《丰碑》教学设计(详细教案)
《丰碑》教学设计(通用5篇)
《丰碑》教学设计（通用5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《丰碑》教学设计（通用5篇）》，快快拿去用吧!《丰碑》教学设计篇1教学目标：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
2、深刻理解课题的含义。
教学难点：抓住重点语句体会*需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、导入，看录象激_情感1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事。
2、观看录象，感受红*爬雪山时环境的恶劣。
3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣。
4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣。
并想像可能还有什么状况发生？5、老师带读。
二、自读、自悟，理解文章内容（一）提出问题：面对重重困难，红*战士们能否经受住考验的？1、自读课文并画出重点语句，边读边体会，2、小组争辩。
3、全班沟通。
（接受生生互动、师生互动的形式）（1）将*A、将*让马（与士兵同心协力）B、听说士兵被冻死，很难过。
（一愣步履踉跄眼睛迷离）C、面对冻死的士兵，很生气。
（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）D、第13自然段：吃惊——自责、内疚——难过——崇敬。
（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄重的*礼）读中通过理解词语感悟将*的情感变化。
（2）*需处长（读出不同的理解。
）A、抓住重点词语感悟*需处长的精神。
（一尊塑像倚着单薄）B、想象*需处长在牺牲前会想什么？C、有感情地朗读这一段。
三、理解题目、解题。
1、理解题目、解题：此时，你对题目有了什么更深的理解？2、老师小结：*需处长像一座丰碑，矗立在*路上，指引道路。
四、理解最终一段的含义。
1、齐读最终一段。
2、你读懂了什么？3、看录象，共享红*成功时的喜悦。
《丰碑》优秀教学设计（通用8篇）
《丰碑》优秀教学设计《丰碑》优秀教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《丰碑》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《丰碑》优秀教学设计篇1一、教材内容：赣教版九年义务教育小学语文能力训练第十册第8课《丰碑》二、教材分析：这篇课文意境优美，人物形象鲜明生动，感情真挚浓烈。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
三、学情分析：五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但由于他们过着幸福优越的生活，对红军长征的艰难险恶知之甚少，为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，我将在本节课通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物高贵品质，激发学生内心对英雄的崇敬之情。
四、教学目标：1、学会本课生字，理解恶劣、思索、依靠、塑像等词语。
2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。
3、理解丰碑的含义。
4、有感情地朗读课文。
五、教学重难点：1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
六、教学过程：一、创设情境，引导质疑1、背景引入，介绍长征：同学们，在七十多年前，为了反动派作斗争，为了北上抗日，红军在中国共产党的领导之下，进行了举世闻名的二万五千里长征。
2023最新-《丰碑》教学设计【优秀4篇】
《丰碑》教学设计【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了4篇《《丰碑》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《丰碑》教学教案篇一教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。
2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。
知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
教学时间3课时。
教学准备投影仪、图片、投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
二、读课文，学字、词1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
2.学生自学生字、词和课文。
（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。
三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“劣”（li8）不读（lü8）2.字形：说说易错的字易错的地方。
如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。
4.读课后“读读写写”中词语。
不理解的大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的思考题。
五年级语文下册《丰碑》教案、教学设计
5.结束本节课的教学，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养和实际运用能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于《丰碑》的读后感，要求：
-结构清晰，内容充实，体现对课文的理解和感悟。
-组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养团队协作能力。
5.结合课文内容，开展课外实践活动，将课堂所学延伸至生活，提高学生的实际运用能力。
-布置课后作业，让学生运用课文中的好词佳句进行写作练习。
-组织课外参观、访谈等活动，让学生亲身感受革命先烈的伟大事迹，激发他们的爱国情感。
6.注重情感教育，将情感态度与价值观的培养贯穿于教学全过程。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的作业进行展示和评价，指出优点和需要改进的地方。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结课文中的重点知识和技能。
2.强调革命先烈的高尚品质和伟大精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.鼓励学生在日常生活中，学习革命先烈的优秀品质，为实现中国梦而努力奋斗。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《丰碑》中的人物形象、故事情节以及象征意义，把握文章的主题思想。
2.掌握并运用课文中的生词、短语、修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。
3.深入体会革命先烈的高尚品质和伟大精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用分层教学、循序渐进的方法，使学生逐步理解课文内涵。
4.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
《丰碑》教案(3篇)
第1篇课程名称：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的中心思想。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主学习等方式，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，体会文章的中心思想。
2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现英雄形象的技巧。
教学难点：1. 理解文章中英雄形象的塑造方法。
