最新整理八年级初二历史多元文化的交融和世俗的时代(宋元时期).docx
最新整理八年级初二历史教案多元文化的交融和世
俗的时代（宋元时期）
第三课
多元文化的交融和世俗的时代（宋元时期）
45、简述宋元时代的几个重要标志（时代特征）：
答：①农牧文化逐渐融合（农耕与游牧文化在相互征战和议和中）；②繁荣的城市商业（传统的坊市制格局被打破）；③多彩的文学艺术（出现了文人的世界）；④极盛的传统科技（中国古代科技的典范和高峰）；⑤频繁的中外交流（中外关系史上的极盛时代，出现空前的开放和交流的局面）。
⑥情趣无限的世俗时代。
46、①书P108答案
辽、西夏文字的笔画、结构与汉字相似，这有力地说明了农牧文化融合的程度。
②书P112答案
前者显然是讲三国故事，属于“讲史”，后者是讲民间流传的蔡中郎为求取功名不顾父母、舍弃妻子的故事，属于“小说”。
③书P113《元日》（春节）答案
诗中提到了北宋时期的三种风俗：燃放爆竹（爆竹是火药发明后的产物）；家人一块喝屠苏酒（一种药酒）避邪；大门上更换新桃符。
桃符是刻画有门神形象的桃木板，用来驱鬼避邪，
后世张贴门神和春联都是由此演化来的。
④书P118答案
从图4—49可以看出，中国元代的木制棉纺车可以同时纺出三根线，这说明，
黄道婆改进的棉纺技术先进，领先了欧洲大约四百年。
⑤书P120答案
说明当时蕃客已汉化，这些都反映了当时中外经济交流的繁盛。
47、宋代统治者推行重文轻武国策的原因和影响。
答：①原因：唐末五代，军阀飞扬跋扈，影响到政局的稳定。
宋初统治者吸取了唐末五代藩镇割据，武将权重，乃至操纵政权、废立皇帝、改朝换代的教训。
宋太祖刻制誓碑：不得杀士大夫及上书言事之人；还通过杯酒释兵权，解除了军官的权利，以文人代替武将出任地方官。
②影响：宋代的科举考试非常发达；教育事业在民间有了较大发展，各地普遍设立学校；士人地位提高,为文人世界的多姿多彩提供了根本条件。
48、列举中国古代几项首创的政治制度：
答：①禅让制：尧舜时期；②王位世袭制：夏启；③分封制：西周；④县制：战国时期（秦国商鞅变法）；⑤郡县制：秦朝；⑥省制（行省制度）：元朝；⑦三省六部制和科举制：隋朝；⑧中央集权的封建专制主义制度、皇帝制度和丞相制度：秦朝
49、古都：①定都西安：西周、西汉、隋朝、唐朝；②定都洛阳：东周、东汉、曹魏、西晋、北
魏；③定都南京：东吴、东晋、南朝（宋、齐、梁、陈）；④定都北京：元、明、清
50、列举中国古代几个少数民族建立的政权
答：①鲜卑族拓拔部建立的北魏；②契丹族建立的辽；③党项族（羌族的一支）建立的西夏；
④女真族建立的金（满洲建立的清）；⑤蒙古族建立的元
51、毛泽东的名词《沁园春雪》：江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
这首词中涉及到的中国古代帝王有哪几位？他们有哪些共同特点？你最欣赏谁？为什么？
答：⑴涉及到的中国古代帝王有：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
⑵共同特点：都是中国古代杰出的政治家、军事家，都开创或完善了一些重要的制度，在位期间国力强盛，都对中国历史的发展产生了重要的影响。
⑶提示：如最欣赏唐太宗，则要讲清楚唐太宗的主要政绩
52、你的家乡在元朝时属于哪个行省？元朝的行省与现在的省级行政区划制度有什么联系？
答：①浙江属于元朝时的江浙行省。
②元朝行省的创设对后世影响深远，它是中国古代行政制度的重大改革，行省从此成为我国的地方行政机构，明清沿用此制，一直保留到今天。
53、中国人最重视、最隆重的节日是什么?谈谈它的由来和习俗?中国传统节日还有哪些？这些传统节日有什么作用？有些传统节日的习俗为什么发生变化？
①春节(“元日””元旦””，俗称“过年”)。
