三年级上册音乐教案-草原上3 人音版
演唱 草原上-人音版三年级音乐上册教案
演唱草原上-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.能够了解和理解《草原上》这首歌曲传统唱法和现代人音唱法的区别；2.能够掌握并熟练演唱人音版《草原上》；3.能够领会和传达音乐的情感和意蕴；4.培养学生的音乐表现能力和情感体验能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：演唱人音版《草原上》；2.教学难点：领会和传达音乐的情感和意蕴。
三、教学内容1. 了解传统唱法和人音唱法的区别传统唱法是指按照传统的唱法方式演唱，每个地区、每个民族的传统唱法都各有特点。
人音唱法是一种类似传统艺术和民间艺术的表演方式，其特点在于唱法简单易学、具有广泛的观众群众、流传不断的特点。
2. 学习演唱人音版《草原上》•歌曲介绍：《草原上》是一首非常优美动听的蒙古族歌曲，其歌曲曲调优美、节奏欢快、情感饱满，深受广大民众喜爱。
•歌曲演唱技巧：演唱人音版《草原上》时，要求学生注重自己的音色和节奏感，要抓住整个歌曲的节奏之后，才能够更加流畅地来演唱本歌曲。
3. 领会和传达音乐的情感和意蕴为了能够更好地领会和传达音乐的情感和意蕴，我们在演唱人音版《草原上》的时候，学生需要注重以下几个方面： * 注意发声，让声音传递感情； * 用眼神交流，传达音乐情感和氛围； * 用身体语言（如：手势、姿态等）表达音乐情感。
四、教学过程1. 初步学习编排从节奏（速度）和音准方面为初学者编排适合的教材，并请专业人员在讲解人声咏唱时，带领同学模仿演唱。
2. 基础练习利用人唱部分分节，将学生分组练习，初步掌握歌曲的唱法和音乐节奏。
根据实际情况，教师可以按等级分组编排，让同学在发音上更紧密地合作。
3. 风格表达及舞台表现在理解歌曲意境的基础上，了解歌曲的风格特点及相关的舞台表现。
4. 整合表演将不同小组的编排整合到人音协调表演中，以展现学生于唱、舞、表演中的特长。
五、课后作业1.预习本次课的内容，并准备好自己的人音版《草原上》；2.反思自己在课堂上的表现，并尝试改进。
《草原上》(教案)人音版音乐三年级上册
课题呈现
1.播放《草原上》视频
师：欢迎大家来到美丽的大草原，一起欣赏一下辽阔的草原风光吧！
2.师生律动互动。
3.学生自由空间，回应教师大鼓声。
落实到谱
1.学生对照曲谱，再次做手上的律动。
2.学生接唱歌曲。
师：“闹”有几个心跳声？
3.学生在教师的钢琴伴奏下完整演唱歌曲。
学生稳定拍的建立。进行学科融合，导入课堂内容。为课程最后的完整形式的音乐表现做前期铺垫（B段）。复习知识（强弱）导入新知识（渐强）同时创设课堂意境。
配合图片，带领学生感受草原风光，并揭示主题。
熟悉音乐，感受音乐长音，为课程最后的完整形式的音乐表现做前期铺垫。（配器）
熟悉乐谱，明确歌曲的长音、换气、演唱情感。
关键教学事件
教学实施方案
设计意图
一、准备阶段
二、有意识地学习阶段
（一）学习输入
（二）认知阶段
（三）学习输出
三、新课预设
1.了解学生认知经验：基础知识、能力；
2.了解学生情感经验：兴趣、动机等。
学习导入
1.身势学习。
2.身势稳定后，教师加入《敕勒川》朗诵；
3.学生加入诗歌后，教师加入鼓。
4.出示p mp mf，学生在教师指挥下对《敕勒川》进行渐强处理。
音条乐器演奏固定音型，提升学生学习主动性与参与度。短时间内获得成就感。
培养领听习惯与音高听辨，并导入蒙古族歌曲特点这一知识点。
音条乐器营造草原氛围外，让学生感受歌曲的创编魅力。并为课程最后的整体艺术表现创作引子。
整体呈现，将课堂上所有的活动铺垫都衔接起来。最终呈现完整的“引子➕前奏➕歌曲➕诗歌”的表现形式。在课堂上呈现出“小戏剧”的形式。呈现一节课就是完成一个表演的感觉。
《第2课 草原：草原上》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：草原上》教案课程标题：《草原上》——走进草原的音乐之旅授课年级：三年级课时安排：1课时（40分钟）教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够准确演唱歌曲《草原上》，掌握其旋律线条与节奏特点，了解其音乐风格和结构。
- 认识并理解本课涉及的音乐元素，如长音、跳音的应用，以及二拍子的律动特点。
- 学习并实践简单的舞蹈动作，配合歌曲进行表演。
2. 过程与方法目标：- 通过听赏、模仿、创编等多种教学方法，引导学生主动探索音乐的表现力，增强音乐感知能力。
- 在小组合作中学习，提升团队协作能力和创新思维能力。
- 运用多媒体及实物教具，直观感受草原文化的独特魅力，拓宽文化视野。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对草原文化的兴趣与尊重，激发对大自然的热爱之情。
- 通过歌曲的学习，体会草原人民的热情好客与自由奔放的生活态度。
- 引导学生树立保护自然环境的意识，理解音乐与自然、文化之间的紧密联系。
教学重点- 熟练并有感情地演唱《草原上》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
