语文后进生转化记录表4篇

语文后进生转化记录表4篇

语文后进生转化记录表第1篇

姓名：xxx

年段/班级：二（3）班

辅导老师：xx

落后表现：

1.说假话、哄骗家长老师同学

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

缘由：

1.学习没爱好，基础又不好，成果太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批判，家长老埋怨。

3.自控力量差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有期望，混到毕业为止，根本不管不问。

训练措施：

1.在班中为他两召开主题班会，为他们查找闪光点，激发他们的自信念。

2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓舞督促他们。

3.一有进步就准时表扬，树立他们的信念。

4.与他们的家长联系，三人对面敞快活扉沟通沟通，让家长多关怀孩子。

5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

效果：

乐观多了也开朗了，特殊是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

语文后进生转化记录表第2篇

班级：四（1）班

同学姓名：黄智聪

辅导老师：黄安江

2006 学年第一学期

学期初状况

行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成果差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦宠爱戏弄同学，所以没有同学肯与他同桌。

成果：语文55/数学49/英语40.5

辅导设想：挂念其改正陋俗，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来挂念他，同时与家长沟通，关怀其成长。利用一帮一活动，挂念其养成良好的学习习惯，科学安排时间，能做到认真上课，按时完成作业。

辅导摘要

时间/辅导内容：

第2周挂念其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。

第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信念，使其能认真上课，按时完成作业。

第5周与家长沟通，使其父母能关怀他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的嘉奖。

第7周加强其学问点的补漏，使其基本能达到堂堂清、每天清，并养成良好的学习习惯。

第9周加强其学问点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特殊是乘法安排律）的运用。

第11周与其小结半个学期里来的变化，增加自信念，并订立后半阶段的学习目标。

第13周加强学问点的补漏：主要是除法的竖式计算

第15周加强学问点的补漏：主要是死则混合运算的计算挨次、乘法运算定律（特殊是乘法安排律）的运算。

第17周加强学问点的补漏：用负数表示的实际问题，画简洁图形旋转后的图形。

第19周与其订立科学的期末考试复习方案，培育自信念，并全面加强其学问点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。

学期末状况

行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的挂念，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了肯定程度的改善，但不能持之以行，急躁不够。与同学间的关系一每天改

善，也比较乐意为班级、为同学做好事。

成果：语文87/数学77/英语51

效果：

明显

较明显

有

没有

后退

备注

（在栏中打）

语文后进生转化记录表第3篇

班级：三（3）班

同学姓名：李腾飞

辅导老师：

后进表现及缘由

基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控力量较差，特殊是在家，经常缠着家长不想写作业。

缘由分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母力量有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。

训练措施：

1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子

一些精神上和物质上的嘉奖。

2．该生开学时还是比较乐观的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批判，失去了信念，现在我们需要调动其学习的乐观性。

3．对他多点急躁、关怀，抓住他宠爱劳动的优点，经常鼓舞他，引导其他同学也来挂念他。

效果：

这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。

语文后进生转化记录表第4篇

我班有个同学叫陈宝玉。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追赶打闹，宠爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子。他开头是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集

体，必需面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正生疏自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。

为了提高他的学习成果，除了在思想上训练他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、急躁细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

渐渐的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习间或也能及格了。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个老师，都应以人为本，敬重每一位同学。训练是心灵的艺术。我们训练同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生宠爱之情。假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是训练好同学的前提。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的挂念对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话

不说。同学是同学的益友。在同学群体中，绝大部分同学不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严峻而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交伴侣做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢快，让他在欢快中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢快！通过同学的训练、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同学的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的状况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点生疏不足，对老师的批判训练产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交伴侣，使其生疏错误，树立做个好同学的念头；充分发挥同学的力气，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的挂念；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关怀、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的同学。