八下4《列夫托尔斯泰》1课件

3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它 们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情 ,直戳要害,正好刺中他的心窝. 写出了托尔斯泰作为“清醒的现 实主义”作家，对现实的批判是极其 深刻而准确的。
一.课文前半部分写托耳斯泰平庸甚至丑陋的外表，但 联系全文看，读者仍然能感受到这位大文豪的不凡之处。这 是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
列夫· 尔斯泰 托
茨威格
学习目标：
1、掌握字词
2、分析理解肖像描写及所用的比喻、 夸张的修辞手法与表达效果
3、了解托尔斯泰的精神世界和人生 追求
字词
一、“读一读，写一写”中的词语（依拼音写汉字）
yǒu hēi zhì liú
黝 黑
滞 留
yú dùn
愚 钝
犀 利 粗 制
qì yǔ
侏
器 宇
儒
jì gù n
二、区别几个字
髭(zī) 嘴上边的胡子。 鬈(quá 弯曲的头发 。 n) 髯(rá 两腮的胡子，亦泛指胡子 。 n) 鬓(bì 脸旁靠近耳朵的头发 。 n) 鬃(zōng) 一般指马、猪等畜类颈上
的长毛。
字词
三、解词
[器宇轩昂] 形容人精力充沛，风度不凡。
[禁锢]
束缚，限制。
[鹤立鸡群] 像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人 的才能或仪表在一群人里显得很突出。 [正襟危坐] 整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
字词
三、解词
[颔首低眉] 低着头显得很谦卑恭顺的样子。
[诚惶诚恐] 惶恐不安。/ 非常小心谨慎以至 达到害怕不安的程度。
广阔无边。古代以东西长度为 [广袤无垠] “广”，南北长度为“袤”。
有一位作家，是世界文学史上最杰出的 作家之一。他被列宁称为具有“最清醒 的现实主义”的“天才作家”。那么他 是如何赢得这个称号的，用他的话回答 就是“天才的十分之一是灵感，十分之 九是血汗”他就是列夫托尔斯泰。
茨威格（1881—1942）奥地利著名小说 家，传记作家，出身富裕的犹太家庭。 作品：《最初的经历》 《一个陌生女人 的来信》 传记：《三位大师》（巴尔扎克，狄更斯， 陀斯妥耶夫斯基） 《罗曼· 罗兰》 等。
列夫托尔斯泰（1828—1910） 俄国著名作家。 成名作：自传体小说 《幼年》 《童年》 《少年》 三大巨作： 《战争与和平》 《安娜· 卡列尼娜》 《复活》
A
修辞考题练习
对下列句子运用的修辞手法及其表达作用分析不正确的一 项是（ D ） A．江流天地外，山色有无中。 （运用对偶和夸张的修 辞手法，描绘了一幅江流浩渺，山色迷蒙的优美画面。） B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就 是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。 （运用排比和比 喻的修辞手法，形象而深刻地说明尊严高于生命。） C．眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。 （运用拟人和比喻的修辞手法，写出了山色随季节的变 化而变化。） D．一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？ 哪里还会有开拓的精神？ （运用设问的修辞手法，批评 设问→反问 “追星族”缺乏创新意识和开拓精神。）
一、
1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 高尔基的这句话用夸张恰当地道 出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收 眼底的全方位的观察力。
2. ……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把 人世间的物质吸进去,然后向我们这个 时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对 社会生活、人间事态的观察和研究，同 时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现 出来，展示了时代的本质和要求
所写句子和画线句子在句式上保持一致，这就要求必 须使用“排比”修辞。即：每个分句要写成比喻句， 整体上要构成排比句。
文章分为两个部分：
（ 1—5
）
主要刻画了托尔斯泰的外貌特征。 （ 6—9 ）
着重刻画托尔斯泰那非比寻 常的眼睛。
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像 描写,突出了哪两个方面的特点?它们分 别对塑造人物形象有何作用? 平庸丑陋 反衬 灵魂的高贵,眼 睛的精美 欲 扬 是人民大众的普 说明 先 大众化 通一员,与俄国人 抑 民同呼吸共命运
解答此题的关键是要把握句子前后关联的合理性。 A、“被雨水浇伤的禾苗”表达受伤害、受打击之意， 与“依依不舍”的情境不合； B、“干涸的”与“田野”前后矛盾； D、比喻根本就不符合句子所表达的意思。
修辞考题练习
根据下面画线的句子，如果再写两句，语意表达最连贯得 体的一项是（ D ） 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一 曲动人的音乐； ； ；微笑让我 们的生活充满了温馨。 A.微笑是一首优美的诗；微笑是一钩明亮的新月。 B.微笑是一幅优美的画面；还是一首动情的歌曲。 C.微笑既是一幅优美的画面；又是一钩明亮的新月。 D.微笑是一幅优美的画面；微笑是一钩明亮的新月。
修辞考题练习
（辽宁中考）对下列各句使用的修辞方法判断正确的一 项是（ ） （1）他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。比喻 （2）像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不 愿意和她亲近呢？ 反问 （3）在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么 公平，多么伟大的人啊！ 排比 （4）老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔 成两半！ 夸张 A.（1）比喻（2）反问（3）排比（4）比喻 B.（1）夸张（2）设问（3）排比（4）比喻 C.（1）比喻（2）反问（3）排比（4）夸张 D.（1）比喻（2）反问（3）夸张（4）夸张
