13.3比热容教案[范文]
13.3比热容教案(第1课时)：2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
13.3比热容教案（第1课时）：20242025学年学年人教版物理九年级全一册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去挖掘、去培养。
在教学过程中，我始终遵循着以学生为中心的原则，注重培养学生的兴趣和能力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主地发现和理解比热容的概念。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握比热容的定义和计算方法。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、水、温度计等）。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件，展示一些与比热容相关的实际例子，如夏天海边的水温比内陆的水温低等，引发学生的兴趣和思考。
2. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质在吸收或放出相同热量时的温度变化，引导学生发现物质比热容的不同。
3. 讨论：让学生根据实验结果，讨论比热容的定义和计算方法，引导学生理解比热容的概念。
4. 应用：让学生运用比热容的知识，解决一些实际问题，如为什么夏天汽车容易爆胎等，巩固学生对比热容的理解和应用。
六、活动重难点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中观察和思考与比热容相关的问题，引导他们运用比热容的知识，解决实际问题，提高他们的实践能力。
同时，我也会通过布置一些相关的作业和任务，帮助学生巩固比热容的知识，提高他们的学习效果。
总的来说，本节课的设计和实施，旨在让学生通过探究式学习，掌握比热容的知识，培养他们的观察、实验、分析、归纳的能力，提高他们的学习效果。
人教版九年级物理13.3比热容教案
人教版九年级物理 13.3比热容教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了一堂关于"比热容"的物理课程，旨在帮助学生理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
一、设计意图在设计这堂课程时，我采用了实践为主的教学方式，让学生通过实验和观察，深入理解比热容的概念。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解比热容的概念，知道比热容的定义和计算方法。
2. 能够运用比热容的知识解决实际问题，如计算物体的温度变化等。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比热容的定义和计算方法，难点是让学生能够运用比热容的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课程，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教具：热水、冷水、烧杯、温度计、称等。
2. 学具：实验记录表、计算器等。
五、活动过程在活动开始时，我会向学生介绍比热容的概念，并解释比热容的定义和计算方法。
然后，我会引导学生进行实验，观察热水和冷水的温度变化，并记录实验数据。
接着，我会让学生根据实验数据计算物体的比热容。
我会引导学生进行讨论，分享自己的实验结果和计算方法。
六、活动重难点本节课的重难点是让学生能够运用比热容的知识解决实际问题。
在活动中，我会引导学生进行实验和计算，帮助他们理解和掌握比热容的概念和应用。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这堂课程的教学效果，看看学生是否掌握了比热容的概念和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
如果学生有困难，我会考虑再次进行教学，或者给学生提供一些额外的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握比热容的知识。
我还会考虑将比热容的知识拓展到其他领域，如热力学等，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过这堂课程，我希望学生能够掌握比热容的概念和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
13.3比热容(1)教案2024-2025学年人教版物理九年级
13.3 比热容（1）教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，因此，我精心设计了这节幼儿园科学活动——《比热容》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够通过观察和实验，理解比热容的概念。
活动的目的是让孩子们能够认识到物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、石头、铝块、温度计、计时器。
学具：记录表格、画笔。
五、活动过程1. 引入：我会给孩子们展示一杯热水和一杯冷水，让他们观察两杯水的温度变化。
2. 实验一：我会将一块石头放入热水中，一块铝块放入冷水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
3. 实验二：我会将一块石头和一块铝块放入相同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
4. 实验三：我会将一块石头和一块铝块放入不同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
