高校中的家校联合育人模式
新高考背景下家校协同育人模式的探索与实践
新高考背景下家校协同育人模式的探索与实践：家校共育是促进学生健康调和开展的一个重要手段和途径。
家校共育意味着家校建立平等的相互尊重的协作伙伴联络，家校活跃沟通、统一思想、亲近协作、步调一致，一起促进学生开展。
家庭是学生重要的协作伙伴，它强调了咱们要与家庭双向互动，既要协助家长进步教养素质，又要请家长协作咱们的教育与办理，在家校互动中，咱们亲近了与家长的联络，赢得了家长的了解、支持，更好地发挥了家庭蕴藏的教育资源，使家长的参加知道、角色知道、教育观念、教育战略都发生了很大改变，真实完成了多角度、全方位、深层次的家校互动，进步了家校同步教育的有用性，一起促进了学生的开展，这也将成为咱们进步教育质量的重要资源。
家校之间的沟通并没有那么复杂，亲人和教师对学生都是相同看待。
那么，常见的家校共育办法有哪些，它们各自的操作性怎么、孰优孰劣，咱们作了系列的调查研究：一、办法多样的活动，校园与家庭双赢。
活动的内容有联欢会、运动会、班级活动等。
平等的活动，不光亲近了亲子联络，并且促进了孩子的健康开展。
在这些活动中，教师都将教育内容和指导要求融合在开高兴心的游戏活动中，向家长供给了相互学习、沟通、教育的时机，促使家长进步教养素质和才能，也为孩子和家长供给一起游戏、一起成长的环境和气氛，增进他们间的爱情。
一直以来，咱们用兴趣运动会、家校同乐游艺会、小小手艺展等一系列五光十色的活动来活跃咱们的家校课堂。
在五光十色的“家校同行”活动中，为了让学生更好的响应生态环保，探索天然，陶冶情操，让学生调查时节改变的特征，也为了让学生体会集体出游高兴，各种活动使家长增进了和孩子一起沟通的时机，五光十色的活动也使家校共育更添颜色。
“以情感为枢纽”“以教育为宗旨”的联谊活动，使家长增进了和孩子一起游戏的时机，学生高兴，家长高兴，一起也为学生、教师和家长供给了互动的空间，进一步加强了校园园和家庭之间的沟通。
二、家长委员会与家长校园，让校园办理更加民主化。
家校合作在育人体系中的作用
家校合作在育人体系中的作用一、提高学生的效果家校合作可以帮助学生更好地适应学校生活。
通过与家长的沟通，教师可以更全面地了解学生的个性、兴趣和惯，从而更好地进行因材施教。
同时，家长也可以通过与学校的交流，了解孩子在学校的表现，以便更好地支持孩子的。
家校合作还可以促进学生的动力。
当学生感受到家庭和学校对他们的关心和支持时，他们会更加自信和积极地面对。
家长和教师可以通过共同制定计划、参与学生的活动等方式，共同激发学生的兴趣和动力。
二、促进学生的全面发展家校合作不仅关注学生的学术成绩，还关注学生的全面发展。
通过与家长的沟通，学校可以更好地了解学生的兴趣爱好、特长和潜力，从而为学生提供更多的发展机会。
家长也可以通过与学校的合作，了解各种教育资源和活动，为学生提供更多的和发展机会。
家校合作还有助于培养学生的社会能力和人际交往能力。
家长和教师可以共同参与学生的社交活动，指导学生如何与他人沟通、合作和解决冲突。
这种合作可以帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的社会适应能力。
三、增强家长的教育参与度家校合作可以增强家长的教育参与度。
通过与学校的交流，家长可以更好地了解学校的教育理念、教学目标和教学内容，从而更好地支持孩子的。
家长也可以通过参与学校的教育活动，了解各种教育资源和机会，为学生提供更多的和发展机会。
家校合作还有助于建立家校之间的信任和合作关系。
通过与家长的沟通，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而更好地进行教育教学。
家长也可以通过与学校的合作，了解学生的情况和问题，从而更好地支持孩子的成长和发展。
四、改善学校教育质量家校合作可以改善学校的教育质量。
