创新张扬个性享受写作的快乐
创设写作趣味张扬学生个性
创设写作趣味张扬学生个性如何创设写作趣味？如何张扬学生个性？这是许多教育工作者都面临的挑战。
本文将为大家提供一些有趣的写作活动和方法，帮助学生发挥个性，在写作中展现自己的才华。
我们可以通过引入一些非传统的写作主题，激发学生的创造力和想象力。
让学生写一篇关于未来世界的作文，让他们构想自己理想中的未来，并描述其独特的特点。
这样的主题能够为学生提供无限的创作空间，让他们大胆地表达自己的个性和思想。
我们可以尝试使用一些有趣的写作工具和技巧。
让学生使用绘图、漫画等视觉元素来展现自己的写作内容。
他们可以画出自己的角色形象，创造独特的世界，并通过文字与图像的结合，展现自己的创意和个性。
我们可以鼓励学生在写作中运用幽默和夸张，以吸引读者的注意力。
让他们写一篇搞笑的故事，或者以夸张的方式来描述一件事情。
这样的写作可以帮助学生展现自己的幽默感和独特的思维方式，同时也提供了一种轻松有趣的写作体验。
我们还可以鼓励学生运用一些日常生活中的素材来写作。
他们可以以自己的班级、学校或者社区为背景，写一篇关于自己生活的故事。
通过与学生日常生活相关的写作主题，他们能够更好地表达自己的观点和感受，展现自己的个性。
我们还可以组织写作比赛和展览，为学生提供展示自己的平台。
通过参加这样的活动，学生可以与其他人分享自己的作品，获得反馈和肯定。
这样的机会可以帮助学生更好地展示自己的才华和个性，激发他们对写作的兴趣和热情。
作为教育工作者，我们还应该积极鼓励学生在写作中追求个人风格和独特性。
我们应该鼓励学生有自己的观点和想法，并勇敢地表达出来。
我们可以通过提供良好的指导和支持，帮助学生探索和发展自己的写作风格，让他们在写作中展现出真正的自我。
要创设写作趣味，张扬学生个性，我们可以通过引入非传统的写作主题，使用有趣的写作工具和技巧，鼓励幽默和夸张的写作风格，以及提供展示自己的机会。
我们还应该鼓励学生追求个人风格和独特性。
通过这些方法和策略，我们可以帮助学生在写作中展现个性，培养他们对写作的兴趣和热情。
张扬个性 创新作文
张扬个性创新作文《语文课程标准》在“作文”的问题上提出,要引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”,“珍视个人的独特感受”,“力求有创意地表达”等等。
这些描述正是创新作文的基本要素和内涵。
从这点上伸展开去,创新作文就是要从成全学生的生命出发,使作文成为学生张扬生命、激扬文字、放飞想象、袒露心灵的途径和方式,张扬个性,才可能不断推陈出新,不断创新。
“个性”,是文章的灵魂。
“表现个性”,是写作的动力。
个性化作文,简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新,真正成为个性化的产物。
如何张扬个性,不断创新,写出具有个性化的作品,应从以下几个方面去思考和实践。
一、写作思维的个性化作文是思维成果的展示,因此作文创新首先是思维的个性化。
作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。
创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。
它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。
创新思维的结果是实现知识和信息的增值,这是一般思维所无法比拟的,这些正是我们作文所必备的。
在作文训练设计中,教师应把如何激活学生的创造性思维,放在设计的首位。
1.加强想象力和联想力的培养想象力、联想力,是衡量创造思维能力高低的标尺,也是检测个性发展程度的标尺。
同时,培养学生的想象力、联想力,又是发展个性的重要途径。
另一方面,想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。
有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”,其实并不是记忆仓库中没有材料,而是因为联想的“线路”没有接通。
常常可以听到“浮想联翩”一词,“浮想”就是“联想”,“联翩”就是一个接一个地“联想”,由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。
因此,我们必须加强学生这方面的训练,做到训练经常化、具体化。
经常化,指平时的作文,大都可用来培养想象力、联想力。
具体化,指通过启发思路、传授方法,帮助学生掌握如何想象,如何联想。
