【K12学习】八年级英语上Unit8Reading2教学设计(牛津译林版)
牛津译林版八年级上册Unit8《Naturaldisasters》(Reading2)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 8《Natural disasters》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 8 Natural disasters》的Reading 2部分主要介绍了龙卷风的发生原因、特点以及给人们带来的危害。
文章通过讲述一个发生在龙卷风中的真实故事，让学生了解和认识这一自然灾害。
文章语言简练，内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，培养他们关爱生命、敬畏自然的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析能力。
此外，学生对于龙卷风这一自然灾害的了解并不深入，因此需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Reading 2中出现的关键词汇和短语，如tornado、destroy、emergency等；能够理解文章的主旨大意，了解龙卷风的成因、特点和危害。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行阅读理解和信息提取；能够运用英语进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：学生能够培养关爱自然、敬畏生命的意识，提高自我保护能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握Reading 2中出现的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行阅读理解和信息提取；能够运用英语进行关于龙卷风的讨论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握知识、提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示龙卷风的图片和视频，引导学生关注这一自然灾害，激发学习兴趣。
2.预习：让学生预习Reading 2，自主学习生词和短语，了解文章大意。
3.课堂讲解：教师引导学生学习Reading 2，讲解生词和短语，分析文章结构，讲解龙卷风的成因、特点和危害。
牛津译林版英语八年级上册Unit8Reading2教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握Reading2中的重点词汇、短语和语法结构，如一般过去时和一般将来时的用法，以及文章的主题和大意。
（二）教学设想
1.针对重点词汇和语法结构，采用以下教学策略：
（1）利用图片、实物等教学辅助手段，形象直观地展示词汇含义，帮助学生记忆。
（2）通过例句、情境对话等形式，引导学生熟练运用一般过去时和一般将来时。
（3）设计相关练习，让学生在课后巩固所学内容，形成长期记忆。
2.针对阅读策略的培养，采取以下教学设想：
2.通过课堂讨论、小组合作，共同解决阅读过程中遇到的问题，培养合作意识和解决问题的能力。
3.通过教师引导，学会运用阅读策略，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.通过角色扮演、口语表达等活动，巩固所学知识，提高语言运用能力。
5.通过课后作业和总结，巩固所学内容，形成长期记忆。
（三）情感态度与价值观
1.增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极主动学习的态度。
5.课后反思：学生撰写一篇课后反思，内容包括以下三个方面：
a.总结自己在课堂上的学习收获；
b.分析自己在阅读、词汇、口语和写作方面的优势和不足；
c.提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
作业要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整，注意语法和拼写错误。
2.家长督促学生完成作业，并签字确认。
3.教师认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
(牛津译林版)八年级上册教案：unit8 reading2
八年级英语学科教案备课时间投放时间总课时教学内容Unit 8 reading2授课人教学目标1. To revise what they learned about the earthquake and help the students to understand the passage better2. To read the passage again and help them to highlight the important language points and sentence patterns3.To learn to write or read a passage following the sequence of how things happened教学重点To identify the words and phrases to describe the earthquake 教学难点To describe the earthquake correctly突破重难点主要策略Group work, pair work课前准备PowerPoint, pictures, etc.Step1 Lead-inAsk students some questions to review Reading.What can you see in this picture?What happened? (An earthquake.)What happened to this building? (It fell down.)What kind of sound can you hear? (Bomb! A big noise like thunder.)How do you know that there is going to be an earthquake? How will you feel at the very beginning?If this building is shaking now, what will you do? Will you be afraid / be frightened? (You will be in fear.) Are you going to shout (scream)? Are you going to run / jump? (People will run in all directions / run wildly.) You should calm down and think what the best way to escape is, so that you can stay alive (be safe).Suppose you are in danger, that means there are lots of bricks a round you, you cannot move your body, you’re trapped. What are you going to do? (Use the mobile