9.1《常见的金属材料》(第2课时)课堂教学设计
课堂教学设计(教学案)
教学反思:
《鸟岛》第二课时 之三
《鸟岛》第二课时之三 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。 一、导入 1．今天我们继续学习18课鸟岛 2．我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？ （板书：鸟多） 二、学习课文 鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。 第一小节 1．指名读第一节 2．你知道了什么？ （1）鸟岛在青海湖西部。 （2）鸟岛的名字叫“海西皮” （3）鸟岛闻名中外。 （板书：闻名中外） 你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名） 3．齐读第一小节。 第二小节 青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节 1．自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。 2．交流：一群群陆续 3．出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。” （1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。 （2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。） （3）指导读。 4．引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读 （1）“巢”指的是什么？（鸟的窝） （2）齐读第二句。 5．指导背诵。师提问题，生用书上的语句回答。 第三节 1．出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~” 2．数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？ 3．交流 （1）指名读句1 A．你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界） B．鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。
C．指导朗读 岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。试着读这句话 自由练读——指名读——齐读 （2）自由读句2 A．读了这句话，你有什么不明白的地方？ （密密麻麻）（一个挨一个） B．理解意思 C．由此，你理解了这句话告诉了我们什么？ （板书：窝多） D．练读——齐读 （3）指名读句3 A．你知道了什么？ （板书：蛋多） B．你是怎么知道的？ （窝里窝外，到处） C．看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。 D．齐读 4．齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！ 第四节 1．引读：来岛上游玩的人很多，他们——，可是——，因为——。 2．游客们是怎么做的？ 3．这说明了什么。（板书：爱鸟，护鸟） 三、.总结 我们知道，鸟是人类的好朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。 四、练习背诵 1．选择你喜欢的一个自然段练习背诵，等一会儿做导游，向大家介绍一下鸟岛。 2．指名几位学生介绍。 《鸟岛》第二课时教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 填、比、演、拓 ——《蓝鲸》教学设计 宝应县城南小学沈志彬年龄：31岁邮编：225800 《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及.写作特点，我设计了如下“四步”进行教学。 一、填一填 课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：（1）蓝鲸的体长可达( )多米，体重有( )多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有 ( )米多长。它每天要吃( )吨饭，每顿竞能吃下( )吨鱼虾。（列举数据）
抓阄语文教学设计
抓阄语文教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于抓阄语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2、有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。 3、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。 4、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教学重点：1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。 2、体会人物内心。 教学难点：联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图入境。 1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……” 2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事…… 3、板书课题，学生读题。 二、小组合作，自读课文。
1、要求：把课文读通，读准，入情地读。 2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪） 3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。 4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。 5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。 三、理清顺序，感知情节的一波三折。 1、做练习，整体感知：出示练习题： 你觉得这个故事的情节有什么特点？ A惊险如瀑布 B平缓如溪水 C曲折如波浪 2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。 3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。 ①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。 ②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！” ③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。 ④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。
二年级语文鸟岛第2课时教学设计.doc
