口语交际》拓展型课程教学设计
拓展型课程教学设计
教学主题我的名字——介绍时间9月8日教学目标1、能主动用规范的普通话发言，清楚表达自己的见解；能认真倾听他人的发言。并能对别人的发言作出适当的应对。
2、培养理解语言文字的能力。
3、能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。
重点能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。
难点培养理解语言文字的能力。
课前准备了解名字的由来
百家姓
课程资源
开发利用
教学过程一、出示范例，激发话题兴趣
二、丰富品评资料，提高理解能力
1、出示：邓建国徐悲鸿达摩鲁卓欧阳居里林斌
2、你觉得他们的名字取得怎么样？你对哪个名字感兴趣，能猜猜
它的含意吗？有不同见解的同学可以补充。
小结归纳：其实，名字就是一个人在社会上的记号，但往往含意深长，有的凝聚着父母的殷切期盼；有的包含着不同的理
想、抱负、爱好和追求；有的带有时代的烙印；有的铭刻着不同
的文化观念，民族特色；有的叫起来十分优美动听……
三、钻研名字含义，互动交际
１、猜一猜。
①在本班同学中，你最欣赏谁的名字？或者你觉得哪个同学的名
字最有意思？能猜猜他名字的含义吗？
②你们的猜测是否与实际相符呢？请本同学上台讲讲自己名字的
含义或故事。
③请同学根据交际的态度，交际的语言，交际的效果，评价一下
猜者与被猜者的交际情况。
２、小组里交流各自名字的含义。
显示交际内容：
（1）你的名字是谁给取的？
（2）名字的寓意是什么？
（3）名字对你产生了什么影响？
3、同学主动上台讲述自己名字的含义。
四、根据名字含义送祝语，互赠书签表心意
1、学生根据名字的特点相互祝福。
2、在音乐声中，学生在课前做好的书签上写祝福的话语。
3、找两对人上台表演互赠书签的过程，师生评议他们的言行是否
恰当，祝福话语是否根据了对方的名字意思设计，客观地指出不
足，并提出好建议。
4、在音乐声中，学生互送书签。
五、结束语及展望
课后反思
教学主题我希望你喜欢——推荐时间9月15日教学目标1、通过教学活动，? 鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较
清楚明白地介绍给他人。
2、培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。
3.、进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书
的情感。
重点引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口
语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
难点引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口
语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。
课前准备每个孩子准备好自己喜欢的一本书
课程资源
开发利用
教学过程一、明确“口语交际”的内容
1、同学们喜欢读书吗？都喜欢读什么样的书？。
2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书籍有关。
4、全班齐读本次“口语交际”的内容。
二、了解读过的书籍
我知道孩子们自从学了拼音和字以后现在能够自己阅读课外书,许多孩子还和书交上了朋友,你们都读过那些书呢?
1、说说自己读过的书目
2、在这些读过的书中你最喜欢什么书?你能介绍给同学们吗?
三、探讨怎样推荐自己喜欢的书
1、四人小组讨论怎样推荐书。
2、小组选代表尝试推荐。
3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。
4、学生自由发表意见。
5、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：
（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书
的看法；
（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；
（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅
读欲望；
（4）声音响亮，叙述生动，有激情；
（5）仪态大方，注意眼神、动作。
四、现场推荐
1、下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。如果
经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成
功了。
2、个别学生上台推荐。
3、教师与学生共同评议优点和不足。
4、小组内互相介绍、推荐。
5、自由交流推荐心得。
6、全班交流。
五、教师总结
课后反思
教学主题我的烦恼告诉你——交谈时间9月15日教学目标1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。
3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。
重点让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
难点学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。
课前准备烦恼袋
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教学过程一、导入新课
1、教师轻松谈话，激发学生的谈话兴趣。
2、生交流。
二、揭示课题
1、师：看到同学们这么能干，有一个叫小明的同学，也想跟同学
们倾诉一下自己的烦恼，你们愿意倾听他的烦恼并帮助他解除烦
恼吗？
2、揭示课题：我的烦恼告诉你
3、交代任务：通过这次口语交际课，希望同学们学会倾吐心中的
烦恼，并寻求解除烦恼的方法，还要学会倾听别人的烦恼，帮助
别人解决问题。怎么样，能做到吗？
三、帮助话题中的“我”解除烦恼。
1、教师叙述小朋友的。
2、学生交流解决办法
板书：表达清楚明白
认真倾听倾诉
注意文明交际
四、结合生活实际，自由练说
1、组内交流各自的烦恼。
2、探讨解决办法。
五、汇报交际结果
六、情感延续
课后反思
教学主题欢迎来我家——通话时间9月15日教学目标1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作
意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌
用语。
重点创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
难点能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。
课前准备玩具电话
课程资源
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教学过程一、谈话激情，歌曲导入
1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当
时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)
打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨
号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电
话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练
1、创设情境。
2、个人准备。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注
意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
4、组对练习。
5、汇报表演。
6、创新表演。
(1)王老师在家，接听人不是王老师。
(2)王老师不在家，需转告。
(3)直接接听电话，可玩具不在家。
(4)电话没人接。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办
法。
7、老师小结。
三、联系生活，拓展深化
1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电
话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险
情”“交通事故”等场面。)
2、小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。
3、小组汇报交流，师生共同评议。
4、教师总结。
课后反思
教学主题餐桌上的笑声——待客时间9月15日教学目标1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，并能将自己待客的过程说清楚。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。
3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。
重点懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。
难点能对别人的表演发表自己的看法。
课前准备请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到朋友家
去做客。
课程资源
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教学过程一、在回忆复述中交际
1、小朋友们，最近去别人家做过客吗？那次你们玩得开心吗？那
你们家里来过客人吗？他们玩得开心吗？
2、板书：待客
二、在观察情景表演中交际
1、我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的，好吗？
2、（情景表演）：门铃响
3、引导刚才芳芳待客的情景，引导学生进行评议。
4、谁能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说？
5、哎，假如今天王阿姨到你家去做客，你准备怎样接待她呢？
三、创设情境，在实践演练中交际
1．小组讨论。
2．大组交流，老师适时点拨。
3、师生同演，引导评议。
4、学生模拟对话。
四、设立又一情景交际，巩固成果
1、小组讨论说说，自由组合交际。
2、学生表演展示。
五、交际延伸，强化本领。
六、回忆生活，动笔练写。
课后反思
教学主题忙碌的星期天——购物时间9月15日教学目标1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情景中训练学生，使学生掌握购物的方法，从而
提高学生的实践能力和生活技能。
重点激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
难点激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
课前准备事先与父母一同去购物
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教学过程一、直观展示，吸引学生注意。
播放一段在商场的购物录象
二、创设情境，激发说话兴趣。
1、引导学生识图说。
2、大家出谋划策，练习说话。
三、指导练习，培养良好习惯。
1、小组讨论。
2、表演。
四、扩展练习，丰富交际内容。
师：如果现在真的给你一个购物的机会，你最想替谁购物？（引导
学生说话，老师配合练习。）
五、布置作业，交际回归生活。
今天我们学会了购物，还帮助了小红，收获真不小！回家以后，你可以替你的父母去购物，不仅分担了爸爸、妈妈的家务劳
动，还培养了自己独立生活和与人交往的能力。
课后反思
教学主题校园里的“环保大使”——劝说时间9月15日教学目标1、用条理清晰、说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，并提出合理的建议或设想，做到诚恳礼貌、亲切自然。
2、善于倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于
发表自己的意见。
3、引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成环保习
惯。
重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
难点掌握基本的劝说技巧。
课前准备调查身边的环保情况，并简单记录。
课程资源
开发利用
教学过程一、创设情境导入
具体说一说自己课前的调查中发现的环保问题及其危害。
二、指导汇报、倾听环保问题及危害
1、学生交流各自调查到的环保问题及其危害。
2、提出口语交际时的几项重点要求：善于倾听、礼貌得体；条理
清晰、说服力强。
3、教师补充一些学生没有谈到的环保问题，拓宽视野。
三、指导合作讨论、建议
1、通过几个案例分析导致绝大多数环保问题的根本原因。
2、通过校园环境卫生这个案例请学生谈谈自己的学校是以什么方
式保持环境卫生的。
3、以学生调查到的各种环保问题为例，交流各自改善环保问题的
建议。
4、小组讨论环保问题对策并全班交流。
四、指导总结展望、宣传
1、学生设计环保宣传语，课后集中展示。
学习范例、独立思考，然后同桌交流、小组交流、全班交流。
2、课堂总结。
课后反思
教学主题同学之间——道歉时间9月15日教学目标1、根据题目提示的主要内容，同伴配合对答表演。
2、道歉时注意场合、态度、和时间的及时。
3、上台时举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、
不结巴。
重点让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。
难点让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。
课前准备礼貌用语卡片
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教学过程一、课前谈话
1、创设情景，激发说话的兴趣
2、做游戏：跟礼貌用语交朋友
3、导入课题：“当我们不小心做错了事，就该向别人——道
歉”。
二、观察插图，练习说话
1、看第一幅图，练习说话
(1)课件出示第一幅图以及第一个泡泡框小明画画时发生了一件什
么事?
