我的声声慢课件
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《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件

1、1旧.丧时夫相之识痛。:北“雁雁南”归是,信词使人,也它是让从词北人方回流想落起当年和丈夫鸿雁传书 的南日方子,而如今,丈夫已逝,谁再给她捎信?她又捎信给谁呢?睹物思 人2,、雁传是信人使非者,。更大感雁绝曾望为和她悲和哀丈,夫增传添递了相词思人,心如中的无限凄凉。
今大2.雁故依国旧之而思收:信“人雁却过不也人”世中的“雁”,是南来秋雁,正是往昔在北 方常常见到的,之所以说是“旧时相识”,是因为词人想借此表达自己 浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知,回黄转绿无定期
刚回汴京第二年,大观元年(1107年)赵家在党争中 败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清 照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐,赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写 《金石录》,李清照则陪伴身旁,心情舒畅,甘心终 老。在这期间 她完成了一件在词坛上有“补天”之 功的大事。为诗词之别首创界碑,写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见 所闻所感,抒发了“我”(作者李清照)因 国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心情。
词如生命 你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、 思想、情感和灵魂,那么,文字就如同你的头皮 屑,没有带上你生命的温度与活力,它是死的, 只是一种代谢物。而好的文字,应当是作者生命 的延伸。 王国维《人间词语》云:“尼采谓以血书者 也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将 生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入 词中,她的文字生动地表现了她的人生,集喜怒 哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之 感于一体,意境深远。她的作品都是她生命历程 的真实记录,也是时代的见证。
结论:“黄花” 孤独愁情的寄托。
二 找出词中的意象,并谈谈该意象有何特点。
今大2.雁故依国旧之而思收:信“人雁却过不也人”世中的“雁”,是南来秋雁,正是往昔在北 方常常见到的,之所以说是“旧时相识”,是因为词人想借此表达自己 浓重的相思之情。
中期
1.世事反复难得知,回黄转绿无定期
刚回汴京第二年,大观元年(1107年)赵家在党争中 败下阵来。赵家败阵却是李清照幸福生活的开始李清 照和赵明诚屏居青州10年
2.归来堂中读书乐,赌书消得泼茶香
夫妻俩在青州的“归来堂”猜书、斗茶。赵明诚撰写 《金石录》,李清照则陪伴身旁,心情舒畅,甘心终 老。在这期间 她完成了一件在词坛上有“补天”之 功的大事。为诗词之别首创界碑,写出了“别是一家” 的《词论》。
《声声慢》这首词通过描写残秋时所见 所闻所感,抒发了“我”(作者李清照)因 国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲 凉愁苦的心情。
词如生命 你的文字若不渗透你这个个体生命的个性、 思想、情感和灵魂,那么,文字就如同你的头皮 屑,没有带上你生命的温度与活力,它是死的, 只是一种代谢物。而好的文字,应当是作者生命 的延伸。 王国维《人间词语》云:“尼采谓以血书者 也”。李清照的词也同样是“以血书”的。她将 生命个性、生活情趣、身世之感、家国之恨融入 词中,她的文字生动地表现了她的人生,集喜怒 哀乐、悲欢离合、国破家亡、民族之悲、身世之 感于一体,意境深远。她的作品都是她生命历程 的真实记录,也是时代的见证。
结论:“黄花” 孤独愁情的寄托。
二 找出词中的意象,并谈谈该意象有何特点。
《声声慢》上课优秀课件

感
02
间接抒情
淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨
诵读领悟,感受意象
为何说是“淡酒”?
并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
酒
延伸拓展
酒文化探讨:
无言独上西楼,月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
结论:梧桐是凄凉悲伤的象征
梧桐,一种凄凉悲伤的象征, 梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓。
作者为何不说暴雨?
细雨绵长,细雨与愁绪相似。
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
细雨
以声衬情 顿挫凄凉之感
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 —— 秦观:《浣溪沙》
用三个词语来概括李清照的一生: 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
诗歌鉴赏方法之一:知人论世
词的主要内容是什么, 找出不理解的字词句。
【感知质疑】
能不能用一个字概括全词的感情?
听后思考
愁
全词的诗眼是什么?
《声声慢》被称为“千古第一悲情之词” ,写愁写悲写得最深。
直接抒情的句子: 这次第,怎一个愁字了得!(结尾) 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(开篇) 直接抒情 间接抒情(意象)
写对联,赏意境
下联:雁过南窗,梧桐细雨写点点离愁
结论:过雁象征离愁。
雁,一种离情别恨的希望。 雁,一种怀古伤情的寄托。
“黄花”有没有寓意呢?
花盛 乐景哀情 反衬
花衰 以花喻人 正衬
}
凄苦忧愁
结论:黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。
梧桐更兼细雨, 到黄昏,点点滴滴。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》
02
间接抒情
淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨
诵读领悟,感受意象
为何说是“淡酒”?
并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
酒
延伸拓展
酒文化探讨:
无言独上西楼,月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》
结论:梧桐是凄凉悲伤的象征
梧桐,一种凄凉悲伤的象征, 梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓。
作者为何不说暴雨?
细雨绵长,细雨与愁绪相似。
雨是哀伤﹑愁丝的象征。
细雨
以声衬情 顿挫凄凉之感
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 —— 秦观:《浣溪沙》
用三个词语来概括李清照的一生: 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉
诗歌鉴赏方法之一:知人论世
词的主要内容是什么, 找出不理解的字词句。
【感知质疑】
能不能用一个字概括全词的感情?
听后思考
愁
全词的诗眼是什么?
《声声慢》被称为“千古第一悲情之词” ,写愁写悲写得最深。
直接抒情的句子: 这次第,怎一个愁字了得!(结尾) 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。(开篇) 直接抒情 间接抒情(意象)
写对联,赏意境
下联:雁过南窗,梧桐细雨写点点离愁
结论:过雁象征离愁。
雁,一种离情别恨的希望。 雁,一种怀古伤情的寄托。
“黄花”有没有寓意呢?
