.滤渣中:一定含有的物质是________ ,可能含有的物质是________ .

为了进一步确定可能有的物质是否存在,同学们向滤渣中滴加稀盐酸,结果没有气泡产生,那么滤液中含有的金属离子可能是________ (填写序号).

①Al3+②Al3+、Fe2+③Al3+、Fe3+④Fe2+、Cu2+⑤Al3+、Fe2+、Cu2+

(2)据有关资料报道,世界上每年因腐蚀而报废的金属设备或材料相当于年产量的20%~40%.稀盐酸常用于金属表面除锈,写出反应的化学方程式________ ,保护金属资源,人人有责,请写出一条防止铁制品生锈的方法________ .

12. 人类的生产和生活都离不开金属.

(1)焊锡是锡和铅的合金,焊锡的熔点比金属锡________ (填“高”或“低”).

(2)金属元素在自然界中分布很广,地壳中含量最多的金属元素是________ .

(3)将一定量的铁粉放入硫酸锌和硫酸铜的混合溶液中,充分反应后过滤,所得滤液中一定含有的溶质是________ .

(4)自行车是很便捷的出行工具,自行车的铁制链条采取的防锈措施是________ .请写出用稀盐酸除铁锈反应的化学方程式________ .

三、解答题

13. 请回答下列问题

(1)生活中某同学发现铝制品“不生锈”,而铁制品易生锈,便认为金属铁比铝性质活泼。你认为他的观点是否正确?请解释铝制品“不生锈”的原因。

(2)二氧化碳作灭火剂已有百年历史,当液体二氧化碳从储存容器中喷出后,会由液体迅速汽化成气体,从而扑灭火灾。请说明用液体CO2灭火的原理。

四、综合题

14.2017年九江迎来了高铁时代,正在建设的九江南站即九江高铁站,将使九江人民的出行变得更加方便、快捷。结合所学化学知识,回答下列问题:

(1)动车电路中的导线大多是用铜制的,这是利用了铜的延展性和________,动车使用的金属材料大多数是________(填“纯金属”或“合金”)。

(2)动车表面喷漆除美观外,主要是为了防止外壳与________和________接触而生锈。

(3)铝热剂是修建铁路时常用的焊接材料,其反应原理是在高温下,铝与氧化铁反应得到熔融的铁与一种氧化物,该反应的化学方程式为:________。

15.比较是经常使用的一种学习方法。

(1)用下列字母序号填空:

A.镁粉b.氮气c.石墨

①________用作烟花,②________用作粮食保护气,③________用于生产铅笔芯。

(2)请选用“>”或“<”或“=”填空。

① 空气中气体成分的体积分数:氮气________稀有气体;

② 熔点:武德合金(铋、铅、锡、镉等金属合金)________铅;

③ 2g硫粉在2g氧气中完全燃烧后生成二氧化硫的质量________4g;

④ 相同的两段细铁丝在空气中生锈的速率:干燥的铁丝________用食盐水浸过的铁丝;

⑤ 生铁中的含碳量________钢中的含碳量;

⑥ 通常状况下的液体体积:100mL酒精与100mL水混合________200mL。

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】C

【解析】【解答】铁钉最容易生锈的体件是同时与空气或者氧气还有水分接触。

故答案为:C.

【分析】根据铁生锈是铁、氧气、水共同作用的结果分析。

2.【答案】B

【解析】【解答】A、在钢铁表面涂油漆可以使铁与水和氧气隔绝,能防止铁生锈,正确;

B、10mL酒精和10mL水混合后体积小于20mL,是因为酒精分子和水分子之间有一定的间隔的缘故,错误;

C、扑灭森林火灾时,开挖防火隔离带,能隔绝可燃物,正确;

D、铅锑合金熔点低,可以制作保险丝,正确;

故选B.

【分析】A、根据防锈的方法解答;

B、根据分子间的间隔解答;

C、根据灭火的原理解答;

D、根据合金的特点解答.

3.【答案】C

【解析】【解答】解:A.空气中各成分及体积分数为:氮气:78%、氧气:21%、稀有气体:0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸气和杂质:0.03%.故正确;

B.海洋中蕴藏着丰富的化学资源,目前测定含有化学元素有80多种,最多的元素是氧元素,故正确;C.煤和石油属于不可再生能源,故错误;

D.防止金属腐蚀是保护金属资源的有效途径,故说法正确.

故选C.

【分析】A.根据空气中各成分及体积分数来回答本题;

B.根据海洋中的元素组成进行解答;

C.煤、石油、沼气、风能等都是可再生能源;

D.根据金属资源的防护措施分析.

4.【答案】D

【解析】【分析】维生素C显示抗坏血酸生物活性的化合物的通称,是一种水溶性维生素,水果和蔬菜中含量丰富.在氧化还原代谢反应中起调节作用,缺乏它可引起坏血病.乙醇汽油氮硫元素含量较少,重金属对土壤和水源的污染比较严重,甲醛可破坏蛋白质的结构性质.

【解答】A、维生素C显示抗坏血酸生物活性的化合物的通称,是一种水溶性维生素,水果和蔬菜中含量丰富.在氧化还原代谢反应中起调节作用,缺乏它可引起坏血病.故A正确.

B、乙醇汽油中的氮硫元素含量少,减少了有害气体的排放,故B正确,

C、像汞铜等多种重金属对水源和土壤的污染较重,故C正确,

D、甲醛有毒,能破坏蛋白质的结构,不但对人体有害,而且降低了食品的质量,故D错误.

故选:D.

【点评】甲醛有毒,能够是蛋白质变性,在平常的生活中要少接触.

5.【答案】D

【解析】【解答】解:A、氧化钙具有腐蚀性,铁粉不能食用,两种干燥剂袋上都要有明显的“勿食”字样,故选项说法正确.

B、铁粉干燥剂能与水和O2发生化学反应生成铁锈,发生了化合反应,故选项说法正确.

C、CaO干燥剂吸水生成氢氧化钙,有新物质生成,属于化学变化,故选项说法正确.

D、CaO吸水生成氢氧化钙,氢氧化钙能与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水,失效后的最终产物为碳酸钙,故选项说法错误.

故选:D.

【分析】根据铁生锈的条件、氧化钙的性质进行分析,氧化钙能与水反应生成氢氧化钙,可作干燥剂;铁生锈需要有氧气和水共同存在,在食品包装中加入铁粉不仅能吸水,还能除去氧气,据此进行分析判断.