用这样的训练激活学生的创造思维。
让写作充满乐趣
让写作充满乐趣摘要新的课改精神要求作文教学要不拘形式地写好见闻、感受和想象，让学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
作文应努力创新，凸显特色，张扬个性，让孩子们快乐地写好每一篇文章。
关键词作文教学中年级写作乐趣随着素质教育逐步进入课堂教学，《课标》对小学阶段中第二学段(3—4年级)的习作提出要求：不拘形式地写好见闻、感受和想象，让学生愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
相对旧教材，新大纲的习作要求降低了许多，但学生中仍然普遍存在着作文难的问题。
因此在教学中教师要通过多种途径，采用多种形式，不断进行探索、试验。
一、培养学生的习作兴趣写作兴趣是学生写好作文的保证。
在教学中，教师要有意识地培养学生写作兴趣。
1.“班主任信箱”。
我曾经这样对学生说：“我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。
老师也很想多听听同学们的心里话，但是这样的机会有限，有的同学胆子小，不好意思当面说。
如果同学们能把心里话写在纸上，投入信箱，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。
你们愿意把心里话写给老师吗?”孩子们兴致勃勃。
我要求孩子们把自己的心里话写在小纸条上投进信箱，可以是发生在班上的事情，可以是学生的烦恼，也可以是学生的小秘密，当然要求真实记录。
当他们收到我的“回信”时，看到老师对他们的表扬或肯定时，写话的兴趣提高了。
有时我把某个孩子写的精彩片段在全班高声朗读，以此得到同伴的认可和赞赏，体验到写话的快感，享受到写话的乐趣，写话逐步成为令孩子们快乐的事。
2.善于捕捉生活中的习作机遇。
我在《燕子》一课中声情并茂地朗读课文，发现一个孩子正对着窗外发呆。
原来是下雨了。
我灵机一动，放下课本告诉孩子：“看，下雨了……”孩子们一下子雀跃起来纷纷观望。
这雨下得怎么样?孩子们说：轻轻的、无声无息、绵绵的春雨……课堂气氛顿时活跃起来；你知道有哪些描写春雨的诗? “好雨知时节，当春乃发生”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；这春雨和其他季节的雨有什么不同?软软的、轻轻的，就算不带雨伞也不会变成“落汤鸡”，孩子们笑作一团；看到春雨，意味着什么?春天来了，春天像什么?还记得我们学过《秋天的雨》吗?我们可以怎样写春天的雨?我趁热打铁，引导孩子们继续说下去，结果一堂语文课成了习作指导课。
创新作文,展现个性的独特方式
创新作文，展现个性的独特方式引言无论是在学术界还是在工作生活中，写作都是一项非常重要的技能。
而作文不仅仅是为了传达信息，更是一个展示个性和思维能力的窗口。
创新作文，就是发挥个人创造力和独特天赋的方式，从而在作文中展现出个性的独特魅力。
本文将探讨创新作文的意义，提供一些创新作文的方法，并强调如何通过创新作文展现个性。
创新作文的意义作文是一种表达思想、观点和情感的艺术形式。
创新作文赋予了作文更大的自由度和创造力。
通过创新作文，我们可以突破传统写作的限制，展现出个人的独特方式和风格。
创新作文不仅仅是为了满足读者的阅读需求，更是为了以不同寻常的方式吸引读者，传达出更深层次的思想和情感。
创新作文的方法1. 使用非传统的结构和格式创新作文可以通过使用非传统的结构和格式来吸引读者的注意力。
可以尝试使用对话、情景重现、碎片化的叙述等方式来突破传统的文章结构，让读者在阅读中感受到新鲜和创意。
2. 引入个人经历和观点创新作文也可以通过引入个人经历和观点来展现个性。
通过分享自己的故事和观点，读者可以更好地了解作家的思想和情感，从而更深入地参与进来。
3. 运用比喻和隐喻比喻和隐喻是创新作文的重要手段。
通过比喻和隐喻，可以将抽象的概念转化为生动形象的描写，让读者更好地理解和感受到作品中所阐述的思想和情感。
4. 创造性地运用语言和修辞手法语言的运用是作文的灵魂，也是展现个性的重要途径。
创新作文需要善于运用各种语言和修辞手法，通过丰富多样的表达方式，将作品中的思想和情感传递给读者。
如何通过创新作文展现个性创新作文的目的之一就是展现个性。
下面提供一些方法来帮助读者通过创新作文展现自己的个性。
1. 坚持真实和真诚展现个性的创新作文首先要坚持真实和真诚。
只有真实地表达自己的思想和情感，才能真正打动读者。
不要担心自己的观点和经历与他人不同，正是这种个性的差异才能吸引读者的注意力。
