自己的花是让别人看的教案和反思
小班美术《美丽的花朵》教案附反思
小班美术《美丽的花朵》教案(附反思) 小班美术《美丽的花朵》教案(附反思)「篇一」教学目标：知识与技能：1、运用FLASH绘画工具的椭圆、及颜料桶工具画出单个花瓣；2、运用变形--复制并应用变形复制花瓣。
过程与方法：1、培养学生的动手能力，提高审美情趣。
2、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力；情感态度价值观：激发学生对信息技术课的兴趣，培养学生保护环境的意识；培养学生互相协作的精神。
教学重点：变形--复制并应用变形的运用教学方法：任务驱动法、小组合作法、自主探究法教学准备：课件、学生操作需要的图片及素材教学流程：一、创设情境，引入课题教师引导：同学们，现在是什么季节？（春天）师：谁能用优美的语言描绘一下春天的景色？（找两个同学说）（A：春天来了，小草绿了，树木发芽了，大地穿上了绿衣裳。
B：花园里的花开了，五颜六色的，美丽极了。
）师：春天的景色真美，咱们一块儿去找春天好吗？（好）生：欣赏FLASH歌曲《春天在哪里》。
师：非常好看的FLASH动画，同学们，看完之后你们有什么感想？生A：我想到野外郊游，去欣赏美丽的春天。
生B：我想到花园里去闻闻花香。
生C：我想把春天那些美丽的花朵画下来。
(全体同学：老师我也想画春天的花朵。
我也想、我也想)师：好，今天我们就来学习FLASH绘画-----鲜艳美丽的花朵。
（板书）二、范例欣赏，复习旧知学习新知师：下面老师请同学们欣赏一下老师画的花朵。
（欣赏）漂亮吗？（漂亮）这就是我们今天要学习的内容。
同学们仔细观察一下这幅画，边看边想：（1）花朵是由什么组成的？（花瓣）（2）那么有几个花瓣呢？（3）这幅画用到了你们哪些以前学过的知识？（花瓣的画法用到到了我们以前学过的椭圆工具、颜色填充工具）。
师：同学说得都非常好，既然我们用到了我们学过的椭圆工具、颜色填充工具，那么花瓣的画法，同学们应该会吧。
（会）师：下面同学们就打开FLASH软件，在FLASH舞台上画一个花瓣。
自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）
自己的花是让别人看的优秀教案自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自己的花是让别人看的优秀教案篇1教学目标1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：flash课件《自己的花是让别人看的》。
课时安排2课时教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑。
1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、联系第二、三两段句子进行交流。
三、细读课文，感悟“美丽”。
1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
小学语文_《自己的花是让别人看的》教学设计学情分析教材分析课后反思
《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：1.正确认读“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”等词，并理解其意思。
2.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。
3.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情，揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。
教学重点：1.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。
2.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情。
教学难点：揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话形式，激趣导入课题。
师：同学们喜欢花吗？说出理由。
（板书：花。
）师：爱美之心人皆有之。
宇宙中美的东西很多，花在其中占重要地位，爱花的民族也有很多，德国却在其中占据了重要的地位。
我国著名的语言学家季羡林。
曾在德国留学十年，四五十年后，他再次踏上这片土地，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文《自己的花是让别人看的》。
（板书补充课题并读出不同语气。
）二、预习检测（生词认读）：多种形式识词。
（自由读词；同位互读纠错；指名读；排火车读；齐读。
）重点指导学习难懂词语。
（利用图片、表情、文本语境等方式理解“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”词义。
）三、问题引领，整体感知：季老曾在德国留学十年，德国人爱花养花的民族风情给他留下了深刻的印象。
后来故地重游时，作者发出怎样的赞叹？课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（情感朗读，生生评价指导）板书：奇丽奇特四、合作探究，精读品位“奇丽、奇特”德国。
1.感受德国民族奇特之处。
师：季老先生在德国看到了一种怎样的奇丽景色？为什么说德国是一个“奇特的民族”？德国在季老先生的印象当中，无非就是一个“奇”字，让我们从字里行间去细细品位。
你觉得”奇“在哪里？出示学习提示：默读课文，找出相关段落、语句，勾画关键词语；组内交流，谈谈体会；用心朗读表达。
（反馈中，引导学生重点抓住关键词语谈体会德国人民养花的与众不同，并通过朗读感悟奇特之处。
）（屏显：家家户户都在养花。
我喜欢的花幼儿园教案6篇
我喜欢的花幼儿园教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽的花教案及反思
美丽的花教案及反思美丽的花教案及反思美丽的花教案及反思1活动目标1、了解故事内容，清理故事主人公珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。
2、分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮助别人的同时，自己也快乐。
