基于核心技能的管理模拟实训方案设计
关于职教本科综合实训课程标准开发的思考
关于职教本科综合实训课程标准开发的思考文/贾湘琳 熊晓熙摘 要：本文以职教本科试点学校为例，阐述了综合实训课程的属性和定位，以基于核心素养导向的课程观为指导，借鉴实践课程开发的相关理念，对综合实训课程标准的四个基本要素，以及课程标准开发的管理与保障进行了系统思考，为试点学校制定综合实训课程标准提供了相关指导，有利于专业课程体系和实践教学体系的进一步优化，为其他职教本科试点学校的课程开发和标准制定提供参考。
关键词：职教本科 综合实训课程 标准开发课 题：本文系2021年度湖南省职教高地建设理论与实践研究课题项目“职教本科实习实训课程标准开发实证研究”（ZJGD2021299）的成果。
课程标准是学校落实人才培养方案、开展具体教学工作的基本依据。
它是对某门具体科目的纲要性描述，即具体阐述一门课程的设计思想，要达到的目标和学习的核心内容，以及要按照什么方式学习这些内容，并需要提供哪些支持条件等。
我国自2019年正式批准部分高职专科升格学校试办本科层次职业教育以来，除2021年教育部办公厅印发的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》（以下简称“专业设置1号文”）和教育部印发的《本科层次职业学校设置标准（试行）》（以下简称“学校设置1号文”）两个指导性文件外，执行层面还没有建立起完善的课程标准。
对于每所试点学校而言，都应建立具有学校特色的教学标准体系。
相应的，每一门课都应有课程标准。
一、综合实训课程设置现状（一）设置依据按照“专业设置1号文”中提出的“实践教学课时占总课时的比例不低于50%，实验实训项目（任务）开出率达到100%”要求和“学校设置1号文”提出的“实践性教学课时占总课时的50%以上”等具体规定，湖南软件职业技术大学6个本科试点专业在人才培养方案中设置了5～6门不等的综合实训课，每门课40学时，分别开设在第二、第三、第四、第五、第六学期，旨在让学生掌握职业领域的综合职业能力，包括专业技术知识、职业素养、技能方法和岗位迁移相应的知识能力等，突出职教本科特色。
管理决策模拟实训
管理决策模拟实训
简介
管理决策模拟实训是一种利用虚拟环境模拟实际管理场景，让学员在虚拟情境中进行管理决策实验，以培养学员的管理决策能力和实战能力。
目的
管理决策模拟实训的目的是通过模拟真实的管理场景，让学员在虚拟环境中进行管理决策实践，提高学员的管理决策能力、团队协作能力和问题解决能力，帮助学员更好地适应复杂多变的管理环境。
实施步骤
1.准备阶段
–确定模拟实训的主题和目标
–设计虚拟管理场景
–确定参与实训的学员和团队
–确保虚拟环境的稳定性和安全性
2.培训阶段
–进行模拟实训前的培训和准备工作
–分配角色和任务，进行模拟实战演练
–提供实时反馈和指导，引导学员进行管理决策
3.实战演练
–在虚拟环境中进行实际的管理决策演练
–学员根据情景进行决策，模拟真实的管理环境
–实时记录学员的决策过程和结果，为后续反馈和总结做准备
4.总结评价
–结束模拟实训后，对学员的决策过程和结果进行总结评价
–分析学员的决策优劣和改进空间
–提供个性化的反馈和建议，帮助学员提高管理决策能力
效果评估
管理决策模拟实训的效果评估主要包括以下几个方面： - 学员对模拟实训的参与度和反馈 - 学员的管理决策能力和表现 - 模拟实训后学员在实际管理中的应用情况 - 模拟实训的实际效果和改进点
结语
管理决策模拟实训是一种创新的管理培训方式，通过模拟虚拟环境，让学员在实战中提高管理决策能力。