2. 注重细节和描写创新作文需要注重细节和描写。
通过生动具体的描写，读者可以更好地感受到作品中所表达的情感和思想。
创新是张扬作文个性的翅膀
创新是张扬作文个性的翅膀文/孙兆军【摘要】作文怎样让人怦然心动，耳目一新呢？优秀作文获得成功的奥妙何在？这就涉及到创新问题，而个性又是写作创新的基石，没有个性，便没有作文的创新。
作文创新就应张扬个性，“我手写我心”，写出自己的独特感受和真切体验，可以说创新是张扬作文个性的翅膀。
关键词创新；作文；语文新课程标准下的作文教学正是站在这样的出发点上，摒弃了传统教学中一系列繁文缛节的模式，立足培养个性和创造性的人才，提供学生学习的新鲜感和创造力，鼓励他们发挥自己的才智、能力和个人表达方式，展现每个人的表达方式的独特性。
作文创新的方法较多，下面着重从三个方面谈淡笔者的看法。
一、提高学生发挥的自由度，在立意上创新《语文课程标准》要求加强语文实践，培养学生创新精神，提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
中学语文新课程标准也明确提出“有创意的表达应予鼓励”。
近年来的中考作文充分体现了这一精神。
从作文立意看，趋向于多元性；从作文内容、形式和题型看更趋于多样性、灵活性和开放性，目的是提高学生发挥的自由度，以利于充分展示个性，突出创意。
任何题目，都不会仅有一个视角，一条思路。
对于思路开阔的作者来说，总是有几种立意，多条思路可供选择。
同一题目，展开180度的联想，想前想后，想左想右，新颖的立意就会如紫燕春归，纷至沓来；生动的材料就会向主题的光点集中。
倘若思路狭窄，只凭一孔之见，点滴印象，不能展开联想，就会在审题立意这第一关受阻，其失败的结果是可想而知的。
正确而富有新意的主题是考生应该着力追求的，平时更应在这方面作一些有意识的训练。
既可以从立意深度上去挖掘别人没有发现的东西，又可以从立意的广度上寻求别人没有注意之处，还可以通过反向思考，创出新意。
如对“滥竽充数”故事的分析，从深度看造成滥竽充数现象的根源是齐宣王每次吹奏“必三百人”的形式主义和“合奏”这种大锅饭体制；从广度看既可以批评南郭先生不学无术，善于钻营，也可以议论齐宣王只讲形式排场，不注重对人才的考察，还可以触及到机构改革、体制健全等一些具有现实意义的焦点问题。
创设写作趣味张扬学生个性
创设写作趣味张扬学生个性写作是一种表达个人情感、思想的方式，也是一种展示学生个性、张扬个性特点的良好途径。
在写作的过程中，学生们可以通过文字表达自己的想法，展示自己的个性特点，引导学生发现自己的内心世界，培养积极向上的心态，激发写作的兴趣，发掘学生的潜能。
在教育教学中，我们应该注重创设写作趣味，引导学生张扬个性，发挥自己的创造力和想象力。
创设写作趣味需要注重培养学生的自信心。
在写作教学中，教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法，不要担心被人误解或批评。
在评价学生作文时，要注重发现学生的闪光点，肯定学生的努力和成绩，激发学生的自信心。
学校可以举办一些写作比赛或朗诵比赛，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的自信心和表现欲望。
创设写作趣味需要关注学生的兴趣。
在教学设计中，可以根据学生的兴趣爱好设置写作主题，让学生更有话可说、更有兴趣。
可以让学生写一篇关于自己的梦想的作文，或者写一篇关于自己心目中的英雄人物的作文，这样可以让学生更加投入到写作中，表达自己内心深处的情感和想法。
学校可以组织一些文学沙龙或者读书分享会，让学生有机会交流学习，拓展写作的视野。
创设写作趣味需要注重培养学生的创新意识。
写作并不是单纯的模仿和抄袭，而是要求学生有自己独立的思考和创造。
在教学中，教师可以引导学生多读书，多积累知识，培养学生的文学修养和写作功底。
教师可以组织一些写作训练营和创意写作工作坊，让学生有机会接触各种写作形式，培养学生的创新意识和表达能力。
创设写作趣味需要注重培养学生的责任感。
写作是一种表达和传播信息的方式，学生在写作过程中要注重积极向上的价值观，要对自己的言论负责。
在教学中，我们应该引导学生正确对待写作，培养学生的道德意识和社会责任感，让学生在写作中展示出积极向上的品质和个性特点。
创设写作趣味张扬学生个性
创设写作趣味张扬学生个性
写作是一门有趣的艺术，能够让我们尽情地表达自己的想法和个性。
然而，在教育体系中，许多学生可能会觉得写作枯燥无味，缺乏创意和灵感。
如何创设写作趣味，张扬学生个性，让学生能够愉快地写作并展现自我呢？