phone? / shout (scream) / wait for help)If you have a packet of chocolate, you’re hungry, are you going to eat it? Why or why not? (Stay for a very long time.)Let’s come back to the picture. Where did this earthquake happen? When did it happen? (21st September, 1999.)STEP 2 Making lists of words and phrasesGet the students to make lists of words and phrases used in the text that describe: Noise and movement/destruction, fear and hope.noise: big noise, thunder, screamed, real noise, bombs, shoutedmovement/destruction: slight shaking, earth started to shake, ran (wildly), pieces of glass and bricks fell down, walls began to come downfear: screamed, frightened, dark, could not at all, a moment of fearhope: calm down, still alive, bright daylightGet the students to finish the exercise in Part B1 & B2 to check their understanding of these words.STEP 3 Doing ask and answer orallyDo ask and answer orally help the students to focus on the most important information in each paragraph. Go through each paragraph and then help the students to highlight some important sentences structures.Para 1:Where was Timmy?What happened in the shopping center?I was doing some shopping when it started.At first, I felt a slight shaking through my body.People in the shopping center looked at each other in fear.Para 2:What happened to the building?How did people react?What did Timmy do?Para 3:Where was Timmy when the shaking stopped?How did Timmy feel?Para 4:What did Timmy do while he was waiting for help?He shouted for help.Para 5:How was he rescued?I was trying to find the way out when I suddenly heard some noise above me.STEP 4 Reading the passage aloud togetherGet the students to read the passage aloud together. Then give them some key words and invite them to retell the text.STEP 5 Do some translation work起先，他感觉到一丝轻微的震动传遍全身。
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading教学设计
3.阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多关于名人的励志故事，了解他们的成功经历，拓宽视野，激发自己的斗志。
4.词汇积累：学生整理本节课学习的核心词汇和短语，如famous, success, achieve, perform, talented等，并查找相关例句，加深记忆。
（二）讲授新知
1.词汇学习：教师带领学生学习本节课的核心词汇和短语，如famous, success, achieve, perform, talented等，通过例句和语境，帮助学生理解和记忆新词汇。
2.语法讲解：结合文章内容，讲解一般过去时和现在完成时的用法，通过例句、对比和练习，让学生掌握这两种时态的用法。
3.课堂互动：采用任务型教学法，设计不同层次的阅读任务，引导学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，获取文章信息。同时，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高课堂互动性。
a.预测：根据文章标题和图片，预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。
b.扫读：快速浏览文章，回答与文章大意相关的问题，培养学生的快速阅读能力。
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握牛津译林版八年级上册英语Unit 8 Reading部分的核心词汇和短语，如：famous, success, achieve, perform, talented, effort, give up, persist等；
3.小组展示：每个小组派代表进行汇报，展示讨论成果，其他小组成员认真倾听关的口语任务，如角色扮演、名人演讲等，让学生运用所学词汇和语法进行口语表达。
牛津译林版英语八年级上册U8 Reading (II) 教案
《英语》（八年级上册）Unit 8 Natural DisastersReading (II)I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. use the important words and phrases correctly;2. get further understanding of the text;3. know how to protect themselves when a natural disaster happens;4. describe the experience in a natural disaster.II. Teaching contents1. New words and phrases: slight, shake, loud, bomb, fear, direction, while, brick, shaking, silent,if, nervous, heart, beat, trapped, mind, calm, since, still, alive, dark,shout, daylight, safe, asleep, after, a