持续不断地进行管理决策模拟实训，能够有效提升学员的管理水平和团队协作能力，为他们更好地适应和应对管理挑战提供有力支持。
以上是关于管理决策模拟实训的文档，希望能够对您有所帮助。
办公室管理模拟实训报告范文
办公室管理模拟实训报告范文
一、实训目的
通过本次办公室管理模拟实训,熟悉办公室的日常管理工作,掌握办公室文秘的基本职责,提高办公室管理的综合能力。
二、实训内容
1. 熟悉办公室布局,确定各部门及岗位的分工。
2. 掌握公文的收发管理,包括公文的收发、登记、分类、归档等流程。
3. 学习会议的筹备与会后工作,包括会议室预订、会议材料准备、会议记录等。
4. 进行日程管理,合理安排领导行程,做好行前和行后的各项服务工作。
5. 进行文件管理,建立文件存档制度,保证文件资料的完整性。
6. 进行访客接待,遵守接待规范,做好来访工作的接待、记录、反馈等工作。
7. 进行办公用品管理,负责采购使用及领用办公用品。
三、实训收获
通过此次办公室管理模拟实训,我系统地了解和掌握了办公室文秘的主要工作内容,锻炼了办公室管理的能力。
这对我今后从事行政管理
工作,提高工作效率和服务质量,将起到很好的帮助作用。
1. 通过实地操作,熟悉了办公室的日常运转流程,明确了办公室文秘的岗位职责。
2. 掌握了公文管理、会议管理、日程管理、档案管理等基本技能。
3. 学习了如何有效地安排领导行程,提高工作效率。
4. 练习了接待访客的流程,提高了服务水平。
5. 锻炼了办公用品管理能力,做到物品使用规范化。
通过此次实训,我在办公室管理方面积累了宝贵的经验,为以后从事行政管理工作奠定了基础。
我会不断总结实训经验,努力提高办公室管理能力,以适应未来工作需要。
vbse财务综合实训教案-概念解析以及定义
vbse财务综合实训教案-范文模板及概述示例1:标题：构建实战型财务管理体系——VBSE财务综合实训教案设计与实施引言：在当前教育改革和财经专业人才培养的新需求下，将理论知识与实践操作紧密结合的实训教学显得尤为重要。
本文以VBSE（Virtual Business Social Environment，虚拟商业社会环境）为平台，探讨并设计一套全面、系统的财务综合实训教案，旨在提升学生对企业财务管理的整体认知及实操能力。
主体部分：一、VBSE财务综合实训理念阐述1.1 VBSE财务实训平台介绍：VBSE是一种高度仿真的企业运营环境，通过模拟现实企业的运营模式，让学生能够在虚拟环境中进行财务管理的全链条实训。
1.2 财务综合实训目标定位：明确指出通过VBSE实训，使学生能够掌握企业财务预算、成本控制、资金管理、财务分析等核心内容，培养其解决复杂财务问题的能力和决策思维。
二、VBSE财务综合实训教案设计2.1 实训课程体系构建：结合财务理论知识结构，设计包括基础财务实训、财务决策模拟、财务报表分析等一系列实训模块。
2.2 实训项目案例选择与设计：精选典型且具有代表性的企业财务案例，融入到实训环节中，模拟实际工作情境，强化学生的角色扮演体验。
2.3 教学方法与考核评价机制：采用线上线下混合式教学法，结合实时反馈与成果展示，构建多元化的学习评价体系。
三、VBSE财务综合实训实施步骤与策略3.1 实训前准备：对学生进行基础知识复习与培训，确保学生对实训平台的熟练操作。
3.2 实训过程指导：教师引导学生分组参与各类财务实践活动，鼓励团队协作与问题解决。
3.3 实训后期总结与反思：通过实训后报告撰写、小组讨论等形式，引导学生深度反思实训过程，提炼实践经验，提升理论联系实际的能力。