二年级语文鸟岛第2课时教学设计- 18、鸟岛（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中遣词造句的准确、生动性。 3．知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟护鸟。 4．正确书写生字。 学情分析： 因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。 教学重点、难点： 1．识字写字。 2．有感情朗读课文、背诵课文。 3．激发学生爱鸟的情感，理解鸟是人类的好朋友，人类和鸟类和平共处可以创造和谐境界。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、词串导入，把握文章脉络 师：今天，我们继续学习第18课。（学生齐读课题） 师：这里有一组词语，先在心里默读一遍，从你们的表情老
师就能知道你会了没有？ 学生默读词语、学生开火车读词语、指名读得特别好的齐读、全班齐读。 二、教授新课 学习第一自然段 1、学生练习说话，回顾课文第一自然段 你们能把这几个词组连起来说一句话吗？ 思考后，指名说，一齐说。 2、闻名中外是什么意思？鸟岛除了可以说是“闻名中外”还可以说什么？ 3、课文是怎样向我们介绍鸟岛的呢？齐读第一自然段。 过渡：“海西皮”这个小岛有什么特点呢？ （二）学习第二自然段 过渡：让我们先去看看春天鸟岛的景象吧！ 1．指名朗读第二小节，其余边听边想：你的眼前好像出现了怎样的画面？ 2．交流：你看到了怎样的画面？（相机评价） 从“一群一群”感受鸟多，理解“陆续”：师述陆续的意思，学生说出这个词—— 3、指导朗读：来岛上的鸟可真多，谁来读好这句话？ 4、这么多的鸟在这里——学生接读：筑巢安家、养育后代 相机点击理解词语：筑巢安家、养育后代 5、想像说话：看到这么多的鸟来到鸟岛，你觉得这里会怎么样？ 过渡：春天的鸟岛，是鸟儿温馨的家园。让我们一起来欣赏夏天鸟岛的景象吧！
《抓阄》教学设计
《抓阄》教学设计 教学目标 1、知识与技能： 运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 2、过程与方法： 有感情地朗读课文，联系上下语境，通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。 3、情感态度与价值观： 感受那血浓于水的亲情。 教学重点 1、有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。 2、体会人物内心。 教学难点 联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、看图入境。 1、看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草……” 2、图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事…… 3、板书课题，学生读题。 二、小组合作，自读课文。 1、要求：把课文读通，读准，入情地读。 2、检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪） 3、合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。 4、复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。 5、评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。
三、理清顺序，感知情节的一波三折。 1、做练习，整体感知：出示练习题： 你觉得这个故事的情节有什么特点？ A、惊险如瀑布 B、平缓如溪水 C、曲折如波浪 2、再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。 3、汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为……没想到……我觉得……”的句式说说自己的感受。 （1）第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。 （2）第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！” （3）第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。 （4）第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。 （5）第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。 4、小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。 四、作业。 1、把故事说给家人听。 2、画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。 第二课时 一、评价人物。 1、快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。 2、那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？ 3、你最喜欢文中的谁？为什么？ 二、评议故事。 1、齐读最后两自然段。 2、最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？（人物内心安静又明亮） 3、学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？ 三、识字与写字。 1、认读： 师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师
鸟岛鸟岛教学设计(精选多篇)
鸟岛鸟岛教学设计(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《鸟岛》教学设计第二篇：鸟岛教学设计李尚荣doc第三篇：《鸟岛》(第二课时)教学设计第四篇：《鸟岛》第二课时教学设计第五篇：《鸟岛》第二课时教学设计更多相关范文第一篇：《鸟岛》教学设计 《鸟岛》教学设计 苏教版第四册第18课《鸟岛》第一课时教学设计宁德市柘荣县城关小学魏丽霞教学目标： 知识目标： 学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 技能目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 （2）通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。 情感目标： 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。 教学重点、难点： 1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。 2、图文对照，理解课文内容。
教学手段： 借助课，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。 教学过程： 一、提问激趣，引入课题 1、同学们你们还认得这两个字吗？（出示鸟、岛）齐读。他们俩长的可真象啊。但有个地方不像，看出来了吗？（生说） 2、咱们把两个字连起来读一读。 （生读）其实啊，在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢！ 二、初读课文，整体感知。 1、（出示课：青海湖位置图）师简介青海湖鸟岛（边说边点击出示：青海湖西部、海西皮、闻名中外） 2、说一句话用上这三个词组，把鸟岛的位置讲清楚。 （可以有不同的说法） 3、刚才同学们说的就是课文第一自然段的内容，请同学们翻开书本105页，我们齐读课文的第一自然段。 4、想不想知道这么一个小岛它为什么能闻名中外？只有一个办法：读书，把课文读通顺，课后的生字圈出来读准确了。老师这有一份惊喜送给大家。 5、游戏：非常6+1砸金蛋 ⑴生字
33.1用列举法求概率(第二课时)说课稿.