loud noise like thunder, start toshake, in fear, run in all directions, come down, not … at all, beat fast,be trapped, say to oneself, pull myself slowly through, calm down,find one‟s way out, hear shouts from excited people, move away thebricks, at last.2. New structures: I was sleeping when the earthquake started.People were running in all directions while pieces of glass and bricks were falling down.I felt nervous and my heart was beating fast.As I was trying to find my way out, I suddenly heard some noise above me. III. Focus of the lesson and predicted area of difficultyUse the important words and phrases correctly and fluently.Describe the experience in an earthquake.Know what to do during a natural disaster.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-inWatch a short video about an earthquake.T: Remember the first three adjectives the man used in the video? Yes, “sudden”, “unexpected”and “terrified”. The word “sudden”means happening or done quickly and unexpectedly. If something is “unexpected”, it surprises you because you don‟t think it will happen. And :“terrified“ means very frightened, very afraid, feeling fear. We are so lucky that we have never been in an earthquake personally, but our friend Timmy happened to be in the 1999 Taiwan earthquake.【设计意图】通过播放一段有关地震的记录短片，让学生对地震有更直观的认识。
牛津译林版八年级上册教学设计Unit8Agreenworld(reading2)
f.情感态度与价值观：通过讨论、分享等环节，引导学生关注环保问题，激发学生的环保责任感。
g.课后拓展：推荐相关的阅读材料和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一组环保主题的图片，如垃圾分类、节约用水、绿色出行等，引导学生关注环保问题，为新课学习做好情感上的铺垫。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述环保行为和现象，掌握文章中的关键信息，如：原因、结果、措施等。
3.学生能够通过阅读文章，分析作者的写作目的和观点态度，提高阅读理解能力。
4.学生能够运用所学知识，就环保话题进行讨论和交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生合作学习、自主探究的能力。
6.教学设想具体实施：
a.导入：通过展示环保图片，引发学生对环保话题的关注，为新课学习做好铺垫。
b.阅读理解：引导学生阅读文章，通过设置问题链，帮助学生逐步理解文章内容，提取关键信息。
c.语言知识：通过讲解词汇、语法，让学生掌握环保相关的表达方式，为口语和写作奠定基础。
d.口语表达：设计课堂活动，如角色扮演、辩论等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
3.培养学生积极参与环保活动，自觉践行绿色行为的习惯。
4.通过学习本章节，使学生了解我国及全球范围内的环保现状，增强学生的国际视野。
5.培养学生关爱他人、关心社会、热爱生活的情感态度，提高学生的人文素养。
二、学情分析
八年级学生经过前期的英语学习，已具备一定的词汇、语法和阅读基础，但他们在阅读理解、信息提取和观点表达方面仍需提高。在本章节的学习中，学生可能对环保话题较为熟悉，但具体到绿色生活的实践方法和国际环保现状的了解，可能存在一定的认知差距。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
八年级英语上Unit8 Reading 2教学设计(牛津译林版)
八年级英语上Unit8 Reading 2教学设计（牛津译林版）8上Unit 8 教学设计第三时教学内容分析教学内容《英语》（译林出版社）八年级上册Unit 8 Reading 2教学对象初二学生教学项目语词In the earl rning, feel a slight shae, hear a lud nise, start t shae, srea in fear, run ut f the building, run in all diretin,Fall dn, feel nervus, a ent f fear, shut fr help, ve aastr教学方法启发式教学法，多媒体教学、任务型教学法、讲解法教学目标语言知识能掌握本时的重要短语、句型。
语言技能能较熟练地读，初步掌握本时的知识点。
语言运用能较完整地复述。
情感态度教育学生学会在自然灾害中自我保护。
学习策略培养学生上进行记笔记的习惯和运用语言点的方法。
教学重点能较熟练地读，初步掌握本时的知识点。
教学难点能较完整地复述。
运用任务能谈论地震发生的情形。
第三时堂教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1到3分钟Presentatin1Lead in: e’ve learnt abut the earthquae in Taian N uld u lie t ath a shrt vide f the earthquae? Pla a vide abut the Tanan earthquae in 19992Then let students anser questins:(1)hat as Ti ding hen he heard se nise?(2)hat as the real nise lie?(3)hat tie did the earthquae start?(4) hat happened t Ti hen the earthquae ended?() hat did Ti d after he fund he as trapped?3In hih paragraphs an u find the ansers t these questins?4 an u tell us the ain idea f eah paragraph?The teaher ffers se ntents t students t hse 1Anser the questins2 Find ut In hih paragraphs the students an find the ansers t these questins3 Give the ain idea f eah paragraph先呈现语言环境，既复习了，又为下面的语言点讲解提供的环境。