结语：借助VBSE财务综合实训平台，我们不仅能够有效弥补传统课堂教学中实践性不足的问题，更能锻炼学生的财务管理实践技能和职业素养，从而更好地满足社会对于高素质、复合型财会人才的需求。
企业经营管理沙盘模拟实训报告
企业经营管理沙盘模拟实训报告一、实训目标和背景二、实训过程及操作步骤1.实训准备：确定实训主题、设定实训目标、分组组队。
2.模拟企业经营：根据实训主题，构建企业模型，建立财务、市场、生产等相关指标体系。
3.设定角色任务：根据实际职位设置角色任务，明确每个角色的职责和操作指南。
4.实施模拟操作：每个角色根据自己的职责，在规定的时间内进行模拟操作，模拟企业的运营管理。
5.监测和评估：实训导师对每个角色进行监测和评估，及时提出建议和改进方案。
6.回顾总结：对实训过程进行回顾和总结，总结经验教训，提出进一步的改进措施。
三、实训内容和收获1.模拟经营管理：通过模拟企业经营过程，学生能够了解到企业经营中的各个环节和流程，如市场营销、财务管理、生产运营等，并在实践中加深理解。
2.决策能力提升：模拟实训中的角色任务要求学生进行各种决策，培养学生的决策思维和决策理论知识，并提升实际操作能力。
3.团队协作能力：实训中要求学生进行小组合作，通过协同努力共同完成模拟经营任务，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
4.问题解决能力：实训中会遇到各种问题和挑战，学生需要通过思考和合作解决问题，提升了学生的问题解决能力和创新意识。
四、实训效果评估和改进1.实训效果评估：根据学生在实训过程中的表现、实训评价和同学之间的互动交流等，综合评估实训效果。
2.评估指标：可以从实践操作能力、团队合作能力、解决问题能力、沟通协调能力等方面进行评估。
3.效果改进：根据评估结果，及时调整和改进实训方案，优化实训流程和内容，提升实训效果和学生的综合能力。
五、实训心得和体会通过本次企业经营管理沙盘模拟实训，我深刻地认识到企业经营管理的重要性和复杂性。
在实训中，我扮演的角色是财务总监，负责企业的财务运营和资金管理。
通过模拟实际操作，我深刻地感受到了财务决策对企业发展的重要影响。
同时，在团队合作中我也学会了与不同角色的成员进行有效的沟通协调，通过协作共同推动企业向着预期目标迈进。
实训制定实施方案
实训制定实施方案
首先，我们需要确定实训的内容和目标。
实训的内容应该与学生所学的课程内
容相关，能够帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能。
同时，实训的目标应该明确具体，能够让学生在实际操作中达到什么样的效果和水平。
只有明确了实训的内容和目标，才能够有针对性地制定实施方案。
其次，我们需要确定实训的时间和地点。
实训的时间应该安排在学生课程安排
比较宽裕的时段，以确保学生能够有足够的时间和精力投入到实训中。
实训的地点应该选择在学校的实训基地或者实训室，确保实训环境和设施能够满足实训的需要。
然后，我们需要确定实训的教学方法和手段。
实训的教学方法应该根据实训的
内容和目标来选择，能够最大限度地发挥学生的学习主体性和积极性。
实训的手段包括教学设备、教学材料等，应该根据实训的需要来选择和准备。
最后，我们需要确定实训的评价方式和标准。
实训的评价方式应该能够全面客
观地评价学生的实际操作能力和解决问题的能力，评价标准应该明确具体，能够让学生清楚自己的实际操作水平和存在的问题。
通过以上的步骤，我们就可以制定出一份科学合理的实训实施方案。
这份方案
应该能够确保实训的顺利进行，让学生能够在实际操作中获得更好的学习效果。
同时，我们还需要不断总结和改进实训实施方案，以适应不断变化的教学需求和学生需求。