六、活动重难点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对比热容的概念有了初步的理解，但在实验操作和观察方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更加注重孩子们的实践操作和观察能力的培养。
同时，我也会引导孩子们将比热容的概念应用到生活中，让他们能够理解科学知识在生活中的重要性。
人教版九年级物理13.3比热容教案
教案：人教版九年级物理 13.3 比热容一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理教材第13章的第3节，主要内容包括：1. 比热容的概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
3. 水的比热容：水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，大于其他物质，因此水常用作冷却剂、取暖剂等。
4. 比热容的应用：根据Q=cmΔt可知，质量和初温都相等的甲、乙两物体，吸收相同的热量后，比热容大的物体温度变化小。
二、教学目标1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 让学生了解水的比热容特点及应用，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解与应用。
2. 教学重点：水的比热容特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论为什么用水作为汽车发动机的冷却剂。
2. 讲解比热容的概念，引导学生通过实验现象理解比热容的含义。
3. 讲解比热容的计算公式，并进行例题讲解。
4. 讲解水的比热容特点及应用，引导学生运用比热容知识解决实际问题。
5. 随堂练习：完成教材上的练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调比热容的概念、计算公式及应用。
7. 布置作业：（1）教材第13.3节课后习题。
（2）请列举一个生活中运用比热容知识的实例，并简要说明其原理。
六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)3. 水的比热容特点及应用七、作业设计1. 教材第13.3节课后习题。
2. 请列举一个生活中运用比热容知识的实例，并简要说明其原理。
13.3《比热容》教案2
教案：13.3《比热容》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第13章第三节《比热容》。
本节课的主要内容有：1. 比热容的概念及其定义；2. 比热容的计算公式及其应用；3. 水的比热容及其特性；4. 不同物质的比热容及其比较。
二、教学目标1. 了解比热容的概念，掌握比热容的计算公式，能够运用比热容的知识解决实际问题；2. 理解水的比热容特性，能够解释水在生活中的应用实例；3. 能够比较不同物质的比热容，并了解比热容在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其应用，水的比热容特性的理解；2. 教学重点：比热容的计算公式，不同物质的比热容比较。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔；2. 学具：学生实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如热水袋的使用，引出比热容的概念；2. 讲解：讲解比热容的定义，给出比热容的计算公式，并通过示例进行解释；3. 实验：学生进行实验，测量不同物质的比热容，并比较其大小；4. 应用：通过实例讲解比热容的应用，如水的比热容特性在生活中的应用；六、板书设计1. 比热容的概念及其定义；2. 比热容的计算公式及其应用；3. 水的比热容及其特性；4. 不同物质的比热容及其比较。
七、作业设计1. 请简述比热容的概念及其定义；2. 根据比热容的计算公式，计算一个物质的比热容；3. 解释水的比热容特性，并给出一个生活中的应用实例；4. 比较不同物质的比热容，并说明其差异。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查学生对比热容的概念和应用的理解程度，对教学过程中的不足进行改进；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究比热容在其他领域的应用，如热力学、地理学等。
重点和难点解析：比热容的概念及其应用在上述教案中，比热容的概念及其应用是一个重要的教学内容，也是学生理解比热容特性的关键。
人教版物理九年级13.3比热容教案
人教版物理九年级13.3比热容教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活中来，到生活中去。
因此，在设计本节课时，我采用了情景导入、实践操作、互动交流的方式，以让孩子们在实践中感受物理的魅力，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过引入比热容的概念，让孩子们了解不同物质的比热容不同，进而引导他们探究比热容与物体温度变化的关系。
活动的目的是培养孩子们对物理的兴趣，提高他们的实践操作能力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解比热容的概念，知道不同物质的比热容不同；2. 过程与方法：通过实践操作，让孩子们探究比热容与物体温度变化的关系；3. 情感态度价值观：培养孩子们对物理的兴趣，提高他们的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念，不同物质的比热容不同；难点：比热容与物体温度变化的关系。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、各种物质（如石头、铁块、木块等）；学具：温度计、计时器、记录本。
五、活动过程1. 情景导入：让孩子们用手触摸热水和冷水，感受它们的温度差异，引发他们对物质温度变化的兴趣。