3、学习主人公的说话，丰富相应的词语和短句。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备1、挂图7号；《小朋友的书·我长大了》2、教师事先自制一朵美丽的七色花。
活动过程一、教师出示自制七色花，引出主题1、师：看，这是什么花？老师告诉你们，这是一朵神奇的'七色花，它是由哪几种颜色组成的呢？你们猜猜它有什么神奇的作用？2、教师鼓励幼儿大胆想象，猜测发言。
二、教师讲述故事，幼儿倾听1、教师完整讲述故事。
师：现在我们就来听听七色花到底有什么样神奇的作用。
__：（1）、这个故事的名称叫做什么？（2）、故事中有谁？（3）、这个故事说了些什么事情？2、出示挂图，教师分段讲述故事，重点听珍妮使用七色花的经过。
（1）、讲述故事第一段，__：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（2）、讲述故事第二段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（3）、讲述故事第三段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（4）、讲述故事第四段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（5）、讲述故事第五段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（6）、讲述故事第六段至第七段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（7）、重点讲述故事第八段：分析：珍妮这次使用了哪片花瓣？用它做了什么事？3、师：故事讲完了，小朋友们仔细想想，故事里哪句话是反复出现的？我们一起来学学珍妮说的话。
4、师：鼓励幼儿提出不理解的词句，大家一起分析。
三、使用《小朋友的书我长大了》让幼儿观察画面，教师再次讲述故事，让幼儿再一次熟悉故事，加深对故事内容的理解。
四、活动延伸讨论小朋友，珍妮用七色花瓣实现了什么愿望？你觉得珍妮哪一片花瓣用得最有意义呢？为什么？（重点在引导幼儿感受帮助别人的同时，自己最快乐）活动反思七色花的故事已经是小朋友非常耳熟能详的故事了，所以在教师拿出一朵七色花时，幼儿就可以猜到今天活动的主要内容，虽然不是比较新奇的内容，但是是幼儿十分熟悉的教学活动。
小班语言教案彩虹色的花
小班语言教案《彩虹色的花》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解彩虹色的花用自己的花瓣帮助别人的美好品质。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿听懂故事，理解彩虹色的花乐于助人的精神。
难点：引导幼儿用自己的语言表达故事情节，培养幼儿的想象力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、彩色花瓣贴纸、画纸、彩笔等。
2. 经验准备：幼儿在日常生活中接触过各种颜色和花朵。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察课件中的彩虹色的花，引导幼儿说出花的颜色和特点。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述《彩虹色的花》的故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 讨论：故事结束后，教师引导幼儿讨论彩虹色的花用自己的花瓣帮助他人的事情，让幼儿表达自己的看法。
4. 活动：请幼儿用自己的彩笔在画纸上绘制彩虹色的花，并选择合适的花瓣贴纸，贴在花朵上。
5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，并分享作品中彩虹色的花是如何帮助他人的。
五、作业：请幼儿回家后，向家长讲述《彩虹色的花》的故事，并分享自己在活动中制作的彩虹色花朵。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度，以及他们是否能跟上故事情节的发展。
2. 评估幼儿在讨论环节是否能积极表达自己的想法，是否能理解并描述彩虹色的花帮助他人的行为。
3. 评价幼儿在创作活动中的动手能力和创造力，以及他们是否能将故事中的情节应用到自己的作品中。
七、教学反思：教师在课后应反思教学过程中的互动效果，幼儿的参与度，以及教学目标是否得到有效实现。
考虑如何改进教学方法以更好地适应幼儿的学习需求。
八、教学拓展：1. 开展自然观察活动，带幼儿去户外寻找不同颜色的花朵，增强他们对颜色和自然的认知。
2. 进行角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节的理解。
《自己的花是给别人看的》语文课教案
《自己的花是给别人看的》语文课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和语言特点，提高语文素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
1.3 情感态度与价值观：领悟课文所传达的关爱他人、乐于分享的美德。
激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《自己的花是给别人看的》是著名作家季羡林的一篇散文。
课文通过讲述作者童年时的一段经历，表达了对美好生活的向往和关爱他人的理念。
2.2 教学重点：课文的结构分析和主题探讨。
课文中的修辞手法和语言特点。
2.3 教学难点：理解课文所传达的深刻道理。
欣赏和评价文学作品的能力培养。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考：什么是美好生活？我们如何去追求美好生活？引入课文《自己的花是给别人看的》，激发学生兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
学生分享阅读心得，互相交流。
3.3 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文结构、主题以及修辞手法。
举例说明课文中的语言特点，提高学生的语文素养。
3.4 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文所传达的美德和价值观。
各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文所传达的美德和价值观。
