浅谈初中英语课堂导入方法
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略初中英语教学中的课堂导入策略导入是一节课开始的重要环节，它涉及到引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
在初中英语教学中，采用恰当的导入策略可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将介绍几种常用的导入策略，并探讨它们的实际应用。
导入策略一：图片导入法图片是直观、生动的教学资源，可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
在英语课堂中，可以选取与课文内容相关的图片，通过展示图片引起学生的兴趣。
比如，在教学动物单词时，可以选择一些可爱的动物图片，让学生通过观察图片猜测动物的名称。
这样的导入方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的观察力和逻辑思维能力。
导入策略二：故事导入法故事是人类传播知识的一种古老方式，也是教学中常用的导入策略之一。
通过讲述一个与课文内容相关的故事，可以帮助学生在情境中理解词汇和句子的含义。
比如，在教学食物单词时，可以通过讲述一个有关饮食习惯的小故事，引起学生对食物的兴趣，激发他们对课堂内容的好奇心。
导入策略三：问题导入法问题是一种主动思考的方式，在课堂导入中常常被应用。
老师可以通过提出一个引人思考的问题，引发学生的思考和讨论，激活他们的学习动力。
比如，在教学人称代词时，可以提出一个问题：“你和你的好朋友分别应该使用哪种人称代词？”这样的问题不仅能激发学生对人称代词的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和逻辑推理能力。
导入策略四：游戏导入法游戏是学生喜爱的活动形式，也是一种有效的教学方法。
通过设计英语游戏，可以在学习中加入娱乐元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，在教学数词时，可以设计一个“抢答”游戏，让学生通过比赛方式快速记忆和复习数字的表达方式。
这样的导入方式不仅能增加课堂的趣味性，还能强化学生对知识的记忆和掌握。
除了以上几种导入策略，还可以根据实际教学情况和学生的特点设计其他形式的导入方式。
不同的导入策略适用于不同的教学内容和目标，教师需要根据具体情况进行选择和调整。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入初中英语课是学生接触英语学习的起点，对于学生的英语学习兴趣和学习效果都有着至关重要的影响。
而有效的导入在英语教学中扮演着十分重要的角色，好的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中，从而提高学生的学习效果。
本文将从导入的目的、方法和实施过程三个方面来浅谈初中英语课的有效导入。
一、导入的目的1. 激发学生兴趣初中生的英语学习兴趣通常比较薄弱，因此导入阶段可以通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，使学生积极参与到英语课堂中，从而提高学习效果。
2. 唤起学生已有知识导入阶段可以通过复习上节课的知识点，或者引出新知识点的前置知识，帮助学生唤起已有的知识，为新知识的学习打下基础，使学习更加顺利。
3. 引入新课题导入阶段还可以引入新的课题，引导学生思考，预习，从而为新知识的学习做好准备，提高教学效果。
二、导入的方法1. 游戏引入通过一些生动有趣的游戏，比如单词卡片配对游戏、课文抢答游戏等，来进行引入,激发学生兴趣，提高课堂氛围。
2. 打破传统传统的导入方式往往枯燥无味，可以通过一些有趣又有针对性的活动，比如音乐伴奏配上歌曲或者视频，引导学生们思考新的学习内容。
3. 图文搭配通过一些有新颖创意的图片或者动画与文本搭配的方式，让学生通过观察图片或者动画来猜测学习内容，从而引发学生兴趣，并激发他们的好奇心。
三、实施过程1. 提前准备在实施导入之前，老师需要提前准备好相关的教学材料，包括活动所需的道具、PPT 等教学辅助材料，确保导入环节的顺利进行。
2. 活跃课堂氛围在导入的过程中，老师要足够注重活跃课堂氛围，引导学生积极参与到各种活动中，让学生在愉快的氛围中进行学习。
3. 引导学生思考在导入阶段，老师需要引导学生通过观察、思考来激发他们的好奇心，让学生主动参与到课堂中，从而更好地为新知识的学习做好准备。
4. 检查导入效果在导入过程中，老师需要及时地检查学生的参与情况，根据学生的反应来调整教学方案和课堂管理，确保导入的效果达到预期。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
浅谈初中英语课堂的导入技巧
浅谈初中英语课堂的导入技巧初中英语课堂的导入环节是引导学生进入英语学习状态的重要一环。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握新知识。
本文将从几个方面探讨初中英语课堂导入技巧，并提供一些建议。
一、引发学生兴趣在导入环节，教师可以运用一些生动有趣的方式来吸引学生的注意力。
例如，可以通过图片、视频或故事情节等媒体形式来激发学生对话题的兴趣。
同时，教师也可以设计一些趣味性的问题或小游戏，引导学生主动参与到课堂中来。
这样的引导方式使得学生在轻松愉快的氛围中主动融入学习，提高了学习效果。
二、和学生产生共鸣初中生正处于青春期，对个人经历和感受敏感且有强烈的表达欲望。