2. 实践操作：将各种物质放入热水和冷水中，让孩子们观察并记录物质温度变化的情况。
3. 互动交流：让孩子们分享自己的观察结果，讨论不同物质的温度变化差异，引导他们发现比热容的概念。
5. 课后实践：让孩子们回家后，观察家里的电器、家具等物品的温度变化，进一步巩固比热容的概念。
六、活动重难点重点：比热容的概念，不同物质的比热容不同；难点：比热容与物体温度变化的关系。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和互动交流，孩子们对比热容的概念有了更深入的理解，他们在实践中感受到了物理的乐趣。
在课后，我鼓励孩子们继续观察生活中的物理现象，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和科学素养。
同时，我也在反思自己在教学过程中的不足之处，如在引导孩子们发现比热容的概念时，是否讲解得足够清晰，是否每个人都有机会表达自己的观点等。
人教九年级物理13.3比热容教案
人教九年级物理13.3比热容教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和探索精神。
因此，我设计了一堂关于比热容的物理课，希望通过生动有趣的活动，让孩子们理解并掌握比热容的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让孩子们在实际操作中感受和理解比热容的概念。
整个活动的目的是让孩子们能够理解比热容的定义，知道比热容在生活中的应用，并能够进行简单的计算。
二、教学目标1. 知识与技能：了解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，能够运用比热容解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理的兴趣，培养他们积极探索、勇于尝试的精神。
三、教学难点与重点重点：比热容的概念，比热容的计算方法。
难点：理解比热容的应用，能够运用比热容解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、烧杯、温度计、称、实验记录表。
学具：每个孩子一份实验记录表。
五、活动过程1. 实践情景引入：我会给孩子们准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让孩子们用手感受两杯水的温度差异。
2. 实验操作：孩子们分成小组，每组有一杯热水和一杯冷水。
他们需要用温度计测量两杯水的温度，并记录在实验记录表上。
3. 观察与思考：孩子们观察到热水的温度比冷水高，他们会思考为什么热水会比冷水温度高。
4. 讲解比热容的概念：我会向孩子们解释，比热容是物质吸收或释放热量的能力，热水比冷水的比热容大，所以热水的温度比冷水高。
5. 比热容的计算：我会教孩子们如何计算比热容，他们会用实验数据进行计算，并记录在实验记录表上。
6. 运用比热容解释现象：我会给孩子们一些生活中的例子，让他们运用比热容的知识解释这些现象。
六、活动重难点重点：比热容的概念，比热容的计算方法。
难点：理解比热容的应用，能够运用比热容解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践操作和观察，孩子们能够理解和掌握比热容的概念，他们能够在生活中运用比热容的知识解释一些现象。
13.3比热容教案-人教版九年级物理上册
13.3比热容教案人教版九年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的学习兴趣，培养他们的学习能力和创新思维能力。
因此，我在设计这个教案时，注重了教学的实践性和趣味性，让孩子们在动手实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动和探究式学习的方式，通过让孩子们观察和实验，引导他们发现和理解比热容的概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、实验能力和科学思维能力，提高他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标：1. 让学生理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2. 让学生通过实验探究，掌握水的比热容较大的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点：重点：理解比热容的概念，知道水的比热容较大的应用。
难点：通过实验探究，理解比热容的概念。
四、教具与学具准备：教具：铁块、铝块、烧杯、温度计、电子秤。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个有关比热容的故事，如“为什么冬天热水袋里装的是热水？”引发学生对比热容的好奇心。
2. 讲解比热容的概念，让学生理解比热容是物质的一种属性。
3. 分组实验：让学生分组进行实验，观察不同物质的比热容。
4. 实验操作：学生在教师的指导下，进行实验操作，记录实验数据。
5. 数据处理：让学生根据实验数据，分析不同物质的比热容。
6. 讨论交流：让学生分享实验心得，理解水的比热容较大的应用。
六、活动重难点：重点：理解比热容的概念，知道水的比热容较大的应用。
难点：通过实验探究，理解比热容的概念。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：教师要对学生在本节课上的表现进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
拓展延伸：让学生回家后，观察家里的热水袋、热水器等，了解水的比热容较大的应用，培养学生的观察能力。
通过这个教案，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果，为他们的未来学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13.3比热容教案[范文]第一篇：13.3比热容教案[范文]13.3比热容教学目标：（一）知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性，掌握比热容的单位。