年的产生与农耕生活密切相关：它最初是指庄稼的一个生长周期；新年习俗起源于西周；到汉武帝时春节开始定型；新中国成立后将公历的1月1日称为元旦，农历的正月初一定名为春节。
春节期间有许多传统民俗活动，如守岁、祭祖、贴春联、放爆竹、拜年、包饺子等。
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解宋元时期多元文化的特点，掌握文化碰撞交融的历史事件和影响；2. 探讨宋元时期文明高度发展的原因，分析其在文化、科技、经济等方面的成就；3. 提高学生的历史综合素养，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 宋代文化的多元融合：宋代诗词、绘画、建筑等领域的发展；2. 元代文化的多元交融：元代蒙古族、汉族、西域文化的融合；3. 宋元时期的科技成就：造纸术、火药、指南针等重要发明；4. 宋元时期的经济繁荣：海上丝绸之路、内陆贸易的发展；5. 宋元文明的内在动力：儒家、道家、佛家思想的交流与碰撞。
三、教学活动设计：1. 课前讨论：组织学生就“文化的多元融合”、“文明高度发展”的主题展开讨论，激发学生的兴趣和思考；2. 案例分析：通过具体的历史事件和人物，引导学生深入了解宋元时期文化碰撞交融的具体表现和影响；3. 视频展播：播放相关视频资料，展示宋元时期的文化遗产和科技成就，激发学生的视觉感受；4. 小组合作：组织学生分成小组，就宋元时期的经济、文化、科技等方面展开合作研究，呈现报告；5. 参观实地：组织学生参观当地的博物馆或特色景点，进一步感受宋元时期的文明成就；6. 课堂互动：开展问答环节，鼓励学生提问和思考，促进交流和互动。
四、教学评估方式：1. 课堂表现：包括学生的参与度、讨论质量、展示表现等；2. 作业成绩：布置关于宋元时期文化碰撞交融和文明发展的书面作业，评分；3. 考试测验：开展闭卷考试，检验学生对宋元时期文化、科技、经济等方面的掌握程度；4. 课外拓展：鼓励学生参加相关活动或进行独立研究，展示成果。
五、教学环境与资源：1. 教学环境：在教室内布置相关图片、文物模型等，营造宋元时期的氛围；2. 教学资源：配备相关教材、视频资料、网络资源等，支持学生的学习和研究。
六、课程反思：通过本节课的设计与实施，学生将深入了解宋元时期文化的多元交融与碰撞，理解文明高度发展的内在动力和原因，提高历史综合素养和分析解决问题的能力。
历史与社会人教版八上第三课多元文化的交融与世俗的时代.doc
第三课多元文化的交融与世俗的时代一、阶梯训练（一）基础知识达标训练1. 1004年，辽军大举进攻北宋时，北宋主张抗辽的宰相是（）。
A.范仲淹B.王安石C.岳飞D.宼准2・瀆渊Z盟的后果是（）。
增加了北宋人民的负扌H宋辽Z间维持了长达百年的相对和平关系宋辽之问开展了边界贸易加剧了北宋政府的财政危机A.①®③B.①③④C.②③④D.①②③④3.辽、西夏、金三个政权的相似Z处有（）。
受汉文化的影响，吸收了屮原先进的农耕文明曾与宋政权并立曾与宋达成和议被蒙古政权所灭亡A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④4.1271年，建立了元朝的是（）。
A.成吉思汗B.忽必烈C.赵匡胤D.耶律徳光5.今天的江南被人称为“鱼米之乡”，其实早在南宋就流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，那么这一谚语反映的是（）。
当时北方劳动人民创造了大量财富南方经济取得了重大成就当时江南地区出现了农业高产区南宋时全国的经济重心完成了从黄河流域到长江流域的转移A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④6.宋朝时从国外引进的农作物在屮国的种植面积迅速扩大，这个新品种是（）。