教师在导入环节中可以引导学生分享自己的经历或观点，以便和学生产生共鸣。
通过与学生亲密的关联，可以促进学生对新知识的接受和理解。
例如，教师可以提出一个与课堂话题相关的问题，鼓励学生发表自己的观点或经历，并引导他们相互交流讨论，这样可以激发学生积极主动地思考和表达。
三、创设情境在导入环节中，教师可以通过创设情境的方式将学生带入课堂的主题。
例如，可以使用音频材料、图片或视频来呈现一个与主题相关的具体情境。
这样一来，学生可以更好地理解课堂内容，并在实际情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
同时，情境创设也为学生提供了更多的参与和互动的机会，增强了课堂的活跃度。
四、利用多媒体技术当代的初中生对于多媒体技术更加熟悉和接受。
教师可以在导入环节中运用多媒体技术来展示课堂内容，如使用投影仪展示图片、视频，或者播放音频。
多媒体技术的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更丰富的信息和视觉效果，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。
五、与前置知识联系导入环节也是学生从旧知识到新知识的过渡，教师可以通过与学生之前所学的知识进行联系，帮助他们更好地理解新知识的内容。
例如，可以提出一个与前置知识相关的问题，以唤起学生对于相关知识的回忆。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略导入是指在开展新课或新教学环节之前，教师通过巧妙安排，使学生产生学习兴趣，为进一步学习创设条件的一种教学手段。
课堂导入对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提升学生的学习效果具有不可忽视的作用。
以下是几种常见的初中英语教学中的课堂导入策略。
1. 铺垫引入法铺垫引入法是指通过介绍有关背景知识或一些思考问题等，来引起学生的兴趣，并为新知识的学习做好准备。
教师可以通过展示图片、视频、音频等多媒体资料，或者通过提问、故事情节等方式来进行导入。
在学习有关动物的单元时，教师可以给学生展示一些有趣的动物图片，引发学生对动物的好奇心，然后引导学生讨论关于动物的一些问题，如“你见过哪些动物？”“你最喜欢的动物是什么？”等，从而导入接下来学习的内容。
2. 问题引导法问题引导法是指通过提出具体问题来引导学生思考和探究，激发学生的主动学习意识。
教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计一些具有启发性和引导性的问题，引导学生思考和讨论，从而引入新的知识。
在学习短文阅读时，教师可以提问：“你们有没有过听力障碍或视力障碍的经历？”“你们知道一些有听力障碍或视力障碍的人是怎样生活的吗？”等问题，让学生思考和回答，然后引入学习有关残疾人的短文，激发学生的兴趣和学习动力。
3. 情景再现法情景再现法是指通过模仿真实生活中的情景或者播放与新知识相关的视频，展示一系列与新知识相关的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
在学习购物时，教师可以播放一段和购物有关的实景视频，展示学生在商场或超市中购物的情景，让学生跟随视频的演示进行情景再现，体验购物的过程，从而激发学生的学习兴趣。
4. 游戏活动法游戏活动法是指通过一些趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，达到预期的教学目标。
在学习动词时态时，教师可以设计一个“谁是谁”游戏，教师会给每个学生一个卡片，卡片上面有一个动词的过去式形式，学生要通过互相询问问题，找到自己的新名字，从而练习动词的过去式形式。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是指在开展新的教学内容之前，教师使用一系列的策略，将学生引入到新的学习主题中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为后续的教学内容做好铺垫。
下面是一些在初中英语教学中常用的课堂导入策略：1. 问题导入法：通过提出问题的方式引起学生的思考，激发他们的学习兴趣。
教学目标是讲解动物的食物链，可以先问学生“蛇吃什么？”，引导他们讨论并推导出食物链的内容。
2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，引起学生对新学内容的好奇和兴趣。
教学目标是讲解国家地理与文化，可以展示一幅有名的景点照片，让学生猜测和描述这个地方所在的国家和文化。
3. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者轶事，吸引学生的注意力，并引出和教学内容相关的主题。
教学目标是讲解过去时态，可以讲述一个自己的趣事，间接引出对过去的过去时态的用法。
4. 视频导入法：通过播放一段与教学内容相关的视频或动画，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。
教学目标是讲解食物和饮料的英语词汇，可以播放一个有关食物和饮料的短视频，让学生通过观看和听力练习掌握新的词汇。
5. 游戏导入法：通过设计一些与教学内容相关的小游戏，让学生在游戏中体验和掌握知识，激发学习的动力。
教学目标是讲解数字和数数的英语表达方式，可以设计一个数字拼图游戏，让学生根据拼图上的数字进行组合，巩固数字的记忆。