2. 体会文章中作者所表达的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文PPT、教学课件、相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，分享自己对课文背景的了解。
二、自主预习1. 学生自主朗读课文，初步感知课文内容。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决朗读中的问题。
三、合作探究1. 将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论，分析作者运用修辞手法表现英雄形象的技巧。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结文章的中心思想，体会作者所表达的情感。
2. 学生分享自己对文章的理解和感悟。
五、布置作业1. 复习课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 查阅相关资料，了解文章背景和作者生平。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、深入分析1. 教师引导学生分析文章中英雄形象的塑造方法，如比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生举例说明，加深对文章写作手法的理解。
三、情感体验1. 教师引导学生体会作者所表达的情感，如对英雄的崇敬、对生活的热爱等。
2. 学生分享自己的情感体验，表达对英雄的敬意。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的中心思想和写作手法。
2. 学生回顾学习过程，分享自己的收获。
五、布置作业1. 撰写一篇关于英雄的短文，表达对英雄的敬意。
课文《丰碑》教案设计范文
《丰碑》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《丰碑》，理解课文大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏课文中优美的语句，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的线索，推测人物情感和心理变化。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度分析和解读课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）树立正确的价值观，学会珍惜和传承革命先烈的光荣传统。
（3）增强学生的团队协作精神，培养勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握生字词，提高阅读能力。
（3）学会分析和欣赏课文中优美的语句。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的深刻情感和思想内涵。
（2）学会从不同角度分析和解读课文。
（3）将课文中的情节和人物性格联系起来，推测人物心理和情感变化。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生从内心深处体会课文的内涵和价值。
四、教学准备1. 课文《丰碑》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐或视频，营造氛围。
（2）引导学生朗读课文，感受课文的情感。
2. 学习课文（1）学生自主学习，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析课文中的线索，推测人物情感和心理变化。
3. 字词学习（1）学生自读，找出不认识的生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
《丰碑》教案教案教学设计
《丰碑》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《丰碑》的主题思想，分析课文中的重点词语和句子，掌握文章的写作特色。
2.过程与方法：通过品词析句，提高学生的阅读理解能力；通过课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，培养他们勇敢、坚强的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文主题；分析课文中的重点词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈论自己心中的丰碑。
2.板书课题，解释“丰碑”的含义。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
三、课堂讨论1.学生分段朗读课文，边读边画出自己喜欢的语句，并简要说明理由。
a.课文的写作背景b.课文中描绘的战争场景c.课文中的人物形象d.课文中的主题思想四、品词析句1.教师引导学生品味课文中的重点词语和句子，如：“矗立”、“丰碑”、“巍峨”等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的丰碑是指什么？二、课堂讨论a.课文中的英雄形象b.课文中表现出的英勇精神c.课文中的感人场景d.课文中的主题思想三、拓展延伸1.学生分组讨论：现实生活中，我们如何学习英雄，为祖国建设贡献力量？五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于英雄的短文。
2.深入阅读课文，分析课文中的写作特色。
六、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施，为下一节课做好准备。
通过本节课的学习，学生应能深入理解课文内容，感悟课文主题，培养勇敢、坚强的品质，激发热爱祖国、尊敬英雄的情感。
同时，通过课堂讨论和品词析句，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能方面，引导学生理解“丰碑”的双重含义——既指具体的纪念碑，也象征英雄的精神永存。
2.过程与方法方面，教授学生如何通过关键词语和情感朗读来深入文本，体会情感。
《丰碑》教学设计(通用5篇)
《丰碑》教学设计〔通用5篇〕《丰碑》教学设计1 教学目的：1、理解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了别人，为了____，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。
3、学习本课生字词。
4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
教学重点、难点：理解课文第七自然段，参军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
课前准备：1、文字投影片二框2、音乐一段教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、揭题、初步理解课文内容1、板书课题丰碑〔bei〕“碑”字正音、辨形。
“丰碑”是指什么？课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书翻开，找找答案。
为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？2、师范读课文，一边听老师读课文、一边考虑：课文讲了一件什么事？3、教流问：知道军需处长是做什么工作的？军需处是一个怎样的部门呢？4、介绍时代背景《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了____不少____战士倒下了。
课文中的军需处长就是其中的一个。
5、请同学们默读课文、考虑、给课文分段、想想每段主要讲什么？6、指名分段，讨论分段段意：一〔1〕讲一支红军队伍在冰天雪地里困难地前进。
一〔1—2〕二〔2〕讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。
二〔3—7〕三〔3—13〕讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三〔8—11〕四〔14〕讲红军队伍一定会获得成功。
四〔12—14〕二、讲读第一段1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。