花盛 乐景哀情 反衬
花衰 以花喻人 正衬
}
凄苦忧愁
结论:黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。
梧桐更兼细雨, 到黄昏,点点滴滴。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子》
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件23张(2024)

莱宫会见唐玄宗使者的情形。
20
05
跨文化对比:东西 方女性文学形象比 较
2024/1/26
21
中西方女性文学形象概述
中国女性文学形象
在中国古代文学中,女性形象往往被塑 造为婉约、柔美、含蓄内敛的。她们多 愁善感,情感丰富,但又受到封建礼教 的束缚和压迫。
VS
西方女性文学形象
相比之下,西方女性文学形象更为多元和 开放。她们可以是独立自主、勇敢追求自 我价值的现代女性,也可以是充满反叛精 神、挑战社会规范的“新女性”。
2024/1/26
4
《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景
• 此词是李清照后期的作品,具体写作时间待考。有人认为作于 南渡以后,正值金兵入侵,北宋灭亡,丈夫去世,一连串的打 击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛,亡国之恨,丧夫之 哀,孀居之苦,凝集心头,无法排遣,于是写下了这首《声声 慢》。有人则认为此词是别后相思之作,抒发了作者对丈夫的 思念之情。
文学传统差异
中西方文学传统对于女性形象的 塑造也有不同的偏好和倾向。中 国文学中的女性形象多具有一种 悲剧色彩,而西方文学则更注重 展现女性的独立精神和自我意识 。
2024/1/26
24
06
课堂互动环节
2024/1/26
25
学生朗读、背诵比赛
学生自愿报名或老师指定,进行《声 声慢(寻寻觅觅)》的朗读或背诵比赛 。
的氛围。
通过分享交流的方式,提高学 生的审美能力和表达能力,加
深对词作的理解和感悟。
2024/1/26
28
07
总结回顾与作业布 置
2024/1/26
29
重点知识点总结回顾
声声慢的词牌名、作者及创作背景介绍 词中运用的修辞手法及其表达效果
20
05
跨文化对比:东西 方女性文学形象比 较
2024/1/26
21
中西方女性文学形象概述
中国女性文学形象
在中国古代文学中,女性形象往往被塑 造为婉约、柔美、含蓄内敛的。她们多 愁善感,情感丰富,但又受到封建礼教 的束缚和压迫。
VS
西方女性文学形象
相比之下,西方女性文学形象更为多元和 开放。她们可以是独立自主、勇敢追求自 我价值的现代女性,也可以是充满反叛精 神、挑战社会规范的“新女性”。
2024/1/26
4
《声声慢(寻寻觅觅)》创作背景
• 此词是李清照后期的作品,具体写作时间待考。有人认为作于 南渡以后,正值金兵入侵,北宋灭亡,丈夫去世,一连串的打 击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛,亡国之恨,丧夫之 哀,孀居之苦,凝集心头,无法排遣,于是写下了这首《声声 慢》。有人则认为此词是别后相思之作,抒发了作者对丈夫的 思念之情。
文学传统差异
中西方文学传统对于女性形象的 塑造也有不同的偏好和倾向。中 国文学中的女性形象多具有一种 悲剧色彩,而西方文学则更注重 展现女性的独立精神和自我意识 。
2024/1/26
24
06
课堂互动环节
2024/1/26
25
学生朗读、背诵比赛
学生自愿报名或老师指定,进行《声 声慢(寻寻觅觅)》的朗读或背诵比赛 。
的氛围。
通过分享交流的方式,提高学 生的审美能力和表达能力,加
深对词作的理解和感悟。
2024/1/26
28
07
总结回顾与作业布 置
2024/1/26
29
重点知识点总结回顾
声声慢的词牌名、作者及创作背景介绍 词中运用的修辞手法及其表达效果
《声声慢》ppt课件20张

豪放派代表人物:苏轼、辛弃疾、岳飞、张孝祥 、陈亮。
声
声慢
李 清
照
学习目标
1. 抓意象,赏意境,品词情; 2.掌握叠词、情景交融的表现手法; 3.品味词人情感,感受词作婉约风格。
• 李清照,号易安居士,齐州章丘 (今山东济南)人,南宋杰出的女 词人。 她对诗词、散文、书法、绘 画、音乐,无不通晓,而以词的成 就为最高。后人辑有《漱玉词》。
(4)
,豪放派多了几分豪气,高逸旷达的精神;婉约派则是委婉而
又细密,萦绕回环,细腻绵密。
谢谢 观赏
答案 ①《醉花阴》表达的只是离别相思之惆怅,《声声慢》则抒发的是国破、家 亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 ②这两首词除了都选取了酒、黄花、风、黄昏四个意象之外,《醉花阴》还选取了 瑞脑、重阳两个意象,《声声慢》还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能 够烘托愁绪的典型意象。
(2)这两首词的意境有何不同?表达感情的方法有何不同?
比较异同,拓展阅读 1.对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》,思考后面的问题。
醉花阴
李清照 薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东 篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 【注】 这首词作于词人婚后不久,丈夫外出游学之时。
(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同?
1.富有韵律,增加音乐美
2.增强情感,起强调作用
二 赏析意象,品味词情
2、本词用了哪些意象来抒发自己的愁情?有何内涵?
淡酒
秋风 过雁
愁
黄花
梧桐
细雨
借景抒情
一切景语皆情语
赏析意象,品味词情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
内涵、作用
声
声慢
李 清
照
学习目标
1. 抓意象,赏意境,品词情; 2.掌握叠词、情景交融的表现手法; 3.品味词人情感,感受词作婉约风格。
• 李清照,号易安居士,齐州章丘 (今山东济南)人,南宋杰出的女 词人。 她对诗词、散文、书法、绘 画、音乐,无不通晓,而以词的成 就为最高。后人辑有《漱玉词》。
(4)
,豪放派多了几分豪气,高逸旷达的精神;婉约派则是委婉而
又细密,萦绕回环,细腻绵密。
谢谢 观赏
答案 ①《醉花阴》表达的只是离别相思之惆怅,《声声慢》则抒发的是国破、家 亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。 ②这两首词除了都选取了酒、黄花、风、黄昏四个意象之外,《醉花阴》还选取了 瑞脑、重阳两个意象,《声声慢》还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能 够烘托愁绪的典型意象。
(2)这两首词的意境有何不同?表达感情的方法有何不同?
