浙江省深化普通高中课程改革解读课件
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浙江省普通高中课程改革的背景、理念与结构课件 人教版
课程的基础性
设立基本的学习领域 （如日本的基础学力） 必修开设“核心课程” （如英国的“3＋7”）
法国的“共同文化”概念
共同文化应该以高中毕业目标的 形式表现出来，它是各类高中的唯一 参照。共同文化包括理解世界、具备 公民资格、获得面对社会生活一般要 求的技术能力和可以进行高等教育的 方法能力和民主社会所需要的基本素 质。共同文化体现在高中所教授的所 有学科中，是学生必需具备的技能和 文化知识。其工具性和文化遗产性维 度在每一个获取步骤中都应该系统地 结合在一起 …… 共同文化就这样构成 了一种真正的公民资格的构成因素。 它有助于社会团结和反对排斥。
法国
• 高中的任务就是让所有的学生，不论其社 会出身，不论其获得成功的领域如何，在其教 育专业中获得基本知识，并掌握进入国家和欧 洲生活，更广义地说，进入人类历史所需要的 评判能力和文化知识。至于高中教育的内容， 在促进某一学科和职业方向逐步专业化的同时， 应该为学生获得基本的知识和概念整体出力， 没有这些知识和概念，学生们在成人以后，将 会无力胜任其负责的、批判的和警醒的、具有 洞察力的公民角色。
过去十年人类获得的成果超过人类文明的总和
20世纪90年代以来，北 美、欧洲、东亚的很多国家 和地区纷纷致力于课程改革。 各国普遍把基础教育课程改 革作为增强综合国力的重要 战略措施。
美国：1991年的<2000教育战略>
• 一个“雄心勃勃、影响深远的革命性纲要！” • 宗旨：在本世纪最后10年的所剩时间里，实现 《国家六大教育目标》，彻底改革美国中小学 教育模式，不拘一格地创办全球第一流的中小 学校，从根本上提高全体美国人的知识和技能 水平，使美国在21世纪保持世界头号强国地位。 • 六大目标是： （1）所有的美国儿童入学是乐意学习。 （2）中学毕业率至少提高到90%。
浙江省普通高中新课程地理学科教学指导意见解读三PPT课件
2.了解生物进化对地球环境的改造作用和 环境变化对地球生物的影响。
通过以地质年代顺序为线索，梳理出生物进化链和环 境演化链，知道生物进化与环境演化之间的联系。
如：“生物的光合作用，改变了大气的性质”； “陆地扩展和海陆变迁”。
第4页/共50页
教学指导意见：
基本要求：
3. 理解人类与环境的相互作用和人地协调发展 的必然要求。
谢谢您的观看！
第50页/共50页
第14页/共50页
教学指导意见：
基本要求：
3.了解陆地主要自然带的基本类型、分布和特征。
能说出主要自然带的名称、主要分布区和特征
第15页/共50页
教学指导意见：
发展要求：
运用自然地理环境分异规律， 解释陆地自然带的分布特征。
第16页/共50页
必修Ⅰ“活动”的分析与教学处理
一、 对教材 “活动”设计的剖析
第22页/共50页
二、对“活动”类型的再分类
4、实践型
如P69“活动”：“调查当地的一家工矿企业，分 析其工业‘三废’的排放情况，讨论该企业对环 境的影响程度。”
第23页/共50页
二、对“活动”类型的再分类
5、知识归纳型
第80页
第24页/共50页
三、 “活动”的教学处理
1.合理安排 “活动”时间
3、“在地理环境形成和演变中的作用”：从地质历史 时期来说明该要素产生的影响。
第3页/共50页
教学指导意见：
基本要求：指全体学生在必修阶段都要达到的要求。
1.了解地球生物进化的一般序列。
能说出地球生物发展的各个阶段名称，并能根据演化进 程进行排序。识记地质年代中五个“代”的名称。
P66“阅读”和P67“活动”作为正文。
通过以地质年代顺序为线索，梳理出生物进化链和环 境演化链，知道生物进化与环境演化之间的联系。
如：“生物的光合作用，改变了大气的性质”； “陆地扩展和海陆变迁”。
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教学指导意见：
基本要求：
3. 理解人类与环境的相互作用和人地协调发展 的必然要求。