(2)闭上眼睛，回顾过去的事你发生过类似的事吗?当时的心情怎
样?你是怎么处理的?
(3)交流、评价：这样处理好吗?
(4)小明该怎么办呢?你能教教他吗?
2、表演第二幅图内容，锻炼说话能力用泡泡框导入
(1)出示第二幅图道歉时，要注意什么?
(2)卡片出示礼貌用语
(3)学生扮演小明、小芳对话
(4)评价。
三、拓展延伸交际的内容
1、课件展示几组图片
2、小组合作表演
四、交际体验，发展学生的语言表达能力
同学之间，你有时候不小心对别人做错了事，没来得及道歉或当时不知道怎么办的，现在就下位来到那位同学面前当面向他
道歉吧!
课后反思
教学主题师生情谊——请求（要求）时间9月15日教学目标1、明白“请求”在生活中被广泛应用，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。
2、让学生在实践中自主探究并逐步掌握请求的要领，与人交往时
做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表
达自己的礼貌。
3、通过联系生活实际，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣，树
立有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
重点如何将请求的内容礼貌、清楚地表达出来。
难点如何将请求的内容礼貌、清楚地表达出来。
课前准备
课程资源
开发利用
教学过程一、预设情境激发交际欲望
1、预设情境：隔壁班同学这堂课是活动课，所以一部分学生在本
班教室外走动喧闹。
2、揭题：《请求》
3、讨论：在向他人请求时，我们该说些什么呢？
①指名说向老师和同学请求的内容，及时评价。
②小朋友说得都不错。但是，刚才老师注意到小朋友在请求时的
样子是不一样的。
③小组讨论完成，指名说，相机出示板书：（清楚明白文明礼
貌）
4、请学生亲自实践
二、角色扮演探究请求要领
1、看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什
么要向奶奶提出这个请求呢？
2、师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请
求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”做出
不同的反应：
①故作生气不答应李春燕的请求；
②假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量；
③立即满足李春燕的请求。
3、全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：
①请求什么，是否说得清楚明白；
②提出请求是否有礼貌；
③提出的请求别人是否能做到。
三、多向互动参与请求实践
1、提供三种情境：
①小勤做数学题时，遇到了一道难题，他该怎么向同桌请教呢？
②小宇忘记带英语书了，想借二（4）班同学的书，他该怎么说呢？
③小云乘坐公交车时，自己没座位，想请旁边叔叔给一位老奶奶
让座，该怎么请求？
2、任选一个交际话题，练说一种情境的请求过程。
3、找合作伙伴，进行模拟表演。
4、学生上台表演，师生共同点评。
四、走向生活体验成功乐趣
1、在日常生活、学习中，你有过向别人请求的事吗？当时你是怎
么做的？你还会有哪些事可能需要请求别人，你打算怎么来请求
呢？
2、师生评议。
3、总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”、“交际小能
手”、“最佳合作奖”，并给予奖励，让孩子享受参与交际的快
乐。
教学主题深深的谢意——道谢时间9月15日教学目标1、懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。
2、在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，
学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之
情。
3、在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。
重点在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之
情。
难点在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之
情。
课前准备
课程资源
开发利用
教学过程一、创设情境，激发交际兴趣
1、播放《感谢你》
2、出示关于感谢的名言，师配乐领诵。
3、同学们一起朗读这些名言。
4、好美的诵读!今天我们就一起来学习——道谢。
二、启发回忆，了解感谢方式
1、你是否曾经因为帮助了他人得到他人的感谢，也因为得到了他
人的帮助，而对他人表示感谢?你用怎样的方式表达心中的感激之
情?你还看到别人曾使用过怎样的表达方式?把你的感受、发现与
小组同学交流交流吧。
2、可以了吗?把你的经历与大家交流吧。(强调感谢方式)
3、我们表达感谢的方式可不止这些，老师向你推荐教材中14页相
关资料的第二部分，读一读，相信你会大有收获。(出示：该如何
表达感谢呢?)
4、组织交流。感谢别人的方式原来有这么多，我们要根据不同的
感谢对象和情境，选择恰当的感谢方式。(板书：方式)
教学主题我有一个金点子——建议时间9月15日教学目标1、阅读对话，了解什么是建议。
2、引导学生学习用恰当、清晰的语言，礼貌地提出自己的建议。
3、通过开展各种交际活动，提高学生的表达和倾听的能力，并培
养学生良好的合作意识和交际习惯。
重点通过开展各种交际活动，提高学生的表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。
难点通过开展各种交际活动，提高学生的表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。
课前准备
课程资源
开发利用
教学过程一、看图激趣，引出话题
1、(出示挂图)同学们，看他们是谁呀?原来是我们的老朋友乐
乐、兰兰和文文。快快和老朋友们打个招呼吧！
2、学生自由地和图中的人物问好。
3、学生自由读书中的对话。
4、原来乐乐他们想建一个图书角，大伙儿正在想办法出主意呢!
让我们一起加入他们吧。
二、以点带面，学提建议
1、图书角是什么呢?这个图书角到底怎么建呢?