通过与家长的沟通，学校可以更好地了解学生的需求和问题，从而更好地调整教育教学策略和方法。
家长也可以通过与学校的合作，提供反馈和建议，帮助学校改进教育教学工作。
家校合作还有助于建立家校之间的长期合作关系。
通过共同关心和支持学生的成长和发展，家长和学校可以建立起良好的合作关系，从而为学生提供更好的教育环境和条件。
共建共享共育的家校 模式
共建共享共育的家校模式是一种新型的家校合作方式，强调家庭和学校之间的深度合作，共同参与孩子的成长和教育。
这种模式的具体内容如下：
1.共建：家庭和学校共同制定教育计划和目标，共同参与孩子的
成长过程。
家长可以参与到学校的教育教学中来，和老师一起
制定课程计划，以及参与学校的各项活动。
同时，学校也会向
家长提供教育咨询和指导，帮助家长更好地参与孩子的教育。
2.共享：家庭和学校共享教育资源，包括人力资源和物质资源。
例如，家长可以参与到学校的义工团队中来，为学校提供支持
和帮助，同时也可以借用学校的图书馆、体育设施等资源来丰
富家庭生活。
3.共育：家庭和学校共同培养孩子的各项能力，包括学习能力、
社交能力、自我管理能力等。
家长和老师可以一起关注孩子的
成长，发现孩子的特长和兴趣，提供相应的支持和引导，帮助
孩子全面发展。
共建共享共育的家校模式能够加强家庭和学校之间的联系，提高教育的质量和效果。
同时，这种模式也可以帮助家长更好地了解孩子的成长需求，提高家长的育儿能力，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
家校共育协同育人方法
家校共育协同育人方法
家校共育协同育人，可以通过以下几种方法实现：
1. 建立有效的沟通渠道：家长和学校之间要建立良好的沟通关系，确保信息畅通，共同参与到孩子的教育中。
可以通过定期的家长会、家访、电话沟通等方式，及时了解孩子的情况，分享教育经验。
2. 制定共同的教育目标：家长和学校要共同制定教育目标，明确培养方向，使孩子的成长有明确的导向。
目标应包括知识技能、情感态度、价值观等方面，确保孩子全面发展。
3. 发挥家庭教育的优势：家庭是孩子成长的重要环境，家长要发挥自身的教育作用，关注孩子的情感需求，培养孩子的自主意识和责任感。
同时，家长也要与学校保持一致，确保家庭教育与学校教育相辅相成。
4. 充分利用学校资源：学校拥有丰富的教育资源，包括教师、课程、设施等，家长要充分利用这些资源，为孩子的成长提供支持。
例如，参与学校的课外活动、利用学校的图书资源等。
5. 关注孩子的个性化发展：每个孩子都有不同的特点和需求，家长和学校要关注孩子的个性化发展，制定针对性的教育方案。
通过观察孩子的兴趣爱好、特长优势等，制定个性化的培养计划。
6. 建立有效的反馈机制：家长和学校之间要建立有效的反馈机制，及时反馈孩子的情况，调整教育方案。
可以通过定期的反馈会议、即时通讯等方式，及时沟通孩子的问题和进步。
7. 培养良好的师生关系：良好的师生关系是家校共育的基础，家长和老师要相互尊重、理解、信任。
老师要关注孩子的情感需求，与孩子建立良好的互动关系；家长也要积极参与学校的教育活动，支持老师的工作。
总之，家校共育协同育人需要家长和学校的共同努力，建立良好的合作关系，共同为孩子的成长提供支持。
家校协同育人案例
家校协同育人案例家校协同育人是指家庭和学校之间共同合作，共同育人的教育模式。
下面是十个家校协同育人案例：1. 家庭和学校共同制定学生的学习计划。
学校老师和家长一起讨论学生的学习目标和需求，制定适合学生发展的学习计划，然后共同监督学生的学习进展。
2. 学校组织家长参与学校活动。
学校定期举办各种活动，如家长会、亲子活动等，邀请家长参与其中，增强家校之间的沟通和合作，共同关注学生的成长。
3. 家庭和学校共同培养学生的良好行为习惯。
学校通过开展相关活动和课程，教育学生养成良好的行为习惯，家长在家庭中也要给予学生正确的引导和榜样，共同促进学生的全面发展。