《 33.1用列举法求概率》说课稿大石岭一贯制学校 教师 :傅秀红 《 33.1用列举法求概率》说课稿 大石岭一贯制学校傅秀红 尊敬的各位领导,老师,大家好!今天我说课的题目是《用列举法求概率》 ,这节课是冀教版义务教育课程标准实验教科书九年级数学 (上册第三十三章第一节第 二课时的内容。下面我将从教材分析、教学方法手段、学法指导、教学程序四个方面进行阐述。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用 概率与人们的日常生活密切相关 , 应用十分广泛 . 因此 , 初中教材增加了这部分内容 . 本章是在七年级第 19章可能性的大小和八年级第 27章概率的基础上探讨计算一些简单事件概率的方法。了解和掌握一些概率统计的基本知识 , 是学生初中毕业后参加实际工作的需要 , 也是高中进一步学习概率统计的基础 , 更是中考的必考内容,在教材中处于非常重要的位置。 2、教学目标及确定依据: 依据《数学课程标准》 , 以教材特点和学生认知水平为出发点 , 确定以下三方面为本节课的教学目标 . 知识与技能: 1.对于一些简单的问题,学会通过列举出所有机会均等的结果以及其中所关注的结果,求出某一事件的概率。 2.通过用列举法求概率,认识抽签的公平性。
过程与方法: 小组讨论探究如何画出适当的表格, 列举出事件的所有等可能结果, 从而正确求出某事件发生的概率。 情感态度价值观: 通过丰富的数学活动 , 交流成功的经验 , 体验数学活动充满着探索和创造 , 体会数学的应用价值 , 培养积极思维的学习习惯。 2、教学重、难点: 重点:探究抽签的公平性问题。 难点:了解概率的意义,能根据实际问题,列举出事件的所有等可能结果,从而正确求出某事件发生的概率. 二、教学方法选择: 根据本节教材内容和编排特点, 为了更有效地突出重点, 突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体的指导思想,采用以实验发现法为主,直观 演示法、设疑诱导法为辅。教学中, 我精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考、操作,教师适时地演示,并运用电教媒体化静为动, 激发学生探求知识的欲望, 逐步推导归纳得出结论, 使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养学生的思维能力。 三、学法指导: 根据学法指导自主性和差异性原则,在借鉴美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手, 解放学生的大脑, 解放学生的时间”的思想, 利用学生的好奇心, 让学生在“猜想——操作——验证——总结——应用”的探究式学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。引导
《鸟岛》教学设计
《鸟岛》教学设计 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12个生字和1个二类字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学过程：第二课时 一、导入 1、今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。） 2、齐读课题，你有什么问题？ （（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？） 二、学习课文 1、带着问题自己读读课文，找找答案。 2、逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。） 3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a. 出示：闻名中外 指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名） 齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b. 指导读：自豪的语气 c. 齐读 （3）、填空：鸟岛在（。） （换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。） 4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、交流： a. 鸟儿在春天来这里。 b. “一群一群、陆续” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群” （速度放慢些） 理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴） c. 自由练读，再配乐指名读，齐读 （3）、因为（），所以叫鸟岛。 （4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。 （5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？ （设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。） 学习第三自然段 （1）、谁愿意来读就和老师一起读。 （2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书 （3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界） a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话） b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说
25.1.1随机事件(第一课时)教学设计.
25.1.1随机事件(第一课时) 知识与技能：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出准确判断。 过程与方法：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 情感态度和价值观：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象。 重点：随机事件的特点 难点：对生活中的随机事件作出准确判断 教学程序设计 一、创设情境，引入课题 1．问题情境 下列问题哪些是必然发生的？哪些是不可能发生的？ (1)太阳从西边下山； (2)某人的体温是100℃； (3)a2+b2=－1(其中a,b都是实数)； (4)水往低处流； (5)酸和碱反应生成盐和水； (6)三个人性别各不相同； (7)一元二次方程x2+2x+3=0无实数解。 【设计意图：首先，这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识，通过这些生动的、有趣的实例，自然地引出必然事件和不可能事件；其次，必然事件和不可能事件相对于随机事件来说，特征比较明显，学生容易判断，把它们首先提出来，符合由浅入深的理念，容易激发学生的学习积极性。】 2．引发思考 我们把上面的事件（1）、（4）、（5）、（7）称为必然事件，把事件（2）、（3）、（6）称为不可能事件，那么请问：什么是必然事件？什么又是不可能事件呢？它们的特点各是什么？ 【设计意图：概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。】 二、引导两个活动，自主探索新知 活动1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。小军首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：（1）抽到的序号是0，可能吗？这是什么事件？ （2）抽到的序号小于6，可能吗？这是什么事件？ （3）抽到的序号是1，可能吗？这是什么事件？ （4）你能列举与事件（3）相似的事件吗？ 根据学生回答的具体情况，教师适当地加点拔和引导。