6.【答案】A

【解析】【解答】A、铁生锈实际上是铁与空气中的氧气和水反应,故铁在潮湿的环境中比在干燥环境中容易生锈,A符合题意;

B、铝表面的氧化铝为致密的氧化物,可阻止金属进一步被腐蚀,B不符合题意;

C、镁在氧气中燃烧,发出耀眼白光,生成白色固体,C不符合题意;

D、废旧金属的回收利用可以保护金属资源,D不符合题意。

故答案为:A。

【分析】根据金属生锈的条件来分析;根据氧化铝是一层致密的氧化物的性质来分析;根据镁燃烧的现象来分析。

7.【答案】B

【解析】【解答】A、废旧金属可以回收利用,所以回收利用废旧金属是保护金属资源的有效途径之一,A 不符合题意;

B、人的呼吸是吸入氧气呼出二氧化碳,所以人呼出的气体中二氧化碳的含量高于空气中二氧化碳的含量,但是收集时还可以采用排饱和食盐水的方法收集,B符合题意;

C、沉淀、过滤、吸附可以除去水中难溶性的杂质以及水中的色素和异味,但不能除去水中可溶性的钙、镁化合物,所以不能将硬水软化,C不符合题意;

D、天然气的主要成分为甲烷,D不符合题意。

故答案为:B。

【分析】A根据保护金属资源的途径解答

B根据收集呼出气体时可以采用排饱和食盐水的方法收集

C根据硬水的概念分析解答

D根据天然气的主要成分是甲烷解答

8.【答案】B

【解析】【解答】A、铁与氧气和水接触易生锈,不符合题意;

B、葡萄糖(C6H12O6)中

C、H、O元素的原子个数比为1:2:1,故质量比不可能是1:2:1,故符合题意;

C、地壳中含量最多的金属元素是Al,不符合题意;

D、分子都是由原子构成的,不符合题意。

故答案为:B。

【分析】A、根据铁锈蚀的条件分析;

B、化合物中元素的质量比:(化合物中各元素的原子个数相对原子质量)之比;

C、地壳中含量占前五位的元素:氧硅铝铁钙;

D、根据分子的构成分析。。

9.【答案】C

【解析】【解答】解:

A、聚乙烯塑料是塑料,一般用于包装或制器具,其中聚氯乙烯塑料会产生含氯的有毒物质,不能包装食品,故错;

B、门把手可以镀一层其他金属防锈,故错;

C、微量元素摄入不当也会导致代谢疾病,应在医生指导下补充必要微量元素,故对;

D、浓氢氧化钠溶液和沾浓硫酸都具有腐蚀性,不慎将浓硫酸沾在皮肤上时,应先用抹布擦,再用水冲洗,再涂上3%~5%碳酸氢钠溶液,故错.

答案:C.

【分析】A、根据聚氯乙烯塑料会产生含氯的有毒物质分析;

B、根据门把手可以镀一层其他金属防锈解答;

C、根据微量元素摄入不当也会导致代谢疾病解答;

D、根据浓氢氧化钠溶液和沾浓硫酸都具有腐蚀性解答.

二、填空题

10.【答案】将50mL水与50mL酒精混合,由分子的特征可知:分子间有间隔,两种液体混合,分子相互进入对方的分子间隔中,体积变小,所以所得溶液体积小于100mL;CH4+2O2CO2+2H2O;

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

【解析】【解答】(1)将50mL水与50mL酒精混合,由分子的特征可知:分子间有间隔,两种液体混合,分子相互进入对方的分子间隔中,体积变小,所以所得溶液体积小于100mL,故填:将50mL水与50mL 酒精混合,由分子的特征可知:分子间有间隔,两种液体混合,分子相互进入对方的分子间隔中,体积变小,所以所得溶液体积小于100mL.

(2)沼气的主要成分是甲烷,燃烧的产物是二氧化碳和水.反应的化学方程式为:

CH4+2O2CO2+2H2O,故填:CH4+2O2CO2+2H2O.

(3)铁锈的主要成分是氧化铁,与盐酸反应时会生成氯化铁与水,反应方程式是

Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O,

故答案为:Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O.

【分析】(1)由分子的特征可知:分子间有间隔,两种液体混合,体积变小,是因为分子相互进入对方的分子间隔中.

(2)根据化学方程式的书写方法进行分析.

(3)铁锈的主要成分是氧化铁与盐酸反应会生成氯化铁与水.

11.【答案】Fe+CuSO4=Cu+FeSO4;铜;铁;②⑤;Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;在铁制品表面涂保护层,例如涂油漆

【解析】【分析】(1)铝、铜、铁金属活动顺序是铝>铁>铜;依据活动性强的金属可以将活动性弱的金属从它的盐溶液中置换出来,所以在A实验中铁粉不和硫酸铝溶液反应,只能和硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁,发生反应的化学方程式为Fe+CuSO4=Cu+FeSO4;将A实验结束后①、②试管内的物质倒入烧杯中,发现烧杯中的红色固体物质明显增多,说明实验①没有反应的铁粉又和实验②中剩余的硫酸铜溶液生成铜和硫酸亚铁,所以一段时间后过滤.滤渣中一定含有的物质是铜,可能含有剩余的铁;向滤渣中滴加稀盐酸,结果没有气泡产生,说明滤渣中一定没有金属铁,所以当铁恰好和硫酸铜反应时,滤液中含有的金属离子是Al3+、Fe2+;当硫酸铜有剩余时,滤液中含有的金属离子是Al3+、Fe2+、Cu2+;故答案为:Fe+CuSO4=Cu+FeSO4;铜;铁;②⑤;

(2)铁生锈的条件是与氧气和水同时接触,铁锈的主要成分是氧化铁,氧化铁和盐酸反应生成氯化铁和水,反应的化学方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;防止铁制品生锈的方法在铁制品表面涂保护层,例如涂油漆.故填:Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;在铁制品表面涂保护层,例如涂油漆.

【点评】本题考查了金属的活动顺序,完成此类题目,要根据物质的不同性质加以分析鉴别,所以要求同学们在平时的学习中要加强主要物质性质的记忆,以便能够灵活应用.

12.【答案】低;铝或Al;硫酸锌和硫酸亚铁;涂油;Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

【解析】【解答】解:(1)焊锡的熔点比组成它的锡、铅的熔点都低;

(2)地壳里各元素的含量由多到少的顺序排列依次是氧,硅,铝,铁,因此地壳中含量最多的金属元素是Al;

(3)由于铁的金属活动性比铜强比锌弱,所以铁能够置换出硫酸铜中的铜,但不能置换出硫酸锌中的锌,滤渣加入盐酸有气泡生成,则说明滤渣中含有铁,所以溶液中一定无硫酸铜,故此时溶液中的溶质是硫酸锌和硫酸亚铁;

(4)防止自行车铁制链条锈蚀采取的防锈措施是:涂油;铁锈是主要成分是氧化铁,所以铁锈与盐酸反应的化学方程式是:Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O.

故答案是:(1)低;(2)铝或Al;(3)硫酸锌和硫酸亚铁;(4)涂油;Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O.【分析】(1)合金与组成它的成分相比,一般具有熔点低、硬度大、抗腐蚀性强等方面的优点.