A.胡萝卜B.占城稻C.粟D.葡萄7.“瓦子”的正确含义是（）。
A.城屮的娱乐场所B.城屮堆放货物的地方C.买卖建筑材料的铺了D・供客商暂住的地方8•宋朝张择端的《清明上河图》Z所以备受史家关注，主耍是因为它反映了（）。
A.当时绘呦艺术题材的广泛B.画家技巧、风格的口趋成熟、完善C.汴梁城手工业、商业发展繁荣D・人们对风俗曲的喜爱9.下面对宋代文化叙述不正确的是（）。
A.宋代的科举考试非常发达B.宋诗是宋朝文学的典型代表C・词是宋代文人用来抒发情感的新式诗歌体裁D.梅、兰、竹、菊成为呦家最爱描绘的景物10.关汉卿的代表作品是（）。
A.《窦娥冤》B.《天净沙・秋思》C.《西厢记》D.《红楼梦》11.下列属于宋代科技成就的是（）。
A.火药开始应用于战争B.转轮排字盘的出现C.指南针开始用于航海D.松江成为棉纺织业屮心12.我国古代，火药被广泛应用于战争是在（）。
多元文化的交融与世俗的时代
•乡村生活 1、阅读乡村民众生活的方式（杂剧、“说
话”、岁时节日）体会乡村娱乐生活的 丰富多彩，并能将人们的精神需求与经 济发展相联系。 2、利用课本有关“说话”的阅读材料，组织 学生活动。
•岁时节日 1、利用课本《元日》诗，组织学生活动，了解
宋朝的新年习俗。 2、组织学生搜集宋元时期有关传统节日的习俗，
•澶渊之盟 1、通过地图，看宋辽政权的分布，简要介绍契丹族
的情况，了解澶渊之盟的背景。 2、可引入有关历史故事，增强学生兴趣。 3、组织学生活动，分析讨论澶渊之盟的性质。 4、可以从澶渊之盟的作用说明宋辽之间的战与和也
是民族交流、融合的途径之一。
• 宋夏、宋金关系 1、通过地图了解政权分布情况，简要补充
二、学习目标： •知识技能：了解宋朝教育政策的变化；了解宋元时 期在教育、诗词、绘画、戏曲等方面的主要成就； 了解宋元时期文人的特征；了解知识分子文化与市 井百姓文化的互动。
•过程方法：分析宋初对文人政策的改变，联系 宋元物质文化和精神文化的发展、市井文化的 繁荣对文人世界的变化的影响，搜集对比宋元 时期文人与前朝文人的作品，培养学生综合分 析问题的能力。
•宋代的教育 1、 可利用课本图片资料，让学生感受宋代
文化教育、科举取士与前朝的变化（士 人地位提高，学校教育普及，科举考试 的扩大），分析这些变化出现的原因— 重文轻武国策。 2、组织学生讨论：说说重文轻武国策的产生 原因以及后果（为文人世界的多姿多彩提 供了根本条件）。
三、重点和难点： •重点：宋元文人的特征；文人与百姓文化的 互动。 •难点：分析宋元文人世界变化的相关因素； 体会宋元文人作品中的哲理与情趣风雅。
四、教学方法： •阅读与材料收集、体会感受作品意境、分析讨论。
中考历史总复习 第一部分 模块一 中国古代史 主题4 多
六年真题全练 命题点1 宋元时期政权并立 命题解读►960～1368年，中国先后经历北宋与辽、西夏并立，南宋 和金对峙以及元朝大一统三个历史阶段。多以选择题的形式出现，考 查对基础知识的再认再现能力。构建知识网络，对重点知识准确识记 是解答问题的关键。 1.[2017·聊城，6题]下面是《中国历史纪年表》（部分）。其中，① 、②、③、④分别代表某个政权的名称。与辽政权订立澶渊之盟的是（ C）
4.[2012·聊城，6题]某同学选用下面两幅地图进行研究性学习。 据地图内容判断，该同学确立的研究主题应是（ C ）
A.西汉推进大ห้องสมุดไป่ตู้统 B.唐朝“和同为一家” C.两宋民族政权并立 D.元朝拓展疆域
第一部分 系统复习 成绩基石 模块一 中国古代史
主题 4 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 ——宋元时期