《鸟岛》优秀教学设计
《鸟岛》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《鸟岛》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12个生字和1个二类字。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。 教学重点： 背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。 教学过程：第二课时 一、导入 1、今天，让我们一起去参观鸟岛。 （设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。） 2、齐读课题，你有什么问题？ （（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫鸟岛？） 二、学习课文 1、带着问题自己读读课文，找找答案。 2、逐个讨论。 （设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体
会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。） 3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段 （1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读 （2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a.出示：闻名中外 指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名） 齐读，放在句子中读，说出你读的感受。 b.指导读：自豪的语气 c.齐读 （3）、填空：鸟岛在（）。 （换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。） 4、问题（2）为什么叫鸟岛？ 出示第二自然段 （1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？ （2）、交流： a.鸟儿在春天来这里。 b.一群一群、陆续说明鸟多板书：鸟多 读好一群一群（速度放慢些）
《抓阄》教学设计
《抓阄》第二课时教学设计 小学语文A版第八册 教学目标： 1、在整体感知课文内容的基础上，抓住描写父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，感悟一家人血浓于水的亲情，受到情感的熏陶与教育。 2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象画面，有感情地朗读。 3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的内心。 教学重点： 感受血浓于水的亲情。 教学难点： 引导学生抓住关键语句，并体会关键语句所蕴含的深刻含义。 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、激趣导入
师：这节课我们继续学习课文“抓阄”（板书课题）齐读课题。通过上节课的学习，我们了解到因为家境贫困，父亲正准备用抓阄这种古老方式，决定姐弟俩谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村，走进这户普通的农家小院，走进父亲与儿女三人的内心世界，去细细体味这份至纯至美的真情。 二、品读父亲表现，感悟父亲的内心世界 1.学习第二自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情 感。 a、轻声读课文第二自然段，边读边用横线画出描写父亲 语言、动作、神态的句子。（读画） b、分别读出所找的句子（明确重点语句）。 ①父亲蹲在院子里老槐树下，一声不吭地抽着旱烟。 ②父亲迟疑了一下，说：“明天……学校就要开学了……” ③父亲沉吟了半天，说：“不过，你俩……只能去一个。” ④父亲尴尬地笑笑，咳了一声，说：“咱家人手不够，这几头牛总得有人放，你俩得留下一个帮我放牛。这样吧，你们来抓阄，谁抓到我手里短的草茎谁就做牛倌儿。” 2.从上述句子的描写中，你看到了一位怎样的父亲？ 3.配乐感情朗读读文章第二自然段。
《鸟岛》教案2篇
《鸟岛》教案2篇Teaching plan of Bird Island
《鸟岛》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《鸟岛》教案 2、篇章2：《鸟岛》教案 篇章1:《鸟岛》教案 教学目标 情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得 鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。 知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写， 理解由生字组成的词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点 1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。 2、图文对照，理解课文内容。 教学手段 借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之 处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。 教学过程： 一、导入 小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗? 我们出发吧。 二、学习课文第一段。 1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。 2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么? 3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻 名中外是什么意思?（不仅中国人知道，连外国人也知道）说 的真好!