2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。
（二）过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力；2.阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。
（三）情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。
教学重点：比热容的定义与应用。
教学难点：运用比热容的概念，解决实际问题。
教学方法：演示实验与学生实验相结合的教学方法。
教学用具：烧杯两个，各装等量的水和煤油，两支温度计，两个相同功率的电热器（热得快），两个搅拌器。
教学过程：（一）复习提问提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？（二）引入新课利用热量单位卡的规定引入新课。
从热量单位卡的规定，我们知道使1克水升高1℃需要吸收的热量是1卡。
这个规定中限定了1克的水，限定了温度升高1℃。
可见水的质量越多，升高温度的度数越多，需要吸收的热量越多。
其实大家也都有这方面的经验。
举例说明物体吸热的多少跟物体的质量和物体温度升高的度数有关。
卡的规定中，还限定了升温的物质是水。
那么，其他物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢？（三）新课教学一、热量的大小跟哪些因素有关？热总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止。
高温物体放热，温度降低；低温物体吸热，温度升高。
当物体的温度升高或降低时，物体吸收或放出的热量多少跟什么条件有关呢？1．热量跟物体的质量有关。
我们都有这样的常识，同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，一壶水吸收的热量多。
同样，要把开水自然冷却，水越少，凉得越快，所以，物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量跟质量有关。
质量越大，热量越多。
2．热量跟物体升高或降低的温度有关。
同一块铁，把它烧到温度为100℃需要的热量少，继续把它烧到1000℃，需要的热量多。
可见，物体吸收或放出的热量还和升高或降低的温度有关。
温度的变化越大，热量越多。
3．热量跟物质的种类有关。
我们也有这样的经验：一块铁放在火上烧很快就非常烫了。
而对水加热，经过很长时间，水才微微发热。
也就是说，铁比水容易热（即吸收的热量少）。
为了比较不同物质的这方面的热学特性，我们做下面的实验（介绍实验装置，讲解观察的内容）。
这是两个相同的烧杯。
在烧杯中分别装入质量相等的水和煤油，用相同的电热器对它们加热。
水和煤油吸收热量，温度升高，我们用温度计测量水和煤油的初温度和末温度。
由于电热器是完全相同的，可以认为在相等的时间内，它们放出的热量相等，水和煤油吸收的热量也相等。
实验时我们观察水和煤油温度的变化。
实验开始。
先请同学测量水和煤油的初温，现在开始加热，接通电路。
（操作并搅拌。
三分钟后记录水和煤油升高到的温度，并写在黑板上）从实验记录可以分析出以下几点：①相同时间，水和煤油吸收的热量相等。
②煤油的温度升高的多。
③相同质量的水和煤油要升高同样的温度对水加热的时间应该长，即，水应该吸收更多的热量。
可见，不同物质，质量相同，升高同样的温度，吸收的热量不等。
二、比热容为了比较不同物质，在质量相同，升高同样的温度时吸收的热量不等这一热学性质，我们引入比热容的概念。
1．单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫该物质的比热容。
单位质量的某种物质温度升高1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，也是它的比热容。
2．比热容的单位：比热容的单位是焦耳/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。
3．巩固比热容的概念和单位。
水的比热容是4.2×103焦耳（千克·℃）。
它的物理意义是一千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳。
请大家读第132页的比热容表，并解释物理意义。
（学生读、讲）三、热量的计算1．推导公式。
根据比热容的物理意义，以及热量跟物体的质量和温度的变化有关，就可以计算物体的温度改变时吸收或放出的热量。
例1．2千克的水，使它的温度由20℃升高到100℃，水吸收多少热量？根据水的比热容是4.2×10焦/（千克·℃）可知，1千克水，温度升高1℃吸收4.2×10焦耳的热量。
那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是4.2×10焦/（千克·℃）×2千克。
这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×10焦（千克·℃）×2千克×80℃=6.72×10焦耳。
所以，计算热量的公式是Q吸=cm(t-t0)其中c表示物质的比热容，用焦/（千克·℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；t-t0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。
如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(t-t0), t-t0表示下降的温度。
例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少热量？根据公式Q吸=cm(t-t0)得Q=2.1×10焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]℃= 4.2×10焦耳。