希望通过我们的努力，能够让学生在实训中获得更好的成长和发展。
企业管理模拟实训报告 (2)
企业管理模拟实训报告标题：企业管理模拟实训报告一、引言企业管理模拟实训是一种通过模拟真实企业运营情况进行管理实践的教学方法。
本报告基于实际实训经验，总结了企业管理模拟实训的目的、实施步骤、学习收获以及改进建议。
二、实训目的企业管理模拟实训的目的是培养学生的管理能力和决策能力。
通过模拟企业运营，学生可以在真实的环境中面对各种管理问题，并通过分析、决策和沟通来解决问题。
通过实践，学生可以增强他们的领导能力、团队合作能力和创新能力。
三、实施步骤1. 确定实训目标：在开始实训前，需要明确学生需要达到的目标，例如提高销售额、降低成本、改进生产流程等。
2. 分配角色：根据实训内容，为学生分配不同的角色，如总经理、销售经理、生产经理等。
每个角色都有特定的责任和任务。
3. 组建团队：学生被分为不同的团队，每个团队负责特定的任务，例如市场调研、生产计划、财务管理等。
4. 实训操作：学生根据自己的角色和任务进行实际操作，例如制定销售计划、编制财务报表、组织生产等。
5. 分析评估：实训结束后，学生需要对实训过程和结果进行分析评估，查看是否达到了预定的目标，并从中总结经验教训。
四、学习收获1. 理论与实践结合：通过实训，学生将所学的管理理论应用于实际情境中，加深对管理原理的理解。
2. 团队合作能力：团队合作是实训过程中不可或缺的一部分，学生需要与团队成员紧密合作，共同解决问题。
3. 决策能力：实训过程中，学生需要根据实际情况做出决策，并承担决策带来的后果，提高学生的决策能力。
4. 问题解决能力：实训过程中，学生会遇到各种问题和挑战，通过解决问题，学生可以提高自己解决问题的能力。
五、改进建议1. 增加实践机会：增加实训的次数和机会，让学生有更多的实践机会，提高管理实践的能力。
2. 加强团队合作：通过组建多个团队，并加强团队合作意识和技巧的培养，提高学生的团队合作能力。
3. 提供更多资源：为学生提供更多的实际资源和信息，让学生在实训过程中可以更好地模拟真实的企业运营情况。
中职实训教师实训室管理方案
中职实训教师实训室管理方案一、背景随着中职教育的不断发展，实训教师在中职教育中起着至关重要的作用。
实训教师不仅要具备专业的技术能力，还要具备优秀的管理能力。
实训室管理是中职实训教师工作中的一项重要任务，良好的实训室管理方案可以有效提高实训效果，保障学生的实训安全，提升学校实训教学质量。
二、目标1.建立高效的实训室管理机制，确保实训教学顺利进行；2.提高实训教师的管理水平，培养学生的实践能力；3.保障实训安全，减少事故发生；4.提升学校的实训教学质量，提高学生的就业竞争力。
1.实训教师管理（1）教师配备：为每个专业配置合适数量的实训教师，保证实训室的实时监管。
（2）教师培训：定期组织实训教师参加相关培训，提升他们的管理水平和教学能力。
（3）教师考核：建立起教师考核制度，对教师进行定期考核评估，及时发现问题并提出改进措施。
2.实训室设备管理（1）设备维护：定期对实训室设备进行检测和维护，确保设备的正常运转。
（2）设备清洁：要求实训教师和学生在使用完设备后及时清洁，并保持设备的整洁和卫生。
（3）设备更新：根据实际需要，定期对设备进行更新和升级，保证设备的先进性和适用性。
3.实训室安全管理（1）安全意识培养：定期开展安全知识培训，培养实训教师和学生的安全意识，加强事故预防。
（2）安全设施设置：配备充足的安全设施，如消防器材、急救箱等，确保实训过程中的安全。