比较异同,拓展阅读 1.对比阅读李清照的《声声慢》和《醉花阴》,思考后面的问题。
醉花阴
李清照 薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。 东 篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 【注】 这首词作于词人婚后不久,丈夫外出游学之时。
(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同?
1.富有韵律,增加音乐美
2.增强情感,起强调作用
二 赏析意象,品味词情
2、本词用了哪些意象来抒发自己的愁情?有何内涵?
淡酒
秋风 过雁
愁
黄花
梧桐
细雨
借景抒情
一切景语皆情语
赏析意象,品味词情
意象 淡酒 秋风 秋雁 黄花
内涵、作用
声声慢完整版PPT课件

文本背景
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后,李清照国破,家亡,夫死,只剩 无尽的伤心。于是,她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照,宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。所作词,前期多写其 悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。 论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。能诗,
画面美:意象丰富,意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象,如“黄花堆积”、“憔悴损” 等,这些意象构成了丰富的视觉画面,使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼,声声慢表现出深远的意境, 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受,更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界,使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法,使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品,如李清照、辛弃疾等名家 的作品,进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同,感受词牌 的艺术魅力。
通过比较,了解《声声慢》词 牌的特点和风格,加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢,词牌名,又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词,古人多用 入声。
特点
属中调,多以抒情为主,情思细腻,婉 转缠绵。其节奏舒缓,适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪,风格深沉凝重,哀婉凄苦,极富艺术感染力。
《声声慢》是李清照南渡以后创作的。在靖康之变后,李清照国破,家亡,夫死,只剩 无尽的伤心。于是,她写下了这篇《声声慢》。
作者简介
李清照,宋代女词人,婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。所作词,前期多写其 悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。 论词强调协律,崇尚典雅,提出词“别是一家”之说,反对以作诗文之法作词。能诗,
画面美:意象丰富,意境深远
意象丰富 声声慢中运用了大量的意象,如“黄花堆积”、“憔悴损” 等,这些意象构成了丰富的视觉画面,使人仿佛置身于词 中所描绘的场景之中。
意境深远 通过意象的营造和词句的锤炼,声声慢表现出深远的意境, 让人在品味中感受到无尽的韵味和思索。
画面与情感的交融
画面美不仅在于视觉的享受,更在于与词中情感的交融。 词人通过画面传达出内心的情感世界,使人在欣赏中产生 共鸣。
完美地表达出来。词人通过比喻、拟人等修辞手法,使情感更加生动形
象地呈现在读者面前。
06 声声慢拓展延伸学习
相关词牌作品欣赏与比较
选择《声声慢》词牌的不同作 品,如李清照、辛弃疾等名家 的作品,进行欣赏和比较。
分析不同作品在主题、情感、 意象等方面的异同,感受词牌 的艺术魅力。
通过比较,了解《声声慢》词 牌的特点和风格,加深对词牌 的认识和理解。
来源
声声慢,词牌名,又名“胜胜 慢”“人在楼上”“寒松叹”等。此 调最早见于北宋晁补之词,古人多用 入声。
特点
属中调,多以抒情为主,情思细腻,婉 转缠绵。其节奏舒缓,适合表达深沉、 哀婉的情感。
声声慢词牌代表作品
李清照《声声慢·寻寻觅觅》
此词通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、 悲凉愁苦的心绪。全词一字一泪,风格深沉凝重,哀婉凄苦,极富艺术感染力。
《声声慢》ppt课件完美版

03
主题思想探讨与价值体现
爱情主题在词中呈现方式
01
02
03
描绘相思之苦
词中通过细腻入微的笔触 ,刻画了恋人之间深深的 思念和无尽的等待。
以景寄情
词人巧妙地借助自然景物 ,如黄花、秋风、细雨等 ,来表达内心的情感波动 ,使爱情主题更加鲜明。
抒发忠贞之情
词中展现了主人公对爱情 的坚定和执着,传达了对 忠贞爱情的赞美和追求。
难。
分享在阅读过程中发现的新知 识和新思考,以及这些发现对
自己的启发和影响。
建议:教师可邀请几位学生上 台分享自己的阅读心得和体会 ,其他同学可提问或补充。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考如何将《声声慢》中的情感和意 境融入到自己的生活和创作中。
思考如何借鉴李清照的写作技巧,提 高自己的写作水平。
不同文化背景下女性形象塑造比较
东方女性形象
受传统文化影响,东方女性形象 多呈现为温柔贤淑、忍辱负重、 默默奉献的特点。
西方女性形象
在西方文化中,女性形象更加独 立自主,敢于追求自我价值和自 由平等,具有强烈的反叛精神。
跨文化交流对女性文学创作启示
拓宽视野
01
通过跨文化交流,女性作家可以了解不同文化背景下的女性生
存状态和心路历程,从而拓宽创作视野。
借鉴经验
02
不同文化背景下的女性文学创作各具特色,可以相互借鉴创作
经验和艺术手法,提高作品的艺术水平。
促进融合
03
跨文化交流可以促进不同文化之间的融合,使女性文学作品具
有更加广泛的传播力和影响力。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《声声慢》这首词的主题是什么?
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件29张
• 目标回顾:1.背过作者生平,读三遍写作背景。 • 2.翻译本诗并找到意象,分析出他们表达的内容情感。 • 3.分析叠词的作用并学会迁移运用。 • 4.总结出本词艺术特色及中心思想。 • 总结:李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人,
宋代婉约派词人的代表之一。叠词作用: • 1、富有韵律,具有音乐美。 • 2、起强调作用,增强感情。(1)全词语言通俗自然,
• 学习方法:借助学习资料,个人朗读分析后小组 讨论交流
• 学习时间:5分钟 • 学习的检测与评价:抢答,按号抽叫。点评,奖
励积分1分。声音大声,大方。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
叠词作用: 1、富有韵律,具有音乐美。 2、起强调作用,增强感情。
作用:统纳全篇,并突出了诗人百无聊赖, 心神不定的神态,表现诗人悲深愁绝的痛苦心 情, “凄凄惨惨戚戚”更看出痛之深。
乡愁、离愁 怀乡之愁、悼亡之悲
黄花
满地黄花堆积,憔悴 损,如今有谁堪摘?