抓阄教学设计
《抓阄》教学设计 第二课时 锦州市古塔区石油小学 王文杰 《抓阄》教学设计 第二课时 锦州市古塔区石油小学王文杰 教学目标： 1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。 2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。 3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。 教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的 内心世界。 教学准备：词语卡片，句子。 教学过程： 一、复习 1、认读词语；一声不吭迟疑沉吟尴尬意味深长毫不犹豫抓阄 2、课文讲了一件什么事？（指名汇报） 3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这 节课我们共同走入父子三人的内心世界。 二、读文感悟： 1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。画后反复读句子，体会父亲 的内心。 （1）汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？（学生自由发言）（2）你通过 哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？（学生汇报） （3）师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。 （学生练习读句子，师示范读句子，指名读句子）通过朗读，读出自己的感受。 （4）师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定 的艰难和无可奈何。（板书：无可奈何） 手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。这可真是 一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。 2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？ （1）默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。 画后反复练习读句子，体会三个人的内心。 （2）汇报读文所得 抓阄开始了，父亲是怎么做的？（指名读句子）问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。 父亲为什么偏心？（自由发言，师小结） （3）师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。你知道这是为什么吗？（学生发言）从哪看出弟弟让姐姐的？ （4）姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。弟弟做了什么？（学生汇报读句子）出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然
二年级语文：18、鸟岛教学设计(实用文本)
小学语文标准教材 二年级语文：18、鸟岛教学设 计(实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：18、鸟岛教学设计(实用文本) 18、鸟岛 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：识字、写字 教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。 课前准备：生字卡片课文录音 教学时间：两课时
第一课时 内容：初读课文学习生字 要求：学会本课9个生字，正确、流利地朗读课文。 重点：识字、写字 教具：字卡、课文录音 一、揭示课题。 1、板书：岛（dǎo）你们知道什么地方称作“岛”？（四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。） 2、在“岛”字前加“鸟”字，问：我们可以想象得出什么样的鸟岛是鸟岛？ 3、出示课文插图，要求学生按一定的顺序观察画面，让学生说说都看到了些什么，初步感知鸟岛的鸟多、鸟窝、多鸟蛋多的特点。 4、简介鸟岛。 5、听课文录音，学生边听边标出自然段序号。 二、初读指导。
抓阄第二课时教学设计
《抓阄》第二课时教学设计 教学目标： 1、在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边批画父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，学习抓关键词，联系上下文，理解内容，体会情感的方法，感悟一家人浓浓的亲情，受到情感的熏陶与教育。 2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象画面，有感情地朗读课文。 3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的无奈与为难。 教学重点： 在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点批注，抓注关键词，联系上下文，想象情境，感受血浓于水的亲情。教学难点： 引导学生抓住关键词，并体会关键词句所蕴含的深刻含义。教学用具： 多媒体课件
教学课时： 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 师：这节课我们继续学习课文“抓阄”（板书课题）齐读课题。通过上节课的学习，我们了解到美丽宁静的小山村里，小姐弟俩放牛归来了，因为明天就要开学了，他们追逐着、嬉笑着，真高兴啊.这是一幅多么温馨，多么和谐画面啊！然而因为家境贫困，此时父亲正准备用抓阄这种古老方式，决定他们谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村，走进这户普通的农家小院，走进父子三人的内心世界，去细细体味这份至纯至美的真情。 二、精读父亲表现，感悟父爱情深 学习第二自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情感。 （1）根据问题情境，找到重点语句。 A、轻声读课文第二自然段，边读边用横线画出描写父亲语言、动作、神态的句子。（读画） B、分别读出所找的句子（明确重点语句）。
（2）整体感受 自己再轻声读这几句话，看从中体会到什么？ 要点：体会到了父亲此时既为难又无奈的复杂心情． （3）抓关键词体会 默读所画句子，看句子中的哪些词让你感到感受到了父亲此时的这份难与无奈呢？在你找到的关键词下面点上着重号，再好好体会体会。（生默读、抓关键词、点着重号） （4）汇报 按照课文的记叙顺序来汇报。 重点词：一声不吭迟疑沉吟尴尬（随着汇报板书出来） 抓住“一声不吭”体会出父亲矛盾心情。（孩子那么喜欢上学，但是由于生活的压力，作为深爱孩子的父亲，所以他只能一声不吭的蹲在那，抽着旱烟。） 抓住“迟疑”（拿不定主意）体会出父亲的犹豫、痛苦、矛盾。 为什么迟疑？指导朗读。 抓住“沉吟”体会父亲复杂的心理。
鸟岛教案设计(一)
