多些,少些7
苏教版数学一年级下册教案多些、少些、多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多教学目标1.了解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”这几个概念教学重点1.理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的含义2.掌握使用实物、画图和数字等方式来表示这些概念教学难点1.运用数字进行计算和比较的能力2.理解“多得多”和“少得多”的概念教学内容1.引入“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念和例子，引导孩子们理解这些概念2.通过实物、画图和数字等方式来表示“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”3.练习使用数字进行计算和比较教学步骤第一步：引导孩子们理解“多些”和“少些”的概念1.准备一些实物，如彩色珠子或者小球，让孩子们分别取出两个不同的数量2.询问孩子们两组珠子的数量，引导他们理解“多些”和“少些”的概念3.提出基础问题，如“如果把两组珠子都取出来，哪一组更多呢？”第二步：引导孩子们理解“多得多”和“少得多”的概念1.再次准备一些实物，让孩子们分别取出两个不同的数量，并记录下来2.让孩子们比较两组数量的差距，引导他们理解“多得多”和“少得多”的概念3.提出问题，如“如果两组数量分别是5个和8个，哪一组比较‘多得多’呢？哪一组比较‘少得多’呢？”第三步：练习使用数字进行计算和比较1.提出问题，让孩子们进行计算和比较，比如“如果有7个苹果和5个香蕉，哪一种水果更多？”2.让孩子们辨别问题中关键词，理解问题意思，并选择最简便的方法进行计算和比较3.引导孩子们总结数字与实物的关系和计算方法教学评估1.课堂上老师通过提问题等方式进行教学评估，看孩子们是否能够准确理解“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念2.如果孩子们学习成果比较显著，可以提供一些复杂的问题进行探究和解决，进一步提高他们的数学运算和思考能力教学扩展1.引导孩子们使用电子屏幕上的应用程序（如Excel或Google Sheet）来对“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”的概念进行进一步的图表分析和计算2.建议老师将这些概念和计算方法与其他主题（如图形、关系、统计学和测量）进行结合，以便更全面地理解和应用这些概念总结本节课程主要教授了关键概念“多些”、“少些”、“多得多”和“少得多”。
多些、少些、多得多、少得多教学方案(苏教版一年级下册)
多些、少些、多得多、少得多教学方案(苏教版一年级下册)教具准备：纸做的幸运星一颗。
学具准备：同桌两个人一组，准备一些两位数的数字卡片。
简要提示：本课教学内容是江苏教育版《数学》一年级下册第39~40页的“多些、少些、多得多、少得多”。
本课是在学生认识了100以内的数，并会比较数的大小的基础上教学的。
通过教学，使学生能够运用“多得多”、“少得多”、“多些”、“少些”等词语描述两个100以内的数间的关系，并能应用于日常生活；在描述比较数的过程中进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力，培养数学意识。
教学流程：流程1：理解“多些”、“少些”↓流程2：理解“少得多”↓流程3：理解“多得多”:↓流程4：反馈练习1↓流程5：反馈练习2↓流程6：比数练习↓流程7：课堂总结流程1：理解“多些”、“少些”师出示一颗纸做的幸运星：这是一颗纸做的幸运星，它能给我们带来幸运和吉祥。
（屏幕出示例题图，暂不出现比较的话）师：瞧，小猫和小猴也在做幸运星。
从图中可以看出，小猫做了38个，小猴做了34个。
把小猫做的个数和小猴比，我们可以说：“小猫做的比小猴多一些”。
（屏幕出示这句话）师：也就是说38比34多一些。
想一想，要表达同样的意思，这句话还可以怎么说？想好后前后4人为一组互相说一说。
暂停。
师：小猫做的比小猴多一些。
我们还可以说呢？对了，我们还可以说：小猴做的比小猫少一些，也就是34个比38个少一些。
师：这两句话表达的意思相同，只是说法上不太一样。
在这两句话中分别用到了两个新名词：多一些、少一些。
（教师板书）从刚才的例子中小朋友一定看出来了，两个数相差得不多的情况下，可以用“多一些”或“少一些”来进行比较。
不过，生活中还有其它比多比少的情况，一起来看看吧！流程2：理解“少得多”（课件出示“试一试”完整的题。
）小熊和小兔在干吗呢？原来它们在数苹果和梨的个数呢。
小熊说：“苹果有50个”，小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。
北京版二年下《多些少些》word教案
和老师一起总结如何来判断多一些少一些，多得多少得多。
、
独立完成课堂练习。
板书设计
板书设计：
多一些少一些
苹果树1500棵 连环画630本
桃树 梨树
1520棵1480棵750棵故事书1365本 科技书800本
反思小结
总结，上面的两问题使我们能够很好的了解到数之间多一些少一些，多得多少得多的关系。
在解决这类问题时一定要先确定好比较的“标准”，然后再看和这个“标准”来比较是多一些还是多得多，是少一些还是少得多。
练习：
1、 ①号花坛800盆
②号花坛2600盆
③号花坛1800盆
（ ）号花坛花的盆数最多。（ ）号花坛花的盆数最少。①号花坛再添盆花就与③号花坛同样多。
小学数学第四册教案
课型
新授
本课第几节次
1
累计课时总数
1
授课时间
第7周4月6日
教学内容
多些，少些
教学目标
1、使学生学会两个数间的具体大小关系。了解多些少些意义。
2、使学生会判断出多一些少一些多得多少得多这样的数量关系。
3、使学生在学习过重中培养数感。
重点难点
教学重点：要使学生做到能判断出多一些少一些多得多少得多这样的数量关系。
（1）第一幅是在一个果园中种着各种各样的水果，有苹果树1500棵，梨树的棵数要比苹果树少一些，而桃树的棵树要比苹果树多得少得多。
同学们根据上面的描述能猜一猜梨树和桃树各有多少棵吗？
老师给出大家几个数据参考一下
1520棵 1480棵 750棵