4. 学校定期向家长提供学生的学习情况反馈。
学校通过家长会、学生成绩单等形式向家长反馈学生的学习情况，家长可以及时了解学生的学习进展，与学校共同关注学生的学业发展。
5. 家庭和学校共同关注学生的心理健康。
学校开展心理健康教育课程，提供心理咨询服务，家长在家庭中关注学生的情绪变化，共同关心和照顾学生的心理健康。
6. 学校和家长共同培养学生的兴趣爱好。
学校提供各种俱乐部和社团活动，家长可以鼓励学生参与其中，共同培养学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展。
7. 家长和学校共同参与学生的学习过程。
家长可以在家庭中辅导学生的学习，学校可以提供相关的教学资源和指导，家校共同努力，帮助学生取得好成绩。
8. 学校和家长共同关注学生的身体健康。
学校定期进行体育活动和健康检查，家长在家庭中鼓励学生参加体育锻炼，共同关注学生的身体健康。
9. 学校和家长共同培养学生的社会责任感。
学校通过社会实践活动等方式培养学生的社会责任感，家长在家庭中给予学生正确的价值观教育，共同培养学生的社会责任感。
10. 家长和学校共同解决学生的问题和困惑。
学生在学习和生活中遇到问题和困惑时，家长可以和学校一起协商解决，共同帮助学生克服困难，顺利成长。
家校协同育人是一种有效的教育模式，通过家庭和学校的合作，可以更好地促进学生的发展和成长。
高校家校育人体系
高校家校育人体系
标题：构建高校家校育人体系
一、引言
随着社会的发展和教育理念的更新，高校在人才培养方面越来越注重与家庭的合作。
家校合作是现代教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要途径。
构建高校家校育人体系，有利于实现学校教育和家庭教育的有机融合，提升人才培养质量。
二、高校家校育人体系的内涵
高校家校育人体系是指以高校为主导，家长积极参与，共同为学生的全面发展提供支持的教育模式。
这个体系的目标是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的人才。
三、高校家校育人体系的构建策略
1. 建立有效的沟通机制：通过定期的家长会、家访、电话、电子邮件等方式，保持与家长的密切联系，及时反馈学生在校情况，听取家长的意见和建议。
2. 提供家庭教育指导：高校可以组织家庭教育讲座，提供家庭教育指导材料，帮助家长提高家庭教育水平。
3. 开展家长参与的活动：鼓励家长参与到学校的教育教学活动中来，如开放日、家长志愿者等，增强家长对学校教育的认同感和参与感。
4. 家庭教育资源的整合：充分利用家长的职业资源、生活经验等，丰富学校的教育教学资源。
四、结论
构建高校家校育人体系是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有这样，我们才能真正实现“以学生为中心”的教育目标，培养出符合社会发展需求的人才。
家校协同育人工作方案(3篇)
家校协同育人工作方案（3篇）家校协同育人工作方案（精选3篇）家校协同育人工作方案篇1指导精神站在“为党育人、为国育才”的高度，学校重新审视在家校协作、协同育人中的责任和功能，厘清边界，主动作为，真正打造学校、家庭和社会教育紧密结合的“育人共同体”，共同促进学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
家校共育相关工作制度出台《英才学校家委会章程》、《英才学校家长学校章程》、《英才学校家长学校课程实施标准》、《英才学校家庭教育教师评价考核办法》、《英才学校优秀家长、优秀家庭评选表彰制度》。
家委会1234工作法一个方向要把握，一切为了孩子的健康成长。
两个误区要避免，一是和学校对立，二是成为学校的工具。
三个关系要和谐，与家长的关系，坚持自愿参与原则；与学校的关系，坚持协作共商原则；与学生的关系，坚持全面发展原则。