考点梳理过关
关联拓展►我国古代创立的政治制度 我国古代创立的政治制度主要有原始社会的禅让制，夏朝的 世袭制，西周的分封制，秦朝的中央集权制度，隋朝的科举制 和三省六部制，元朝的行省制。
A.① B.② C.③ D.④ 得分要领►解答本题的关键是掌握宋元时期民族政权并立的阶段特征， 有战争有议和，也有经济文化的交流碰撞。此类题主要考查学生的识 记能力。
2.[2016·聊城，7题]下面是历史上某一朝代行政区划图（局部 ）。 有关该朝代历史的下列说法正确的是（ B ）
A.在新疆地区设置西域都护 B.西藏置于中央政府管辖之下 C.取得雅克萨反击战的胜利 D.从荷兰殖民者手中收复台湾 3.[2013·聊城，6题]某王朝疆域空前辽阔，始设“十省分天下 之治”。这个王朝应是（ C ） A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝
人教版八年级上册历史与社会4.3《宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》(含答案)
多元文化的碰撞交融与文明高度发展（同步练习）总分 100 分，共 2 大题 18 题一、选择题（本大题共16小题，共80.0分）1.导致北宋军队“兵不识将, 将不识兵”的直接原因是( )A. 崇文抑武政策B. 北宋连年争战C. 禁军频繁调动D. 防止武将专权2.关于禁军之策,宋神宗阐述:禁军二十二万,“京师十万余,诸道十万余”,使京师之兵与诸道之兵“内外相制”, 天下因此安定百余年。
这一策略( )A. 导致了武将专权B. 分割了宰相权力C. 提高了文官地位D. 加强了中央集权3.据学者统计,北宋一朝科举考试共录取文士60035人,平均每年约360人;武举考试共录取武士868人, 平均每年约5人。
宋代还规定文武官员在任期间, 文臣考核升迁的年限比武臣短。
据此可知, 宋代的国策是（）A. 中西互通B. 休养生息C. 重农轻商D. 崇文抑武4.“烽火燃, 五十年, 陈桥驿站披旒冕。
披旒冕, 定江山, 杯酒之间销兵权”所描绘的古代帝王是（）A. 秦始皇B. 汉武帝C. 唐太宗D. 宋太祖5.湖州安定书院(如下图想象图)是传授湖学的重要场所,是为纪念胡瑗(安定先生)而建。
它的创立主要与当时朝廷推行的崇文抑武策略有关。
据此推断,湖州安定书院最有可能出现于（）A. 西汉B. 唐朝C. 北宋D. 清朝6.下列属于党项西夏政权所采取的措施有( )在中央设立南、北面官下诏尊孔子为“文宣帝”仿效中原王朝开设科举模仿汉字结构创造西夏文字A. B. C. D.7.下列有关辽、宋和西夏之间关系的叙述,正确的有( )议和后处于三个民族政权并立的状态宋和西夏战争后,宋对西夏称臣宋真宗在有利形势下接受了宋辽议和西夏每年给北宋银、绢、茶叶等A. B. C. D.8.下列按政权建立时间的先后顺序排列的是( )A. 北宋、辽、西夏B. 北宋、西夏、辽C. 辽、北宋、西夏D. 辽、西夏、北宋9.下图中的契丹文字、西夏文字与汉字很相似,其中有许多笔画,是仿照汉字创造的。
多元文化的交融和世俗的时代
第三课多元文化的交融和世俗的时代（宋元时期）45、简述宋元时代的几个重要标志（时代特征）：答：①农牧文化逐渐融合（农耕与游牧文化在相互征战和议和中）；②繁荣的城市商业（传统的坊市制格局被打破）；③多彩的文学艺术（出现了文人的世界）；④极盛的传统科技（中国古代科技的典范和高峰）；⑤频繁的中外交流（中外关系史上的极盛时代，出现空前的开放和交流的局面）。
⑥情趣无限的世俗时代。
46、①书P108答案辽、西夏文字的笔画、结构与汉字相似，这有力地说明了农牧文化融合的程度。
②书P112答案前者显然是讲三国故事，属于“讲史”，后者是讲民间流传的蔡中郎为求取功名不顾父母、舍弃妻子的故事，属于“小说”。