（3）安全巡查：定期进行安全巡查，及时发现和解决安全隐患，保障实训教学环境的安全。
4.实训教学风气管理（1）团队合作：鼓励实训教师和学生之间的团队合作，促进学生的互助精神和团队意识。
（2）勤勉努力：要求实训教师和学生勤勉努力，培养良好的学习态度和职业素养。
（3）实训成果展示：定期组织学生展示实训成果，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、总结中职实训教师实训室管理方案的制定和执行，对于提高学校实训教学质量，营造良好的实训教学氛围具有重要意义。
通过不断完善实训室管理机制，加强实训教师的管理水平培养，确保实训教学过程的安全和顺利进行，提高学生的实践能力和就业竞争力。
高职人力资源管理专业实习实践体系设计与实施路径探索
实习时尽量选择与专业匹配度高的岗位或工作，切实发挥 顶岗实习对专业培养及学生就业的作用。对于高职人力资 源管理专业来讲，专业的实习实践内容包括人力资源行业 企业及产业园区的参观；人才选用育留等经典模块模拟实 践；员工转入调离等事务性工作实操；与知名企业定期或 不定期开展校中厂、厂中校的学徒制培养；指导学生完成 档案整理；校园招聘等独立业务工作。
人力资源管理专业实习实践体系设计
实习实践体系模块化设计框架。专业实习实践整体设 计应遵循时间安排持续、形式多样、内容专业的原则， 贯穿学生整个高职学习阶段。大一入学安排了解专业岗 位，初步了解专业就业面向的职业及相应行业企业；第 二学期和第三学期安排岗位模拟实践，通过实践系统及 软件组织学生模拟开展经典的人力资源业务工作，让学 生对专业工作内容有初步掌握及体验；第三学期到第五 学期择机安排校内外现代学徒制项目，根据合作企业业 务需求，选拔学生赴企业开展学徒实习，也可将企业业 务引入校内由教师组织学生完成；第五学期到第六学期 则为顶岗实习，顶岗实习为正式就业前持续时间最久、 最接近正式就业状态的实习，学生通过顶岗实习将顺利 过渡至正式就业。
职业教育实习实践体系设计的原则
实习实践安排的持续性。传统形式的实习实践多在大 学最后一学期集中安排顶岗实习，实习时间为 3 至 6 个月。 大学生在正式就业之前了解岗位、专业业务的机会不多， 如果前期宣传贯彻落实不足，往往对实习实践的重要性、 重点实践的内容认识不足，且需要较长时间了解岗位、进 入实习或工作状态。因此，有必要加强实习实践的持续性， 从大一入学开始在不同学期、不同阶段安排时间长短不一、 形式多样的实习实践活动，有助于学生尽早了解岗位工作 内容及环境，了解专业工作形式，尝试岗位工作内容，从 而在顶岗实习阶段迅速进入工作状态并平稳过渡至正式就 业。
模拟开店游戏实训报告(3篇)
第1篇一、实训背景随着社会经济的发展，商业环境日益复杂，商业管理知识和技能的需求日益增长。
为了提高学生对商业运营的理解和实践能力，我国许多高校开设了模拟开店游戏实训课程。
本报告将基于模拟开店游戏实训，分析实训过程、成果及收获，为今后类似实训提供参考。
二、实训目的1. 培养学生商业管理的基本理论知识和实践技能。
2. 增强学生团队协作和沟通能力。
3. 提高学生市场分析和决策能力。
4. 激发学生对商业活动的兴趣，为今后从事商业活动打下基础。
三、实训内容1. 市场调研与分析：通过市场调研，了解目标市场的需求、竞争状况和行业趋势，为开店决策提供依据。
2. 店铺定位与设计：根据市场调研结果，确定店铺的定位、经营范围和店铺设计风格。
3. 财务管理：制定财务预算，包括开店初期投资、日常运营成本、预期收入等，确保店铺财务稳健。
4. 营销策略：制定营销策略，包括产品推广、价格策略、促销活动等，提高店铺知名度和竞争力。