四项工作要落实，监督学校建设，参与学校管理，解决学校难题，发挥家长特长。
根据不同家长拥有的资源和能力，力所能及地为教职工和学生的`健康成长提供特色服务。
成立家庭教育指导中心组建一支以班主任、家庭教育骨干指导教师和心理健康专职教师为主体，有关专家和优秀家长代表共同参与，专兼职相结合的家长学校教师工作队伍，专门从事家庭教育理论研究、家庭教育实践活动和家庭教育培训等相关工作。
家庭教育专项培训经费使用每年不少于8万元，主要用于东安英才学校本土家庭教育指导师的培训以及家庭教育相关校本课程和材料，为家长学校的规范化，常态化建设提供充足的物质条件与保障。
培训原则和核心本着“先专业培训，后考核上岗”的原则，形成科学完整的师资培训体系。
核心在于家长的教育意识和教育能力。
家校协同育人工作方案篇2为推进健康中国建设，贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》《“十三五”卫生与健康规划》《国家10部门关于加强健康促进与教育的指导意见》《“十三五”全国健康促进与教育工作规划》《省11部门关于加强贵州省健康促进与教育的实施意见》，按照《国家卫生健康委关于做好20__年健康素养促进行动的通知》《省卫健委关于印发〈贵州省20__-20__年居民健康素养水平提升行动方案〉的通知》《贵州省20__年国家基本公共卫生服务项目健康促进与教育项目实施方案》《遵义市20__年国家基本公共卫生服务项目健康促进与教育项目实施方案》《关于印发的通知》(桐府办函〔20__〕92号)要求，实施全民健康素养促进行动，满足人民群众健康需求，倡导树立科学健康观，促进健康公平，营造健康文化，对于推进我镇经济社会全面协调可持续发展和人的全面发展具有重大意义。
家校联动育人机制方案
家校联动育人机制方案随着社会的发展和家庭结构的变化，家庭教育与学校教育之间的联系变得越来越紧密。
为了更好地促进学生的全面发展，建立家校联动育人机制成为了当今教育改革的重要内容。
本文将探讨家校联动育人机制的意义、目标和实施方式，以期提供一些建议和思路。
一、意义家校联动育人机制是指学校和家庭之间建立起有效的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。
这种机制的建立有着重要的意义。
家校联动育人机制可以实现教育资源的共享。
学校作为教育的主要场所，拥有丰富的教育资源和专业的教师队伍，而家庭则是学生最重要的教育场所，父母是孩子最亲近的人。
通过家校之间的合作，可以将学校的专业教育资源与家庭的关爱和教育相结合，为学生提供更全面的教育支持。
家校联动育人机制可以促进学生的全面发展。
学校注重学科知识的传授和教育技能的培养，而家庭则注重学生的品德教育和生活习惯的养成。
通过家校的合作，可以实现学科教育和品德教育的有机结合，使学生在知识、能力和品德上得到全面发展。
家校联动育人机制可以增强家长的教育意识和能力。
家长是孩子教育的第一责任人，通过参与学校的教育活动和家校的互动，家长可以了解学校的教育理念和教育方式，提高自己的教育意识和能力，为孩子的教育提供更好的支持。
二、目标家校联动育人机制的目标是建立起学校和家庭之间的良好合作关系，实现教育资源的共享和学生全面发展的目标。
学校和家庭应共同关注学生的学业发展。
学校可以根据学生的学习情况，提供个性化的教育方案和辅导措施，而家庭则可以提供学习环境和学习支持，共同努力提高学生的学业水平。
学校和家庭应共同关注学生的品德教育。
学校可以通过开展课程和活动，培养学生的道德观念和价值观，而家庭则可以通过家庭教育和亲子活动，培养学生的品德修养，共同促进学生的健康成长。
学校和家庭应共同关注学生的身心健康。
学校可以通过体育课程和健康教育，培养学生的体育意识和健康习惯，而家庭则可以提供良好的生活环境和饮食习惯，共同关注学生的身心健康。