谢谢您的观看！
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教学指导意见：
基本要求：
3.了解陆地主要自然带的基本类型、分布和特征。
能说出主要自然带的名称、主要分布区和特征
第15页/共50页
教学指导意见：
发展要求：
运用自然地理环境分异规律， 解释陆地自然带的分布特征。
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必修Ⅰ“活动”的分析与教学处理
一、 对教材 “活动”设计的剖析
第22页/共50页
二、对“活动”类型的再分类
4、实践型
如P69“活动”：“调查当地的一家工矿企业，分 析其工业‘三废’的排放情况，讨论该企业对环 境的影响程度。”
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二、对“活动”类型的再分类
5、知识归纳型
第80页
第24页/共50页
三、 “活动”的教学处理
1.合理安排 “活动”时间
3、“在地理环境形成和演变中的作用”：从地质历史 时期来说明该要素产生的影响。
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教学指导意见：
基本要求：指全体学生在必修阶段都要达到的要求。
1.了解地球生物进化的一般序列。
能说出地球生物发展的各个阶段名称，并能根据演化进 程进行排序。识记地质年代中五个“代”的名称。
P66“阅读”和P67“活动”作为正文。
普通高中新课程方案解读ppt
2．普通高中课程的学分结构
高中三年共189学分，其中必修118学分， 选修Ⅰ为55学分，选修Ⅱ为16学分 必修：确保所有高中生都达到共同要求。 选修Ⅰ：在达到共同要求的基础上，满足 学生在不同学习领域中进一步发展的需要 选修Ⅱ：由学校自主开发，供学生选择
学 习 领 域
学文 与 言 语 学数 人 会与 社文 科 学 技 术 术艺 康健 与 育 体 践综 活合 动实
术技 用 通
术美 、 乐 音 或术 艺 康健 与 育 体 习学 性 究 研 践实 会 社 与 务服 区 社
4
6 10 18 8
趣块 设 每 和供 置 个 未学 了 科 来生 惹 目 发根 干 都 展据 个 在 需自 提 必 要己 高 修 选的 的 的 择学 选 基 。习 修 础 兴模上
设科 学 的技 校 校、 根 本文 据 课化 当 程以 地 ，及 社 供自 会 学知 、 生条 经 选件 济 择开 、 。
（一）课程改革目标
根据《基础教育课程改革纲 要（试行）》的精神，构建符合 素质教育要求、体现普通高中教 育性质，具有时代性、基础性和 选择性的课程体系，为每个高中 生终身发展奠定基础 。
精选适应时代发展需要的课程内容，增强
其与社会进步、科技发展和学生经验的联 系，使学生形成适应现代社会所必需的基 本素养； 构建重视基础、多样化、有层次、综合性 的课程结构，满足不同学生的学习需要， 适应社会发展的多样化需求，引导学生学 习规划人生； 创设有利于建立新型学习方式的课程实施 环境，提高学生自主学习、合作交流、批 判性思考以及分析和解决问题的能力
新课程推进的准备工作
采用多种动工向科学家、学者、企业界、 教育界等社会有关方面征求意见 请不同地区的不同学校根据该方案模拟设 计本校的实施方案以确定可行性，提倡因 地制宜的、富有个性的方案 各标准工作组撰写各科标准的解读，以 及有关培训资料，为培训工作做好准备
浙江省新高考方案解读(课堂PPT)
注：与学考同期进行，学考考生和选考考生同一时间考试，学考考 场时间为60分钟，选考考场时间90分钟。
Page 29
考试时间（学考、选考二表合一）
注：4月考试不设外语科目。 30
高一新生可以参加高一第二学期4月份的学考，但是不能参加4月份的学考， 因为如果参加了学考的话，这次成绩对于高三的高考来讲超出了2年的有 效期，是无效的。
20
成绩评定
•1. 卷面分值： 语文、数学各100分， 外语150分， 思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各70分。