牛津译林版-英语-八上-uint8reading第二课时 教案
主备人用案人授课时间总第课时课题课型新授课教学目标1.进一步掌握本课中的重点和难点，能够对一些短语和句型做到进一步的理解和掌。
2.了解一些自然灾害并学会在灾难面前保护自己。
重点 1.进提高学生阅读能力，更好的理解文章。
2.能熟读文章，掌握一些重点单词短语。
难点培养学生根据关键词和语境猜测大意的能力.教法及教具Some videos and some CDs.教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动Step1.Presention.1.T: We've learnt about the earthquake in Taiwan.Nowwould you like to watch a short video of the earthquake？Play the video.T:Please watch it and then answers a few simplequestions about the earthquake.1)What was Timmy doing when he heard some noise abovehim?(He was trying to find his way out.)2)What was the real noise like ?(It sounded like bombs under the ground.)3)What time did the earthquake start?(It started at about two o'clock in the early morning.)4)What happened to Timmy when the earthquake ended?(He was trapped in the dark.)5)What did Timmy do after he found that he was trapped?(He shouted for help and started to pull himself slowlythrough the dark.)2.T:let's take a quick look at the story on page 94.In whichParagraphs can you find the answers to these questions?T:Can you tell us the main idea of each paragraph?Step2.Practice.1.fear n.害怕(其词组) in fear 提心吊胆我的脑中掠过一阵恐惧，但我告诉我自己要镇定下来.A moment of ______________went through my mind but I toldListen andAnswer:Read 、learnand answerthequestions:Listen andlearn。
新牛津译林版八年级英语上册Unit 8 Natural disasters Reading2 教案
Unit 8 Natural disasters Reading2 教案学习目标1．进一步掌握本课中的重点和难点，能够对一些短语和句型做到进一步的理解和掌握2．背默课文.学习重点掌握一些重点词组和句型的用法.学习难点用学过的有关自然灾害知识来描述这样类似的事件.一．自主学习1．起初 2.向四面八方跑3.平静下来4.自言自语5.陷入困境6.喊救命7.很长一段时间8.尽力做某事9.寻找出路10.匆忙做某事二．根据课文内容填空。
(合起课本试一试)Timmy survived the earthquake in 1999. At first, he felt a ___1___shake. Then he heard a big noise like __2__. People screamed in ___3___. The noise became really loud ___4___ bombs under the ground. After that, pieces of glass and bricks fell down. People ran in all __5__. Timmy __6__ his best to run out but __7__.When the noise ended, he found he was __8__ and still stay __9__. He told hi mself to ___10___ down and shouted for help. At last , people moved away the bricks and saved him.释疑1．展示课前预习一，二(各小组检查组员复习情况)2. 分组写出语言点并在组内和班内展示与讨论。
1．fear n.害怕(其词组) in fear 提心吊胆我的脑中掠过一阵恐惧，但我告诉我自己要镇定下来.A mom ent of _______________ my mind but I told myself to calm down2.mind n. 头脑，想法，精神vt./vi. 介意，在乎常用搭配：make up one’s mind to do sth 下决心做某事Never mind 不要紧, mind （sb./ one’s）doing sth 介意做某事活学活用：1.Would you mind my ____________ (close) the window.2.---We’ve missed the bus !--- ___________,(不要紧)there will be anothe r one in 10 minutes.3.wild adj.野生的，野性的________/________ 野兽/野花(2)wild (adv.)___________例句:He ran __________ down the street.他发狂似地沿着街跑.4.calm vi.(使)平静，(使)镇定，平息adj.平静的，镇静的，沉着的常用搭配：keep calm 保持镇静.calm down 使平息，使平静活学活用：1. The mother __________________________.母亲使孩子安静下来2．The sky is blue , and the sea __________.天空碧蓝，海上风平浪静。