(2)根据地壳里各元素的含量由多到少的顺序排列依次是氧,硅,铝,铁进行分析解答本题.

(3)根据金属活动性强的金属能够置换出盐溶液中金属活动性比它弱的金属等知识分析解答;

(4)铁与水、氧气充分接触时容易生锈,使铁制品与氧气和水隔绝可以防止生锈.

三、解答题

13.【答案】(1)该同学观点不正确;因为铝在常温下易与氧气反应,表面形成致密的氧化物薄膜,阻止内层的铝进一步被氧化,所以铝制品“不生锈”。(叙述合理即可)

(2)液体二氧化碳喷出时,汽化吸热使环境温度降低。产生的不燃烧、不支持燃烧的气体笼罩在可燃物周围,使可燃物与空气隔绝。(叙述合理即可)

【解析】【解答】由题意可得:

(1)生活中某同学发现铝制品“不生锈”,而铁制品易生锈,是因为铝的表面能形成一层致密的氧化物保护膜,能阻止氧气和铝进一步反应,而铁不能;铝的金属活动性强于铁;

(2)二氧化碳灭火的原理是液体二氧化碳喷出时,汽化吸热使环境温度降低;产生的不燃烧、不支持燃

烧的气体笼罩在可燃物周围,使可燃物与空气隔绝。

【分析】铝的表面能形成一层致密的氧化物保护膜,能阻止氧气和铝进一步反应,故铝有“自我保护”能力;二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧,可以用于灭火。

四、综合题

14.【答案】(1)导电性;合金

(2)氧气;水

(3)

【解析】【解答】(1)动车电路中导线大多是用铜制的,这是利用了铜的延展性和导电性;动车使用的金属材料大多数是合金;(2)铁生锈的条件是铁与氧气、水同时接触。汽车外壳主要用铁制成,汽车外壳喷漆不仅可以使汽车更加美观,更重要的是防止铁生锈。故填:氧气,水;(3)铝粉与氧化铁在高温条件下反应的反应物是铝和氧化铁,生成物是铁和氧化铝,根据最小公倍数法进行配平,反应条件是高温,反应的化学方程式为:,故填:

【分析】(1)根据铜具有延展性和导电性及合金的特性分析

(2)根据铁和空气中氧气和水结合会生锈分析

(3)根据铝和氧化铁高温生成铁和氧化铝分析

15.【答案】(1)a ;b ;c

(2)>;<;=;<;<;<

【解析】【解答】解:(1)镁燃烧发出耀眼的强光,常用作烟花;氮气化学性质稳定,用作粮食保护气,隔绝氧气防止食品因缓慢氧化而变质;石墨很软,且是黑色,在纸上划过会留下黑色痕迹,用于生产铅笔芯;(2)空气中各成分的含量按体积分数计算,氮气占78%,氧气占21%,稀有气体占0.94%;硫燃烧时,参加反应的硫和氧气的质量比为1:1,2g硫粉在2g氧气中完全燃烧后生成二氧化硫的质量等于4g;盐溶液会加速锈蚀,相同的两段细铁丝在空气中生锈的速率:干燥的铁丝小于用食盐水浸过的铁丝;生铁中的含碳量大于钢中的含碳量;酒精和水都是由分子构成的,分子间是有间隔的,100mL酒精与100mL 水混合,所得液体体积小于200ml。

故答案为:(1)a,b,c;(2),,,,,。

【分析】(1)根据镁、氮气、石墨的性质来分析;

(2)根据空气的成分,质量守恒等来分析。

金属资源的利用和保护 优秀教案

金属资源的利用和保护 【教学目标】 1.知道—些常见的含铁、铝、铜等的金属矿物质。 2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 3.会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行计算。 【教学过程】 知识点梳理 一、几种主要的金属矿物——矿石 金属资源的存在方式:地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中,大多数金属化合物性质较活泼,所以它们以化合物的形式存在;只有少数金属化学性质很不活泼,如金、银等以单质形式存在。 矿石:工业上把能提炼金属的矿物叫矿石。 常见矿石名称与其主要成分: 二、铁的冶炼 1.钢铁生产的发展 钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。在古代和中世纪的一段很长的历史时期内,我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。早在春秋战国时期,我国劳动人们就开始了生产和使用铁器;从公元1世纪起,铁成了我国最主要的金属;新中国成立后,我国的钢铁工业得到了飞速发展,1949年我国的钢铁产量只有15万吨,居世界第26位,1996年,我国的钢产量超过1亿吨,跃居世界首位。 2.一氧化碳还原氧化铁 (1)仪器:铁架台(2个)、硬质玻璃管、单孔橡皮赛(2个)、酒精灯、试管、酒精喷灯、双孔橡皮赛、导气管。 (2)药品:氧化铁粉末、澄清石灰水、一氧化碳气体

(3)装置图: (4)步骤:①检验装置的气密性;②装入药品并固定;③向玻璃管内通入一氧化碳气体;④给氧化铁加热;⑤停止加热;⑥停止通入一氧化碳。 (5)现象:红色粉末逐渐变成黑色,澄清石灰水变浑浊,尾气燃烧产生蓝色火焰。 (6)化学方程式:3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 2CO+O 2 点燃 2CO 2 Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O (7)注意事项:与CO 还原氧化铜的实验操作顺序一样,即先通入CO 再加热,实验完毕,停止加热,继续通入CO 至试管冷却。 (8)尾气处理:因CO 有毒,不能随意排放在空气中,处理的原则是将CO 燃烧掉转化为无毒的CO 2或收集备用。 3. 工业炼铁 (1)原理:在高温下,利用焦炭与氧气反应生成的还原剂(CO )将铁从铁矿石里还原出来。 (2)原料:铁矿石、焦炭、石灰石和空气 (3)主要设备:高炉 (4)冶炼过程中发生的化学反应: C+O 2 点燃 CO 2 2CO+O 2 点燃 2CO 2 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 CaCO 3 高温 CaO+CO 2↑ CaO+SiO 2 高温 CaSiO 3 注意:石灰石的主要作用是将矿石中的二氧化硅转变为炉渣。 知识点三 含杂质化学反应的计算 纯净物与含杂质物质的换算关系: X 纯物质质量分数 4.含杂质物质的化学方程式的计算步骤: (1)将含杂质的物质质量换算成纯净物的质量。 (2)将纯净物质质量代入化学方程式进行计算。

金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护 教学目标: 1、知识目标 1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 4)知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 2、过程与方法 1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息 2)能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感与价值观 1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 2)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 教学重点: 铁的冶炼,有关化学方程式计算中的杂质问题计算,铁锈蚀的条件及其防护,合理利用金属资源的意识。 教学难点: 1、对铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究 2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 教学方法: 实验探究讲练结合多媒体 课时:二课时 教学过程: 第一课时 情景导入: 展示各种矿物的图片,从而导入课题 讲授新课