- 通过歌曲学习，认识草原音乐的特点，体验其情感表达。
教学难点- 如何通过声音的强弱、快慢变化，以及身体语言，准确表达歌曲中的意境和情感。
- 将草原文化元素融入到歌曲表演中，使学生能够全面、生动地展现草原的风貌。
教学过程一、导入新课活动设计：“草原之声”体验- 情境创设：播放一段草原风光视频，背景音乐为悠扬的马头琴演奏，画面中展现广袤无垠的草原、成群的牛羊、蓝天白云，让学生初步感受草原的壮美。
- 问题引导：观看后，请学生用词语或短句描述视频中草原给你留下的印象，引入本课主题《草原上》。
二、新课讲授1. 初步感知- 聆听歌曲：首次播放《草原上》音频，要求学生安静聆听，尝试跟随音乐轻轻摆动身体，感受歌曲的旋律和节奏。
- 讨论交流：引导学生讨论歌曲的速度、情绪，以及歌词描绘的画面，初步理解歌曲表达的意境。
2. 歌曲学习- 节奏练习：先通过拍手、拍腿等身体打击方式，练习歌曲中的典型节奏型，如二拍子的稳定律动。
人音版音乐三年级上册《草原上》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《草原上》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美。歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容以《草原上》为主线，通过歌曲学唱、音乐欣赏、实践活动等方式，让学生感受草原的美丽，体验音乐带来的快乐。教学过程中，教师应注重培养学生的音乐审美能力、演唱技巧和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
- 民族音乐的热爱
⑥ 团队协作
- 分组演唱
- 合作演奏
- 集体荣誉感
⑦ 创新实践
- 想象力和创造力
- 音乐活动的运用
- 创新实践能力
⑧ 草原文化
- 草原文化的重要性
- 草原文化的传承
- 文化传承意识
6. 团队协作：在学唱歌曲、分组演唱等活动中，培养学生的团队协作能力，提高集体荣誉感。
7. 创新实践：鼓励学生在音乐活动中发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际中，提高学生的创新实践能力。
8. 草原文化：结合课本内容，了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
七、教学反思
今天上的这节课，让我思考了很多。我意识到，作为一名音乐老师，我的责任不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是教会他们欣赏音乐，体验音乐带来的快乐。
（2）音乐欣赏：在学习《草原上》的过程中，引导学生欣赏其他有关草原的音乐作品，提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏水平。
（3）草原文化了解：结合课本内容，让学生了解草原文化，增强对民族音乐的热爱，培养学生的文化传承意识。
人音版三年级音乐上册 演唱《草原上》(教案)
《草原上》教学设计
【教材分析】
这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
【教学目标】
1.在对歌曲《草原上》的学唱和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对民族的赞美热爱之情。
2.用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
3.感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学重难点】
教学重点：用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》
教学难点：感受蒙古族民歌特色，了解短调民歌特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《草原上》课后评价标准。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教案
《草原上》教案一、教材分析《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
二、教学目标1.能够用舒展、甜美的声音有感情地完整演唱歌曲《草原上》。
2.能够能过舞蹈创编活动感受蒙古族歌舞的音乐风格。
3.能够识读四分音符和二分音符，并能够时值准确地视唱旋律。
三、教学的重点与难点重点：能够有感情地演唱歌曲，感受蒙古族音乐风格，识读四分音符、二分音符。
难点：理解四分音符、二分音符的时值，并能够拍击44×××–︱×××–‖节奏。
四、教学准备多媒体课件、钢琴、微视频三、教学过程1.导入新课师：今天，老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们乘着歌声的翅膀启程吧。
教师播放草原风光音乐视频，并带领同学们做简单的蒙古族舞蹈的身体律动。
师：愉快的旅程我们暂告一段落，哪位同学知道我们这节课来到了祖国的哪个美丽的地方？生：大草原。