鸟岛教案设计（一） 导读：琴湖小学王洁 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会2个生字：“部”、“筑”。理解由生字组成的词语。 3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：通过反复朗读把课文读流利。 教学难点：学习生字。 教学准备：课件、黑板。 教学过程： 谈话： 1、小朋友，你们喜欢鸟吗?学生回答 2、老师来考考你：(出示)学人说话是()，森林医生是()。 3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。 一、导入新课。 1、在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。(板书课题、读题) 2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗? 二、初读课文。 1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。 (1)读生字词。(开火车读、去拼音读) 出示： 西部陆续拾到人类朋友 玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。)捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”) 闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻 (2)会读了生词，那么，看看这些句子，谁会读? 出示句子： 1、青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的 青海湖鸟岛。 2、每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。 3、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。 指名读，小组读，齐读。 我们一起来读读课文吧，谁来读第一小节?(依次指名学生读书)随机正音。其他小朋友听好有没有读准。 (3)读课文 分自然段指名读，并评价。 (4)齐读课文。
《老王》教学设计 (2)
<,<<,《级中学八年级 【教学目标】 知识与技能：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 【教学重点难点】 1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入新课： 1、检查预习:正音释词 惶．恐 huáng 惊慌害怕荒僻．pì荒凉偏僻 塌．败 tā塌陷破败取缔．dì明令取消或禁止 凑．合 còu 将就伛偻 ．．yǔlǚ弯腰曲背 眼翳． yì眼病骷髅 ．．kūlou 干枯无肉的死人骨骼 强．笑 qiǎng 强颜欢笑滞．笨zhì呆滞笨拙 愧怍． zuò惭愧失群落伍因跟不上时代而感到孤单 2、诗歌导入 人力车夫 两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。 夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。 但车夫喜欢这样，有路就意味着——有了生活的希望！ 生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。 3、写作背景 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 二、整体感知课文 思考：老王是一个怎样的人呢？ （一）走近老王
《鸟岛》教学设计
《鸟岛》第二课时教学设计 海门市天补中心小学黄健健 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字“密”。 3、理解“密密麻麻”“陆续”的意思。 4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。 教学重点： 1、有感情地课文，了解鸟岛鸟多的特征。 2、对学生初步进行保护野生动物的教育。 教学难点： 通过朗读、词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。 教学准备： 借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。 教学过程： 一、复习导入 1．今天，我们继续学习第18课——鸟岛。（齐读课题） 2、复习词语。 二、品读课文。 (一)学习第二小节。 1、出示课文第二自然段。 2、自读这一小节，想一想：从哪些词语中你读懂了什么？ 3．交流（随机出示句子） （1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。 A、“一群一群”说明鸟多。 B、理解“陆续”的意思：（播放课件）看，一群鸟儿飞来，过了一会儿又飞来一群。过了几天，又飞来一群。…… 4、指导朗读。 5、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？ 6、引读：它们在这里——（点红：筑巢安家、养育后代） （1）课件出示鸟巢图片，理解“巢”就是“窝”。 （2）课件出示鸟妈妈养育孩儿图，理解养育后代，训练说话：鸟妈妈带着孩子（）。鸟妈妈教孩子（）。 7、指导朗读。 （三）、品读第三自然段。 1、出示学程单： （1）默读第三自然段，做到不出声，心里读。 （2）数一数这段有几句话，标上序号。 （3）想一想：鸟岛（）多、（）多、（）多。 （4）圈一圈：哪些词语写出了“多”？用笔圈出来。 （5）学习时间：3分钟。 2、交流： 板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多 （1）第一句： A文中的哪一句写出了鸟儿多？（指名读第一句，相机出示句子） a哪些词语看出鸟多的呢？ b学生交流，教师补充。
《25.1.2概率》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《25.1.2概率》教学设计 单位：汉滨区中原镇中原初级中学姓名：刘汉磊 一．内容和内容解析 内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级上册“25.1.2概率” 内容解析： 不确定现象大量存在于自然界和人类社会中，概率正是研究这种现象、揭示其统计规律并帮助我们形成决策的数学工具.随着现代科学技术的发展，概率在自然科学、社会科学和工农业生产中得到越来越广泛的应用.掌握概率的基本知识和思想方法已成为现代社会公民的必备素养. 本节内容是“概率初步”这一章的第一节，是在学生学习了必然事件、随机事件、不可能事件知识的基础上的进一步研究.教材这样编排其主要意图有二：1.遵从概率的产生规律，从概率的古典定义开始探究，学生易于接受，同时符合学生的认知规律.2.为后面学习列举法求概率及用频率估计概率奠定基础，起到承上启下的作用. 二．目标和目标解析 目标：了解等可能事件概率的两大特点，初步理解概率的古典定义；能通过对等可能事件的分析，来确定其发生的概率；培养学生的动手能力和探索能力，激发学生的好奇心和求知欲. 目标解析： 1．通过分析实际生活中随机事件发生可能性的大小来认识概率是反映随机事件发生可能性大小的量.