“梨树的棵数要比苹果树少一些”，就是说明梨树的棵树比“1500”少一些，桃树的棵树要比苹果树多得少得多，说明桃树的棵数也比1500少，因此梨树和桃树肯定都不会是1520了，在1480与750两个数中1480可以说是比1500少一些，而750应该比1500少得多，所以梨树应该是1480棵，那么桃树就是750棵。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教材分析：《多一些、少一些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
教材提供给孩子三个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少些”，并初步学习应用“多些”“少些”描述两个数量间的大小关系；通过“小猫比小狗做的多得多”与“小狗比小猫做的少得多”让学生初步学习应用“多得多”“少得多”描述两个数量间的大小关系。
“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“少的多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。
“想想做做”第1题、第2题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、春游等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第6题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。
教学目标：1．会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。
2．通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。
3．感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。
教学重点：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。
教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。
教学过程：一、猜数游戏导入新课师：最近我们学习了100以内的数，下面我们一起来玩一个猜数游戏。
听好规则：老师心里想了一个两位数，你们猜猜是多少，看谁猜得又快又准。
小提示：猜的时候注意听老师的提示语。
指名猜，并说说自己是怎样想的。
师：我们小朋友猜的真准。
想和小伙伴玩这个游戏吗？那我们在猜的时候要提醒他，会吗？别着急，学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。
小学数学一年级上册教案同样多 多些 少些
小学数学一年级上册教案——同样多多些少些教学目标（一）初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
初步知道同样多、多些、少些的含义。
（二）学习用数学语言表达谁比谁多、谁比谁少、谁和谁同样多。
教学重点和难点重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少。
难点：理解同样多、多些、少些的含义。
课前准备（一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。
田字格小黑板，绒板。
（二）学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块。
教学过程设计（一）学习新课1．初步建立同样多的概念。
（1）出示绒板图。
（事先将小花和树叶混放在绒板上）师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较。
（老师把花和树叶排列成两排）用一一对应的方法比较：老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶（老师边说边连线）师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。
没有多余的花，也没有多余的树叶。
说明花和树叶怎么样？（同样多）学生练说：花和树叶同样多。
树叶和花同样多。
（2）出示萝卜和小兔图：老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子。
师问：①这幅图表示什么？②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较。
老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子正好，都对上了。
没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。
我们就说萝卜和兔子同样多。
指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。
兔子和萝卜同样多。
（3）摆一摆：①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。
想想应该摆几个方块。
②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形。
2．初步建立多些、少些的概念。
（1）出示小鸡小鸭图：老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。
师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较。
数学：同样多、多些、少些
数学：同样多、多些、少些各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢同样多、多些、少些教学内容：教科书5页同样多、多些、少些，练习一第2—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义。
2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。
（二）能力训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道“同样多”、“多些”、“少些”，培养动手能力。