师：是的，我们来到了美丽的内蒙古大草原。
那里有一望无际的草原，有蓝蓝的天、白白的云，蓝天白云下有奔驰的骏马、吃草的羊群，放牧的牧民，还有美丽的蒙古包。
今天，就让我们一起来学习歌曲《草原上》，一起来感受内蒙古大草原的美丽风光吧。
2.新授（1）初听歌曲师：就让我们再次乘上歌声的翅膀，一起来聆听歌曲《草原上》，听一听，歌曲中演唱出了内蒙古大草原上的哪些风光？聆听歌曲后师生讨论：歌曲中唱出了草原上的蓝天、阳光、骏马、羊群。
（2）复听歌曲师：歌曲唱出了草原上美丽的风光和美好的生活，我们再来聆听歌曲，想一想，我们应该用怎样的声音表达歌曲的感情呢？聆听歌曲后师生讨论：我们应该用自豪、舒展、甜美的声音表达草原上的人们对家乡的赞美。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计
小學三年級音樂《草原上》教案一、教學內容：《草原上》︱二、教學目標：1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。
2）過程與方法：歌唱教學模唱，模仿3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》三、教學重點感受歌曲甜美抒情の情緒：四、教學難點把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。
其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。
歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。
六、教學准備鋼琴一：導入：1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。
（可以多聽一次）二．點題同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？對大草原、牛羊蒙古包…………大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。
今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》三、新歌教學1、聆聽歌曲（感受情緒）剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。
人音版音乐三年级上册第2课《草原上》教案
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《草原上》这首歌曲的乐谱或学习资料，以便他们能够在课堂上进行学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解歌曲的背景和情感。可以准备一些草原的图片和视频，展示草原的美景，让学生在视觉上感受到草原的美丽。
答案：《草原上》这首歌曲的歌词描绘了草原的美丽风光和草原人民的生活场景。歌词中运用了大量的自然景象和动植物形象，如蓝天、白云、草原、羊群等，形象地展现了草原的壮美。歌词中还表达了对草原的热爱和对生活的美好向往。
4.题目：请说明《草原上》这首歌曲的音乐风格和特点。
答案：《草原上》这首歌曲具有明显的草原音乐风格，其特点如下：旋律优美流畅，节奏变化丰富，歌词描绘自然景象和生活场景，表达了热爱草原和对生活的美好向往。同时，歌曲中运用了多种音乐元素，如装饰音、特殊节奏等，增加了音乐的表现力和感染力。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，使学生在音乐学习中获得成功的体验，增强自信心。通过启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。在实践活动中，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力，将音乐与生活、文化相结合，拓宽音乐视野。
重点难点及解决办法
本节课的重点是让学生能够熟练地演唱《草原上》，理解其音乐节奏和旋律变化，以及通过音乐表达草原的美景和情感。难点在于学生对复杂节奏和旋律的把握，以及对歌曲情感的理解和表现。
2.题目：请解释《草原上》这首歌曲中的节奏特点。
答案：《草原上》这首歌曲的节奏变化丰富，体现了草原音乐的独特风格。歌曲中运用了多种节奏型，如附点节奏、切分节奏、三连音等，增加了音乐的韵律感。节奏中还包含了一些特殊的节奏变化，如变速、停顿等，使音乐更加生动有趣。
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草原上
1教材分析
《草原上》的音乐语言简练，曲拍为4/4拍，羽调式，包含两个乐句的8小节乐段。
节奏舒展，旋律优美，展现的是一幅风和日丽、绿草如茵、群马奔腾的草原风光，使人心旷神怡，仿佛置身在辽阔草原情景之中。
其中第2至第3小节的七度大跳，不仅把牧民舒畅愉快的心情、爽朗豪放的性格给以抒发，还倾吐牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