2、学生思考，也可以与同座小声地交流一下自己的想法。
3、个别学生发言，试着学说建议。
4、教师指名两个学生到讲台上表演一下讨论怎么建立图书角，要
求大胆地说出自己的建议，并注意说话和听话的礼貌。
(1)教师评价小结：鼓励上台的学生，并指导如何听取他人的建
议。
(2)说明：要告诉学生一要安静地把别人的话听完；二是如果你认
为别人的建议说得和自己的想法一样或更好，要能表示赞同和接
受；如果你不同意别人的建议要有礼貌地说出自己的想法。
三、小组活动，各抒己见
1、播放动画。
2、同学们，下面我们就按乐乐的要求分小组交流吧，说说你们关
于怎么建立图书角的建议，交流中别忘了乐乐向我们提的要求
哟。
3、学生分小组开始自由发言，教师巡回指导。
4、学生小组发言完毕，每组推荐一名小组里的“交际之星”。
四、汇报交流，共同提高
五、小结全课，课外延伸
1、“交际之星”向大家介绍自己取得“交际之星”的成功经验。
2、同学们，通过今天的口语交际课大家学到了什么？
课后反思
教学主题最新消息——转述时间9月15日教学目标1、学习转述，要听清楚、说明白。
2、说话时态度大方，讲究礼貌。
重点学习转述，要听清楚、说明白。
难点学习转述，要听清楚、说明白。
课前准备
课程资源
开发利用
教学过程一、谈话导入
1、板书：转述
2、转述应注意：转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别
弄错；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误
事。
二、创设情境
三、练习转述
1、复述通知
2、扮角色转述
（1）各小组练习。
（2）相机点评。
3、写留言条
（1）复习留言条的写法。
（2）学生写留言条，老师巡视指导。
4、情境转述
四、教学反馈
1、分组传话。
2、反馈转述情况。
五、总结全课
同学们，学会说话、写话多重要啊！今后要好好说，争取说得更好，写得更漂亮！
六、课堂延伸
课后反思
教学主题挑战自我ABC A卷时间9月15日教学目标
重点
难点
课前准备
课程资源
开发利用
课后反思
教学主题挑战自我ABC B卷时间9月15日教学目标
重点
难点
课前准备
课程资源
开发利用
课后反思
教学主题挑战自我ABC C卷时间9月15日教学目标
重点
难点
课前准备
课程资源
开发利用
课后反思
教学主题测试时间9月15日教学目标
重点
难点
课前准备
课程资源
开发利用
课后反思
初中语文课文《孙权劝学》的教案课程
15、孙权劝学 教学目的： 1、体会人物语言。 2、学习一些文言实词和虚词的用法。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4、理解本文开卷有益的主旨。 教学重难点： 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 3、理解文章的内容和主旨。 4、体会人物语言的情味。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、故事导入： 师：（猜成语：刮目相看）同学们知道这个成语出自何处吗？ 同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。 (解说：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章中的人物有所了解。) 二、介绍作者、作品 师：我们先来了解一下这篇文章它的出处。这篇文章选自哪一本书？（资治通鉴）作者是谁？（司马光）谁来给大家介绍一下资治通鉴和司马光？ 师：资治通鉴是我国非常重要的一部编年体史书，也是第一部编年体史书。那么编年体通史是什么意思呢？ （按照历史事件发生的先后顺序来记录历史。） 三、朗读课文、整体感知 师：我相信在课前呢，大家一定都对课文进行了充分的预习。下来，老师想检查一下大家的预习情况。谁愿意把课文先给大家来读一遍？注意在他读的过程中，看有没有读错或者读的不标准的地方。生（读） 师：总体感觉不错。大家看他读的过程中有没有读错的地方？ 强调字词读音 卿（qīnɡ）岂（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）更（ɡēnɡ） 学生齐读 四、翻译词句、把握文意 1、解释字词 师：文章里有哪些词语大家一定要会解释？ 生：（指出重要词语，师板书记录） 2、借助工具书疏通文意 师：看来大家对文章里的一些重要词语都掌握了。对于一些词语，我们不但要懂他的意思，更要能精确地对它们进行解释。尤其是课本下面的注释，一定要做到精确无误才可以。给大家三分钟的时间，把课文翻译一遍。 五、再读课文、深入探究
小学数学拓展型课程教学设计初探
小学数学拓展型课程教学设计初探 【摘要】：随着课程改革的不断深入，拓展型课程越来越受到大家的重视。数学拓展型课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学的文化内涵。因此，本文从小学数学拓展型课程的特点人手，以建构主义学习理轮为依据，尝试探索一套合理的教学设计模式。 【关键词】：拓展型课程实施 数学类拓展型课程是指从教育目标出发，以学生学习数学的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力的课程。如果说基础型课程中的数学科目是以课堂教学为主要形式，具有以完成系统的知识教学为主要任务的课程，那么数学类拓展型课程的教学则是以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合发展为核心，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种新型教学观和教学方式。我认为，小学数学活动课程，主要从学生的生活经验、已有的数学知识基础和天生就具有的思维能力出发，教师根据教学的进程和学生一起设计活动内容，通过活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，体会数学的魅力，发展他们解决问题的能力。 在这样的数学拓展课上，能够激发学生浓厚的学习数学的兴趣，让他们带着数学眼光去观察生活世界，有运用数学方法去分析周围的事物和现象的数学学习习惯。通过实践、课题研究等等，学生从中获得综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，并且学习综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。还能通过实践了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值，是一门值得学习的课程。 一、拓展型课程的类型 为了有效的开展小学数学拓展课程，我整理了有关拓展课的类型，小学数学活动课程内容极其丰富，根据来源可分为五个方面：1、生活中的数学。2、生产中的数学。3、科学技术中的数学。 4、与各学科相关的数学。5、智力活动中的数学。在此基础上，我把拓展型的课程的内容进行了分类，主要有： 1.实践操作课――配合教材，制作教、学具或进行实际操作测量活动。 2.小课题研究课。学生在教师的指导下选择课题进行研究，例如：求不规则物体的体积、一张白纸有多厚？等 3.阅读交流课――重在指导学生“读什么”、“怎么读”，结合“小学生数学报”等阅读材料，组织学生交流、讨论阅读后的思考、发现、感想和独特的见解。 4.社会调查成果汇报课――通过调查了解数学知识在生活和中生产的应用，使学生真正体会到数学学习的价值。 5.综合拓宽课――结合教材中的某些内容，和相关内容进行整合，拓宽学生的数学知识，训练学生思维的灵活性和综合运用数学知识解决实际问题的能力。 学生作品及相关证据材料可以是：应用数学知识解决现实生活中的实际问题。如：旅游、租车预算方案的设计。应用数学知识开展社会调查，发现社会问题。如：生活垃圾、水资源的浪费等社会问题调查。精致、新颖的有关数学方面的小制作。如：做的长方体、七巧板拼图。阅读数学读物的体会，数学日记等。收集的数学家的故事，与数学有关的诗词，数学谜语等。收集日常生活中发现的数学问题。撰写数学活动报告、小论文，自编的数学小报。可以反映你的数学活动水平的其他特色材料。 二、拓展型课程的实施 1.多方面取材，备课充分
小学拓展性课程编织教案
小学拓展性课程编织教 案 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