引导学生将所学应用于实际生活，做一个关爱他人、乐于分享的人。
第四章：作业布置请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
选择一篇同龄人的优秀作文，进行欣赏和评价。
第五章：教学反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果。
学生对学习过程进行反思，总结自己的收获。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
6.2 评估方式：课堂问答：通过提问方式检查学生对课文内容的理解。
中班社会插花,卖花教案与反思
中班社会插花,卖花教案与反思《中班社会插花、卖花教案与反思》一、教案（一）教学目标1. 让中班的小朋友们初步了解插花和卖花的基本概念。
2. 培养小朋友们的动手能力，让他们尝试自己动手插花。
3. 引导小朋友们体验卖花过程中的交流互动，提高社交能力。
（二）教学重难点1. 重点- 教小朋友们如何将花插得好看又稳固。
- 让小朋友们能够勇敢地向别人介绍自己的花并尝试卖花。
2. 难点- 插花时花朵的搭配和布局，对于中班小朋友来说可能有点难把握。
- 小朋友们在卖花过程中可能会因为害羞而不敢开口，要引导他们克服这个问题。
（三）教学方法1. 直观演示法老师先示范如何插花和卖花，让小朋友们能更直观地看到整个过程。
2. 游戏教学法把卖花过程设计成一个小游戏，让小朋友们更有兴趣参与。
（四）教学准备1. 各种各样的鲜花，如小雏菊、康乃馨、百合等，还有一些绿色的枝叶。
2. 插花用的花瓶、剪刀、花泥。
3. 自制的纸币和硬币，用来模拟买卖。
（五）教学过程1. 导入（5分钟）- 老师拿着一束漂亮的插花走进教室，问小朋友们：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀？是不是特别好看？这就是插花哦，是把不同的花插在一起，变成一个美丽的作品。
今天呀，我们就来学学插花和卖花。
”2. 认识鲜花（10分钟）- 老师把准备好的鲜花一一拿出来，给小朋友们介绍：“小朋友们，这是小雏菊，像一个个小太阳；这是康乃馨，它的颜色可鲜艳啦，就像妈妈的笑脸；这是百合，白白净净的，可香了呢。
”- 让小朋友们闻一闻、摸一摸鲜花，感受它们的颜色、形状和气味。
3. 插花教学（20分钟）- 老师先在花瓶里放好花泥，然后拿起一支小雏菊，说：“小朋友们，我们先选一朵花，把它插在中间，这就像一个小主角哦。
”然后慢慢地把其他的花和枝叶插进去，一边插一边说：“我们要让花们挨得近一点，就像好朋友一样，但是也不能太挤啦，不然它们会不舒服的。
”- 发给小朋友们每人一些花、枝叶、花瓶和花泥，让他们自己动手试试。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升批判性思维能力。
学会从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观激发对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《自己的花是给别人看的》是一篇描写人际关爱和乐于奉献的散文。
课文通过讲述作者亲身经历的一件小事，展现了生活中的美好品质。
2.2 课文主题课文主题是“关爱他人，乐于奉献”，旨在培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。
2.3 课文结构课文分为三个部分：引子、主体和结尾。
引子部分通过描述作者家中的花草，引发读者对生活的思考。
结尾部分对故事进行总结，强调了关爱他人、乐于奉献的重要性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点深入解读课文，领悟课文所传达的关爱他人、乐于奉献的精神。
从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养批判性思维能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
采用分组讨论、小组分享等形式，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学过程5.1 课堂导入通过展示课文中的图片，引导学生关注生活中的美好事物。
引导学生思考：什么是真正的美？美在哪里？5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的写作意图。
学生分享自己的学习心得，互相交流，共同进步。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
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25自己的花是让别人看的
【教学目标】
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重、难点】
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。
【教学准备】
搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。
【教学课时】
第一课时
一、谈话导入
季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。
今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
二、初读课文，学习生字词
1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：脊、嫣。
三、由浅入深，探究文本
1、看课题，体会“让”的意思。
将“让”字去掉，与课题作比较：
（1）自己的花是让别人看的；（2）自己的花是别人看的。
通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘情愿的给别人看的意思。
2、浏览课文，发现文中藏着的“让”。
请你发现一下，文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看的？看看谁有一双敏锐的眼睛。
（1）学生浏览课文，发现“让”，教师巡视点拨。
（2）交流。
教师根据学生的交流，对以下句子作深入引导。