5. 团队协作与沟通：在实训过程中，团队成员需要分工合作，共同完成店铺运营任务。
四、实训过程1. 市场调研与分析：实训小组通过查阅资料、实地考察等方式，对目标市场进行调研，了解市场需求、竞争状况和行业趋势。
2. 店铺定位与设计：根据调研结果，小组讨论确定店铺的定位、经营范围和设计风格，并绘制店铺效果图。
3. 财务管理：小组制定财务预算，包括开店初期投资、日常运营成本、预期收入等，确保店铺财务稳健。
4. 营销策略：小组制定营销策略，包括产品推广、价格策略、促销活动等，提高店铺知名度和竞争力。
5. 团队协作与沟通：实训过程中，小组成员分工合作，共同完成店铺运营任务。
遇到问题时，及时沟通，寻求解决方案。
五、实训成果1. 店铺运营模拟：实训小组成功运营模拟店铺，实现预期目标。
2. 团队协作与沟通：小组成员在实训过程中，展现出良好的团队协作和沟通能力。
3. 商业管理能力提升：通过实训，学生对商业管理的基本理论知识和实践技能有了更深入的了解。
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摘要 ：文章 介绍 了核心技 能的概 念及其含 义，指 出 了构 建 基 于核心技 能的管理模拟 实训 方案的必要性 ，并 以企业经营决
策 为例 ，给 出 了 基 于 核 心技 能 管 理 模 拟 实训 方 案 的 基 本 构 架 。 在 此 基 础 上 ，结 合 实证 分析 讨 论 了该 模 式 的 应 用效 果 。 关 键 词 ：核 心技 能 ，模 拟 训 练 ，管 理模 拟 中图 分 类号 ：Ｇ ３ ６３ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ － ５ （０ ９ ２ － １４ ０ ６４ １４ ２０） ７ ０４－ ２ １
２ ．检修过程中 ，对锈蚀 的触指座定位件更换为不锈钢材质
的定位件或做 防锈处理 。 ３ ．运行 人 员 在隔 离开 关 故 障检修 后 ，需 严 格验 收 。以 ００ ｍ ｘ ｍ ． ｍ ｌ ｍ的塞 尺检查隔离开关夹 紧情况 ，对 于触头触指线 ５ ０
对策三 ：将 １ 毫米厚２ ． ５ ． ． ５×３ 厘米 的不锈钢方管 ，按操作端 接触 的Ｇ 型隔离开关应塞不进去 ；进行 隔离开关 的直流 电阻 ８ Ｗ４ 子箱门的 “ 字形”尺寸进行裁剪后 ，焊接到操作端子箱 门的后 测量 和夹紧弹簧的拉力测量 ，并应符合规程标准。 Ｔ 面。如图４ 所示完成的全部操作端子箱门的 “ 形”加固焊接 。 件 ４ ．对 于不可动导电接头应涂抹导电脂 ；对于触头接触部分
被称 为 “ 关键技 能” （ｅ ｉｓ 。劳动部李怀康先 生在有关 职 ｋｙ ｋｌ） ｓ ｌ 业 核心技能的相关研究 中 ，将 核心技能定 义为 ： “ 职业 能力结
三 、基 于核心 技能 的管理模 拟 实训 方 案
研究 以情景 、刺激和反馈为逻辑主线来进行模拟方案的设 构中最深层次 的一种行为表现。 ”同时 ，对于如何开发或提升核 计 、控制 、协调 和创新。通过模拟训练 的设计 、实施和评估来 心技能提 出观点是 ：将 抽象的技能概念还原 到具 体的职业活动 达到 目标 。在设计 具体的模拟情景时 ，充分考虑对核心技能的
应涂抹薄层导电脂。
二 、结 语
充分查询Ｇ — １０ ｗ４ 型隔离开关 的各类缺陷 ，并对缺陷做深 １
层度的分析 ，从各种可能存在 的原 因中找出主要原 因，并 针对