花憔悴 人憔悴 以花衬人
隐含生命逝 去的悲哀
帘卷西风,人比 黄花瘦。
花衰 人瘦 以花衬人
少女闺思的 淡淡哀怨
守着窗儿,独自怎生得黑!
窗 词人对个人空间与心理空间的坚守,
无论是秋天的景致,还是渲染天地 的生息寒暖,秋雁悲鸣,都是透过 窗户看到的 。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 这次第,怎一个愁字了得!
2、借景抒情 (间接抒情)
行为 引发
环境
感受
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
注意这句话的内在逻辑顺序
词人在寻觅什么?
哪里冷清?
流亡前安定闲适的生活? 丈夫在世时的情意? 心爱的金石拓片?
环境冷清 内心冷清
似有所寻,不知所寻 无处可寻,无所依托
宋代婉约派词人的代表之一。叠词作用: • 1、富有韵律,具有音乐美。 • 2、起强调作用,增强感情。(1)全词语言通俗自然,
• 学习方法:借助学习资料,个人朗读分析后小组 讨论交流
• 学习时间:5分钟 • 学习的检测与评价:抢答,按号抽叫。点评,奖
励积分1分。声音大声,大方。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
叠词作用: 1、富有韵律,具有音乐美。 2、起强调作用,增强感情。
作用:统纳全篇,并突出了诗人百无聊赖, 心神不定的神态,表现诗人悲深愁绝的痛苦心 情, “凄凄惨惨戚戚”更看出痛之深。
乡愁、离愁 怀乡之愁、悼亡之悲
黄花
满地黄花堆积,憔悴 损,如今有谁堪摘?
花憔悴 人憔悴 以花衬人
隐含生命逝 去的悲哀
帘卷西风,人比 黄花瘦。
花衰 人瘦 以花衬人
少女闺思的 淡淡哀怨
守着窗儿,独自怎生得黑!
窗 词人对个人空间与心理空间的坚守,
无论是秋天的景致,还是渲染天地 的生息寒暖,秋雁悲鸣,都是透过 窗户看到的 。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 这次第,怎一个愁字了得!
2、借景抒情 (间接抒情)
行为 引发
环境
感受
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
注意这句话的内在逻辑顺序
词人在寻觅什么?
哪里冷清?
流亡前安定闲适的生活? 丈夫在世时的情意? 心爱的金石拓片?
环境冷清 内心冷清
似有所寻,不知所寻 无处可寻,无所依托
9.3 《声声慢(寻寻觅觅)》课件(共30张PPT)统编版高中语文必修上册
“冷冷清清”,她眼中看到了什么让她觉得冷冷清清?
景
情
愁
酒
不是酒淡,是愁浓
风
风急,身冷,心更冷
愈 来
雁
思夫,思家,思国
愈 浓
黄花 人老孤独,似花零落,更憔悴
梧桐 叶黄引愁绪
细雨 细雨绵长,如愁不断
时间 早
晚
3.运用联想、想象,虚实结合,追忆深情。
“雁过也,正伤心,却是旧时相识。”这是想 象和联想,是虚写,有雁飞过,作者心生感慨,就 联想到,这可能是曾经为我们传书的那只鸿雁啊! 它曾经见证过我们的美好生活和爱情,而现在看到 我这样孤单悲愁憔悴的样子,它会不会也感慨万千 呢?
1.《声声慢》中开头有七组叠词,看似平平淡淡无一愁字,却字字含愁,声声写愁,营造了一种如泣 如诉的音乐效果,委婉细致地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情。这七组叠词是: “_____________________,_____________________,_____________________。” 2.《声声慢》中写词人晚年愁苦心境的句子是“_____________________,_____________________, _____________________”,可见词人满心皆愁,酒入愁肠愁更愁。 3.《声声慢》中“_____________________,_____________________、_____________________”捕 述雨点打在梧桐叶上的情形,写出了词人不能自抑的凄苦。 4.《声声慢》中“_____________________,_____________________”是说身世之痛、家国之恨、孤 独之悲等如何是一个愁字能包括得尽、概括得了的。
少年幸福
《声声慢》 ppt课件18张
——柳永《雨霖铃》(离愁)
得出结论:酒是“愁”的象征 15
问:为何说是“淡酒”?
——并非酒淡,愁情太重,酒力 压不住心愁,自然也就觉得酒味 淡,这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标:学习鉴赏诗词的方法,积累鉴赏的经验。
情感目标:创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情,让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:(1)通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 (2)通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点:挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之,对课堂的设计,我始终在努 力贯彻以教师为主导,以学生为主体, 以问题为基础,以能力、方法为主线, 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发,充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣, 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人,是婉约词派 的代表,在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一,有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标:
知识目标: (1)了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
(2)抓抒情语句来理解作者的情感。 (3)抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词,写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡, 特定环境
孤苦空虚,欲寻寄托、 中的特定
得出结论:酒是“愁”的象征 15
问:为何说是“淡酒”?