句子一：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（请学生读，理解“脊梁”的意思。
花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和叶子）。
显然，德国人养花是给别人看的。
）
句子二：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”
（德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！）齐读。
3、德国人的“让”，让出了什么呢？下节课，我们接着学习。
四、课堂小结
第二课时
一、复习导入
德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有好处吗？
二、品读课文，感悟“美丽”
1、学习第三自然段。
（1）文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
找出具体描写“自己又看别人的花”的句子，划上横线。
（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
）
（2）这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句，谈谈你读后的感受。
预设一：花团锦簇、姹紫嫣红
抽学生读文，结合你的生活所见闭眼想象，“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？
想看看这样美的画面吗？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的
味道），它侧重写花的色彩。
作者用词多么准确呀。
预设二：应接不暇
不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去——许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
理解“应接不暇”：“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。
“暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。
）“不暇”就是——（没有空闲）。
“应接不暇”呢？（看图）这里的花非常奇丽。
看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。
看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。
生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？
这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。
你能通过朗读再现这样的美景吗？
（3）指导朗读
作者优美的语言，将我们带到了德国。
（齐读）
同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街——
这里花如海，总也看不够啊！（背）走过任何一条街——
内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。
这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。
（4）过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——“人人为我，我为人人。
”是呀，人人为我，我为人人。
这多么有意思呀！所以作者说（齐读）——我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（5）理解“耐人寻味”的意思。
（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。
像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。
）
2、学习第四自然段
（1）四五十年过去了，季羡林爷爷又一次到了德国，又一次看到了这奇丽的景色，当朋友问他德国有什么变化吗？他说：（齐说）——“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”
（2）季羡林说的“美丽”指什么？“德国人有什么特点？”。
（3）猜度季羡林的“梦”。
——“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”（结合季老的《留德十年》、《再回哥廷根》文章片段，说说季老到底做了一个怎样的梦。
）
四、作业设计
1、抄写文中描写花美的句子，并背诵第三自然段。
2、推荐阅读：季羡林爷爷的回忆录《德国印象》。
五、板书设计:
德国是个爱花的民族
家家户户都养花
人人看的都是别人的花
奇丽的景色奇特的民族
教学反思：
在国学大师季羡林先生的笔下，德国充满异国风情的美丽，在一个异常普通的小镇的居民身上，体现的淋漓尽致。
人性的美丽，成就美丽的境界，这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。
《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。
通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。
全文充满了作者的真情实感。
在课堂上，我请学生自由默读课文，体悟风情，找出“人人为我”的句子。
随着学生的交流，课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景，利用图片理解花团锦簇、姹紫嫣红的意思，体会花之美。
引导学生在生活中理解应接不暇的意思，体会花之多。
“以读为本”是阅读教学的基本特征,以上片段我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机的融为一体,努力遵循在理解的基础上读，在品位的基础上读，在读中进行想象，力图使学生融入作者的情感，把学生领进浓浓的诗意境界,言为心声，希望学生把心境和感受读出来，入情入境，有滋有味。
这篇课文的难点是理解文中蕴含的“人人为我，我为人人”的精神，如何于无痕处解决这一难题，是我课堂中力求突破的。
这个问题，学生在读中理解，读中感悟，再加上课件教学的配合，学生很容易就理解了。