第一课时认识编织工具 一、教学目标： 1．了解与感受钩织作为一种民间工艺对生活和社会的影响与意义，认识常见的钩织材料，了解它们的特性。 2．认识常用的编织工具：钩针和毛线。 3．掌握钩针的握法。 二、教学准备： 各种钩针编织物件；钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）钩针的起源 （二）钩针编织物的欣赏。 1.请学生说一说你在生活中看见过哪些钩针的编织物？ 视频播放编织物的图片，欣赏漂亮的，有创意的手工小物件 2．学生说说观看后的想法 （三）认识钩针和线 1．学生看一看，摸一摸钩针，并说一说钩针有哪些特点？和我们平时见过的毛衣针有什么区别？
2．教师示范钩针的握法以及用法 学生模仿教师的手法，体验钩针的运针方法 3．教师示范毛线的拿法，学生模仿体验毛线的拿法。 （四）课堂小结 第二课时编织短针 一、教学目标：学习短针的织法。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）教师示范拿线的方法。 （二）教师示范短针的编织方法，学生学习 （三）学生看着图解练习编织短针，教师巡视。 第三课时编织长针 一、教学目标：复习短针的编织法，学习长针的编织方法。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团
三、教学过程： （一）在短针的基础上编制长针 教师先向学生示范长针的编织方法。 （二）学生看着图解尝试编织长针 （三）学生练习编织长针，教师巡视指导。 第四课时编织中长针 一、教学目标： 复习短针的织法，学习中长针的编织方法，培养手工编织兴趣。 二、教学准备： 钩针一枚；毛线一团 三、教学过程： （一）教师示范拿线的方法。 （二）学生看着图解尝试编织长针 （三）学生练习编织长针，教师巡视指导。 第五课时编织树叶 一、教学目标：
科学梦想__拓展课程教案
梦想课堂教案 1身边的大自然 背景分析 大自然中蕴藏着许多宝藏；奇花异草的鲜艳美丽，云端飞鸟的从容优雅，风掠过树林的狂吼咆哮——在我们的生活里，大自然用不同的方式感动着你我，每个人都会有不同的感受和体验。 教学目标 1?结合孩子的思维特点进行感官训练。 2.根据自己的观察写出两个不同颜色、形状、声音、气味。 教学资源表格一张 教学活动 一、灵动导入（2分钟） 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。小朋友们认为生活中什么是最美的 呢？是多拉A梦、奥特曼、还是、、、、、、？ 二、活动步骤（28分钟） 1.每名同学发一张表格 2?小朋友们自由在校园里面观察，老师作指导。 3.按照表格写下听到了什么？看到了什么？用手摸到了什么？ 4.要求写下的东西要有两种不同的颜色、形状、声音、气味，也可以画下来＜ 5.每个小朋友分享自己所记录下来的东西。
三、分享
在小组内把你的心情或是你观察到的写出来，或者跟小伙伴交流。 四、评比 每个小组派代表说出来自己所记录下来的东西。 五、拓展（10分钟） 自然界中美无处不在，只要我们做个有心人，用发现美的眼睛去看，学会观察身边的事物，发现它们的美，并且热爱它们。 2 水的魔法 1.导入： 有这么一个故事，大家应该都听过。 在一处杳无人烟的深山中，一位大师带着一个小徒弟，远离嘈杂的人世，用心钻宇宙间无穷的智慧。山中无甲子，日复一日，小徒弟慢慢长大，他跟着大师苦学了不知多少年，觉得自己已经懂得够多了，可以下山去开导一般世人，让他们了解智慧的哲理。 徒弟向大师提出自己的想法，大师不置可否，只是笑了笑，拿着平日汲水的水桶，对徒弟说：来,拿这个桶子去装满石头，只要能够装满它，你就可以下山了！” 徒弟很快地从周围捡了许多大石头，三两下便将水桶装满了石头，徒弟高兴地向师父回复，在师笑了笑，问道：已经装满了？” 徒弟认真地回答：是的，桶子再也装不下任何一颗石头了一一” 大师笑着从身旁抓起一把小石头，从桶子堆积如山的大石头顶端，撒了下去，只见小石头很快地从大石头的缝隙间穿过，迅速地落到了桶底。 . 专业word可编辑
一年级小学拓展型课程教学设计
活动时间10.9 活动 内容 认识雪花片和聪明棒 活动 地点 一三班 活动 目标 让学生初步认识并尝试雪花片和聪明棒。 活动重点、 难点培养学生对雪花片和聪明棒的兴趣以及提高学生动手创作能力。 活动过程 一、学生分组 以四人小组为单位，指定组长，明确任务。 二、认识雪花片和聪明棒 三、初步感知，自由创作 活动反思 通过介绍，学生初步认识了雪花片和聪明棒，产生了很大的兴趣。
活动时间10.16 活动 内容 花儿朵朵 活动 地点 一三班 活动 目标 以小组为单位，继续学习雪花片。 活动重点、 难点 培养学生对雪花片的兴趣以及提高学生动手创作能力。 活 动 过 程 一、成品欣赏 二、步骤分析 1.师示范 2.学生跟着做 三、小组合作 四、作品展示互评 活动反思 拼花朵比较简单，大部分在幼儿园接触过雪花片，在一点拨下都顺利完成了。
活动时间10.23 活动 内容 我有椅子 活动 地点 一三班 活动 目标 以小组为单位，完成聪明棒的搭建。 活动重点、 难点 培养学生对聪明棒的兴趣以及提高学生动手创作能力。 活动过程 一、成品欣赏 二、步骤分析 1.师示范 2.学生跟着做 三、小组合作 四、作品展示互评 活动反思 很多学生第一次接触聪明棒，聪明棒的拼搭比较难扣，但是在小组合作下，基本都能完成。
活动时间10.30 活动 内容 一帆风顺 活动 地点 一三班 活动 目标 以小组为单位，完成雪花片的创作。活动重点、 难点 培养学生合作精神。 活 动 过 程 一、成品欣赏 二、步骤分析 1.师示范 2.学生跟着做 三、小组合作 四、作品展示互评 活动反思 船虽然看着大，其实并不难。通过小组合作，基本都能完成。
一年级小学拓展型课程
一年级小学拓展型课程 一、导言 1．课程定位 拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选 择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开发性的课程。 拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生 个体与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。 拓展型课程是上海市普通中小学课程结构的重要组成部分，是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学 习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好个性品质。拓展型课程与基础型课程、研 究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。 2．课程理念 ⑴关注个体差异，培养主体意识，促进学生个体与社会化的和谐发展 ⑵拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性 ⑶拓宽学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力 ⑷加强课程建设，提升学校和教师的课程能力 ⑸建立有利于学生发展的课程评价体系 3．课程目标 ⑴拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验。 ⑵发展主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。 ⑶拓宽基础知识，提高基本技能，形成收集、处理和运用信息的能力；运用知识解决实际问题的能力；表达、交流和合作的能力。 ⑷具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识、社 会责任感和创新的精神。 ⑸适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同基础。 二、科目与活动设计体例说明 ⑴科目设计体例说明 ①科目目标：阐述科目三维目标。科目目标设计需体现本科目的核心价值与独特定位。 ②科目内容：阐述科目内容组织形式、内容框架。内容框架可以以单元或活动为单位，说明教学要点、教学过程、教育价值。 ③科目实施：阐述科目实施的阶段性要求、教学组织的基本方式、实施的软、硬件条件。 ④科目评价：阐述科目评价原则、内容、方法。科目评价设计需指向科目的主要目标。 ⑵活动设计体例说明 ①活动准备：活动实施前的准备条件。 ②活动目标：本活动预设目标。 ③活动过程：教学环节、教学行为、教学建议。 ④活动评价：本活动的评价重点与主要评价方法。 ⑤支持资源：提供本活动实施的参考性资源，可标明名称和来源。 三、科目设计 （一）背景 积木玩具是培养锻炼智力最好的玩具。它提供更多的机会去发挥
拓展性课程：小孔成像教学设计