③书P113《元日》（春节）答案诗中提到了北宋时期的三种风俗：燃放爆竹（爆竹是火药发明后的产物）；家人一块喝屠苏酒（一种药酒）避邪；大门上更换新桃符。
桃符是刻画有门神形象的桃木板，用来驱鬼避邪，后世张贴门神和春联都是由此演化来的。
④书P118答案从图4—49可以看出，中国元代的木制棉纺车可以同时纺出三根线，这说明，黄道婆改进的棉纺技术先进，领先了欧洲大约四百年。
⑤书P120答案说明当时蕃客已汉化，这些都反映了当时中外经济交流的繁盛。
47、宋代统治者推行重文轻武国策的原因和影响。
答：①原因：唐末五代，军阀飞扬跋扈，影响到政局的稳定。
宋初统治者吸取了唐末五代藩镇割据，武将权重，乃至操纵政权、废立皇帝、改朝换代的教训。
宋太祖刻制誓碑：不得杀士大夫及上书言事之人；还通过杯酒释兵权，解除了军官的权利，以文人代替武将出任地方官。
②影响：宋代的科举考试非常发达；教育事业在民间有了较大发展，各地普遍设立学校；士人地位提高,为文人世界的多姿多彩提供了根本条件。
48、列举中国古代几项首创的政治制度：答：①禅让制：尧舜时期；②王位世袭制：夏启；③分封制：西周；④县制：战国时期（秦国商鞅变法）；⑤郡县制：秦朝；⑥省制（行省制度）：元朝；⑦三省六部制和科举制：隋朝；⑧中央集权的封建专制主义制度、皇帝制度和丞相制度：秦朝49、古都：①定都西安：西周、西汉、隋朝、唐朝；②定都洛阳：东周、东汉、曹魏、西晋、北魏；③定都南京：东吴、东晋、南朝（宋、齐、梁、陈）；④定都北京：元、明、清50、列举中国古代几个少数民族建立的政权答：①鲜卑族拓拔部建立的北魏；②契丹族建立的辽；③党项族（羌族的一支）建立的西夏；④女真族建立的金（满洲建立的清）；⑤蒙古族建立的元51、毛泽东的名词《沁园春雪》：江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解宋元时期的社会背景和历史事件，掌握相关知识点；2. 理解宋元时期多元文化的碰撞和交融对文明的影响；3. 提升学生对历史文化的认识和理解，培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、教学内容：1. 宋元时期的社会背景和历史事件；2. 多元文化在宋元时期的碰撞和交融；3. 宋元时期文明的高度发展和对后世的影响。
三、教学重点与难点：1. 理解宋元时期多元文化的概念和特点；2. 掌握宋元时期文明的高度发展和影响；3. 分析宋元时期的社会矛盾和文化冲突。
四、教学方法：1. 讲授结合案例分析；2. 小组讨论和展示；3. 视频资料展示和讨论。
五、教学过程设计：1. 导入：通过图片和视频资料展示宋元时期的社会景观和文化特点，引导学生了解宋元时期的背景和特点。
2. 播放视频资料：观看与宋元时期相关的影视作品片段，分析片中展现的社会现象和文化交流情况。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论宋元时期的多元文化碰撞和交融，提出自己的见解和看法。
4. 讲解教材内容：教师对宋元时期的社会背景、历史事件以及文化发展进行深入讲解，引导学生深入理解相关知识点。
5. 小组展示：每个小组从不同角度对宋元时期的文明发展做出解读，进行展示和讨论。
6. 课堂练习：通过综合性的历史题目进行测试，检验学生对宋元时期的了解程度和分析能力。
七、作业布置：1. 阅读相关文献，撰写关于宋元时期多元文化碰撞和交融的研究报告；2. 针对宋元时期的社会矛盾和文化冲突，分析其原因和影响；3. 观看与宋元时期相关的纪录片或电影，撰写观后感和心得体会。
八、评价方法：1. 学生的参与度和表现；2. 作业的完成质量和深度；3. 课堂讨论和展示的表现。