主因结合现场实际对其进行 了上述几点 的完善化改造。工 程量 不大 、技能要求不高 、经 济性好 ，具有很 高的实际操作性 ，保 证电气设备 的平稳可靠运行 ，具有很高的借鉴意义 。
一
、
核 心技 能的含 义
核心技能 （ ｌ ｉｓ ，指的是具体的专业技能和专业知识 “ ｅ ＇ｓ ｌ ） Ｏｅ ｋ ｌ 可雇用技能”的要求 ，符合培养具有综合素质能力的复合型人 以外 ，从事任何一种职业都必不可少的基本技能。它强调 的是 ，
当 职业 发 生 变 化 时 ，从 业 人 员 所 具 备 的 这 一 技 能 仍 然 起 作 用 。
归纳 国内外有关核心技能 内涵的研究，结合我国企业对劳动 者的实际能力要求 ，职业核心技能主要包括以下 内容 ： （）言 １
语表达 ； （）数 字运算 ； （）创造性思 维 ； （） 自我提高 ； ２ ３ ４
（）协作 ； （）问题解决 ； （ ５ ６ ７ ）信息收集与处理 ； （）沟通 ； ８ （） 自我管理 ； （０ ９ １）适应性 ； （１ １）决策 ； （２ １ ）实践 。
２０ ０ ９年第 ２ ７期 （ 总第 １９期 ） ３
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ Ｉ ＥＮ ＥＲＰ Ｓ ＲＩ Ｅ ＣＵ删 ＲＥ
ＮＯ．７， ０ ９ ２ ２０
（ ｕ ｕａ ｖ ｔ Ｏ １９ Ｃ ｍ ｌｔ ｅ Ｎ ．３ ） ｉ ｙ
基 于核心技能 的管理模 拟实训方案设计
郭 奇 ，赵 铭
场 景去 。
培养 ，例如语 言表达、沟流 发热而疲劳变形 。每次检修过后 ，我运行人员 均要 求在安 装前需 对绝缘弹簧进行 耐疲 劳测试 ，防止 在运 行中变形 。确保
刀 闸动 静 触 头 夹 紧 ，防 止 过 渡 电 阻过 大 。
二 、核 心 技能对 管理 模拟教 学的 要求
专业实践训练 环节 是职业教育 的重要 特色 ，结合我国劳动 者的核心技能 ，尤其是 针对 最为重要 的核心技能 ：如沟通 、问 题解 决 、协 作等 能力来 设计 培训 方案 ，符合 企业对 人力 资源 才的要求 。探索基 于核心技 能的管理模拟实践的训练模式 ，以 增强管理类专业 的管理模拟的实训效果 ，提升本专业学生适应 下面 以企业管 理经营决策为例 ，说明基于核心技能的管理
图４
除上述 的这三 个针对分析原 因的专门对策外 ，还有 以下 可
操作的措施 ：
银 层 满 足要 求 的新 型触 指 。
一
作者简介 ：黄 国良 （９ １ ，男，广 东惠 州人 ，广东电网 １ ８一） 公 司惠州供 电局 变电部２０ Ｖ 天巡 维中心值班 长 ，助理 工程 ２ｋ 仰
１ ．检修过程 中，将镀银层较薄材质不 良的触指 ，更换为镀 师 。研 究 方 向 ： 变 电运 行 。
１ ４— ４
（ ）训 练 程 序 一
加强 和提高 ；沟通 能力 、群 体行为协 调能力有较 大提高 ：通过
１ ．由教师设定场景并提供相关信息 。在设定场景 时要 充分 对运筹 学的优化模 型、预测 模型 的反 复使用 ，学生 的计算能力 注意该场景 的 目的性 ，即该 场景主要是培养学生 的哪些核 心技 和解决问题 的能力得 到明显 的提高 。 能的。教 师所提供 的信息其 内容主要包括 ：企业 资源 、市场前 景、人员组成 、生产流程 、信息化程度等企业 的一般信息 。
从业者 的这一基本素质 能使他们 在变化 了的环境 中获得新的职 未来就业及 职业发展 的综合素质 。 业和 （ 职业）技 能 ，所 以有人 形象地 称之为 “ 可携带 的技能 ” （ｏｔ ｌｓｉｓ。它在劳动者未来 的发展 中起关键作用 ，故而又 模拟实训方案 的具体设计。 ｐｒ ｂｅ ｋ ｌ ａ ｌ）