《小孔成像》教学设计 活动目标： 1.了解小孔成像是由于光沿直线传播的原理。 2.经历制作小孔成像设备的和调试的过程，锻炼动手动脑能力。 3.用小孔成像设备观察身边的风景，感受小孔成像实验的欢乐。 器材说明： 配套：蜡烛，纸杯，卡纸，半透明纸，工字钉，双面胶。 自备：打火机。注意：在使用打火机和蜡烛时，要注意消防，最佳预备湿毛巾。 活动要点： 在制作小孔成像之前，教师要充分演绎好小孔成像的故事，导入的故事讲述的精彩生动，才能激发学生的学习兴趣。在小孔成像观察的时候，注意引导学生观察物、孔、像三者间的几何关系。 活动过程： 一、故事导入 讲述奇特的画的故事： 有人请了一个画匠为他画一张画。三年以后，画匠告诉他:“画成了！”他一看，八尺长的木板上只涂了一层漆，什么画也没有。 画匠说:“请你修一座房子，房子要有一堵伟岸的墙，再在这堵墙对面的墙上开一扇大窗户。把木板放在窗上，太阳一出来，你在对面的墙上就可以看到一幅图画。” 房子盖好后，在屋子的墙壁上出现了亭台楼阁，好像一幅风景画。尤其奇怪的是，画上的风景是倒着的！
同学们想不想看看这样奇特的画？那让我们一起来做一个这样奇特的画——“小孔成像”吧！ 二、制作与优化 （1）出示一个已经组装好的爱牛“小孔成像”套件。请一名学生上来指导操作。 （2）师演示制作。1、拆开模板、展示介绍零件。2、组装，注意强调粘贴处和不要粘贴的地方。3、放入半透明纸做成像屏。4、在小孔上用钉子打孔，完毕后把钉子再插入保护套中（一定要强调此项操作）。 三、原理探究 点燃蜡烛。 探究：1、看到的图像是正立还是倒立的2、怎么样调节蜡烛的像大小。 思考：光是如何从通过小孔传到半透明纸上成像的？ 画一画：蜡烛的火焰，小孔，蜡烛的像三者之间有什么关系。 展示小孔成像光路图，请同学们尝试解释之前记录的实验现象。 教师总结学生的解释，阐述小孔成像现象和原理。 四、原理运用 现在，你能解释晴天树下的圆斑么？ 生活中还有哪些现象应用到光的直线传播原理？ 五、拓展延伸 如果利用小孔成像的原理制作照相机，怎么样让成像更清撤？
小学拓展性课程实施现状及改进建议-最新作文
小学拓展性课程实施现状及改进建议 2015年3 月，浙江省教育厅下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，要求学校开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动。拓展性课程开始成为小学课程的重要组成部分，在各地义务教育阶段学校得以实施。两年以来，拓展性课程实施情况到底如何？我们研究小组运用访谈法、文献法，辅以统计分析法与比较分析法，对浙江省LH市10 所小学的拓展型课程实施情况进行了调查，发现拓展性课程实施过程中存在的不足之处，并提出相关合理的改进建议。 一、LH市拓展性课程实施现状 （一）开课情况分析 1.课程安排关于开课时间，全部学校遵守浙江省教育厅于2015年3 月下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》这份文件，在义务教育的背景下全面推行拓展性课程。在对LH十所小学“开始 实施时间”的调查显示：LH小学、DY小学、ZS小学、GC小学等在2014 年9 月开始实施拓展性课程，占总学校的80%；JN 小学、YF小学在2015年9月开始实施拓展性课程，占总学校的20%。 关于拓展性课程课时安排，仅一所小学符合《关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出的“每学年拓展性课程课时
占总课时的比例：一至六年级15%左右”这一要求。XQ小学拓展性课程课时安排占总课时比例最高，为15%，各年级每周安排4.5 课时；大部分小学（如LH、DY、DH、YF）各年级每周设置拓展性课程2 课时，占总课时的7.7%（1-2 年级）及6.7%（3-6 年级）；ZS小学安排的拓展性课程课时较少，占总课时的5.8%（1-2 年级）及5.0%（3-6 年级）。其中，LH、DY、ZS、DT、YF五所小学各年级安排的拓展性课程课时数相等；GC、JN、XQ三所小学高年级（3-6 年级）的拓展性课程课时高于低年级（1-2 年级）。 关于课程门数安排，10%的学校未完全按照学校的拓展性课程规划开设相关课程，90%的学校都严格按照课程规划来设置相关拓展性课程。老城区的学校普遍拓展性课程的门数设置的较多，特别是LH小学，拓展性课程的门数设置了132 门之多。由于学校场地原因，GC小学课程设置门数明显比另外两所老城区学校少。新城区学校拓展性课程设置的门数次之，乡镇学校的拓展性课程设置普遍最少。 关于课程类别安排，知识拓展类课程所占比例较小，体艺特长类课程所占比例较多，且90%的小学开设了实践活动类课程，所占课程比例不大。 2.课程产生方式关于拓展性课程产生方式，可分为以下三类：A 类为教师结合自身爱好特长，确定所欲开设的课程，报学校审核确定。在此基础上学生自主选课。后期在确保各课程之
部编版小学语文《书影新播客》拓展课程精选教案
《书影新播客》拓展课程 一、课程简介 电影是动态的书籍，书籍是静态的电影。走进“书影新播客”，我们醉心阅读，我们轻松观影，我们撰写影评，我们绘制海报……“书影新播客”为我们语文拓展课程开辟了一个新天地，它将书和电影融合，以多样的形式为我们开启新的旅程，让每个走进“书影新播客”的人成为“阅读星播客”。 二、课程开发背景及意义 在中央六套电影频道有一档品牌栏目——《光影星播客》，每周邀请银屏热点人物，结合明星近期宣传重点和电影频道的特色，为观众播报和推荐当周重点影片，揭密演艺圈的幕后趣闻，讲述明星的从影感受，这一档节目以它独有的方式火到现在。我们的《书影新播客》，显然不可能有大明星助阵，但我们想通过书与电影的结合，运用多种新型的方式向大家进行传播，来推动课外阅读。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。然而就目前状况而言，学生受网络、游戏的
影响，课外阅读不尽如人意，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，甚至有人把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐，真正喜欢阅读的学生并不多。 本课程的开发致力于进一步推动课外阅读，以电影促进阅读。电影艺术运用声音、色彩、画面以及高科技的拍摄手段，通过视觉造型，将艺术以极强的真实感作用于儿童的感官；通过声、光、色以及逼真的影像和强大的视觉冲击力给儿童强烈的感受，具有极强的视听性和逼真性。电影为儿童模拟出一个真实的世界，这样的艺术形式对儿童来说独具魅力，将电影与儿童文学作品有机融合，更容易唤起儿童阅读的兴趣与热情。另外，我们借助“写影评、画海报、做绘本、画游历图、做人物地图……”多种学习成果来担当“阅读星播客”，将“语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”这一核心素养得以完美呈现，全面提升学生的综合素养。 三、课程目标 1、在阅读与观影活动中，进一步激发阅读兴趣。 2、} 3、在各种学习活动中提升学生的阅读能力、审美能力、表达能力、创新能力。 4、在小组合作中，学会交流协作，共同成长。 四、课程内容
初中语文试卷讲评课教案
初中语文试卷评讲课 设计原则：分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位 教学目标： 一、知识与技能： 1．经历自主订正试卷的过程，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识；掌握好本次试题涉及到的解题技巧。 二、过程与方法： 学会分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。 三、情感态度与价值观： 查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。 教学重点、难点及突破： 重点：通过评讲试卷，使学生能找出试卷上自己的错误，并知道错误的原因，做到查漏补缺。 难点：引导学生归纳总结知识点，能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。 教学方法： 自主探索、合作学习、讲练结合 教前准备： 统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。 教学过程： 一、考试情况分析： 1．考试成绩分析： 成绩统计： 2．班级“十强”表彰 3．进步显著表彰 4．分析存在的问题 ①粗心大意，审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 出示学习任务目标 任务：评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案，纠正错误，巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题，总结解题一般规律。 ③知识迁移，延伸训练。 7．小组合作订正 二、师生讲评试卷 1．学生一起回顾常见病句类型。 2．根据提示完成多层定语排序问题训练。