•2. 评卷组织：评卷由省教育考试院统一组织。 •3. 成绩呈现：
高中学考成绩采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级，E 为不合格。
以卷面得分为依据， A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累计比 例划定，E等比例不超过5%。 D等级占20%—25%左右。
27
选考科目（7门选3门）
• 思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）。
• 实行网上报名。每生限选考3门，计入高考总分。选考科目在首次报考该科目 时确定。每科最多报考2次。成绩2年有效。
• 有效期是以考生参加6月份全国统一高考首日为基准日期，倒退两年来计算的。 如果考生2018年参加统一高考，那么其外语和选考科目必须是2016年6月7日 及以后参加考试获得的成绩才有效。
学考：以卷面分70分的分布确定比例等级（5级）。 选考：以卷面分100分的分布确定等级赋分（21级对应21个赋分分值）。（以
10
合格为前提 ）
几个概念的界定
概念区分3：学考与选考的次数与时间 学考与选考是同时进行的，实行一卷两考。所以，第一次参
加某科目学考报名的同时，须先确定该学科是否为自己的
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考试时间（学考、选考二表合一）
注：4月考试不设外语科目。 30
高一新生可以参加高一第二学期4月份的学考，但是不能参加4月份的学考， 因为如果参加了学考的话，这次成绩对于高三的高考来讲超出了2年的有 效期，是无效的。
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成绩评定
•1. 卷面分值： 语文、数学各100分， 外语150分， 思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术各70分。
•2. 评卷组织：评卷由省教育考试院统一组织。 •3. 成绩呈现：
高中学考成绩采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级，E 为不合格。
以卷面得分为依据， A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累计比 例划定，E等比例不超过5%。 D等级占20%—25%左右。
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选考科目（7门选3门）
• 思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）。
• 实行网上报名。每生限选考3门，计入高考总分。选考科目在首次报考该科目 时确定。每科最多报考2次。成绩2年有效。
• 有效期是以考生参加6月份全国统一高考首日为基准日期，倒退两年来计算的。 如果考生2018年参加统一高考，那么其外语和选考科目必须是2016年6月7日 及以后参加考试获得的成绩才有效。
学考：以卷面分70分的分布确定比例等级（5级）。 选考：以卷面分100分的分布确定等级赋分（21级对应21个赋分分值）。（以
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合格为前提 ）
几个概念的界定
概念区分3：学考与选考的次数与时间 学考与选考是同时进行的，实行一卷两考。所以，第一次参
加某科目学考报名的同时，须先确定该学科是否为自己的
浙江省深化普通高中课程改革