1. 采用多样化的主题和形式
在课堂中，老师可以引导学生写作各种主题和形式的作文，如日记、诗歌、小说、科幻故事等。
同时，也可以让学生自己选择主题，鼓励他们尝试不同的写作形式。
让学生能够通过写作，表达自己的想法和情感，展现个性。
2. 给予更多的自由度和探究空间
在进行写作活动时，老师应该给予学生更多的自由度和探究空间。
让学生自由创造，不局限于学习资料和教科书上的内容。
老师也可以安排一些写作活动，比如拍照写作、配乐写作、合作写作等，鼓励学生尝试和探索不同的写作方式和方法。
3. 引导学生关注生活与情感
生活和情感是写作的重要来源。
老师可以引导学生关注生活中的细节和感受，让学生能够通过写作去深刻、感性地表达自己。
可以为学生提供一些写作题材，让学生从自身的生活经历和感受中寻找灵感。
4. 鼓励交流和分享
在写作过程中，交流和分享是非常重要的。
老师可以安排小组讨论、演讲和赛事等活动，鼓励学生分享自己的写作成果及收获。
这样不仅能够促进学生间的交流，还能够促进学生自我学习和发展。
总之，创设写作趣味，张扬学生个性，需要老师有耐心和创意，让学生在写作中找到快乐、探索和表达自我。
帮助学生喜欢写作，不仅能够锻炼学生的文学素养和阅读能力，也能够提高学生的表达能力和思维能力，对学生成长具有积极的影响。
在写作中我品尝到了创新的快乐初一作文
在写作中我品尝到了创新的快乐初一作文在写作中，我品尝到了创新的快乐每一次尝试，每一次经历，有苦有甜，从中收获的东西都将形成我们记忆宝库的一颗珍珠，这颗珍珠散发光芒。
激发我们向前的热情。
尝试写作，品味快乐。
我终将记得写作给我带来的快乐。
唯独在写作中，我才能发现世界带来的美好不仅仅是让我看到了世界的美丽。
文字是有灵性的，可以说它是一个魂魄。
喜、怒、哀、乐统统可以用文字的形式把它表现得淋漓尽致。
那年盛夏，小学五年级时，我们老师钟爱手工作品，所以免不了每周要上交一些自己做的手工。
往往是关于几乎图形的，比方:电视机、冰箱、手提袋……。
有一次，老师让我们交一件创意品，我第一个想到的是棱形六边的装饰物，自信满满以为可以得到老师的青睐，后来得到的却是冷淡，没创新，缺少亮点。
我开始讨厌起创新了。
因为意外的一篇想象创新的作文进入了作文初赛，后来，虽然没有什么结果，但是，我感到了前所未有的满足感和成就感。
不知不觉，我对创新有了新看法。
我知道，写作不同于写作文，但两者有同有异，相辅相成。
写作是在写作文的基础上产生的。
每一个人写出来的成品是独一无二的，一个好的作品需要认真地写，认真地思考即使不是公认的好文章，它也是有创新意义的。
“创新”不是空有的，它更多表达在比拟上，也就是说一个同学形容“花很美丽”，另一个同学以同样句式来表达就显得很没创新。
进入初中后，学校有各种的作文比赛、读后感、手抄报比赛等等，我踊跃参加，我曾经一直认为我在绘画方面还是有点天赋的，但后来我发现我与他们根本不是一个台阶的人。
只有在写作文中，我才能感受到我想展现在绘画上的创新。
之后几次的作文比赛都大大小小有一点点突破，这是在写作上，也只能是在写作上我感受到了创新的快乐。
这种东西比任何东西都甜。
夜，很是静谧，盛夏的一丝凉爽透过纱窗，萤火虫泛起的绿光仿佛要照亮了整个夜空。
我喜欢《意林》上面的一段话：在成长的过程中，我吃过很多食物，虽然已经记不起吃过什么，但可以肯定的是他们中的一局部已经长成长了我的骨头和肉。
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创新张扬个性享受写作的快乐
【摘要】当前中学作文教学的现状很值得关注，我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。
教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄，题材雷同、语言无味，千人一腔。
缺失了个性与真情。
时代呼唤作文教学的创新！本文将从激发兴趣、感悟生活、真情表达等几方面谈一下对创新作文教学的几点感受，
【关键词】套路兴趣感悟升华创新表达
【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0086-01
当前中学作文教学的现状很值得关注，有记者问“童话大王”郑渊洁：“您如何看待当今的作文教学？”郑回答：“挺摧残孩子们的。
”是的，我们的作文教学大多一味迎合考评的基本标准，陷入了庸俗化的套路写作。
教师在指导学生作文时多灌输，少感染，多说教，少陶冶，结果学生的作文思维狭窄、题材雷同、语言无味，千人一腔，缺失了个性与真情。