2．经历动手操作、想象、归纳和总结等活动理解等可能事件，并掌握等可 能事件概率的一般求法，能够应用到实际生活当中去. 3.在探究概率的过程中，培养学生的动手能力、探究能力，发展他们的概率 观念和应用意识，同时激发他们的好奇心和求知欲，培养他们勇于探索的精神、 交流与合作的精神. 三．教学问题诊断分析 1．由于学生初次接触概率，学生会对概率的理解有出入，例如，误认为抛 两次硬币，一定出现一次正面朝上. 2．在运用公式时，学生容易忽视公式的应用条件，例如：在掷图钉的活动 中，针尖朝上的概率就是 ，因为学生会认为只有朝上和朝下两种结果，忽视了等可能的条件. 四．重难点分析 教学重点：1.概率的定义. 2.求等可能事件发生的概率. 教学难点：对等可能事件的理解. 五．教学过程分析 （一）创设情境 引入概率 以生活中的实例为切入点引导学生思考事件发生可能性的大小 事例1：安康明天下雪. 事例2：寓言故事“守株待兔” 事例3：买一注彩票中一等奖。双色球全部组合是17721088注 在通过事例总结发现事件发生可能性的大小可以通过数值来表示。 活动设 计： 21
语文苏教版二年级下册鸟岛 第二课时 教学设计
一、创设情境，激趣导入 1、同学们，这节课我们来继续学习——第18课鸟岛 2、岛字和鸟字很相像，岛是水中的小山。让我们一起再来读好课题 3、鸟岛上的小鸟还给我们带来了词语，谁愿意来试一试。 (出示词语) 青海陆续闻名中外（你注意到了词语中的后鼻音） 拾到伸手筑巢安家（你把词语中的翘舌音读准确了） 热闹养育密密麻麻（你注意到了词语中的轻声，热闹第二个字读轻声。你读准了伸手的伸的前鼻音。） 最后，让我们一起来读好这些词语。 4、过渡：同学们，上节课我们到神奇的鸟岛转了一圈，好多老师都想去鸟岛呢，你们愿意做他们的小导游吗？今天就让我们再去鸟岛游玩。
二、以读为本、理解品味 a) 学习第一小节 1、通过上节课的学习，你们知道鸟岛在什么地方吗？ （1）是的，鸟岛在青海省，让我们把这一块放大。 （2）哪位同学愿意做个小导游，来帮我们指一指鸟岛的具体位置。 2、你怎么知道鸟岛在这里呢？课文中哪一自然段告诉我们了？谁来读一读？ 3、你得声音真响亮，请全班男生一起来给所有小朋友介绍一下鸟岛的具体位置。 4、读了这一自然段，你除了知道鸟岛的具体位置，你还知道了什么？ （1）这个小岛很有名，这段文字中的哪个词语告诉你的？(红：闻名中外) （2）你能用自己的话来说说“闻名中外”的意思吗？ （3）说的真好，那你能给它换个意思相近的词吗？ （“世界闻名”这个词语是我们在上学期《梅兰芳学艺》中积累到的，看来小朋友们都能融会贯通了。） （4）谁能带着你的理解读读这个词。 5、这么有名的鸟岛，谁愿意来介绍一下。 6、听了你的介绍，我们都迫不及待地想来当一当小导游，介绍一下这闻名中外的鸟岛了。 b) 学习第二小节 1、课文第二段就向我们介绍了这样的景象，请你们轻声读一读，想一想这写的是鸟岛哪个季节的景色。 2、读完这一自然段，谁能告诉老师鸟儿们是什么时候飞到鸟岛的？ 3、春天天气变暖，湖水解冻，鸟儿从远方飞来。你瞧，鸟儿多吗？你从哪个词中体会到的？
鸟岛第二课时教学设计一名师教案
鸟岛第二课时教学设计一名师教案- 语 文网 文章摘要:本文章的主要内容是关于鸟岛第二课时教学设计一名师教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标 情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。 知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点 1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。 2、图文对照，理解课文内容。 教学手段 借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。 教学过程： 一、导入
小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。 二、学习课文第一段。 1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。 2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？ 3、海西皮这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！ 过渡：海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。 播放鸟岛录像。
四、学习第三段 过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！） 让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。 1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月） 2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。 3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀！（板书：鸟儿多）