——并非酒淡,愁情太重,酒力 压不住心愁,自然也就觉得酒味 淡,这是一种主观感受。一个 “淡”字表明了作者晚年是何等 凄凉惨淡。
16
5、总结归纳
❖ 1、联系词人的生活遭遇来品读 ❖ 2、抓住词中直接抒情的词句来品读 ❖ 3、抓住词中选择的意象来品读
能力目标:学习鉴赏诗词的方法,积累鉴赏的经验。
情感目标:创设美的情境激发学生对诗词学习的兴 趣和热情,让学生感受古典文化美的熏陶。
4
一、说教材
3、重点、难点
重点:(1)通过分析抒情语句来理解 作者的情感。 (2)通过分析重要意象来领悟 作者的情感。
难点:挖掘词中主要意象的丰富而又复 杂的内涵。
5
二、说学情
17
五、说课综述
总之,对课堂的设计,我始终在努 力贯彻以教师为主导,以学生为主体, 以问题为基础,以能力、方法为主线, 有计划地培养学生的整体感知能力、发 散思维能力、运用方法分析和解决问题 的能力。并且能从实际出发,充分利用 各种教学手段来激发学生的学习兴趣, 体现了对学生创新意识的培养。
18
李清照是北宋最著名的女词人,是婉约词派 的代表,在中国词史上占据着重要地位。《声声 慢》是李清照南渡以后的名篇之一,有着很高的 文学欣赏价值。
3
一、说教材
2、教育教学目标:
知识目标: (1)了解李清照的生平及前后期作品的不 同特点。
(2)抓抒情语句来理解作者的情感。 (3)抓主要意象来分析作者的情感。
12
巧用叠词,写出女词人当时孤单凄凉无助的心境。
寻寻觅觅
国破、家败、人亡, 特定环境
孤苦空虚,欲寻寄托、 中的特定
《声声慢(寻寻觅觅)》ppt课件21张
(男女殉情而死后)两家求 合葬,合葬华山旁。东西植 松柏,左右种梧桐。
离情别绪 孤独忧愁 愁思纷乱
忠贞爱情
赏析诗歌
雨 梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
雨中黄叶树,灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
诗歌鉴赏方法:通过把握意象内涵来把 握诗歌情感
寻寻觅觅
动作
若有所失
环境
冷冷清清
冷清凄凉
感情
凄凄惨惨戚戚
郁郁寡欢 惨然不乐
• 1.奠定感情基调——哀婉、凄凉、愁苦 • 2.回环往复,一唱三叹
寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚
梁衡评价: “简直成了她个人的专有品牌,彪炳于文学史 ,空前绝后,没有任何人敢于企及”
乍暖还寒时候,最难将息。
天气无常,心绪难平
声声慢
酒、风、雁、黄花、 窗儿、梧桐细雨
《 寄一锦书剪寻来梅寻?》雁:觅字“觅回云,时中冷,谁 冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒 月时满西候楼,。最” 难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?
索然无味
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
惶然无助
声凄厉,象征哀思;传书信,思念亡夫;北人南渡,漂泊异乡
满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗
淡酒 秋风 过雁 黄花 窗儿 梧桐细雨
间接抒情
以上这些意象,营造出了一种怎样的
意境?
凄婉
愁苦
哀怨
赏析诗歌
“这次第,怎一个愁字了得!”赏析
知人论世析愁情:
痛 家人离散
悲 夫死无子
伤 半壁江山
恨 偏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一隅
苦 形影相吊
愁 漫漫余生
离情别绪 孤独忧愁 愁思纷乱
忠贞爱情
赏析诗歌
雨 梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》
雨中黄叶树,灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
雨是哀伤﹑愁思的象征
诗歌鉴赏方法:通过把握意象内涵来把 握诗歌情感
寻寻觅觅
动作
若有所失
环境
冷冷清清
冷清凄凉
感情
凄凄惨惨戚戚
郁郁寡欢 惨然不乐
• 1.奠定感情基调——哀婉、凄凉、愁苦 • 2.回环往复,一唱三叹
寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚
梁衡评价: “简直成了她个人的专有品牌,彪炳于文学史 ,空前绝后,没有任何人敢于企及”
乍暖还寒时候,最难将息。
天气无常,心绪难平
声声慢
酒、风、雁、黄花、 窗儿、梧桐细雨
《 寄一锦书剪寻来梅寻?》雁:觅字“觅回云,时中冷,谁 冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒 月时满西候楼,。最” 难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急?
索然无味
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
惶然无助
声凄厉,象征哀思;传书信,思念亡夫;北人南渡,漂泊异乡
满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗
淡酒 秋风 过雁 黄花 窗儿 梧桐细雨
间接抒情
以上这些意象,营造出了一种怎样的
意境?
凄婉
愁苦
哀怨
赏析诗歌
“这次第,怎一个愁字了得!”赏析
知人论世析愁情:
痛 家人离散
悲 夫死无子
伤 半壁江山
恨 偏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一隅
苦 形影相吊
愁 漫漫余生
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惨痛、忧伤,个人遭遇之愁,国败家亡之痛一起涌上心
头。
七对入声叠字往返复沓,音节短促轻细凄清,由表 及里地渲染了环境气氛和内心孤独愁苦的情怀,且富于 音乐美。
联系所学诗文,说说叠字有何修辞作用?
念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
——杜甫《登 高》
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
“这次第,怎一个愁字了得!”包含了哪 些情感?
痛 天上人间 各半 悲 美满姻缘 难全 伤 半壁江山 沦陷 恨 偏安一隅 用奸 苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱
孀居之悲、沦落之苦、亡国之痛
情愁 家愁 国愁
探究诗歌抒情方式。 直接抒情 (词眼)
间接抒情 (意象)
愁 (意境)
1.寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚 2.这次第,怎一个愁字了得!
夫之间的信使。李清照在《一剪梅》中曾写过:“云中
谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。”而今,丈夫已经
亡故,收信的对象已不在人世,看到昔日为自己传递信
息的鸿雁,怎能不触景生情,伤心落泪呢?
黄花 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘。
无甚可摘 有谁堪与共摘
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花。 ——李清照《醉花阴》
雁
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
思念之情 无可奈何花落去,似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》 云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。
——李清照《一剪梅》
结论:过雁象征离愁、相思
“正伤心”三字点明上几句所隐含的愁情,空中鸿
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
雁,是词人的旧时相识,大雁曾经是她和离家出仕的丈
薄雾浓云愁永昼,瑞 脑销金兽。佳节又重阳, 玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香 盈袖。莫道不消魂,帘卷 西风,人比黄花 这是丈夫赵明诚在外 瘦。 地时,李清照给他的一首
相思词。彻骨的爱恋,痴 痴的思念,借秋风黄花表 现得淋漓尽致。
一剪梅
红藕香残玉簟(diàn) 秋,轻解罗裳,独上兰舟。 云中谁寄锦书来?雁字回 时,月满西楼。 花自飘零 水自流,一种相思,两处 闲愁。此情无计可消除, 才下眉头,却上心头。 这首词大约写于词人 新婚不久,是写给她外出 求学的丈夫的。写离愁对叠字,表现 了词人什么心情?有何表达作用?