3．学生判断短语类型。 三、讲评作文： （一）审题立意 1．拓宽全面拓展话题 2．挖深深刻挖掘内涵 3．立准寻找最佳立意 （二）布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 四、小结： 五、作业： 1．试卷改错。 2．自己复习五分钟，主要看错题。 3．错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的，事实证明，对学生的学情估计还比较准确，因为错题重做的题目都是很典型的，个别题目也有一些偏差，我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4．检查批改。先检查了试卷纠错情况，又全批全改了错题重做部分，感觉效果不错。
美术拓展型兴趣课教案
巧用旧报纸 学生状况分析： 现在城市生活的初中学生物质生活条件大多比较的富裕，随手浪费的现象也很常见，各种课外的阅读报纸，家庭的报刊量较大，经过观察初一学生对于废旧的报纸的处理，有的随手丢弃，有的 难点：如何利用旧报纸的特点进行小创作。 教学准备： 教具：相关图片。 学具：学生收集的各种废旧报纸，绘画工具，制作工具等。 教学过程：
一、教学导入： 1、今天下午我们就要进行每周一次的大扫除了，有经验的同学都知道，大扫除中往往会有灰尘弄 脏我们的头发。那该怎么办？有什么实用的解决办法吗？ 学生各抒己见 那么我们现在就用废旧报纸为自己在大扫除中准备一顶帽子 从试 你们用什么方法来制作的？ 引导学生总结报纸材质的特点 色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。 制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。
总结：利用这些特点，巧妙设计利用报纸，这样平凡普通的材料也可以“化腐朽为神奇”。 出示作品欣赏（神奇的报纸服装） 请同学欣赏并请学生挑选一组自己最喜欢的服装，分析设计师是如何巧妙利用报纸材质的特点。 例如： 图一中的服装，设计师收集有蓝色色彩的彩版报纸，巧妙利用报纸的色彩，用折的方法体现了 例： 纸的作品还能往上填颜色吗？ 通过提问设计引导学生进行创作思考。 可以整张报纸贴、撕碎贴、剪碎贴、用黑白色贴、彩色报纸贴等。 说明：根据报纸材质特点，引发创作思考。报纸材质的特点多种多样，如何结合特点进行创作
是教学中的难点。教师列举了报纸材质可以贴的特点，设计了一系列的提问引导学生对创作进行初 步的思考。 3、结合材质特点你还有什么设想吗？ 学生讨论，交流，教师从中点拨。 四、布置练习要求，学生创作练习 一双巧 （1）除了收集报纸，回收再利用，还有什么纸张可以收集的。 （2）设计一条呼吁大家有效利用纸张、不浪费资源的标语。用美术字的方式书写，布置校 园宣传环保意识。 （3）思考：你能为保护森林做点什么？
一年级小学拓展型课程
目录 一、导言 二、科目与活动设计体例说明 科目设计 三、学生参加活动情况 四、教学活动方案 五、学期总结 六、活动成果 七、活动评估
一、导言 1．课程定位 拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开发性的课程。 拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个体与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。 拓展型课程是上海市普通中小学课程结构的重要组成部分，是基础型课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好个性品质。拓展型课程与基础型课程、研究型课程有机结合，共同为基础教育的培养目标服务。 2．课程理念 ⑴关注个体差异，培养主体意识，促进学生个体与社会化的和谐发展 ⑵拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性 ⑶拓宽学习渠道，改善学习方式，提高学生自主选择学习的能力 ⑷加强课程建设，提升学校和教师的课程能力 ⑸建立有利于学生发展的课程评价体系 3．课程目标 ⑴拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验。 ⑵发展主体意识，形成自主选择学习、自我规划和自我管理的能力。 ⑶拓宽基础知识，提高基本技能，形成收集、处理和运用信息的能力；运用知识解决实际问题的能力；表达、交流和合作的能力。 ⑷具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识、社会责任感和创新的精神。 ⑸适应身心发展和时代的变化，为终身可持续发展奠定不同基础。 二、科目与活动设计体例说明 ⑴科目设计体例说明 ①科目目标：阐述科目三维目标。科目目标设计需体现本科目的核心价值与独特定位。 ②科目内容：阐述科目内容组织形式、内容框架。内容框架可以以单元或活动为单位，说明教学要点、教学过程、教育价值。 ③科目实施：阐述科目实施的阶段性要求、教学组织的基本方式、实施的软、硬件条件。 ④科目评价：阐述科目评价原则、内容、方法。科目评价设计需指向科目的主要目标。 ⑵活动设计体例说明 ①活动准备：活动实施前的准备条件。 ②活动目标：本活动预设目标。 ③活动过程：教学环节、教学行为、教学建议。 ④活动评价：本活动的评价重点与主要评价方法。 ⑤支持资源：提供本活动实施的参考性资源，可标明名称和来源。 三、科目设计 （一）背景 积木玩具是培养锻炼智力最好的玩具。它提供更多的机会去发挥孩子的脑部思维的想象力和创造力。学生们在摆搭之前要想好自己搭 些什么，要观察，思考选用什么样的块块才能体现他所构想的形象， 因此对儿童的想象力，结构思维，造型能力是很好的锻炼，而且可发 展学生们的空间知觉，创造力，发挥儿童组织力和理解力，增强耐力 及对建筑科学的兴趣。
拓展型课程合唱队教案设计.docx
实用标准文案 合唱队兴趣组教案 第一课时 教学内容： 1、新学期准备工作 2、合唱队员测试：音准、音色、音域 第二课时 教学内容： 1、重新排座位 2、《两只老虎》轮唱 3、《欢乐之歌》 教学过程： 一、练声 1、用“ lu ”唱 A 音，要求口型到位，气息平稳。 3 遍 2、用“ lu ”唱一个渐强的音 3、用“ lu ”唱一个渐强至渐弱的音。 要求：渐进过程要平稳，音头、音腹、音尾都要小心处理。 二、《两只老虎》轮唱 1、齐唱《两只老虎》 2、跟着钢琴作节奏变化唱。 3、教师和两个同学示范二声部轮唱。 4、两个同学带着一声部唱，教师带着二声部唱。
5、两个声部唱《两只老虎》 三、《之歌》 1、听教琴旋律 . 2、用“ lu ”跟着琴哼唱旋律。 3、唱歌。注意：只有把音唱完了口型才可以，要韵。 第三 教学内容： 《可的家》 教学程： 一、声 1、唱一个音 A 2、慢的音 C，D，E，F，G，A，B 3、唱快的音 1， 12345 ， 54321 ，1234 ，54321 ，2 ?? 二、《可的家》 1、听琴一遍旋律。 2、听老唱一遍歌。 3、学生唱第一、二句歌。 4、学生唱一、二句歌。 5、听琴三、四句旋律。
6、唱三、四句歌谱。 7、唱三、四句歌词。注意：4/4 拍得强弱，不要颠倒了。 第四课时 教学内容： 《萤火虫》、《小白船》 教学过程 一、练声 1、5———， 5 4 3 2，1———。 2、5———， 5 5 5 5，5 4 3 2，1———。要求：唱到 5 5 5 5的时候音 要跳， 5 ———唱完长音后，一口气唱接下的音。 二、《萤火虫》 1 、师：这首歌小朋友们应该已经很熟悉了，我们先用lu 唱一遍。 2、师：四小节吸一口气，唱得轻点，夜晚是很宁静的。 3、师：注意强弱规律。要唱得有起伏，有感情。（师做师范）。 4、师：请小朋友们看着我的手势，看谁最聪明，能按照我的手势唱轻响。、三、〈小白船〉 1 、师：接下来我们要学一首新的歌曲，〈小白船〉，大家先听老师弹一遍旋律。 2 、师：现在我们用lu 来唱一遍 3、师：请小朋友们用唱名来唱一遍。 4、师：现在我们把词曲结合唱一唱。 四、复习〈两只老虎〉
小学拓展性课程实施方案.