四、比热容的实际意义从比热容表中可知，水的比热容很大。
水和干泥土相比，在同样受热的情况下，吸收同样多的热量，水的温度升高很少，而干泥土的温度升高较多。
5335333因此，同在阳光照射下，内陆地区夏季炎热，而冬季寒冷。
形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。
沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。
正因为水的比热容大，在生活中往往用热水取暖，室温比较稳定。
有些机器工作时变热，也多用水来冷却。
（四）课堂小结板书设计16.3 比热容一、热量的大小跟哪些因素有关二、比热容三、热量的计算四、比热容的实际意义布置作业1.如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。
完成该实验还需要_______，在相同的加热时间内食用油和水吸收的热量是_________（选填：相同的、不同的）。
2.冰在熔化过程中，下列判断正确的是（）A．内能不变，比热容不变 B．吸收热量，温度不变 C．比热容、内能、温度都不变 D．比热容变大、内能增加，温度升高答案：1.手表、温度计；相同的2.B第二篇：比热容教案比热容教案教学目标a.知道什么是物质的比热b.知道比热的单位是焦/(千克·℃)及其读法c.会查物质的比热表d.能用学的比热知识解释一些常见日常现象，培养学生解决实际问题的能力教学建议教材分析分析一：比热是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量.教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收(或释放)的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热概念的引出作好铺垫.然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位.最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象.分析二：比热是一个比较抽象的概念，通过对它的学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力.教法建议建议一：比热的概念比较抽象，因此通过实验总结出来是一个好办法，做好演示实验，引导学生有意识地观察和思考至关重要.实验前明确实验要研究的是不同的物质在质量相等、温度升高相同时吸收的热量是否相同.在实验前要格外强调杯子内的水和煤油质量相同，两个热水器也是完全相同的，这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要的.当学生观察到煤油的温度上升得快时，要引导学生认识到相等质量的不同物质在吸收相同热量时，升高的温度不同，并进一步引申到其它物质.最后引导学生怎样描述物质的这一特性，从而得出比热的概念.建议二：在介绍比热表时，要教会学生怎样运用比热表，通过比较，指出水的比热较大，为讲解水在日常生活中应用做好铺垫.另外，根据水和冰的比热不同，说明不仅不同的物质比热不同，即使是同一种物质在不同状态下的比热值也不同.建议三：为巩固学生对比热概念的理解，可以多联系实际，列举一些日常生活中的现象，并运用比热进行解释.“比热容”教学设计示例课题比热容教学重点掌握并理解比热的概念教学难点掌握并理解比热的概念教学方法讲授、实验教具温度计、煤油、水、电加热器、天平知识内容教师活动学生活动一、实验(1)常见有关比热现象(2)煤油、水对比实验二、比热单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，叫做这一物质的比热容.单位质量的某种物质温度降低1℃所释放的热量也等于比热.比热的单位是焦/(千克·℃)三、比热表四、水的应用由比热表可以看出水的比热较大五、小节六、作业记忆并理解比热的概念，想一想日常生活中还有哪些现象可以用比热来解释.列举日常生活中的常见有关比热现象演示实验现象引导学生观察思考通过实验我们可以看出不同物质吸收相同的热量升高的温度不同，而升高(或降低)相同的温度所吸收(或释放)的热量不同，那么用什么方法来描述物质的这一特性呢? 引导学生看比热表，加深学生对比热概念的理解解释海洋性气候形成原因引导学生回忆什么是比热，其物理意义是什么观察实验思考实验所说明的问题思考问题，提出描述不同物质的这一特性.看比热表，对比各种物质的比热解释日常生活中的暖气以及冷凝剂为什么常用水回答问题，复习巩固知识“比热容”探究活动想一想日常生活中有哪些现象是利用水的比热较大的原理?第三篇：比热容教案三、探究——物质的比热容【教学目标】（一）知识目标： 1.知道热量及其单位。
2.知道比热容的概念，会用比热容的知识分析，判断有关问题。
3.会查物质的比热容表。
4、知道能量守恒定律，并能解释一些简单的现象。
（二）过程与方法1.通过对不同物质的吸热本领的实验探究活动，体会科学探究过程，学习科学探究的常用方法——控制变量法，培养科学探究的能力。
2.通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物质知识解释日常生活中的实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1.通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物理学发展过程中的重要作用。
2.通过比热容知识的广泛应用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系，培养学生将科学服务于人类的意识。
【教学重点和难点】重点：探究物质的比热容难点：理解物质比热容的物理意义【教学器材】酒精灯2、烧杯2、水、煤油【教学过程】（一）、课题引入同样的质量水和钢铁放在太阳底下晒相同的时间，水上升的温度少一些，钢铁上升的温度低一些，不同种类的物质，吸热的本领一样吗？（二）、新课讲述一、热量1、定义在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。