第一层写寻觅精神寄托而无着。 寻寻觅觅:写情态动作,内心空虚,到处寻觅,百 无聊赖的诗人,竭力寻找精神上的寄托和安慰。
冷冷清清:这是寻觅的结果,处境孤独。感觉中既
有秋风的萧瑟,又有异地的冷清,更有孤寂生活的清寒。
凄凄惨惨戚戚:冷清的生活带来的心境,心境凄苦、
探讨婉约词风格
语言:清丽、含蓄
感情:缠绵、悱恻
题材:多写个人遭遇、男 女恋情等
她是独创一格的, 她是独立于一群词人之 中的„„她是太高绝一 时了,庸才的作家是绝 不能追得上的。无数的 词人诗人,写着无数的 离情闺怨的诗词„„这 一切的诗词,在清照之 前,直如粪土似的无可 评价。 郑振铎《中国文学史》
地上到处堆满了零落的黄花,都已 憔悴枯损,如今有谁能与我共摘 (一说,有什么可采摘的)啊!整 天守在窗子边,孤孤单单的,叫我 怎么才能挨到天黑啊!到黄昏时, 又下起了绵绵细雨,一点点,一滴 滴地洒落在梧桐叶上,发出令人心 碎的声音。这种种况味,一个“愁” 字怎么能说得尽呢!
全词的诗眼是什么?
上阕: 寻觅无着的痛苦 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
李清照是婉约派的代表。创作以南渡 为界分为前后两个时期
南 内容:闺怨离愁 渡 词风:清丽柔媚 前 南 内容:怀旧悼亡 渡 后 词风:凄婉哀怨
如梦令
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚 回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊 起一滩鸥鹭。
词中写了作者少女时代无忧无虑 的生活和开朗愉快的心情。
醉花阴 重阳
清照十八岁嫁太学生赵 明诚,婚姻生活典雅美满。 赵明诚做太学生时一月只 能回家两次,出仕后也常 外出,清照的离情别绪便 化作这些词句。靖康乱发 之后,1129年,明诚病逝, 清照孤身流落,在杭州度 过残年。李清照孤冷地离 开人世。
文题背景
本词是作者的 晚年所作的名篇之 一。一题作“秋 情”。通过写残秋 的景色作为衬托, 倾诉出夫亡家破、 饱经忧患和乱离生 活的哀愁。
声声慢
李清照
作者简介
李清照(1084-1155), 自号易安居士,齐州章丘(山 东章丘)人,两宋之交著名女 词人。父李格非是当时著名学 者,丈夫赵明诚是金石学家。 清照通晓音律,长于诗词,工 散文,能书画,她是中国古代 文学史上首屈一指的女作家。 词分前后期:前期生活优 裕,词作多反映其悠闲生活; 后期孤苦飘零,多悲叹身世之 作,情调感伤。现存词六十首 左右,作品主要收集在《漱玉 词》。
结论:黄花比喻女子憔悴的容颜
下阕:
写庭院景象,抒发悲愁
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
词人的视线由仰望长空大雁,转到俯视满地黄
花。作者对菊花别具一种情感,“莫道不消魂,
帘卷西风,人比黄花瘦。”(《醉花阴》)当年
菊花虽瘦,尚在西风中摇曳生姿;而今黄花凋零
枯萎,憔悴不堪。作者将自己比作残菊,形象地
结论:酒是“愁”的象征
风
怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀,渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 ——杜甫《登高》
结论:秋风渲染愁情
乍暖还寒时候,最难将息。 三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急! 秋天的气候变化无常,这种阴晴不定、冷暖无常 的气候,更加重了孤老多病的词人的哀愁。“乍暖” 句实写秋天气候的特点,暗写南宋政治气候之多变。 “最难将息”,表面上是写难以调养身体,实际 上是写处于自然气候、政治气候多变的客观环境中, 词人在主观上是难以应付的。 在无可奈何的情况下,他想借酒浇愁,可是, “三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急”,“晚来风急” 明写深秋自然气候,暗写日趋恶化的政治气候,客观 环境折磨词人,使她抑郁苦闷,忧愁难消。
这次第,怎一个愁字了得!
“这次第”是以上一连串情况的总概括。一个“愁”字是全 词精神的总概括,“这次第”三字收结上文,引出一个“愁”字, 点明全词主旨。一个“愁”字蕴含着多少辛酸和血泪,一个“愁” 字概括不了全词所写的一连串情况,这就引导读者在“愁”之外 去寻寻觅觅,给读者留下无限的想象余地。 全篇除末句点明“愁”的题旨之外,写愁而不言愁,而是借 景抒情,言在此而意在彼,含蓄委婉,曲折深沉。此人看到或听 到的每一种景物都给她增添了一层忧愁,词人的愁思随着她所接 触的外物之增多而逐层加深,步步升华,终于达到了受不了的饱 和点,忍不住地喊出了“这次第,怎一个愁字了得!”
1、音乐美。 2、增强感情。
——朱自清《荷塘月色》
找出词中的主要意象:
酒
黄花
秋风
雨
雁
梧桐
酒
三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。 为何说是“淡酒”? 并非酒淡,而是愁情太重,酒力压不住心愁,
自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个
“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不 成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。 ——柳永《雨霖铃》 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
结论:雨是哀伤﹑愁丝的象征
守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐 更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。 一个“守”字和“独自”一词,活画出一个发
愣闷坐失意人的形象,突出词人度日如年的凄戚 心情。天黑后,看不到令人伤感的景象,也许心 情会平静一些。可是“梧桐更兼细雨,到黄昏, 点点滴滴。”好不容易挨到黄昏,却听到了令人 忧愁的声响。细雨的点点滴滴,滴在梧桐叶上, 送进愁人的耳里,滴到愁人的心头,把心都滴碎 了。整个黄昏,整个夜晚,就这么滴下去,不知 何时才能完了?这就将李清照的生离死别、家破 人亡的愁情渲染到极致。
淡酒、急风 过雁、黄花 梧桐、细雨
借景抒情
感情基调:哀婉、凄凉、愁苦
通过描写词人南渡后的生活状况
和精神面貌,抒发了词人的悼亡之悲、
怀旧之哀,以寄寓家国之痛、故土之 思。
本词特色:
• 叠字运用,创意出奇 • 借景象描述,表现悲愁心情 • 以声摹情,展现乐章之美 • 通俗自然的语言、铺叙的手 法写景抒情
表现出词人不幸的身世变化,反映了她在旅居生
活中的孤独郁闷心情。
梧桐
梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。 春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌 梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子 结论:凄清悲伤之愁情
雨
梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
译文:
我迷惘地东寻寻西找找,可怎么也 找不回失去的东西,见到如此冷落 凄清的环境顿觉心里冷冷清清的, 心头涌出了凄清、悲惨、忧伤之情。 特别是秋季骤热骤冷的时候,最难 以调养生息了。本想借酒御寒、消 愁,但几杯薄酒下来,根本就抵挡 不了晚上的狂风。
正在我伤心的时候,只见一只大雁 正往南飞过,(回想起过去曾与丈 夫赵明诚雁足传书,互通音信的事 来,这大雁不就是当年给我们俩传 书的那只雁么!),雁却是老相识 了,(如今却与丈夫阴阳相隔,家 乡的音信也不可复得),真是越想 越伤心啊!