6. 实物导入法：通过展示或使用一些与教学内容相关的实物，让学生亲身感受，增强学习的直观性和实用性。
教学目标是讲解家具的英语表达，可以带一些小家具来课堂上展示，并让学生用英语进行描述。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是教学中的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
特别是在初中英语教学中，由于学生的英语基础较弱，因此教师需要通过巧妙的导入方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
本文将研究初中英语课堂导入方法，探讨如何有效提高初中英语教学的质量。
一、问题引入法通过设置问题引入，在教学开始阶段引起学生的思考和好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师可以提出生活中的实际问题，引导学生展开思考和讨论。
当教授新的单词或句型时，可以通过问题引入来激发学生的兴趣。
“Do you know what this means?”（你知道这是什么意思吗？）或者“What do you think this word means?”（你觉得这个词是什么意思呢？）通过让学生思考和回答问题，教师可以引出新的知识点，并加深学生对知识的理解和记忆。
二、游戏导入法游戏是孩子成长中的重要元素之一，通过游戏来导入课堂内容，能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏中学习和掌握知识。
教师可以设计一些英语游戏，以吸引学生的注意力。
可以设计一个单词接龙游戏，学生轮流说出以前一个单词结尾字母开头的单词。
在游戏中，学生不仅能够巩固已学的知识，还能够锻炼他们的口语表达能力。
三、故事导入法故事是人类传承知识的一种重要方式，通过故事导入可以让学生更好地理解和记忆知识。
教师可以讲述一个与课堂内容相关的故事，引导学生思考和讨论。
在教授一篇文章或一篇短文时，可以先给学生讲述一个与文章内容相关的小故事，让学生能够从故事中联想到文章内容，并加深对文章的理解。
四、多媒体导入法多媒体是现代教育中的重要教学手段，通过使用多媒体导入课堂内容，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用一些课件或视频片段来导入课堂内容，让学生通过观看图像或视频来获取信息。
这样能够增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的学习积极性。
五、实物导入法实物导入是一种直观、生动的导入方法，通过引入一个实际物品来激发学生的学习兴趣。
浅谈初中英语课的有效导入
浅谈初中英语课的有效导入导入是英语教学中十分重要的一个环节，它不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，还能够为学生打下学习英语的基础。
在初中英语课堂上，如何进行有效的导入成为了许多教师关注的焦点。
本文将从情境导入、语言导入和实物导入三个方面，浅谈初中英语课的有效导入。
情境导入是一种较为常见且有效的导入方式。
情境导入是指通过展示一个生动的语言情境，让学生感受到语言的真实运用，从而引发学生的学习兴趣。
在英语课堂上，教师可以通过图片、视频、故事等形式来呈现一个真实的语言情境，让学生在情境中感受到英语的魅力，激发学生的学习欲望。
在学习动词时，教师可以播放一个有趣的视频，让学生在视频中观察人物的动作，从而引出相关的动词表达。
通过情境导入，学生能够更加轻松地了解并记忆相关的语言知识。
实物导入也是一种十分有效的导入方式。
实物导入是指通过展示实际的物品或场景，让学生直观地感受到语言的运用，从而加深学生对语言知识的理解与记忆。
在英语课堂上，教师可以通过实物展示、实地参观等方式，让学生亲身感受语言所描述的物品或场景，从而深入理解并记忆相关的语言知识。
在学习描述房间的单词和句子时，教师可以带领学生到实际的房间中进行参观，让学生直观地感受到房间中的各种物品和布局，从而更好地理解并记忆相关的语言知识。
通过实物导入，学生能够更加深入地了解并掌握相关的语言知识。
情境导入、语言导入和实物导入是初中英语课堂上常见且有效的导入方式。
教师可以根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的导入方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习和掌握英语知识。
教师还应该不断地探索和尝试新的导入方式，以满足学生多样化的学习需求，提高英语教学的质量和效果。
【2000字】Overall, effective class introductions in junior high school English classes play a pivotal role in grabbing the students’ attention and their interest in learning. Such introductions can also help in laying a solid foundation for the students to learn English. What follows is an overview of effective class introductions in junior high school English classes from the perspective of situational introductions, linguistic introductions, and tangible introductions.。