zhèng jīn wēi zuò hàn shǒu dī méi 正 襟 危 坐 颔 首 低 眉 chéng huáng chéng kǒng wú kě zhì yí 诚 惶 诚 恐 无 可 置 疑 àn rán shī sè guǎng mào wú yí n 黯 然 失 色 广 袤 无 垠
字词
第一部分5个自然段各写什么？
l.写托尔斯泰的须发的特点。 2.他的面部轮廓、结构。 3.他的面容、表情。 4.他是俄国普通大众的一员。 5.他的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分4个自然段各写什么？ 6.托尔斯泰犀利的目光。 7.他眼睛里蕴藏的丰富的感情。 8.他眼睛的威力。 9.赞美他犀利的眼光，揭示他人生 的“不幸”。
C
修辞考题练习
（四川泸州中考）下列各句所用的修辞手法判断有误的 一项是（ ） A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶) B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他 的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张) C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问) D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的 檐角。(比喻)
前半部分描写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，既是 对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大 众的普通一员，与全体俄过人民同呼吸共命运。联系全 文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂 的高贵，反衬他眼睛的精美。 全文既对托尔斯泰的形、神作了独到细致的刻画， 同时也在字里行间渗透着作者对他的崇敬、赞美之情。 这样，形和神相衬托，相反相成，使人物的外貌给人 留下深刻印象。
禁 锢 酒 肆
xuān áng
轩 尴 尬 昂
xī lì zhū rú
滥 造
jiǔ sì gān gà
cáng wū nà gòu
藏 污 纳 垢
cū zhì làn zào
字词
一、“读一读，写一写”中的词语（依拼音写汉字）
Yù yù guǎ huān 郁 郁 寡 欢
hè lì jī qún 鹤 立 鸡 群
品读句子，用心感悟
透过那双眼睛，你
又看到托尔斯泰怎
样的内心世界？
透过眼睛，走进托尔斯泰的
内心世界……
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误 的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时 是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好 刺中了他的心窝。
（区别：设问，自问自答；反问，不答。）
修辞考题练习
下列句子修辞方法运用恰当的一项是（ C ） A.他含着泪水，像一棵被雨水浇伤的禾苗，悲凄地站着， 舍不得老师离去。 B.我终于走出了无垠的沙漠，可我的嘴唇干裂得像干涸 的田野。 C.“解剖”自己要不怕痛，不怕丑，不推过，不护短。 D.通往山村的小路，弯弯曲曲，黑线一般。
托尔斯泰照片
茨威格简介
托尔斯泰简介
外貌描写分析
默读课文
你读懂了什么？
(内容 结构 人物 语言 特色 ……两部分，怎样分呢？ 一，(1-5自然段)托尔斯泰外貌的平庸丑 陋——外表。
二，(6-9自然段) 透过托尔斯泰非同寻常 的眼睛表现其深邃的精神世界—— 精神。
练习
试找出文中用夸张手法写托尔斯泰眉目、毛、 须发、皮肤、鼻子的句子，并体会它们的表达效果。
描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从 哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的 犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍 外墙那样粗糙。 描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头 打塌了的样子。 这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明 深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
C
C项不是设问，而是反问。
（区别：设问，自问自答；反问，不答。）
修辞考题练习
对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的 一项是（ ） A、想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满 着深切的怀念。 (运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚 真挚的感情。) B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。 (运用 拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一 代寄予厚望。) 拟人→比喻 C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰 的紧实阶梯。(运用排比，使抽象的概念和道理变得更加 严谨。) 排比→比喻 D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？ (运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画 出来的。) 夸张→反问