时代呼唤作文教学的创新！
我认为“创新作文”教学主要是培养学生的思辩力、观察力、创造力，让学生写作不受约束，勇于创新，写出真实的生活，写出由衷的心声，写出充满亮色的个性。
1 观察、思维能力的培养活跃了思维，激发了兴趣
基础教育作文教学改革在翻新花样上做足了文章，但创新精神严重阙失是不争的事实。
重“结果”不重“过程”，难以收到实效。
观察、思维能力的培养能让学生对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有新的发现，有所创造。
我的一些做法是：
（1）想象作文：通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣。
在实践中，引导学生展开充分的想象。
（2）活动作文：让学生学会观察。
（3）让学生多层次、多角度、思考问题。
对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。
（4）逆向思维，反弹琵琶。
逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。
2 体验生活，感悟人生，让生活成为作文源头活水
叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。
如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。
”那么怎样让学生体验生那活，感悟人生而唤醒其沉睡的心灵呢？（1）引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。
”生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。
（2）深入思考，感悟生活，让作文升格。
思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。
深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很
丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。
（3）读写结合，激发灵性，利于创新
阅读所得是写作资源的另一重要来源。
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”可见阅读是写作的基础。
曾玉芹说：“阅读是因文得义的心理过程，是以文会友的交往过程，是书面文化的消化过程，是人类素质的生产过程。
”所以阅读也是一种体验生活。
感悟人生的方法。
我的一些做法是：
（1）摘抄重要、精彩部分，有助于欣赏水平、思辩能力的提高。
（2）指导学生剪录。
有关报纸资料的积累，有助于积累材料。
（3）指导学生写、评、答，启发文思，锻炼写作。
（4）把握作家思存生活的方式、角度，提高综合素质。
（5）“关注自我”与“关注外部世界”同步，提升学生人生境界创新作文重内在质量，轻外在模式，这是作文的一大进步！这样学生作文可以宣泄心中的苦闷，传达自己的渴望，可以驰骋想象，思接千载，情通万里。
3 真情表达，张扬个性。
让学生作心灵的主人
好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。
我的一些做法是：
3.1运用特色语言，真情表达
（1）生动形象，富有立体感。
（2）凝练含蓄，意义丰富。
（3）多用修辞，富有变化。
3.2独树一帜，张扬个性
叶圣陶强调：“作文贵有新意”。
千人一面、毫无个性的作文，谁欣赏？只有充满个性魅力的作文，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。
3.3让心灵飞扬
传统作文训练环境压抑、沉闷，极大地防碍了学生的写作情绪，因此我们要让学生张扬个性，作心灵的飞翔。
4 创新作文教学需要注意的几个问题
4.1教师自己要善于学习，更新教学理念，不能在教改风起云涌时无动于衷“任尔东南西北风”，甚至板着面孔给教改浇冷水。
4.2“创新”的“新”要有正确的观念指导，即维系着写作主体的正义感和良知感，体现着个体生命的鲜活灵动性。
4.3要保护学生探索的积极性。
学生的看法、认识不可能都正确都成熟，有些不足、缺点，乃至错误，决不能全盘否定，而要热忱帮助，保护其积极性。
总之，“创新作文”教学，正是凸现了生命的人文主体性，我想，通过大家的努力，我们的作文教学会成为个体生命思维深化、情感升华、个性发展的心灵流程。