一、金属资源概况(板书) 不同种类的金属在地壳中含量 二、铁的冶炼(板书) 1、铁的冶炼史 2、铁的冶炼 [探究与活动] 铁的冶炼 讨论:如何将铁矿石炼成铁?以赤铁矿为原料可能使用的方案: 方案一:加热使Fe 2O 3发生分解反应 方案二:找寻一种物质使其主动夺去Fe 2O 3中的“O ” 方案评价: 方案一:要使Fe 2O 3分解,需较高的温度;又因为铁在高温下易与 空气中的氧气反应,要使Fe 2O 3分解还须在非空气氛围中 进行,成本太高。 方案二:比较切实可行, 讨论:选用什么物质才能使Fe 2O 3失去“O ”呢? 讲解:H 2、C 、CO 等都符合条件,考虑经济效益等因素,一般选用C 或CO 反应原理Fe 2O 3 +3CO==3CO 2+2 Fe 多媒体演示:一氧化碳还原氧化铁实验 多媒体演示:高炉炼铁过程。 三、有关杂质问题的计算 高温

金属资源的利用和保护

课题3 金属资源的利用和保护 2.会根据化学方程式对含有的某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 2.通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。 3.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 4.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 4.树立为社会的进步而学习化学的志向。 5.树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。 [教学重难点] 重点:铁的冶炼,以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究” 难点:化学方程式中有关杂质问题的计算,以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳,从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 [课时安排] 2课时

[板书设计] 课题3 金属资源的利用和保护一.铁的冶炼 1.原料:铁矿石、焦炭、石灰石 2.设备:高炉3.原理:3CO+Fe2O3高温 2Fe+3CO2 现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。二.涉及到杂质问题的计算

例题: 解:1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为: 1000t×80%=800t 设:800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 160 2×56 800t x 562160?=x t 800 x= 160 800562t ? ?=560t 折合为含铁96%的生铁的质量为: 560t÷96%=583t 答:1000t 含氧化铁80%的赤铁矿,理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。 三.金属资源的保护 (一)金属的腐蚀和防护 1.铁生锈的条件:有水和氧气 2.防锈的方法:保持干燥;隔绝氧气 (二)金属资源保护 保护金属资源的有效途径: 1. 防止金属的腐蚀 2. 金属的回收利用 3. 有计划合理的开采矿物 4. 寻找代替品:如塑料等

九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案新版粤教版

6.4 珍惜和保护金属资源 课标要求 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 (2)知道一些废弃金属对环境会造成污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 2.过程与方法 (1)通过观察、实验、阅读资料,联系实际等方法获取信息。 (2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 (3)能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度与价值观 (1)通过学习废弃金属对环境的污染,让学生树立环保意识,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 (2)通过对矿物可供开采的年限的介绍,让学生产生金属资源的危机意识,更让学生懂得要保护金属资源。 【教学重点】 1.铁的锈蚀条件及其防护。 2.金属资源的保护。 【教学难点】 对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳,从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 【教具准备】 多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。 教学过程 【导入新课】 大家知道吗?我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源,然而,每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%,防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。 【课件展示】 多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害 【活动与探究】 让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家,交流说明操作方法,记录现象,分析归纳出结论。

【交流归纳】 1.实验步骤:第一支试管中铁钉一半在空气中,一半在水中;第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中,上面盖一层植物油;第三支试管中,铁钉放在干燥的空气中。 2.实验现象:一周后第一支试管中铁钉生锈,且在水与空气的界面处生锈最严重;第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。 3.实验结论:铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果,铁锈的主要成分是Fe203?xH20,结构疏松,不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。 【讨论回答】 1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈? 2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法?并说明其中的道理? 【归纳总结】 防锈的方法: 1.保持铁制品表面的洁净与干燥。 2.表面涂油、油漆或表面镀上其他耐腐蚀的金属。 3.通过化学反应使表面形成致密的氧化膜。 4.制成合金如不锈钢。 【过渡】 上面我们讨论分析了铁制品的锈蚀和防护,对金属资源,除了采取防止金属锈蚀的措施外,还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢? 【阅读讨论】 请同学们阅读课本P18~P19相关内容,回答下列问题。 1.为什么要保护金属资源? 2.保护金属资源的途径有哪些? 3.回收金属,有哪些现实意义? 【归纳总结】 保护金属资源的途径有: 1.防止金属的腐蚀; 2.回收利用废旧金属; 3.合理开采金属矿物; 4.寻找金属的代用品。 【课堂小结】 本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护,同时讨论了金属资源的保护问题。 金属资源不可再生,随着我国经济的不断发展,金属资源呈日益短缺之势,故保护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起,从自己做起,也希望大家能够好好学习,且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品,从而使我们不再为金属资源的匮乏而发愁。 【布置作业】 完成本课时对应练习,并提醒学生预习下一节的内容。 板书设计