以上就是《第三课：宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》作业设计方案的内容，希望同学们在这次学习中能够充分理解宋元时期的文明发展和多元文化交流，提升自己的历史认识和跨文化交流能力。
[推荐学习]八年级历史上册 第三课多元文化的交融与世俗的时代(第5课时)学案(无答案)人教新课标版
第三课多元文化的交融与世俗的时代（第5课时）一、课前导学：（一）认清目标，明确要求教学目标：1、知识技能：了解火药、印刷术、指南针、棉纺织技术在宋元时期的发展应用，联系以往相关的发明，将有关知识整理有序。
2、过程方法：将这些发明创造与政治、经济等方面联系起来，培养全面思考问题的能力。
3、情感态度价值观：感受中国古代文明对世界文明做出的巨大贡献，激发民族自豪感，领悟科技是推动社会前进的动力的道理。
体会民众是历史的主人，是创造和传承文明的主体。
（二）教学重点与难点重点：火药、指南针的应用，活字印刷的发明，棉纺织技术的改良，及它们对社会生产生活的影响。
难点：从横向、纵向的角度理解宋元科技的发明与传播，建立历史的纵横关系。
二、格物致知填空题1.火药被广泛应用于战争，开始于_________时期。
2.火药应用的意义：3.隋唐时发明的印刷技术名称。
北宋时，平民_______ 发明印刷术，为近代印刷术的发展奠定了基础。
4.早在时期，我国就发明了指南仪器。
南宋时，人们将指南针又称5.宋元时期_______ 日益流行，逐渐取代价格昂贵的和质地粗糙的，成为广大人民的主要衣料。
6.置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨）二、课堂助学：（一）预习交流展示（二）师生共同探讨1、阅读材料，回答问题。
2002年2月1日，中共中央、国务院在北京隆重举行国家科学技术奖励大会。
江泽民主席向获得2001年度国家最高科学技术奖的王选、黄昆两位院士颁发了奖励证书和500万元的高额奖金。
其中王选院士应用自己的发明成果，开发汉字激光照排系统并形成产业，彻底取代了我国沿用上百年的铅字印刷术。
（1）请你谈一谈中国印刷术发展至宋元时期所经历的几个阶段。
（2）请你从现代环境保护的现实出发，谈谈今天汉字激光照排系统的印刷术比古代的印刷术具有哪些优越性？2、阅读材料，回答问题。
材料一：国初时，有一妪（老妇人），自崖州来，乃教以做造捍弹纺织之具；至于错纱配色，综线挈花，各有其法。
初中八年级历史第三课 多元文化的交融与世俗的时代
第三课多元文化的交融与世俗的时代第一课时（农牧文化的交融）教学目标1.知道宋元时期并立政权及其更替概况。
了解岳飞，能说出他的突出作用。
2.学会阅读课本和搜集分析运用历史资料等方法。
3.通过具体史实的学习，仍是古代民族间的战和市农牧文明交融的途径之一。
分裂是短暂的，同一时中国历史发展的大趋势。
教学方法阅读法合作探究法教学过程导入新课历史人物岳飞的故事导入讲授新课1澶渊之盟指导学生读图4-64，看看当时政权分布情况一边知道学生读图4-65，一边检要介绍契丹族的情况澶渊之盟在什么情况下签订的？2宋金关系得教学建议知道学生阅读课本，适当补充一些有关女真族的知识。
体温：北宋时怎样灭亡的？从而引出南宋健力，南宋军民的抗金斗争。
让学生收集有关岳飞的资料，课上相互交流，可使学生对岳飞的优秀品质有一感性认识。
结合图4-66，向学生讲述一下宋金和议的史实，提问“如何看待宋金和议“3农牧文化融和的教学建议有很多丰富生动的史例反映出农牧文化的影响与融和教师补充文化碰撞和交流有深刻体会的材料教师指出：文化的交流从来都是双向的，不过因为双方文化发展水平的不同，双方的地位不是对等的。
让学生从课本中找出文焕融和的具体表现。
元朝建立的教学建议教师补充成吉思汗的丰功伟绩放映影片学生阅读课本：学生了解元是蒙古族建立的政权，是继唐之后又一个大一统王朝。