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高校中的家校联合育人模式
摘要：家校联合育人整合了学校与家庭的教育资源，集合了家长与学校老师的力量，关注了学生的校内、校外的思想和行为表现，是学校育人模式的有益尝试。
由于受到大学生来自各地，家庭跨地域的特点制约和传统的大学生思想教育模式的影响，目前高校在大学生思想政治工作中家校联动上仍有不足。
学校和家长的联动没有形成机制。
随着网络的普及，在互联网的平台上，构建家校联合育人的新模式成为可能。
关键词：大学生；家校联合育人；家委会；网络
2004年中共中央、国务院颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，其中明确指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对大学生进行思想政治教育。
[1] 大学生思想政治教育工作能够取得良好的效果，应该是学校全体教职员工、学生家长、社会力量共同参与，形成多方面、多角度、多形式的教育合力的结果。
家校联合育人模式整合了学校与家庭的教育资源，集合了家长与学校老师的力量，关注了学生的校内、校外的思想和行为表现，将成为学校育人模式的有益尝试。
一、家校联合育人的必要性
社会性是人的最主要、最根本属性。
离开了社会，人的社会属性不再完整存在。
一个同学，在校是学生，在家是孩子，在社会是公民。
他有自然属性，但更重要的他是一个社会人，他存在于社会，就会不停的接受来自社会丰富多彩的信息。
1、家庭在育人过程中的重要性
《三字经》云：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
孟母为了儿子的成长，接连三次搬迁，可见孟母深知客观环境对于儿童成长的重要性。
晋代哲学家谢玄也说：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。
”孩子在成长的过程中抉择的能力以及自制的能力都没有成年人强，所以，家庭及周边环境对他的影响就非常显著，跟他的父母、老师也就有着直接的关系。
20世纪50年代起，美国著名的心理学家萨提亚提出了心理学中著名的家庭治疗模式。
在这个模式中家庭被看作一个有机的、生动的系统，任何一个人的变化都会导致整个系统的变化，改变家庭可能是改变个人最有效的途径[2]。
2、高校在育人过程中对家庭的忽视
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010原2020）》要求建立中小学家长委员会，以推进现代学校制度建设。
《纲要》第13章内容为“建设现代学校制度”。
在该章第41条“完善中小学学校管理制度”中，专门提出“建立中小学家长委员会”。
温家宝总理在全国教育工作会议上所作的《强国必强教强国先强教》的讲话中也指出：“中小学还要建立家长委员会，不断完善学校科学民主决策和评价机制”[3]。
在国家一系列政策的激励、保障下，从幼儿园到高中，纷纷建立起了家委会。
家委会一方面保障了家长的知情权，另一方面为家长提供了参与权和监督权。
但是，目前高校在大学生思想政治工作中实现家校联动上仍有不足。
思想教育模式上还是学生在校归学校管，走出校门归家长管，除了四年一次的家长会，只要学生不出事，学校和家长的联动没有形成机制。
互联网的迅猛发展，不仅强烈地冲击着社会经济生活，而且猛烈地冲击着传统的思想观念和思维方式，网络对社会经济、政治、文化等方面造成的全面影响，也使面向学生的思想教育工作面临新挑战。
在当前情况下，紧紧抓住家长这条线，让家庭参与到学生思想政治教育工作中，充分发掘家庭的潜力，利用家庭的力量，将会使家长不仅看到学校所做的工作，还会自觉参与进来，成为学校工作有力的支持者和合作者。
高校目前在家委会制度上报道可见的只有福州大学在2012年11月成立了家委会。