金属资源保护

金属资源保护 发表时间:2017-09-04T16:41:15.073Z 来源:《中国科技教育(理论版)》2017年1月作者:张连福彭玉梅 [导读] 教材简要地介绍了保护金属资源的措施。这将为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。 设计者:黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场中学教师张连福 点评:黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场中学教师彭玉梅 课标要求及分析: 了解防止金属腐蚀的简单方法。认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 第一项课标要求的维度目标是知识目标,行为动词是了解,学习内容是防止金属腐蚀的简单方法,学习水平是了解。 第二项课标要求的维度目标是维度目标是知识目标,行为动词是认识,,学习内容是废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性,学习水平是理解。 教材分析: 本课选自人教版义务教育教科书《化学》九年级下册第八单元课题3金属资源的利用和保护第二课时本课题内容分为两部分。第一部分为铁的冶炼,第二部分为金属资源的保护,本课时学习第二部分金属资源的保护。教材首先通过具体数字,让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性,然后通过探究活动“铁制品锈蚀的条件”归纳总结出:铁钉锈蚀的条件、金属腐蚀的条件和防止金属腐蚀的思路,通过讨论进一步巩固在探究活动中获得的结论进行应用。关于金属资源的保护,教材首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限,形象地说明了金属矿物资源是有限的,以及金属资源保护的重要性。教材简要地介绍了保护金属资源的措施。这将为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。 学情分析: 优势:对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉,对防止金属生锈的措施也有所认识,还知道金属生锈是一个缓慢氧化的过程。这些都有利于学生对本课时内容的学习。 劣势:学生对于铁制品生锈的原因还缺乏较全面的了解,对防止金属生锈的措施也不是全都清楚,对金属资源保护的重要性认识不足,对保护金属资源的措施尚缺乏全面的理解。 教学重点、难点: 依据课标“了解防止金属腐蚀的简单方法”和教材分析“通过探究活动‘铁制品锈蚀的条件’归纳总结出:铁钉锈蚀的条件、金属腐蚀的条件和防止金属腐蚀的思路”,确定本课时的教学重点1.防止金属的腐蚀方法。依据课标“认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性”和教材分析“金属矿物资源是有限的,以及金属资源保护的重要性” 确定本课时的教学重点2. 保护金属资源的有效途径。 依据课标“了解防止金属腐蚀的简单方法”及学情分析“学生对于铁制品生锈的原因还缺乏较全面的了解,对防止金属生锈的措施也不是全都清楚,对金属资源保护的重要性认识不足”。预设本节课的教学难点为:对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。 学习目标: 1、通过探究活动“铁制品锈蚀的条件”,学生知道钢铁锈蚀的条件。 2、通过实验观察、阅读资料等方法,学生了解防止金属腐蚀的简单方法,培养学生获取信息能力。 3、通过废旧电池对环境污染的分析、读图8-25及讨论,学生认识废弃金属对环境的影响和金属资源保护的重要性。培养学生关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 教学流程: 环节一、预习交流(预设时间4分钟) 师:提供两份材料和相应图片,指出金属资源的宝贵。 资料一:一些矿物可供开采的年限 资料二:据有关资料报道,现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%- 40%。 提问:金属资源短缺对人类社会发展意味着什么?学生看资料、思考、回答。 【点评:整合教材,通过具体数字,让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。】 环节二、问题导学(预设时间15分钟) 引入新课:人类需要保护金属资源(板书:二、课题金属资源保护1.金属的腐蚀与防护) 探究铁制品锈蚀的条件(学生提前一周准备实验) 师:一周前我们共同做了铁制品锈蚀的条件探究实验,通过一周的观察现在请各小组汇报实验结果。 各小组代表:试管1:生锈。试管2:不生锈。试管3:不生锈。 结:在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀,铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O 师:我们回顾实验步骤,并回答下列问题:(出示课件) 1、试管2中为什么要用煮沸过的蒸馏水,且要加入植物油? 2、试管3中为什么要将空气干燥? 学生思考、讨论、汇报。 【点评:学生实验有利于学生把握实验的关键,培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。培养学生归纳、总结和观察、思考的能力。】 提问:铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢?请同学们阅读课本第18页正文第一段后回答。

课题3 金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护(第一课时) [教学目标] 一、知识与技能 1.知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 二、过程与方法 1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入,介绍地球上 及我国金属资源情况。 2、通过实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结 合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。 三、情感态度与价值观 1、通过对我国古代炼铁的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合,使学生活动成为有机整体,提高学生学习 的积极性。 [教学重难点] 重点:铁的冶炼 难点:化学方程式中有关杂质问题的计算。 [教学准备]。 教师准备:收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作 实验用品:具支试管20×15(3支)、铁架台(2)、酒精灯(2个)、防风罩一个、磁铁浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。 学生准备:课前分小组查找金属资源的有关资料:金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。 [教学过程] 一、铁的冶炼

分析实验现象,完成反应方程式。介绍炼铁的原理 课件展示—我国钢铁产量变化

二、涉及到杂质问题的计算 [板书设计] 课题3 金属资源的利用和保护(第一课时) 一.铁的冶炼 1. 原料:铁矿石、焦炭、石灰石 2. 设备:高炉 3. 原理:3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。 二.涉及到杂质问题的计算 例题: 解一:1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为: 1000t×80%=800t 设:800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 160 2×56 800t x 562160 =x t 800

2020九年级化学下册第六章金属6.4珍惜和保护金属资源教案粤教版

6.4 珍惜和保护金属资源 教学目标 【知识与技能】 (1)通过实验探究,得出钢铁锈蚀的条件。 (2)掌握防止金属锈蚀的简单方法。 (3)认识保护金属资源的重要性,了解金属资源的保护措施。 【过程与方法】 通过钢铁锈蚀条件的实验探究,体会科学探究的方法、步骤等。 【情感态度与价值观】 通过金属资源的有限性和保护金属资源措施的学习,增强学生的资源意识和环境意识。 教学重难点 【重点】 钢铁锈蚀的条件;保护金属资源的措施。 【难点】 通过实验探究得出钢铁锈蚀的条件。 教学过程 知识点一铁生锈的条件 【自主学习】 阅读教材第183~185页的有关内容,完成下列填空: 1.钢铁在空气中锈蚀,实际上是铁跟氧气、水等物质相互作用,发生一系列复杂的化学反应,使铁转化为铁的化合物的过程。 2.影响钢铁锈蚀的因素:环境的温度、湿度、酸碱性等。尤其是酸、盐等物质能使钢铁在有氧气、水的环境中加快锈蚀。 3.铁锈的成分及其特点 (1)铁锈是一种成分复杂的物质,呈红色,其主要成分为氧化铁(Fe2O3)。 (2)铁锈是一种疏松多孔的物质,水分子和氧分子能穿过它的空隙,不断向里层渗透,继续跟铁反应,直至全部被锈蚀。 【教师点拨】 铁在干燥的空气中或在有水无氧气的环境中,不易生锈,在与水、氧气同时接触时易生锈,铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果。 【跟进训练】 1.埋在地下的铸铁管道在下列哪种情况下腐蚀得最慢( A ) A.在干燥、致密的土壤中 B.在干燥、疏松的土壤中

C.在潮湿、致密的土壤中 D.在潮湿、疏松的土壤中 2.某些食品包装袋内常有一小包物质,用来吸收氧气和水分以防止食品腐败,常称“双吸剂”。下列物质中,能用来作为食品袋内的“双吸剂”的是( C ) A.活性炭B.生石灰 C.铁粉D.熟石灰 知识点二保护金属资源 【自主学习】 阅读教材第185~186页的有关内容,完成下列填空: 1.保护金属资源的原因 (1)自然界可提供的金属资源有限,不可再生,且金属资源会因为锈蚀而被消耗掉一部分。 (2)废旧的金属资源随意丢弃,不仅是资源的浪费,而且会污染环境,因此应保护金属资源。 2.保护金属资源的途径 (1)从资源的采掘与开发方面:有计划、合理地开采资源;积极进行金属代用品的开发研究;加强废旧金属的回收和再利用。 (2)从保护金属材料和制品方面:可在钢铁制件上涂油、喷漆、搪瓷,或镀上一层耐腐蚀的金属(如锌、铜、镍和铬等),或将铁制成合金等。 【教师点拨】 钢铁一旦锈蚀,应及时除锈,否则会加速锈蚀。除锈常用的物理方法有刀刮、砂纸打磨等,化学方法可用酸清洗。注意:酸不能过量,否则内部的铁会继续与酸反应而被锈蚀。 【跟进训练】 1.下列说法中,不利于保护金属资源的是( B ) A.在铁制品表面刷漆 B.将废旧电池随意丢弃 C.回收铝制饮料罐 D.用塑料代替合金制造汽车部件 2.为了防止钢铁制品锈蚀,下列做法不当的是( D ) A.在铁制品表面镀上一层耐腐蚀的金属 B.在车船的表面喷涂油漆 C.将使用后的菜刀用布擦干 D.用洗涤剂把铁制品表面的油膜洗净 3.某博物馆藏有一柄古代铁剑,为防止其生锈,下列做法合理的是( D ) A.定期用清水冲洗,除去灰尘