万千 古古 愁才 心女 李李 清易 照安 。,
红豆曲(《红楼梦》)
滴不尽相思血泪抛红豆, 开不完春柳春花满画楼; 睡不稳纱窗风雨黄昏后, 忘不了新愁与旧愁; 咽不下玉粒金莼噎满喉, 照不见菱花镜里形容瘦. 展不开的眉头,捱不明的更漏. 呀!恰便似遮不住的青山隐隐, 流不断的绿水悠悠.
学习目标
• 感受意象美和意境美,了解 李清照词的婉约风格。 • 体会作者生平遭遇与创作的 密切关系。
头。
七对入声叠字往返复沓,音节短促轻细凄清,由表 及里地渲染了环境气氛和内心孤独愁苦的情怀,且富于 音乐美。
联系所学诗文,说说叠字有何修辞作用?
念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ——柳永《雨霖铃》
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
——杜甫《登 高》
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
“这次第,怎一个愁字了得!”包含了哪 些情感?
痛 天上人间 各半 悲 美满姻缘 难全 伤 半壁江山 沦陷 恨 偏安一隅 用奸 苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱
孀居之悲、沦落之苦、亡国之痛
情愁 家愁 国愁
探究诗歌抒情方式。 直接抒情 (词眼)
间接抒情 (意象)
愁 (意境)
1.寻寻觅觅,冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚 2.这次第,怎一个愁字了得!
夫之间的信使。李清照在《一剪梅》中曾写过:“云中
谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。”而今,丈夫已经
亡故,收信的对象已不在人世,看到昔日为自己传递信
息的鸿雁,怎能不触景生情,伤心落泪呢?
黄花 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘。
无甚可摘 有谁堪与共摘
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花。 ——李清照《醉花阴》
雁
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
思念之情 无可奈何花落去,似曾相识雁归来。 ——晏殊《浣溪沙》 云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。
——李清照《一剪梅》
结论:过雁象征离愁、相思
“正伤心”三字点明上几句所隐含的愁情,空中鸿
雁过也,正伤心,却是旧时相识。
雁,是词人的旧时相识,大雁曾经是她和离家出仕的丈
薄雾浓云愁永昼,瑞 脑销金兽。佳节又重阳, 玉枕纱厨,半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后,有暗香 盈袖。莫道不消魂,帘卷 西风,人比黄花 这是丈夫赵明诚在外 瘦。 地时,李清照给他的一首
相思词。彻骨的爱恋,痴 痴的思念,借秋风黄花表 现得淋漓尽致。
一剪梅
红藕香残玉簟(diàn) 秋,轻解罗裳,独上兰舟。 云中谁寄锦书来?雁字回 时,月满西楼。 花自飘零 水自流,一种相思,两处 闲愁。此情无计可消除, 才下眉头,却上心头。 这首词大约写于词人 新婚不久,是写给她外出 求学的丈夫的。写离愁对叠字,表现 了词人什么心情?有何表达作用?
第一层写寻觅精神寄托而无着。 寻寻觅觅:写情态动作,内心空虚,到处寻觅,百 无聊赖的诗人,竭力寻找精神上的寄托和安慰。
冷冷清清:这是寻觅的结果,处境孤独。感觉中既
有秋风的萧瑟,又有异地的冷清,更有孤寂生活的清寒。
凄凄惨惨戚戚:冷清的生活带来的心境,心境凄苦、
探讨婉约词风格
语言:清丽、含蓄
感情:缠绵、悱恻
题材:多写个人遭遇、男 女恋情等
她是独创一格的, 她是独立于一群词人之 中的„„她是太高绝一 时了,庸才的作家是绝 不能追得上的。无数的 词人诗人,写着无数的 离情闺怨的诗词„„这 一切的诗词,在清照之 前,直如粪土似的无可 评价。 郑振铎《中国文学史》
地上到处堆满了零落的黄花,都已 憔悴枯损,如今有谁能与我共摘 (一说,有什么可采摘的)啊!整 天守在窗子边,孤孤单单的,叫我 怎么才能挨到天黑啊!到黄昏时, 又下起了绵绵细雨,一点点,一滴 滴地洒落在梧桐叶上,发出令人心 碎的声音。这种种况味,一个“愁” 字怎么能说得尽呢!
全词的诗眼是什么?