浙江省深化普通高中课程改革课改资讯第四期浙江省基础教育课程改革工作领导小组办公室主办2012年12月目录课改动态1.省教育厅召开深化普通高中课程改革专题汇报会2.全省深化普通高中课程改革选修课程建设会议在镇海中学召开3.上海市教育委员会、教育考试院考察团来浙考察各地快讯4.鄞州区有力保障深化课改特色创建5.温州市评选表彰首批六所市级特色品牌学校6.绍兴市组织全市高中校长赴上海考察课程建设7.湖州高中政治、历史学科专题研讨选修课开发开设8.金华市组织深化普通高中课改专题调研会9.丽水市组织普通高中教务、教科主任研究选修课程开发管理10.嘉兴全面启动教研员全员研训工作学校风采11.优化课程：彰显学校特色促进学生发展（效实中学）12.人才培养：基于创新素养培育的课程建设（镇海中学）13.调整机构：优化教学管理的全新探索（武岭中学）14.追求个性：课程体系与学生学业评价改革(义亭中学)15.学会选择：建设学生指导中心的先行实践（德清高中）16.校企合作：探索职业技能类选修课开设（天台中学）17.多元合作：谋求国际视域下的学校发展（鄞州中学）18.研学渗透：研究性学习课程实践与探索（浙师大附中）19.优势拓展：构建普通高中化学课程体系的实践（温岭中学）选修课堂20.行动起来，让改变发生(省教研室北京十一学校考察学习随想)□课改动态省教育厅召开深化普通高中课程改革专题汇报会12月14日，省教育厅召开深化普通高中课程改革专题汇报会。
省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平在会上强调，要积极推进深化普通高中课程改革，努力给不同的孩子不同的教育选择，创造适合每一个孩子的教育。
省教育厅副厅长韩平出席会议。
刘希平在听取汇报后指出，深化普通高中课程改革已全面铺开，并有了一个很好的开端。
一是获得了教育系统内外尤其是家长、社会的广泛认同，媒体给予好的评价，教师的积极性也被调动起来；二是各级教育行政部门、普通高中以及中职学校和一些高校都积极行动了起来，深化课改在每一所普通高中得到了不同程度的推进；三是一些有理想、有责任感、有进取精神的学校结合自身实际，做了一些很有价值的探索。
浙江深化普通高中课程改革方案
二、深化普通高中课程改革的主要内容
（一）总体思路
调结构 减总量 优方法 改评价 创条件
二、深化普通高中课程改革的主要内容
调结构
●
针对原有课程结构不尽合理，学生自主学习、学 校特色发展空间时间不足的问题，减少统一设置、 统一修习的必修课程，增加适合学生发展需要、 供学生自主选择的选修课程。必修学分从116学分 减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。 选修课程按知识拓展、职业技能、兴趣特长、社 会实践四类设置。
二、深化普通高中课程改革的主要内容
●优方法
扩大学校课程自主权，全省不再实行统一课表， 各学校根据办学特色构建课程体系，根据学生学 习实际安排课表，推行选课走班。选课走班不只 是校内走班，还可以走校、走向社会学习；不只 是学生走班，还可以教师走教；不只是选修课程 走班，必修课程也可以走班。同时，为了给学生 更大的学习选择权，全面实行弹性学制。学生完 成规定学业后，可以提前毕业。
一、深化普通高中课程改革的背景
新课程改革第一阶段工作取得的主要成效
●学校和教师的课程意识有所加强
●教师教学和学生学习方式正在发生变化 ●关注全体学生全面发展的评价体系正在形成
一、深化普通高中课程改革的背景
新课程改革第一阶段工作存在的主要问题
●新课程理念尚未成为自觉行为，新课程推进与 改革目标还有很大差距
《浙江省深化普通高中 课程改革方案》解读
瑞安市教育局教研室 陈维龙
二○一二年八月
一、深化普通高中课程改革的背景
二、深化普通高中课程改革的主要内容
三、需要说明的几个问题
一、深化普通高中课程改革的背景
2006年我省启动高中新课程改革 2009年9月，省教育厅在全省范围内组织 了高中课程改革工作调研巡查，总结新课 程试验的典型经验，了解课改的困难与问 题，探讨深化改革的措施与对策。调研发 现，新课程改革取得了较大成绩，但依然 存在诸多问题
浙江课改讲座课件
特长、个性化
应对 策略
人格力课程
创新力课程
课程体系建设
学习力课程
适时专业 培训
（二）我们的实践历程
9
现状
推进教师队伍优化工程
教师招聘成长？ 竞赛教练培养？
教育激情激发？
对策