第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿

金属资源保护说课稿 一、教材的地位和作用 本节课是前两节知识的延伸,与前两节课在内容上是相辅相成的。通过对金属腐蚀条件的探究,使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案等多方面的能力得以提高,再介绍废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费,从而树立资源意识和环保意识。通过本节课的学习,学生们的化学素养切实得到提高,为他们的终身学习打下坚实基础。 二、本阶段学生的认知基础 通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究学习活动,学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法,小组内同学合作也较为默契,希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会,满足他们的创造性愿望,让他们进行自主学习。为进一步促使学生的探究习惯的养成,本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式,让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究,掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素,达到学以致用的目的。 三、本节课的教学目标 【知识与技能】 1、知道钢铁锈蚀的条件,了解防止金属锈蚀的简单方法和原理; 2、知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性。 【过程与方法】 1、课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法,提高实验探究能力和科学素养; 2、学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法; 3、初步学会小论文的撰写与表达。 【情感态度与价值观】 1、进行理论与实际相结合的教育,树立学以致用的观念,并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度; 2、通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会,逐步树立合理利用资源,爱护环境的观念。 四、教学重点和难点 重点:钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法; 难点:铁生锈条件的探究 五、教学方法和手段分析 本节课教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开开放式教学,充分发挥学生的主体地位,利用多媒体提供丰富的学习资料,营造一种学生思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围,在一步一步的情感升华中突破难点,最后在和谐而又充满爱的气氛中完成本课题的教学任务。 六、教学过程 (一)课前准备 1、教师准备:音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈实验 2、学生准备:收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录 (二)教学程序 1、创设情境,引入新课 课前播放《泰坦尼克号》的主题曲,回放影片《泰坦尼克号》的沉船过程,展示“渡江轮”的生锈图片,此时,学生的学习欲望被激发,教师引导进入新课——《金属的腐蚀和防护》 2、实物呈现,提出问题 用实物投影展示各小组事先收集到的不同的生锈的铁制品,由各小组代表提出他们所发现的问题。 (此过程应在课前组织学生在同组内交流搜集到的事实材料,课堂上则尽量让基础较薄弱的学生进行展示,对他们的参与进行及时的鼓励,帮他们明确学习目标、激发学生求知欲,体会成功的喜悦,树立学习的信心。)

第2课时 金属资源保护(教案)

第2课时金属资源保护 课标要求 【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 (2)知道一些废弃金属对环境会造成污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 2.过程与方法 (1)通过观察、实验、阅读资料,联系实际等方法获取信息。 (2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 (3)能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度与价值观 (1)通过学习废弃金属对环境的污染,让学生树立环保意识,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 (2)通过对矿物可供开采的年限的介绍,让学生产生金属资源的危机意识,更让学生懂得要保护金属资源。 【教学重点】 1.铁的锈蚀条件及其防护。 2.金属资源的保护。 【教学难点】 对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳,从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 【教具准备】 多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。 教学过程 【导入新课】 大家知道吗?我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源,然而,每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%,防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。 【课件展示】 多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害 【活动与探究】

让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家,交流说明操作方法,记录现象,分析归纳出结论。 【交流归纳】 1.实验步骤:第一支试管中铁钉一半在空气中,一半在水中;第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中,上面盖一层植物油;第三支试管中,铁钉放在干燥的空气中。 2.实验现象:一周后第一支试管中铁钉生锈,且在水与空气的界面处生锈最严重;第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。 3.实验结论:铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果,铁锈的主要成分 是Fe 20 3 ?xH 2 0,结构疏松,不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。 【讨论回答】 1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈? 2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法?并说明其中的道理? 【归纳总结】 防锈的方法: 1.保持铁制品表面的洁净与干燥。 2.表面涂油、油漆或表面镀上其他耐腐蚀的金属。 3.通过化学反应使表面形成致密的氧化膜。 4.制成合金如不锈钢。 【过渡】 上面我们讨论分析了铁制品的锈蚀和防护,对金属资源,除了采取防止金属锈蚀的措施外,还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢? 【阅读讨论】 请同学们阅读课本P 18~P 19 相关内容,回答下列问题。 1.为什么要保护金属资源? 2.保护金属资源的途径有哪些? 3.回收金属,有哪些现实意义? 【归纳总结】 保护金属资源的途径有: 1.防止金属的腐蚀; 2.回收利用废旧金属; 3.合理开采金属矿物; 4.寻找金属的代用品。 【课堂小结】 本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护,同时讨论了金属资源的保护问题。 金属资源不可再生,随着我国经济的不断发展,金属资源呈日益短缺之势,故保护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起,从自己做起,也希望大家能够好好学习,且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品,从而使我们不

人教版九年级化学下册- 金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护 [教学目标] 知识与技能 1.知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2.会根据化学方程式对含有的某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 4.知道一些废弃金属对环境会造成污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。过程与方法 1.通过实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2.通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。 3.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 4.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 5.能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 1.通过对我国古代炼铁史的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。 2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 4.树立为社会的进步而学习化学的志向。 5.树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。 [教学重难点] 重点:铁的冶炼,以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究” 难点:化学方程式中有关杂质问题的计算,以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳,从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 [课时安排] 2课时

[板书设计] 课题3 金属资源的利用和保护 一.铁的冶炼 1. 原料:铁矿石、焦炭、石灰石 2. 设备:高炉 3. 原理:3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。 二.涉及到杂质问题的计算 例题: 解:1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为: 1000t×80%=800t 设:800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 160 2×56 800t x 562160?=x t 800 x= 160 800562t ? ?=560t 折合为含铁96%的生铁的质量为: 560t÷96%=583t 答:1000t 含氧化铁80%的赤铁矿,理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。 三.金属资源的保护 (一)金属的腐蚀和防护