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浅谈初中英语课堂导入方法
一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准”的固定不变的模式。
应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。
根据我的教学经验，英语课堂教学的导入可采用以下方法：
一、情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习ef（bookii）lesson102课前，我播放了电影《titanic》的几个片段和那首脍炙人口的主题曲《my heart will go on》，引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的也是一个发生在“titanic”船上的故事，这一下子激起了学生的好奇心。
二、谈话导入法
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
在周五讲解ef （bookii）unit14 shopping一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做一个角色扮演。
shopassistant（教师）：“what can i do for you？”client（学生）：“i would like to buy……”
将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题——shopping，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。
这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。
三、复习导入法
复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务。
这个方法一般不常运用，因为新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。
四、预习提问导入法
教师在课前布置预习内容，特别是让学生明确几个关键点，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不自觉地进入学习状态。
这种方法能使学生对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
bookiii unit2 water sport一文中，针对初三课程的特点，在学习新知识同时，复习前两年的相关知识点，如提问：what kind of water sports do you know？ what you’re your favorite water sports？ can you say something about them？在学生回答的基础上，结合新课程进行更加深入的探讨。
运用这种方法需要注意两点：一是布置预习内容一定要具体，不可过多、过难。
二是提问一定要紧扣课前所布置的内容。
五、介绍名人轶事导入法
教材中有些课文内容与政界名仕、商业巨子、历史名人等有关，教师课前可准备一些趣闻轶事讲给学生听，如讲授（bookii）lesson90关于bill gate的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生要经商也要先考进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。
六、介绍风土人情导入法
有些课文内容与英美国家的生活、待人接物的习惯有关。
例如，在讲授unit12所介绍的国家----冰岛时，我先概括讲了冰岛虽然与法国、德国等国家处于同一大陆，却在很多方面大相径庭，通过寥寥数语把学生的疑惑给挑了起来，进行新课程的学习已是水到渠成之事。
七、音乐导入法
好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。
所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。
例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放著名的英国beatles所演奏的歌曲，从学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。
八、小游戏情境导入法
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。
例如，可设计这样的情景：上课铃响后，教师或者拿一封待看的信，或者自带手机，事先安排其它老师打来电话，
通过这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信、接电话，这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
总之，导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。
三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。