争取政策支持 激励机制建立 教师发展中心 专家治校团队
03
对新高考实践充满期盼
新高考实践令我们期盼无穷
新高考 是时代 的召唤
目录
CATALOG
01
02
03
新高考试 点一轮的 实践感受
教育教学管 理中的对策 与实践
对新高考实 践充满期盼
01
一、新高考试点一轮的实践感受 （一）践行新高考 改革宗旨 考试方法
新高考方 案的5个特 征
志愿录取
成绩赋分
报考办法
⒈新高考改革宗旨：
把促进学生健康成长和全面而 有个性的发展作为改革着力点， 深入推进素质教育。
黄宗羲 经世致用
近现代文化名人
蒋梦麟 任职北大校长17年
余秋雨 中国著名文化学者
浙江省余姚中学概况
学校创建于1935年11月，已有80余年的办学历史。
学生人数 占地面积 （平米） 1528+440 113390 班级个数 建筑面积 （平米） 36+10 65000 教职工 人数 绿化面积 （平米） 205 50500
选择性
⒊新高考成绩赋分
语文、数学、外语每门满分150分
统一性
选考科目按等级赋分，每门满分100分， 以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先 公布的比例确定等级，每个等级分差为3分， 起点赋分40分
赋分比率：
1%、（100），2%（97），3%（94） 456787777776543211 %
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第二章 多媒体作品设计 3 3 基本保持不变
有关多媒体的内容整合到《多媒体技术多媒 体数据文件整合了《信息技术基础》第一章 第1.2节“信息的编码”内容（包括二进制 代码，二进制数与十进制数、十六进制数的 转换，字符编码）应用》中。
第三章 媒体的采集与制作 19 18 图片素材整合了《基础》第3.3节“多媒体 信息处理”中的位图、矢量图、图像数字化。
以上所述为本人学习体会，敬请批评指正。
必修
选修
学习 领域
科目
学 分 类别
内容
学分
浙
语言
语文
10
江 省
与文学 数学
外语 数学
10
包括必修拓展课程、
10
知识 大学初级课程、学科 拓展类 发展前沿课程、学科
普
人文 思想政治
8
研究性学习等。
通
与社会 历 史
6
高 中 课 程 与 学 分 结 构
地理
6
物理
6
QBASIC。
信息技术学科必修学分为2个模块： 《信息技术基础》、《多媒体技术应用》。
《信息技术基础》模块
1.《信息技术基础》第二章部分内容不再作 为单独教学内容，第三章第三节整合到 《多媒体技术应用》模块中，删除第六章 第二节内容。
2.《信息技术基础》中适当加强算法与程序 设计基础的学习，用Visual Basic语言代替 QBASIC语言。
改进教学方式 实行学分制和弹性学制：只要修完学分，允许提前毕业。
三、内容－改评价
建立学业水平考试制度（11个科目） 分别在1月和6月施考，学生参加同一科目考试次数
最多2次以成绩好的记入档案。 6月开考科目：思想政治、历史、地理、物理、化学、
生物、信息技术、通用技术。 1月开考科目：语文、数学、外语。 考试时间：语文、数学110分钟，外语90分钟，信
声音素材整合了《基础》第3.3节“多媒体 信息处理”中声音数字化内容。
视频素材整合了《基础》第3.3节“多媒体 信息处理”中视频数字化内容。
第四章 作品的合成与递交 8 8 基本保持不变
五、选修课程调整意见
四大类： – 知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、 社会实践类。
开设要求： – 知识拓展类≤60%； – 职业技能类选修课程占总选修课程比率≥ 10% ，一级特色示范校≥15%； – 每学期选修课程比例≤20%
王庆根
他是江苏首位化学奥赛金牌得主 他是南大化学系第一个跳级生 他是海安中学“寒门出才子”的典范学生 是什么，让他选择了永远离去?…… 他的背后不只是含辛茹苦数十年的父母亲 人，更肩负起为家乡争光的重任，他肩负 了太多的责任和期望。
当所有人在关注你飞得高不高时，有 谁关注到你飞得累不累?