金属的利用和保护

金属资源的保护和利用 1.赤铁矿的主要成分是( ) A.FeO B.Fe2O3C.Fe3O4D.FeCO3 2.为了防止铁受腐蚀,下列采取的措施错误的是( ) A.在金属铁制品表面涂上油B.在铁制品表面涂上金属锌 C.把铁制品浸在水里使它与空气隔绝D.保持铁制品表面的洁净与干燥 3.下列方法不能防止铁制品生锈的是( ) ①涂油②刷油漆③砂纸擦④镀铬⑤水洗⑥烤蓝 A.③⑤B.②④⑥C.①②③D.①④ 4.①氧气②空气③生铁④赤铁矿⑤石灰石⑥生石灰⑦无烟煤.⑧焦炭,炼铁高炉中投放的基本原料是以上物质的哪几种( ) A .①③⑤⑦B.②④⑤⑧C.①③⑥D.①②③④ 5.下列关于金属资源的说法中,你不赞成的是( ) A.地球上的金属资源是取之不尽的 B.地球上除少数的不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外,其余都以化合物形式存在 C.防止金属腐蚀,回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境 D.合理开采矿物,寻找金属代用品都是保护都都金属资源的有效途径 6.下列说法正确的是( ) A.金属铁、铝、铜均具有银白色的光泽 B.早在商朝时期就开始生产和使用铁器 C.把生铁炼成钢就是把生铁中的杂质全部氧化除去 D.赤铁矿、菱铁矿、黄铜矿、磁铁矿都是铁的合金 7.下列说法错误的是( ) A.铁在潮湿的空气中易生锈 B.炼铁的原理是在高温条件下用CO还原铁的氧化物 C.焦炭、石灰石、氧化亚铁、赤铁矿均为炼铁的直接原料 D.铁与盐酸反应生成氯化亚铁和氢气 8.下列物质为纯净物的是( ) A.黄铁矿B.菱铁矿 C.不锈钢D.含氧质量分数为30%的氧化铁 9.血红蛋白的相对分子质量为68 000,含铁的质量分数为0.33%,则平均每个血红蛋白分子中铁原子的数目为( ) A.1 B.2 C.4 D.3 10.将8.4g的一氧化碳在高温下跟一定质量的铁的氧化物恰好完全反应,得到黑色粉11.2g,则该氧化物的化学式为( ) A.Fe3O4B.FeO C.Fe2O3D.FeCO3 11.欲使Fe2O3与Fe3O4两种物质中含有等质量的铁元素,则Fe2O3与Fe3O4的质量比为( ) A.20∶29 B.30∶29 C.29∶30 D.3∶4 12.某硝酸铵样品中氮元素的质量分数为“%,则样品中硝酸铵的质量分数为( ) A.60% B..96%C.80%D.75% 13.欲冶炼含铁96%生铁336t,需要含杂质20%的赤铁矿多少(杂质中不含铁)? 能力提高 14.Fe2O3与Fe3O4两物质的质量相等,则Fe2O3和Fe3O4中氧元素的质量比为( ) A.20∶29 B.30:∶29 C.87∶80 D.29∶30 15.在高温条件下8.4g一氧化碳跟17.4g铁的氧化物恰好完全反应,则该铁的氧化物的相对分子质量为( )

6.4珍惜和保护金属资源

6.4珍惜和保护金属资源 ﹙一﹚教学目标 知识与技能:1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来方法; 2、知道钢铁生锈的条件,防锈的原理和方法。 过程与方法: 1.通过观察、实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2.通过观察和实验,让学生明白钢铁生锈的条件,使学生学会明白金属资源的有限,并且了解如何去保护金属资源。 情感态度与价值观: 1.通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情和自豪感。 ﹙二﹚教学重难点 重点:工业炼铁的过程、实验原理,钢铁生锈的条件的探究。 难点:实验室模拟炼铁的有关问题,钢铁生锈的条件探究 一、教学过程 【新课导入】人类生活离不开金属,军事与科技也需要大量的金属,金属有广泛的用途,对于人类社会起着不可替代的作用。由于地球上的金属资源是有限的,故我们对其要进行合理的利用和有效的保护。这节课我们一起来探究金属资源的利用和保护。 【讲解】地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的的海洋中,除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外,其它都以化合物形式存在。含有矿物的岩石叫矿石。工业上就是从矿石中提炼金属的。 【提出问题】1、目前人类普遍使用的金属有哪些? 2、这是否和它们在地壳中的含量有关系呢? 3、自然界中含铁、铝、铜的矿石主要有哪些?它们的主要成分是什么?【过渡】目前生活中使用最广泛的金属是铁,那么铁是怎样冶炼呢?下面,我们来学习有关铁冶炼的知识。 (二)铁的冶炼 探究一:实验室炼铁 【引导】学生阅读课本P16有关内容了解炼铁的原理,并且结合对工业炼铁的介绍,请学生继续观察实验室中简单模拟的炼铁。 1、讲解并用多媒体课件展示:一氧化碳还原氧化铁的实验

课题金属资源的利用和保护教案

课题3金属资源的利用和保护 【教学目标】 (一)知识与技能 1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 4、知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 (二)过程与方法 1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 3、能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 (三)情感态度与价值观 1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 2、关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 4、树立为社会的进步而学习化学的志向。 【教学重点】 1、铁的冶炼。 2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 3、铁锈蚀的条件及其防护。 4、合理利用金属资源的意识。 【教学难点】 1、对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。 2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 【教学方法】

联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。 【教具准备】 投影仪(或录像机、图片等)、矿物标本(或图片)。 Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。 【课时安排】 2课时 第一课时:金属资源概况及铁的冶炼和有关杂质问题的计算。 第二课时:铁制品锈蚀条件的探究及金属资源的保护。 【教学过程】 第一课时 一、金属资源概况 (讲解)地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中,除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外,其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。 (请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展示矿石样本或放录像) (过渡)不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢? 请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。 (或用投影如下图展示) (问)人类目前普遍使用的金属有哪些? 铁、铝、铜等。 (追问)这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢? 肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。

6.4珍惜和保护金属资源

粤教版九年级下册化学练习 6.4珍惜和保护金属资源 一、单选题 1.下图所示的情况中,铁钉最容易生锈的是() A. B. C. D. 2. 下列说法错误的是() A. 在钢铁表面涂油漆可以防止铁生锈 B. 10mL酒精和10mL水混合后体积小于20mL,是因为分子变小了 C. 扑灭森林火灾时,可开挖防火隔离带,其目的是隔绝可燃物 D. 用铅锑合金制作保险丝,是因为熔点低 3.下列有关资源、能源的叙述错误的是() A. 空气中含量最多的单质是氮气 B. 按目前测定,海水中含有的化学元素有80多种 C. 煤、石油、沼气、风能等都是可再生能源 D. 防止金属腐蚀是保护金属资源的有效途径 4.下列说法错误的是() A. 人体缺乏维生素C会引起坏血病 B. 汽车使用乙醇汽油可以减少大气污染 C. 回收废旧金属可以减少环境污染 D. 为了食品保鲜可用甲醛溶液浸泡水产品 5.许多食品容易吸收空气中的水分变潮湿,并与空气中的氧气反应而腐败.在食品中放入一小袋CaO粉末可使食品保持干燥.现已成功研究出在食品中放入一小袋铁粉(包裹在多孔泡沫中)的食品保鲜法,铁粉可以吸收水分和氧气变为铁锈,从而保护食品.下列有关说法不正确的是() A. 两种干燥剂袋上都要有明显的“勿食”字样 B. 铁粉干燥剂能与水和氧气发生化合反应 C. CaO干燥剂吸水的过程是化学变化 D. CaO干燥剂在空气中失效后的最终产物为Ca(OH)2 6.下列有关说法正确的是() A. 铁在潮湿的环境中比在干燥的环境中更容易生锈 B. 铝制品不用涂任何保层来防腐,因为铝不与空气反应 C. 镁在氧气中燃烧,发出耀眼白光,生成黑色固体 D. 我国的矿物储量比较丰富,所以废旧金属直接扔掉,没有必要回收 7.下列有关说法错误的是() A. 回收废旧金属是保护金属资源的重要途径 B. 人呼出的气体主要成分是二氧化碳,只能用向上排空气法收集 C. 自然界中的水经过沉降、过滤、吸附等净化处理后,硬度不会明显降低 D. 天然气的主要成分是甲烷 8.下列说法不正确的是()