2学生情况分析
三年级学生经过两年的音乐学习，对学习音乐有了初步的认识。
在这个阶段，要求学习相关乐理知识，开始视唱曲谱。
教学中，我将学习内容趣味化、知识化，用游戏活动来帮助他们理解和巩固音乐作品，感受草原牧民的生活、体验牧民的愉悦心情。
3教学目标
1、培养学生热爱大草原，热爱祖国大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌握mi、sol、la三音。
3、通过音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
4教学重点
1、有感情的演唱歌曲《草原上》。
2、感觉内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。
5教学难点
1、认识四分音符、二分音符和全音符，比较二分音符、四分音符和全音符的时值。
2、教学mi、sol、la，并进行以此为基础间的旋律创编。
6教具准备
电子琴、课件、打击乐器。
7教学过程
教学流程
一、谈话导入。
1、同学们，你们见过大草原吗？谁来描绘一下你脑海中的草原印象？（蓝天、白云、马群、羊群，放牧的人们）
2、说得真好！今天，我们将走进内蒙古大草原去看一看，了解一下那里的美丽风光：草原上的人们喜欢摔跤、射剑，还能歌善舞，群马奔腾的景象却是草原上独特的风景。
二、学习音符。
可是，有一匹小马驹跟不上马群，掉队了，我们一起去看一看。
1、学习四分音符３。
小马驹在草地上会以什么样的速度前进呢？（中速，不快不慢）老师用这样的节奏类型来表示：‖XXXX‖；今天我用一个四分音符来表示它：
走走走走
写法‖3333‖
指挥图式↓←→↑
3，唱作Mī,唱1拍，在这一小节内就用四个3,唱4拍；用指挥图式这样表示它。
２、学习二分音符５－。
小马驹接着往前走，不巧的是遇到了一条小溪，同学们想想看，它会以怎样的速度前进呢？（比在草地上要慢一些了）老师用这样的节奏类型来表示：
‖X—X —‖
走—走—
‖5—5—‖
指挥图式↓←→↑
今天我用一个二分音符来表示它：5—，唱作SOL，每一个二分音符唱两拍，在这一小节内就用两个二分音符5—来表示，一共唱４拍，指挥图式不变。
３、学习全音符6———。
小马驹继续向前走，还遇上了大麻烦，面前出现了一条大河，此时它的脚步放得更慢了，老师用这样的节奏类型来表示：
‖X———‖
走———
‖6———‖
今天我用一个全音符来表示它：6———，唱作Lā，这个全音符要唱唱４拍，指挥图式不变。
4、学唱3种音符，唱准时值。
刚才我们学习了3种音符，3个音，我们一边用手拍节奏，一边唱。
3333；5－5－；6―――。
三、学唱歌曲〈〈草原上〉〉。
1、观看视频〈〈草原上〉〉。
虽然这匹小马驹掉队了，但它不怕困难，奋力追赶，先后走过草地、跃过小溪、趟过了大河，真了不起啊，我们把掌声送给它，好吗？我还想再为它送上一只歌曲《草原上》，请大家欣赏。
2、讨论：同学们，从刚才的视频里，你看到了哪些景象？多么美丽的草原风光啊，这就是我们今天要学习的一首歌曲――〈〈草原上〉〉，有信心学唱好吗？
3、回顾音符，读歌词。
A、要想唱好这支歌，那我们先来回顾一下刚才学过的音符，用手拍出每个音符要唱的时值。
B、学习调式和拍号。
《草原上》这支歌曲调式1＝D，也就是说将D音唱作DO,4／4，表示以四分音符为一拍，每小节唱4拍。
C、找出歌曲中的四分音符、二分音符和全音符，并作上记号。
D、读歌词，配上节奏。
（找学生读，再指导）
４、老师放范唱，让学生感知旋律。
同学们，读了歌词，听了音乐，你们的脑海里是否浮现出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光呢，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中呢？那么，〈〈草原上〉〉这支歌曲要以一种什么样的情感去唱它呢？（稍快的速度、甜美的情感来唱这支歌曲）
５、教唱曲谱，划上节拍，唱准时值。
接下来，我们就一起来学习歌曲〈〈草原上〉〉。
（老师教学生唱曲谱；老师唱曲谱，学生唱歌词）
６、教师弹琴，让学生跟琴学唱歌词。
四、音乐实践活动。
1、集体跟琴唱歌曲，手拍节奏。
2、放范唱，学生手拿积木拍节奏。
《草原上》这支歌曲是4／4拍的歌，它的强弱关系为强、弱、次强、弱，我们手里的积木要在强拍和次强拍上敲响，弱拍上不敲。
3、教师弹琴，学生分组用积木一边拍节奏、一边演唱。
4、鼓励个别学生单独表演。
５、集体跟琴演唱，手划指挥图式。
６、创编旋律曲谱。
这节课，我们学习了〈〈草原上〉〉这首歌，也学习了四分音符、二分音符、和全音符，你能用3、5、6这几个音编创几个小结的乐谱吗？356－│635－‖3536│5－3－‖6635│636－‖3－－6│5－－－‖
五、课堂小结。
孩子们，今天这节课，你有收获吗？（自由说）我们今天学习了四分音符唱１拍、二分音符唱２拍和全音符要唱４拍，我们还了解了内蒙古草原风光，还学会了演唱〈〈草原上〉〉这支歌，真不错。
让我们为自己鼓掌吧！
板书设计
草原上
四分音符二分音符全音符
３Mī5－SOL 6―――Lā
（１拍）（２拍）（４拍）
4：每小节唱4拍
１＝D――――
4：以四分音符为1拍。