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我将学生们分成小组，让他们就文章中的环保问题进行讨论。每个小组需要回答以下问题：“你们认为环境保护重要吗？为什么？”“你们认为我们应该如何保护环境？”等。通过小组讨论，学生们能够更好地交流和分享彼此的想法和观点，培养他们的合作意识和团队精神。同时，小组讨论还能够提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过设计环保活动的情境，让学生们身临其境地感受到环保的重要性。这种情境创设使学生们能够更好地理解和关注环保问题，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：通过提出一系列的问题，引导学生进行思考和探索。问题导向的教学策略能够激发学生的批判性思维和解决问题的能力，使他们更深入地理解文章的内容。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请学生们分享他们在小组讨论中的成果和观点。每个小组派一名代表进行汇报，将他们的讨论结果和提出的解决方案进行分享。然后，我根据学生的汇报进行总结和归纳，强调环境保护的重要性，并鼓励学生们在日常生活中积极参与环保行动。通过总结归纳，学生们能够更好地巩固所学知识，并明确环保的责任和义务。
牛津译林版八年级上册英语Unit8Reading优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版八年级上册英语Unit8 Reading为例，该章节主要介绍了关于保护环境的重要性。文章通过讲述一个小镇上的人们如何共同努力，采取措施来保护水资源，从而引出了环保的主题。本节课的主要内容涉及到词汇学习、语法点讲解、阅读理解、口语表达等方面，对学生进行综合能力的培养。
（四）反思与评价
反思与评价是我在教学过程中的重要环节。在每节课结束后，我会让学生们进行自我反思和评价，思考自己在课堂上的学习情况和表现。同时，我也会对学生们进行评价，给予他们积极的反馈和指导。通过反思与评价，学生们能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并进行改进。这有助于提高学生们的学习效果和自信心。同时，反思与评价还能够培养学生的批判性思维和自我反思的能力。
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八年级英语上Unit8Reading2教学设计（牛
津译林版）
上Unit8教学设计
第三课时教学内容分析
教学内容《英语》八年级上册Unit8Reading2
教学对象初二学生
教学项目语词Intheearlyorning,feelaslightshae,hearaloudnoise,sta rttoshae,screainfear,runoutofthebuilding,runinalldi rection,
Falldon,feelnervous,aoentoffear,shoutforhelp,oveaa 课文stor
教学方法启发式教学法，多媒体教学、任务型教学法、讲解法
教学目标语言知识能掌握本课时的重要短语、句型。
语言技能能较熟练地读课文，初步掌握本课时的知识点。
语言运用能较完整地复述课文。
情感态度教育学生学会在自然灾害中自我保护。
学习策略培养学生上课进行记笔记的习惯和运用语言
点的方法。
教学重点能较熟练地读课文，初步掌握本课时的知识点。
教学难点能较完整地复述课文。
运用任务能谈论地震发生的情形。
第三课时课堂教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第1到3分钟Presentation1.Leadin:e’velearntabouttheearthquaeinTaian.Noouldyoulietoatch ashortvideooftheearthquae?PlayavideoabouttheTananea rthquaein1999.
Thenletstudentsanserquestions:
hatasTiydoinghenheheardsoenoise?
hatastherealnoiselie?
hattiedidtheearthquaestart?
hathappenedtoTiyhentheearthquaeended?
hatdidTiydoafterhefoundheastrapped?
Inhichparagraphscanyoufindtheanserstothesequestions?
canyoutellustheainideaofeachparagraph? Theteacherofferssoecontentstostudentstochoose.1.Ans
erthequestions.
FindoutInhichparagraphsthestudentscanfindtheanserst othesequestions.
Givetheainideaofeachparagraph.先呈现语言环境，既复习了课文，又为下面的语言点讲解提供的环境。
第4到10分钟Practice1.Teachershosthelanguagepointstothestudents ontheblacboard.
Explainthelanguagepointstothestudents.
Letstudentsfindorelanguagepointsthattheydon’tunderstand.
Exercises.
Translatethefolloingsentences:
开始下雨的时候，我正和朋友们在打篮球。
当妈妈在做晚饭的时候，我在卧室里做作业。
我当时甚至不知道自己在做什么。
当我今天早上看到她时，她正在车站等公交车。
1.ritedonthelanguagepointsonthenoteboo.
Findorelanguagepointsthattheydon’tunderstand.
FinishExercises.进行知识点的讲解的过程中联系实际的生活环境，降低难度，方便掌握。
并给出一定的时间进
行记忆。
第11到25分钟Pairsor.1.Dividethestudentsintoteasofto.oneisarepor terandtheotherisTiy.
ProvidesoequestionsforstudentstointervieTiy.
hereereyouhentheearthquaestarted?
hatereyoudoing?
hatdidyoufeelandhearatfirst?
hatdidyoudohentheearthquaestartedtoshae?
asitdangeroustoruninthestreetduringtheearthquae?
Hodidyoufeelhenyoufoundyourselftrapped?
Letpairsactitoutinfront.
Playtherolesinpairs.
Actitoutinfront.
Discussthefolloingquestionsingroups,andthenreport.
让学生进行角色扮演可以激发学生的积极性，为学生创设输出的平台。
而小组讨论并汇报，让学生联系实际，操练了语言点，也能让学生受到教育，知道地震发生时的处理办法。
第26到35分钟Groupsor.Letdiscussthefolloingquestionsingroups,and thenreport.
hatillyoudoduringtheearthquae?
Isitsafetorunfastduringtheearthquae?discussthequest ionsandthenreport.用小组讨论的方式激发学生的主观能动性，并让学生增强了安全的意识。
第36到43分钟ReadingLetstudentsreadthetextore.Readthetextore.在读中体会所学的语言点，反过来更促进对课文的理解。
第44-45分钟HoeorTellthestudentstorecitethetextandreeberthelang uagepoints.布置学生做必要的家庭作业进行知识的巩固。