2.进行比较，培养观察和判断能力。
3.用完整话说一说有关“同样多”、“多些”、“少些”的道理，培养语言表达能力。
4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。
（三）德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。
2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。
教学重点1.通过连线初步认识一一对应。
2.知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。
3.做写字准备练习，强调写字基本要求。
教学难点1.一一对应，比较多些、少些。
2.写字准备练习。
教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。
2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。
3.画有写数字练习格的小黑板。
4.学生准备5个△，5个○，5个□。
教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。
要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。
二、探究新知1.认识“同样多”。
（1）认识一一对应，教学“同样多”。
①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。
②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。
③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔……（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多教学内容：多些、少些、多得多、少得多（课本39—40页的内容）教学目标：1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
教学重点：会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”描述两个数间的关系。
教学难点：理解这些词语的含义。
教具准备：教学挂图、小黑板。
教学进程：展示例题：小猴和小猫比赛折五星。
小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38个。
”提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。
引导：小猫比小猴做的多得多吗？学生可能用口语表达：小猫比小猴做得多一些。
得出小猫比小猴做得多些。
提问：这句话还可以怎样说？小组交流汇报。
（小猴比小猫做得少些）1、学习“试一试”讲述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？挂图展示：小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
“提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意思？先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。
汇报交流。
（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以选“18”个比较合适）。
2、小结。
3、练习：(1)“想想做做”第2题。
在校园里，男孩说：“一班有38人。
”女孩说：“二班人数比一班少一些。
”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的？学生汇报。
(2)“想想做做”第3题。
提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？小组交流，汇报。
学生独立完成，在认为合适的答案下面画“∨”。
做后汇报。
(3)“想想做做”第4题。
讲述：小猫和小猴用今天学习的“少些”“多些”“少得多”“多得多”这些词在玩比数大小的游戏，你们想不想玩？板书设计：多些、少些、多得多、少得多小猫比小猴做的多小猴做的比小猫少小猫比小猴做得多些小猴比小猫做得少些。
用多字格写一段话
用多字格写一段话1.多些望闻问切、少些闭门造车，多些抽丝剥茧、少些囫囵吞枣，多些学用结合、少些坐而论道。
2.多一些专心致志，少一些心浮气躁；多一些持之以恒，少一些朝三暮四；多一些善始善终，少一些虎头蛇尾。
3.多少辉煌的成就，在埋头苦干中铸就；多少豪迈的跨越，在挥汗如雨中实现；多少伟大的梦想，在胼手胝足中变为现实。
4.多一些客观性，少一些主观性；多一些全面性，少一些片面性；多一些深刻性，少一些表面性。
5.多些“工匠精神”，少些“干货思维”；多些“慢工细活”，少些“囫囵吞枣”；多啃啃“硬骨头”，多接接“烫手山芋”。
6.少一分个人得失的计算，就能多一分知重负重、攻坚克难的奋发有为；少一分名缰利锁的束缚，就能多一分敢于负责、勇于担当的闯劲干劲。
7.本事多从苦中来，唯有不怕吃苦，才能练就“冲天翅”；能力多从勤中长，唯有坚持不懈，才能磨出“铁肩膀”。
8.少一些望洋兴叹的徒劳，多一些直挂云帆的勇气；少一些“关我何事”的冷漠，多一些“匹夫有责”的担当。
9.开放的胸襟有多大，开放的格局就有多大；开放的格局有多大，开放的舞台就有多大。
10.少些“任性”、多些“理性”；少些“指令”、多些“指导”；少些“挂牌、多些“实干”。
11.多一点理解和宽容，少一点苛责与埋怨；多一点激励和支持，少一点指标与强压。
12.在联系服务群众上多用情，在宣传教育群众上多用心，在组织凝聚群众上多用力。
13.多在提高时效性上下功夫，多在提高针对性上使长劲，多在提高服务性上用真功。
14.“说得多、做得少”“道理多、办法少”“填表多、计策少”“应承多、兑现少”。
15.说“没办法”的少了、说“想办法”的多了，“打太极”的少了、“带头干”的多了。
16.多一些谅解少一点计较，多一些鼓励少一点奚落，多一些关爱少一点冷漠。