二、方案
指导思想： 调结构、减总量、优方法、改评价、创条件
基本原则：多样化、选择性、循序渐进。 努力做好三个交给：
– 把更多的课程选择权交给学生 – 把更多的课程开发权交给教师 – 把更多的课程设置权交给学校
三、内容－调结构
调整优化课程结构
– 减少必修学分：从116学分减到96学分。 – 提高选修学分：从28学分增加到48学分。 – 研究性学习渗透到各学科教学中。
增加选修课程
– 知识拓展类：必修拓展课程、大学初级课程、学科前 沿课程、学科研究性学习等（原选修IA和IB的模块）。
– 职业技能类：生活技能、职业技术、地方经济技术等。 – 兴趣特长类：音、体、美、休闲生活、知识应用等。 – 社会实践类：调查探究活动、社会实践活动、校园文
化活动等。
三、内容－减总量
2
主要包括国家有关部门和教育部规定普通 高中必须组织开展的各类教育内容。
《信息技术基础》模块
现原
章
内容
课课
时时
调整的主要原因
第一章 信息与信息技术
1 3 信息编码整合到《多媒体技术应用》中
第二章 信息的来源与获取
1
2
义务教育阶段必修内容，已成为常识性的 知识与技能，渗透在平时的实践中应用
有关多媒体的内容整合到《多媒体技术应 用》中
第三章 信息的加工
20 12 字、表处理在初中阶段已有一定基础 用VB替代QB，增强算法基础要求
2.《信息技术基础》第三章第3.3节“多媒体信息处理”中 的位图、矢量图、图像数字化内容整合到3.3 《图片素材》 中，音频数字化内容整合到3.4《声音素材》中，视频数 字化内容整合到3.6《视频素材》中。
多媒体应用模块
现原
章
内容
课课
时时
调整的主要原因
第一章
多媒体技术与 社会生活
2 2 基本保持不变
四、必修课程调整意见
1.信息技术学科必修学分的2个模块为《信息
技术基础》、《多媒体技术应用》。
信 2.《信息技术基础》第二章部分内容不再作为
息 技 术
单独教学内容，第三章第三节整合到《多媒 体技术应用》模块中，删除第六章第二节内 容。 3.《信息技术基础》中适当加强算法与程序设
计基础的学习，用Visual Basic语言代替
智能处理要求与教材一致
第四章 信息的管理
5 3 有关数据库的操作要求与教材一致
第五章 信息的表达与交流
3
3
对内容、原理、方式等应作适当的整合、 加深和渗透
第六章 网页的设计与制作
1
7
义务教育阶段已深入学习，日常学习和生 活中已不常用
第七章 信息技术与社会
1 2 常识性的知识
多媒体应用模块
1. 《信息技术基础》第一章第1.2节“信息的编码”内容 （包括二进制代码，二进制数与十进制数、十六进制数的 转换，字符编码整合到3.1 《多媒体数据文件》中。
浙江省深化普通高中课程改革 解读
温州市教育教学研究院 蒋 莘
21世纪教育研究院的一次网络调查显示， 教师对于2001年启动的新一轮基础教育课程改 革（以下简称新课程）理念的认同度为75%， 但是只有32%的人认为新课程给实践层面带来 了实质性的改变，同时只有25%的被调查者对 新课程实施表示满意。
育技术，与高校、职校、社会办学、企业等建立合作关系， 共同开发选修课及网络课程。
扩大学校课程自主权：自主制定课程开设计划、科学安
排课时与教学进度。但每学期必须开设思想政治、体育与 健康、艺术等课程，每周教学时间不超过26小时。
鼓励学生个性化学习：建立选课制度，加强走班管理，
允许跨年段、跨校、跨行业修习选修课。
息技术45分钟，其余科目80分钟。 每年3月开设11门科目的补考，高三年级学生可报
名参加。 完善学生成长记录与综合素质评价制度。
三、内容－创条件
逐步实行普通高中学分制收费。 增量教育资源向课程改革倾斜。
– 加强对课程改革的领导 – 改革学校教学管理制度：成立四个组织机构（课改领
导小组、课程评审委员会、学分认定委员会、学生选 课指导中心） – 加强课程改革专项培训：行政领导及教研部门相关人 员、校长、教师。 – 完善考核制度：对学校选修课建设与开设情况列入教 育现代化达标评估。
科学
化学
6
生物
6
信息技术
4
技术
通用技术4Leabharlann 艺术艺术或 音乐、美术
6
体育 与健康
体育 与健康
12
职业 技能类
包括生活技能、职业 技术、地方经济技术 等课程。
至少 48
兴趣 特长类
包括体育、艺术、健 康教育、休闲生活、 知识应用等课程。
社会 实践类
包括调查探究活动、 社会实践活动、校园 文化活动等课程。
专题教育
梳理与整合学科知识体系。明确必修课程基本、基础性知识 要求，删减重复、非主干和过繁过难的内容，适当减少面 向全体学生的必学内容及学习总量；原“选修IA”和“选 修IB”课程模块列入知识拓展类选修课程。形成必修课程 与选修课程结构合理、层次递进的课程格局。
三、内容－优方法
构建开放型选修课程体系：充分利用社会资源和现代教