什么叫困难？2、讨论：从哪儿看出红军在困难地前进？你找了哪些词语？〔1〕“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。
〔2〕“狂风吼叫、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。
〔3〕“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。
语文《丰碑》教案
语文《丰碑》教案语文《丰碑》教案作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文《丰碑》教案，希望对大家有所帮助。
语文《丰碑》教案1一、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。
2、弄清课文的重点内容。
3、学习本课的生字。
掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。
4、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的自然段。
二、教学重点：1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
三、教学难点：1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。
第一课时一、前提测评：导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的`思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
出示板书《丰碑》。
二、认定目标：1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。
通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。
2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。
3、能力：感情朗读，体会文中含义;勾、画、标、注重点词句;质疑、解难，想象等综合能力。
三、导学达标：(一)师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。
伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。
(二)播放课文录音：提出预习思考中的问题。
1、这篇课文讲了一件什么事?2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。
学生用自己组织的语言简要概括大意。
(三)理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。
(四)通过分组讨论提出问题，教师分类。
再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么?(主体作用，自主学习)(五)学习课文一、二部分教师激情范读，引入(这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……)读课文一、二部分。
《丰碑》的优秀教案7篇
《丰碑》的优秀教案《丰碑》的优秀教案7篇《丰碑》的优秀教案1教学目标1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。
2、理解“丰碑”的真正含义。
教学切入点：“丰碑”的表面意思是什么?真正的含义又是什么?阅读切入点;文章哪些地方你深深的感动了，说说自己的体会。
教学课时： 2板书设计8、丰碑老军需处长一心为公舍己为人按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。
第一课时教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?相信同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸(xiào ) 劣(liè) 塑( sù )3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了?(课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
)三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。
(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。
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《丰碑》教学设计（详细教案）
一、创设情境，导入课文
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道，中国工农红军二万五千里长征震惊世界，红军战士以惊人的意志战胜了万水千山，其中过雪山的部分更是催人泪下，今天这节课就让我们把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，拉回到云中山，去聆听那感人肺腑的故事吧。
去感受长征途中红军的精神。
2.（观看视频）这是一个严寒的冬天，红军战士在冰天雪地里艰难的行进，严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
二、自读自悟，感受“将军心情”
1.同学们看了这段视频，现在你最担心的是什么呢？他们的将军也在思考这样一个问题。
（出示课文第二自然段最后两句。
）
2.正当将军被这个问题困扰的时候，前面发生了一件什么事？
3.当将军看到这个被冻死的老战士的时候，（出示老战士图片）
4.谁来读一读你感受最深的句子。
说说你读出将军的什么心情。
此时将军心里又是心疼又是恼火，他心疼的是什么？（一个老战士为革命立下了汗马功劳，最后竟然被被活活冻死了，）又恨恼火？（军需处长失职了，没有给一个老战士发放棉衣）
5.这样痛苦的心情快要让将军情绪失控，那就让我们通过朗读来宣泄他此刻的心情吧。
齐读8—10自然段。
6.看着将军这么痛苦，有人把真相告诉了他。
齐读11自然段。
（板书：军需处长）
7.真相是那样的出乎意料，那样的残酷。
这时将军又有什么反应呢？出示学习提示。
8.交流感受。
9.此刻，将军对军需处长那是满怀的歉意，又是满怀的敬意，带着这样的心情我们一起来读好这段话。
（配乐朗读第12自然段）
三、图文结合，感悟“军需处长形象”
1.让我们一起来瞻仰这位让将军自责，痛心，敬佩的老战士吧。
（出示老将军的照片）
2.下面请同学们朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，你仿佛看到了什么？又想到了什么呢?小组交流。
3. 交流感受。
4.同学们他不想死，但却不怕死，他可以生，却甘愿选择死，你觉得这是一位怎样的军需处长呢？（学生板书）
5.这样的红军战士怎能不触动我们的心弦呢，来，带着你的感受再来读一读？（学生配乐读）
6.这样的军需处长又怎么能不让将军和我们在座的每一个人产生深深的敬意呢？同学们全体起立，让我们把积蓄在心里的所有情感化成朗读的力量。
7.风更狂了，雪更大了，大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑（出示，引读）
8.课文学到这里，丰碑它还包含着什么意思呢?
四、回归全文，升华情感
1.这丰碑矗立在云中山上，更矗立在每一个战士的心中，
2.（出示）假如你就是军队中一员，也许你就是那位小战士，军需处长硬是把最后一件寒衣塞给了你；也许你就是那位既愧疚，又产生了深深敬意的将军，此刻你一定有千言万语在心头涌动，“军需处长啊军需处长。
”
3.有了这样的军需处长，有了这样的红军战士，这支队伍能不能经受前进道路上的种种考验，看，他们沉重而坚定的脚步声在告诉人们，（出示长征凯旋的图片）配乐齐读课文最后一自然段
4.让我们用最骄傲，最自豪的声音告诉大家，告诉全世界，再次齐读最后一段话。
五、学习写作方法，延伸课后作业。
1.同学们课文学完了，老师还有一些疑惑，这篇课文的主人公是军需处长，为什么作者花了那么笔墨写将军呢？(侧面烘托）出示板书
2.作者又是怎样将这两个人物形象刻画的入目三分的呢？（人物的动作、语言、神态）
3.同学们，追寻长征的足迹，我们不仅体会了这些文字的温度，感悟了这些文字的精神，而且探索了作者的写作奥秘，所以英雄的故事我们还要读下去，英雄的精神我们还要传承下去。
4.课后作业：继续读长征读本《追寻长征的足迹》，为“长征故事我来讲”作准备。