他们对家委会的权利和义务进行了规定，家委会可以对学校的办学目标、工作计划、教育教学和日常管理提出自己的意见。
也可以对学校工作及教职员工进行监督和评议，向学校反馈家长的意见和要求。
而学校，也必须在商定期限内反馈，不过，除了有权利外，家委会也得服务家长们和校方。
比如，帮助学校向家长和社会宣传教育方针、政策、法规，接受家长的咨询和求助，做好家长和学校的中间人。
学生家长作为学校教育对象———学生的监护人，自然成为学校教育的利益相关方，他们希望了解学校的教育情况、热心为学校发展献言献策，但以往由于缺乏顺畅的渠道，家长的诉求一度得不到反映。
在家委会的努力下，家长的要求能够及时传递，学校的教
育方针能够及时传达，家长的诉求能够有效解决。
但目前，高校在这块工作上的缺失，不仅会使已习惯于这种模式的新生家长产生不适应感，也会使家长在参与学校工作中无从下手。
二、基于网络的家校联动将是思想教育的新阵地
1、家长委员会是家校联动的新形式
高校的家校互动的平台目前尚在探索中。
高校的家长委员会是由学校（学生所在的院系）和全体学生家长组成的基于网络的育人载体。
其主要职责是通过互动网站、微博、sns社区等网络平台，实现家校互动，共同育人的职责。
目前，中小学家长委员会由本校学生家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。
高校学生来自全国各地，家长的跨地域性和信息交流的及时和广泛性，使得高校的家校互动平台其组成、职责和机制与中小学家长委员会有所不同。
2、高校家长委员会的发展方向
美国学者兰根布伦纳和索恩伯格将家长在家校合作中所担任的角色分为三类：支持者和学习者、学校活动的自愿参与者、学校教育决策参与者[5]。
在我们现行的高校体制中，支持者和学习者可以作为一种传统的，大众的简单模式，鼓励家长以咨询、电话联系、简单咨询的形式轻松的参与到单个孩子的管理中。
学校活动的自愿参与者可以作为一种中间模式，家长需要有一定的文化修养和积极
参与的热情，在学生的社会实践、暑期调查等项目中给予一定数量的孩子简单的指导和支持。
而教育决策参与者将是家长参与学校管理的最高级形式，参与的家长需要有强烈的责任心，扎实的专业知识，基本的管理概念，他们可以通过成立专门的家委会常务委员会或出任校董会成员等方式参与学校的整个管理流程。
3、网络平台是高校家长委员会的载体。
互联网时代网络成为人们交际交往的又一种方式方法，甚至越来越成为一种人际交往的主要方式。
因此高校的学生思想政治教育其方式方法也必然要求随着时代的发展而发展。
高校校园网络正在成为高校思想政治教育的重要平台。
基于网络的高校家校互动平台，是目前学校网络思想组织教育形式的拓展和延伸。
由学校面向学生的网络思想教育发展为学校和学生家长共同参与的面向学生
的网络思想教育新形态。
网络不仅创设了新的思想政治教育环境，也将提高思想政治教育的时效。
网络信息的传播不仅具有跨越空间限制的特性，而且具有超越时间局限的优势，网络信息的全天候传播以及及时性、快捷性的特点，能够极大的提高思想政治工作的效率。
网络环境还改变了思想政治教育工作主客体之间的关系。
在网络环境中，教育者与受教育者之间的地位是平等的，网络信息的可选择性、平等性、无权威性，可以使思想政治教育工作更具亲和力、人情味。
参考文献
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见。
中发2004.16号
[2]百度百科，萨提亚词条
[3]百度百科，国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010原2020）
[4]教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见。
教基2012.2号
[5]马忠虎，《基础教育新概念：家校合作》北京教育科学出版社，1999。