上阕: 寻觅无着的痛苦 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
李清照是婉约派的代表。创作以南渡 为界分为前后两个时期
南 内容:闺怨离愁 渡 词风:清丽柔媚 前 南 内容:怀旧悼亡 渡 后 词风:凄婉哀怨
如梦令
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚 回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊 起一滩鸥鹭。
词中写了作者少女时代无忧无虑 的生活和开朗愉快的心情。
醉花阴 重阳
清照十八岁嫁太学生赵 明诚,婚姻生活典雅美满。 赵明诚做太学生时一月只 能回家两次,出仕后也常 外出,清照的离情别绪便 化作这些词句。靖康乱发 之后,1129年,明诚病逝, 清照孤身流落,在杭州度 过残年。李清照孤冷地离 开人世。
文题背景
本词是作者的 晚年所作的名篇之 一。一题作“秋 情”。通过写残秋 的景色作为衬托, 倾诉出夫亡家破、 饱经忧患和乱离生 活的哀愁。
声声慢
李清照
作者简介
李清照(1084-1155), 自号易安居士,齐州章丘(山 东章丘)人,两宋之交著名女 词人。父李格非是当时著名学 者,丈夫赵明诚是金石学家。 清照通晓音律,长于诗词,工 散文,能书画,她是中国古代 文学史上首屈一指的女作家。 词分前后期:前期生活优 裕,词作多反映其悠闲生活; 后期孤苦飘零,多悲叹身世之 作,情调感伤。现存词六十首 左右,作品主要收集在《漱玉 词》。
结论:黄花比喻女子憔悴的容颜
下阕:
写庭院景象,抒发悲愁
满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
词人的视线由仰望长空大雁,转到俯视满地黄
花。作者对菊花别具一种情感,“莫道不消魂,
帘卷西风,人比黄花瘦。”(《醉花阴》)当年
菊花虽瘦,尚在西风中摇曳生姿;而今黄花凋零
枯萎,憔悴不堪。作者将自己比作残菊,形象地
结论:酒是“愁”的象征
风
怎敌他晚来风急。 风急天高猿啸哀,渚清沙百鸟飞回。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 ——杜甫《登高》
结论:秋风渲染愁情
乍暖还寒时候,最难将息。 三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急! 秋天的气候变化无常,这种阴晴不定、冷暖无常 的气候,更加重了孤老多病的词人的哀愁。“乍暖” 句实写秋天气候的特点,暗写南宋政治气候之多变。 “最难将息”,表面上是写难以调养身体,实际 上是写处于自然气候、政治气候多变的客观环境中, 词人在主观上是难以应付的。 在无可奈何的情况下,他想借酒浇愁,可是, “三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急”,“晚来风急” 明写深秋自然气候,暗写日趋恶化的政治气候,客观 环境折磨词人,使她抑郁苦闷,忧愁难消。
这次第,怎一个愁字了得!
“这次第”是以上一连串情况的总概括。一个“愁”字是全 词精神的总概括,“这次第”三字收结上文,引出一个“愁”字, 点明全词主旨。一个“愁”字蕴含着多少辛酸和血泪,一个“愁” 字概括不了全词所写的一连串情况,这就引导读者在“愁”之外 去寻寻觅觅,给读者留下无限的想象余地。 全篇除末句点明“愁”的题旨之外,写愁而不言愁,而是借 景抒情,言在此而意在彼,含蓄委婉,曲折深沉。此人看到或听 到的每一种景物都给她增添了一层忧愁,词人的愁思随着她所接 触的外物之增多而逐层加深,步步升华,终于达到了受不了的饱 和点,忍不住地喊出了“这次第,怎一个愁字了得!”
1、音乐美。 2、增强感情。
——朱自清《荷塘月色》
找出词中的主要意象:
酒
黄花
秋风
雨
雁
梧桐
酒
三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急。 为何说是“淡酒”? 并非酒淡,而是愁情太重,酒力压不住心愁,
自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个
“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,醉不 成欢惨将别,别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。 ——柳永《雨霖铃》 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
结论:雨是哀伤﹑愁丝的象征
守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐 更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。 一个“守”字和“独自”一词,活画出一个发
愣闷坐失意人的形象,突出词人度日如年的凄戚 心情。天黑后,看不到令人伤感的景象,也许心 情会平静一些。可是“梧桐更兼细雨,到黄昏, 点点滴滴。”好不容易挨到黄昏,却听到了令人 忧愁的声响。细雨的点点滴滴,滴在梧桐叶上, 送进愁人的耳里,滴到愁人的心头,把心都滴碎 了。整个黄昏,整个夜晚,就这么滴下去,不知 何时才能完了?这就将李清照的生离死别、家破 人亡的愁情渲染到极致。
淡酒、急风 过雁、黄花 梧桐、细雨
借景抒情
感情基调:哀婉、凄凉、愁苦
通过描写词人南渡后的生活状况
和精神面貌,抒发了词人的悼亡之悲、
怀旧之哀,以寄寓家国之痛、故土之 思。
本词特色:
• 叠字运用,创意出奇 • 借景象描述,表现悲愁心情 • 以声摹情,展现乐章之美 • 通俗自然的语言、铺叙的手 法写景抒情
表现出词人不幸的身世变化,反映了她在旅居生
活中的孤独郁闷心情。
梧桐
梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。 春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌 梧桐树,三更雨,不道离情正苦; 一叶叶,一声声,空阶滴到天明。 ——温庭筠《更漏子 结论:凄清悲伤之愁情
雨
梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》
译文:
我迷惘地东寻寻西找找,可怎么也 找不回失去的东西,见到如此冷落 凄清的环境顿觉心里冷冷清清的, 心头涌出了凄清、悲惨、忧伤之情。 特别是秋季骤热骤冷的时候,最难 以调养生息了。本想借酒御寒、消 愁,但几杯薄酒下来,根本就抵挡 不了晚上的狂风。
正在我伤心的时候,只见一只大雁 正往南飞过,(回想起过去曾与丈 夫赵明诚雁足传书,互通音信的事 来,这大雁不就是当年给我们俩传 书的那只雁么!),雁却是老相识 了,(如今却与丈夫阴阳相隔,家 乡的音信也不可复得),真是越想 越伤心啊!
万千 古古 愁才 心女 李李 清易 照安 。,
红豆曲(《红楼梦》)
滴不尽相思血泪抛红豆, 开不完春柳春花满画楼; 睡不稳纱窗风雨黄昏后, 忘不了新愁与旧愁; 咽不下玉粒金莼噎满喉, 照不见菱花镜里形容瘦. 展不开的眉头,捱不明的更漏. 呀!恰便似遮不住的青山隐隐, 流不断的绿水悠悠.
学习目标
• 感受意象美和意境美,了解 李清照词的婉约风格。 • 体会作者生平遭遇与创作的 密切关系。