小结第二课时（传统城市的新气象）教学目标1引导学生分析两宋时期南方经济的一发展的原因，培养学生初步的知识迁移，归纳及分析和论丛史出的能力。
2提供丰富的史料，使学生感知体会有关历史现象。
3使学生体验我国宋元时期在农业，手工业商业贸易和城市建设方面所取得的成就，而这些成就在当时世界处于领先地位。
教学方法情景设置法，主体探究法分析讨论法教学过程问题导入同学们，从大家平时的了解和感受中，你认为我国哪一带的经济相对较发达？那么。
我国南方经济是否自古以来就十分发达呢？新课教学1关于经济重心南移的教学建议提问：经济重心发生南移的原因何在呢？回顾经济重心南移的过程探讨：一个地方经济要发展需要具备哪些条件？学生阅读课本，概括南方经济发展的具体表现提问：南宋以前中国的制瓷业的发展变化情况如何？课件展示、2传统城市的新气象的教学建议提问现代城市格局有哪些特点？那么你知道这种城市格局势从什么时候确立的？在此之前的城市格局又是什么样子的呢：然后让学生比较两幅城市平面图的差别阅读课文和清明上河图那时城市生活有哪些特点？交子出现前，人们使用什么货币进行流通？有什么缺点？交子商标和广告的出现说明什么？叙述：随着州霍府，城，县经济交易功能的增强，工商业市镇自古建形成发展起来。
人教版八年级上册历史与社会4.3《宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》(含答案)
4.3宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展一、选择题1.下图是某朝疆域图残片，依据图片信息，这应该是（）A. 秦朝疆域图B. 唐朝疆域图C. 元朝疆域图D. 清朝疆域图2.以下是某校历史学习小组在研究性学习活动中搜集组合的图片，由这组图片可知他们正在探究的历史专题是（）A. 魏晋时期江南地区的开发B. 两宋时期社会经济的发展C. 两宋时期对外贸易的繁荣D. 两宋时期民族关系的发展3.下列关于两宋、西夏、辽、金并立的示意图中，错误的一幅是（）A. B.C. D.4.下列各项，跟马可·波罗前来中国并居留 17 年有关的元素包括（）①京杭大运河的开凿，为他从西向东来到中国提供了便利②元代疆域广大与罗马帝国接壤③当时中国科技居于世界领先水平④元代中国便利的海陆交通条件和开放的对外政策A. ①②③④B. ①②③C. ①②D. ③④5.宋代民间私学兴盛，官方教育机构也对平民阶层开放，还出现了以讲书赚钱为职业，不以科举进仕为目标的专职教师。
下列对此认识正确的是（）A. 工商皆本思想推动社会变迁B. 国家统一安定促进文化繁荣C. 科举制度创立推进教育发展D. 商品经济发展促进文化下移6.《宋史•太祖本纪》记载：“诸校露刃列于庭曰：诸军无主，愿策太尉为天子。
未及对，有以黄衣加太祖身，众皆罗拜呼万岁。
”这段史料记载的历史事件是（）A. 澶渊之盟B. 郾城之战C. 靖难之役D. 陈桥驿兵变7.科学家沈括曾在《梦溪笔谈》中记载：“用胶泥刻字…火烧令坚…一板印刷，一板已自布字…更互用之，瞬息可就。
”该段记载描述的科技成就是（）A. 蔡伦改进造纸术B. 雕版印刷术C. 活字印刷术D. 胶泥排版术8.中国服饰历史悠久，服饰用料有一个丰富发展的过程。
下列选项正确的是（）①东汉与罗马帝国保持贸易往来，中国丝绸在罗马深受欢迎②唐朝丝织技术高超，生产规模大，丝织品的花色品种很多③宋代的养蚕缫丝技术提升，棉布的生产和使用还没有开始④元代黄道婆推广了棉纺织技术，使松江成为了棉纺织中心A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④9.《宋书》记载：南朝前期江南“地广野丰”，繁荣昌盛，百姓勤劳，努力耕作……。