前店小学拓展性课程实施方案 一、指导思想： 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是义乌市进一步深化课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。跟据我校以“关注生命成长”为主题的办学特色和“学会生存、幸福生活、激扬生命”的核心办学理念，我们努力挖掘校本潜力，决定通过“阳光德育”和“阳光阅读”两条途径来开发本校的拓展性课程，以构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以关注学生生命成长需求，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、基本情况分析： 1．学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻。学生多为本村农民的孩子或外来民工子女，家长对子女的教育问题多数是不关心，不重视，不过问。少部分即使重视，也只是针对基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。 2．教师情况分析 学校教师队伍年轻化，平均年龄31.75岁，教学能力相对较弱。用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山。 3．学校情况分析 前店小学是“活雷锋”金正洪的母校，学校于二OOO年开展以“做太阳的一缕光精神”为主线的学正洪德育活动，曾编写过《可敬的一缕光》校本课程阅读材料，形成了“个个学正洪，人人当雷锋”的良好德育氛围。 学校还前后花了两年半的时间，于2013年5月出版了《打开童书学写作》系列教材，（由全国优秀出版社——浙江少儿出版社出版）在全国推广。 近年来学校力行以“生命成长”为主题的办学特色，在严格执行国家课程计划的前提下，学校开设以“学会生存、幸福生活、激扬生命”为理念，通过“阳光阅读”和“阳光德育”活动实践为导向，努力开发“阳光德育，书香满园”的特色校本教育课程体系，把学校打造成广大师生生命成长的阳光校园和精神家园，成为一所具有自己办学特色的农村学校。
小学语文拓展性课程教案
诗化杭州 ——小学语文拓展性课程教学设计 杭州市文三教育集团何瀛 设计理念：杭州是历史文化名城，也是创新活力之城。2016年，为深化杭州青少年学生人文历史文化教育，让广大青少年学生及海外宾朋了解杭州的秀美山水、人文历史和文化轶事，增进广大青少年学生爱家乡、爱西湖、爱杭州的思想感情，激发他们作为峰会东道主的自豪感，杭州市教育局联合杭州市旅游委员会、杭州日报等单位开展了“跟着诗词游杭州”杭州市诗词文化旅游线路设计征集活动。本课拟在此基础上，进一步挖掘学生的创新能力，让诗词这一传统文化，更贴近学生的生活，激发学生对我国传统文化的热爱之情。 教学目标： 1.学会自编诗句。 2.明白自编诗句的基本规则。 3.激发创编诗句的热情。 教学过程： 一、谈话引入，引出诗句。 1.同学们，你们知道吗，我们生活的杭州不仅是一座世界文明的旅游城市，她的风光自古以来，就吸引了无数的文人墨客在此停留，你知道哪些描写杭州的诗句呢？ （学生汇报） 2.在这里，何老师也找到了一句，不知道你们有没有听过，请看：“三苏评南曲，双雷断花柳”。 3.解释：三苏，也就是苏洵苏辙苏轼这一门父子三词客，他们三个人，正在一起讨论一首词，突然天上打了两声响雷，把院子里的花柳都打折了。你们知道这是谁写的吗？ 二、激趣展开，拓展练写。 1.其实这句诗就是何老师自己写的，怎么样是不是有模有样？知道何老师为什么编这句诗吗？ 2.因为当你有朋友来杭州，问你杭州有哪些好玩的地方的时候，你就可以用这句诗来回答他。出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、双峰插云、三潭印月、雷峰夕照、南屏晚钟。观察下，你发现了什么？ 3.其实，何老师这里出现的西湖十景，是老十景，是南宋时期就已经形成的。现在啊，西湖还有新十景。请看 出示西湖新十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞。 4.分四人小组讨论，学着何老师的样子，给这十景编一句诗。 5.小组编写好后，上台汇报诗句及解释。 三、互动评议，发现规则。 1.请同学评价一下刚才展示的诗句。 2.引导观察何老师的诗句，谈发现。 3.总结：能够把诗句的意思讲通顺了，这就是一句成功的诗了，而如果你的两句诗中的词语能够一一对应，那就更加工整了。 四、实地考察，激发热情。 1.我们现在能用短短的十个字，就有情有景地把西湖十景介绍给别人了。那接下来如果你走进了我们西湖的某一处景点，又会吟哦怎样的诗句呢？ 2.欣赏景点图片及诗句。 3.练习仿写。
小学拓展型课程方案
小学拓展型课程方案 一、背景与理念 1、学校概况 我校创建于1958年,1988年起以著名教育家陶行知教育思想为指导，以“爱满天下，活学活教。自主自理，动手动脑，培育真人”为办学宗旨，以生活教育为基础，以关注学生生活，走进学生生活为理念，以拓展学生思维，培养学生综合能力为目标，在加强基础型课程的同时，实施拓展型课程的建设。 学校有教学班35个，学生1290人。全校拥有一批经验丰富的特长教师，在市、区拓展型学科教学评比中多次获奖。目前形成了桥牌、儿童诗、少儿辩论等学校特色课程，在区域乃至上海市享有一定的声誉。 此外，近年来，游泳也成为了我们学校的一个亮点，在体教结合背景下，我们除了普及课程以外，还落实了高一层次的培养和选拔。 2、课程理念 （1）拓展型课程建设以“基于学生生活，发展学生个性”为宗旨，促进学生全面而有个性的发展，关注学生的个性差异和社会需求的多样化，积极开发每个学生潜在的发展能力，提高智力水平，发展认知情感，力求使每个学生的个性优势得到彰显，成为善学习、会选择、能合作、多特长、有创新的学生。 （2）充分整合社区、学校及各种课程资源，使学生有效地参与社会生活，为学生健康的个性品质、健全的人格及社会化的形成开辟渠道。 （3）通过拓展型课程与基础型课程的衔接与融通，丰富的课程资源得到合理利用，成为教师自我发展的助推力。 二、课程目标 1、激发学习兴趣，鼓励主动学习。拓宽知识面，发展个性特长。 2、进一步掌握动手技能和解决问题的技能，培养科学态度，丘疹意识、创新精神和实践能力。 3、提高品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、增强热爱生活、适宜社会的意识，提高团结协作和社会活动能力。 三、课程内容