17.思想解放的程度有多深，化危为机的动力有多强，改革发展的潜力有多大。
18.多搞“精准滴灌”、少搞“大水漫灌”，多点“弱项补差”、少点“面面俱到”。
多些、少些、多得多、少得多
多些、少些、多得多、少得多在日常生活中，我们经常会提到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多” 这几个词汇。
它们一般与数量、质量、价值与效益相关。
本文将介绍这些常见词汇的使用场景及其表达的意义。
多些“多些”一般表示需增加数量、质量或价值。
常见用法如下：1. 食物搭配在餐饮方面，我们常常用“多些”来要求加多一些配料，使食物更加美味：•“请帮我加多些番茄酱。
”•“这碗粥不够咸，再加多些盐。
”2. 对话交流在交流中，我们需要更清晰地表达出自己的想法或意见，这时可以使用“多些”：•“你说得很好，可以再说多些，让我们更好地理解。
”•“请多些说清楚，我还不太理解你的意思。
”3. 工作场景在工作中，领导可以要求员工增加工作产出、提高工作质量，使用“多些”表达：•“请你加多些班，尽快完成这项任务。
”•“你的工作还需要再加多些努力，才能达到我们的要求。
”少些“少些”表示需减少数量、质量或价值更好。
常见用法如下：1. 饮食习惯在饮食上，由于人们对热量的认识逐渐提高，我们常常会使用“少些”这个词汇：•“这碗米饭太多了，我想少些。
”•“我要减肥，能给我少些饭菜吗？”2. 消费习惯在购物消费时，我们也会因为预算有限而要求减少金额，使用“少些”表达：•“这个包太贵了，能不能少些？”•“我只需要一份，可以给我少些吗？”3. 健康生活在健康的生活中，人们也常常会使用“少些”，例如：•“我要少些熬夜，好好休息。
”•“要注意听身体话，少些过分的运动。
”多得多“多得多”是一种比较级的表达方式，表示比某个数值增加更多，常见用法如下：1. 数值比较在数字的比较中，我们常使用“多得多”表示两个或多个数之间的差距：•“我们去年的销售额为100万元，今年已经增加了30%以上，比去年多得多。
”•“奥运会代表团的奖牌数，我们今年比去年多得多。
”2. 时空距离在时空上的距离比较中，如同“多得多”的使用场景相似：•“江南的小镇就在这么近的地方，但是宜居指数却比我们多得多。
苏教版数学一年级下册教案多些、少些、多得多、少得多
苏教版数学一年级下册教案：多些、少些、多得多、少得多一、教学目标1.了解多少和多少之间的大小关系2.通过多少和多少之间的比较，认识二者之间的差别，增强对数量的感性认识。
3.学习使用“多些”、少些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数量之间的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：学习和掌握“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语的使用方法。
2.教学难点：学生对多少和多少之间的大小关系的认识和掌握。
三、教学过程3.1 导入新知教师通过情景化教学法，可以使用如下方法：•提供两个物品，让学生分辨出它们之间的数量大小关系。
•教师可以让学生通过观察图片、数码卡片等途径来认识和理解“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词语。
3.2 学习多些、少些1.教师带领学生观察图片，了解多和少的概念，学会使用“多些”、“少些”进行描述。
2.提供丰富的物品或场景给学生，让学生根据观察到的事物，判断哪一个比较多，哪一个比较少，学生在课堂上积极回答问题，表达自己的观点。
3.通过多项式练习活动，巩固学生的多少概念，提高他们的数量感知能力。
3.3 学习多得多、少得多1.通过实物或图片，教师给出同种物品的两组数量：一组少，一组多，会使用“多得多”、“少得多”进行描述，给学生留下更深刻的印象。
2.教师通过与学生实际互动操作，让学生通过讨论和比较来加深对“多得多”、“少得多”的理解。
3.通过归纳整理多项式练习，让学生进一步掌握“多得多”、“少得多”的用法，并发展他们的思维逻辑能力。
四、教学总结1.通过本次教学，学生可以清楚地认识到“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”四种描述词语的含义和用法。
2.学生能够正确描述数量之间的差别，并逐渐理解多少之间的大小关系。
3.通过图示、讨论和游戏等多种形式，增强和巩固了学生的数量感知能力。
4.教师对于每一个掌握的例子要进行相应的激励，以激发学习兴趣，提高学习效果。
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绵竹市七一大西街小学电子备课材料教学课题多些，少些
教学课时 1 备课教师
教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述. 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重、难点重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
难点：相对性的理解并能进行正确地表述
教学媒体□资源库□互联网□远程卫星资源□自制
教学过程动态修改与环节
评析
一、复习。
1、按顺序写数。
18 、、、、、、、26
2 、62后面连续的五个数是（）
62后面的第五个数是（）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、出示挂图小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。
（出示挂图）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
38、45、90 32、15、56
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
绵竹市七一大西街小学电子备课材料
四、思维题
1、看谁算得最巧妙
7+8+3=（）19-6-9=（）14-8+8=（）
2、用今天的知识说一句话
五、课堂小结：我们可以用“>、<、=”来说明100以内数大小的关系，还可以用“多一些，少得多，做进一步说明，今后我们还会学习更多的知识，能把数大小的关系讲得更清楚。
板书设计
个性化作业设
计
教后思考。