金属资源保护(导学案)

第2课时 金属资源保护 课前自主学习 明确课标要求 课堂教学展示 课堂互动探究 知识拓展: 铁生锈与铝生锈的区别:(1)铁生锈(主要成分是Fe 2O 3·xH 2O )很疏松,不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应,因此铁制品可以全部锈蚀。 (2)铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜能覆盖在铝表面,从而保护里层的铝不再与氧气等反应,所以铝制品比铁制品耐腐蚀。

规律总结: 防止钢铁生锈的方法为:使钢铁制品隔绝空气或隔绝水。只要消除其中的任意一个条件就可以防止钢铁锈蚀。 规律总结: 矿物的储量有限,而且不能再生。因此,人们应当重视金属资源的保护,合理开采 金属矿物。

教学板书铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中,上面盖一层植物油;第三支试管中铁钉放在干燥的空气中。 (2)实验现象:一周后第一支试管中铁钉生锈,且在水与空气的界面处生锈最严重;第二支试管和第三支试管中铁钉均没有生锈。 (3)实验结论:铁在与水和空气(O2)同时接触时易生锈,且铁锈主要成分是Fe2O3·xH2O。 2.铁制品的防护措施 (1)保持铁制品表面的干燥和洁净。 (2)为其穿层耐腐蚀的外衣(如涂油、刷漆等)。 (3)制成合金(如不锈钢)。 二、金属资源的保护途径 1.防止金属的腐蚀。 2.回收和利用废旧金属。 3.合理开采矿物。 4.寻找金属的代用品。 课堂小结 本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护,同时讨论了金属资源的保护问题。 金属资源不可再生,随着我国经济的不断发展,金属资源呈日益短缺之势,故保护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起,从自己做起,也希望大家能够好好学习,且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品,从而使我们不再为金属资源的匮乏而发愁。 课堂析疑解难 教材习题解答 练习与应用(P21) 2.铁钉在(2)、(3)两种情况下容易生锈。铁生锈是铁与氧气和水发生了复 杂的化学反应,在干燥的空气中没有(或缺少)水,植物油中没有氧气和水。 3.(1)沙漠地区气候干燥,缺少水分。 (2)用干布擦掉水分,保持自行车干燥,擦干后用带油的布擦,在自行车 表面形成了一层保护膜,水分不易侵入,可以防止铁生锈。如果不擦掉水分,直 接用带油的布擦,不仅不易擦干,而且还容易将水覆盖在油层下面,使铁生锈。 \[提示:ZnCO3分解生成ZnO,ZnO与C反应生成Zn。\] 7.提示:从使用后擦拭干净、保持干燥、涂油等方法进行比较。例如: 菜刀、水果刀:擦拭干净,涂上植物油。 剪刀:擦拭干净,保持干燥。 铁制农具:擦拭干净,涂上黄油或机油。 易错提醒: 铁燃烧与铁生锈的实质 相同,发生的都是氧化反应。 但也有区别:铁燃烧是剧烈 的氧化反应,条件是铁丝在 氧气(并非空气)中燃烧, 其产物是Fe3O4,呈黑色; 而铁生锈则属于缓慢氧化, 条件是铁与氧气、水同时接 触,其产物是铁锈,主要成 分是Fe2O3·xH2O,呈红褐 色。

64珍惜和保护金属资源

6.4珍惜和保护金属资源 教学目标: 1.知道地球上的金属资源是有限的,关注金属资源的消耗情况。 2.了解铁锈生成的条件,体验铁生锈条件探究活动的过程和方法。 3.认识防锈的几类简单方法。 4.初步形成保护金属资源的意识。 教学重点: 1.钢铁生锈条件的探究。 2.金属资源的保护意识。 教学难点: 1.钢铁为何生锈。 2.如何防止生锈。 教学课时: 1课时 教学过程: [新课导入] 上一节课我们学习了金属矿物及其冶炼方法。自然界的金属资源是取之不尽的吗?人类不仅要重视金属矿产的开发和利用,冶炼出多种多样的金属和合金,还应当十分珍惜和保护金属资源。 [板书] 6.4珍惜和保护金属资源 一.金属资源的消耗 [阅读讨论]1.几种常见金属元素的开采年限是多少? 2.金属设备和材料会因什么而报废? 3.什么金属设备最容易锈蚀? 4.钢铁为什么会锈蚀? [探究活动]问题钢铁锈蚀的因素有哪些? 假设铁在空气中容易氧化,据此推断,铁的生锈必然跟氧气有关。 另外,在潮湿环境或在海水浸泡下,铁锈蚀的现象更加严重,由此推断:铁的生锈还可能与水分、盐分有关。

解释与结论铁在有氧气和水等物质存在的条件下,发生复杂的化学 反应,生成铁锈,其主要成分是氧化铁(Fe 2O 3)。 由于铁锈是一种疏松多孔的物质,水分子和氧分子能穿过它的空隙,不断向里层渗透,继续跟铁反应,直至全部被锈蚀。当铁接触易跟它发生反应的化学物质(如酸)时,就更容易被锈蚀了。 拓展与迁移根据以上结论,你认为防止钢铁生锈的基本原理是什么[板书]二.金属保护 1.从资源的采掘与开发方面保护金属资源: ①有计划、合理地开采资源,严禁不顾国家整体利益乱采金属矿产; ②积极进行寻找金属代用品的开发研究,研制具有特殊性能的塑 料,替代金属材料; ③加强废旧金属的回收和再利用研究等。 2.从保护金属材料和制品方面保护金属资源: 用保护层使金属隔绝空气和水分:涂油、喷漆、烤蓝、 搪瓷等 防止锈蚀在金属表面镀上一层耐腐蚀的金属 [探究活动]学校实验室有一批生锈的铁架台,需要进行除锈翻新。请你为此设计一个具体方案,要求说明方案的根据、除锈翻新方法、需用材料、施工步骤、注意事项等。 [阅读]P.183“长话短说” [课堂练习]P.184习题6.4

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