初中语文：七年级课外文言诗文拓展阅读活动课程设计教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材 七年级课外文言诗文拓展阅读活动课程 设计 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Seventh grade extracurricular classical Chinese poetry extended reading activity curriculum design 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
七年级课外文言诗文拓展阅读活动课程设计 七年级课外文言诗文拓展阅读活动课程设计 一、本校师生特点： 本课程由语文教师陈老师开发并执教。课外文言诗文的阅读，学生学起来往往颇感困难，要让学生掌握学习课外文言诗文的方法，就要提高学生的阅读兴趣，应该让学生有课外实践的机会。 七年级是语文学科学习文言文的起始年级。语文能力的提高不可能一蹴而就的，而是要长期积累，有所体验，有所感受，顿悟于一瞬。文言文阅读能力的提高，同样如此。随着二期课改新编教材古诗文比例的提升和上海语文中考文言文阅读的变革：扩大文言文考试篇目，增加分值、增加难度，因而将学生引领步入文言文的阅读的殿堂，提高学生文言诗文的阅读能力是十分必要的，再则古诗文承载中华民族的文化精华，流传至今，虽历经时间磨洗却魅力依旧。一代代莘莘学子从中汲取丰厚的人文养料，充实自身的文化底蕴，不仅大大拓展了审美视野，获得了精美语言所带来的美的享
受和写作启迪，而且懂得了许多做人的道理，健全了自身的人格素质。所以，在七年级开设这一拓展课是符合语文学科的特点和当前语文教改的需要的。 二、课程目标： 知识、技能目标： 让学生通过学习，在了解我国丰富、悠久的文化传统的同时，培养学生对文言学习的兴趣，重视积累，有所体验，有所感悟，从而提高学生阅读文言文的能力。 能对作品中的一些重点的词、重要的语句作解释，掌握一定的文言知识，能分析概括文章的内容，比较词句的异同，提出自己的见解，并在学习中发现一些规律。 通过教师的指导，让学生读懂古诗文，以具体的古诗为例，引导学生去品味和鉴赏作品的思想内容、主旨、作者的写作意图以及表现手法， 方法、能力目标： ①培养学生自觉养成学习文言文的习惯 ②培养学生收集资料、整理资料、编辑资料的能力。 ③培养学生的团队合作精神。 三、课程内容： 了解文言知识，学会课外文言诗文的阅读是语文学科的基本要求，本课程的设置主要让学生通过自己学习掌握一定的文言知识，学会鉴赏古诗文。这个专题由此展开。
儿童画拓展课程教学设计
阳光学子素质拓展课程教案本 201 ——201 学年度第学期 课程： 备课人：
西安铁五小学素质拓展课程学生名单任课教师（付萍吴菲）上课地点三、4教室 考勤 姓名 姓名—班级 艾雨旸二1 马锦琦二1 刘涛涛二2 刘嘉栋二2 钟若璇二2 爨宇珺二3 高欣怡二3 孟嘉怡二3 刘博宇二3 王家豪二4 韩梓瑜二4 王艺锦二4 任书辰二4 赵芯萌二5 童钰卓二5 侯楚彦二5 李禹霖二5 王亦然二6 赵杨雯月二6 陈嘉颖二7 刘鸿魁二7 李思路二7 张书维二7 梁馨蓉二8 梁栋钦二8 余依阳二8 宋予熙二9 于子航二9 刘义倬二9 董宇轩二9
课程计划 （201 ——201 学年度第学期）科目：儿童画任课老师：付萍吴菲地点三、4教室学生人数30 课程目标1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、通过各种形式，体验美术活动的乐趣，提高学习兴趣。 3、学习通过观察生活、了解生活，并通过绘画、手工等美术活动，提高观察力、记忆力、想象力和创造能力。 4、能大胆运用各种线条和色彩去表现在生活中感受过的物体的基本形象和主要特征，能大胆地按自己的意愿画画。 5、能大胆地通过各种艺术手段表现自己的情感体验和独特感受。 6、学习运用各种工具材料大胆地进行手工活动，对手工活动有兴趣，能用自己喜欢的方式进行手工活动。 实施措施1、认真备课，精心设计教学环节。 2、运用不同的教学手法，激发幼儿对美术的兴趣。 按计划进行活动，并且要用：基本练习、模仿练习、分步练习和创作练习四种来进行操作 1、基本练习：基本练习是使用工具和简单技能的练习，如执笔、运笔、划线、涂色、剪贴、折叠团泥、搓捏泥等的练习。 2、模仿练习：模仿练习是根据范例或模仿教师的示范动作而进行的练习，如画小动物、折飞机、捏小动物泥塑等。 3、分步练习：分步练习是对比较复杂的形象，分阶段、分步骤地练习其重点或难点，有时可同教师的分步示范相结合，同时进行。 4、创造练习：创造练习是根据教师的命题让幼儿自己进行构思、想象和表现的练习，是幼儿独立性较强的练习，如意愿画、命题画、想象画、装饰美化等。 课时安排
《上海市中小学校拓展型课程指导纲要[试行稿]》的说明
《上海市中小学拓展型课程指导纲要（试行稿）》的说明 拓展型课程是上海中小学课程方案中的一个重要组成部分，推进建设和实施拓展型课程是上海中小学二期课程教材改革的一个重点。什么是拓展型课程，拓展型课程包括那些内容，拓展型课程对孩子的成长有那些好处等等，这是许多家长和社会所关心的。现就拓展型课程的有关问题，作如下说明。 1．为什么要设置拓展型课程？ 学校作为人才培养的重要基地之一,肩负着时代的历史使命,这就决定了它 应该具有超前的培养意识，要随时根据当代社会、政治、经济等方面的发展对未来教育作出的预测,调整培养目标，并设置相应的课程。教育要着眼于未来,而未来的教育越来越重视人的终身发展,越来越关注每一个学生潜能的开发、个性的发展。拓展型课程正是着眼于这一时代对人才的要求,确定“以学生的发展为本”的宗旨,把学生身心全面发展和个性、潜能的开发作为重点,努力改变学校教育“千人一面，万人同一张课程表”的培养模式，改变基础教育课程脱离时代和社会发展要求,脱离学生实际,忽视创新精神和实践能力培养的状况。 在上海市中小学课程教材改革新的理念的指导下，拓展型课程为培养面向世界,面向未来的基础人才设置了学习通道。拓展型课程尊重每一个学生的成长经历和在发展过程中存在的差异性，关注每一个学生的个性和特长、兴趣和爱好、需要和追求。学校通过三类课程的设置，培养学生既有最基本的的知识技能,又拥有广博的视野，既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同基础，既有创造性的思维能力,又具备坚实的实际操作的能力，进而形成可持续发展的能力。 2．什么是拓展型课程？ 拓展型课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。