摩擦力复习案例
高中物理摩擦力经典例题
高中物理摩擦力经典例题
经典的高中物理摩擦力例题有以下两个：
例题1：
一个木块放在水平桌面上，木块的质量为10 kg。
已知木块与桌面之间的摩擦系数为0.2，求木块所受的摩擦力。
解析：
根据已知条件，可以使用摩擦力公式来解答此题。
摩擦力公式为：
摩擦力 = 摩擦系数× 视觉正压力
视觉正压力 = 木块质量× 重力加速度
重力加速度可以取近似值9.8 m/s^2。
代入已知条件进行计算：
视觉正压力= 10 kg × 9.8 m/s^2 = 98 N
摩擦力= 0.2 × 98 N = 19.6 N
所以木块所受的摩擦力为19.6 N。
例题2：
一个斜面的倾角为30度，斜面上放置一个物体，物体的质量为5 kg。
已知斜面与物体之间的摩擦系数为0.3，求物体沿斜面下滑时所受的摩擦力。
解析：
在斜面上，重力可以分解为平行于斜面的分力和垂直于斜面的分力。
平行于斜面的分力称为重力分力，垂直于斜面的分力称为视觉正压力。
视觉正压力 = 物体质量× 重力加速度× cos(斜面角度) 重力分力 = 物体质量× 重力加速度× sin(斜面角度)
摩擦力 = 摩擦系数× 视觉正压力
代入已知条件进行计算：
重力加速度可以取近似值9.8 m/s^2。
视觉正压力= 5 kg × 9.8 m/s^2 × cos(30°) = 42.4 N 摩擦力= 0.3 × 42.4 N = 12.7 N
所以物体沿斜面下滑时所受的摩擦力为12.7 N。
摩擦力例题带答案
1．如下图所示，质量为m 的木块在质量为M 的长木板上滑行，长木板与水平地面间动摩擦因数为μ1，木块与木板间的动摩擦因数为μ2.已知长木板处于静止状态，那么此时长木板受到地面的摩擦力大小为A ．μ2mgB ．μ1MgC ．μ1(m ＋M )gD ．μ2mg ＋μ2Mg2．如图所示，位于水平桌面上的物块P ，由跨过定滑轮的轻绳与物块Q 相连，从滑轮到P 和到Q 的两段绳都是水平的．已知Q 与P 之间以及P 与桌面之间的动摩擦因数都是μ，两物块的质量都是m ，滑轮的质量、滑轮轴上的摩擦都不计，若用一水平向右的力F 拉P 使它做匀速运动，则F 的大小为A ．4μmgB ．3μmgC ．2μmgD ．μmg3、如图所示，物体A 、B 和C 叠放在水平桌面上，水平力为F b =5N 、F c =10N ，分别作用于物体B 、 C 上，A 、B 和C 仍保持静止．以1f F 、2f F 、3f F 分别表示A 与B 、B 与C 、 C 与桌面间的静摩擦力的大小，则A ．1235N,0,5N f f f F F F ===B ．1235N,5N,0f f f F F F ===C ．1230,5N,5N f f f F F F ===D ．1230,10N,5N f f f F F F ===4．如图，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F 1、F 2和摩擦力作用，木块处于静 止状态．其中F 1＝10N 、F 2＝2N ．若撤去力F 1A ．10N ，方向向左 B ．6N ，方向向右 C ．2N ，方向向右 D ．零5．物体A 的质量为1kg ，置于水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数μ=0.2，从t =0开始物体以一定初速度v 0向右滑行的同时，受到一个水平向左的恒力F 1=1N 的作用，则反映物体受到的摩擦力f 随时间变化的图象是（取向右为正方向）A6．如图所示，有黑白两条毛巾交替折叠地放在地面上，白毛巾的中部用线 与墙壁连接着，黑毛巾的中部用线拉住，设线均呈水平．欲将黑白毛巾分 离开来，设每条毛巾的质量均为m ，毛巾之间及其跟地面间的动摩擦因数 均为μ，则将黑毛巾匀速拉出需用的水平拉力为 A ．2μmgB ．4μmgC ．5μmgD ．52μmg 7．A 、B 、C 三物块质量分别为M 、m 和m 0，按如图所示连接，绳子不可伸长，且绳子和滑轮的质 量、绳子和滑轮的摩擦均可不计，若B 随A 一起沿水平桌面作匀速运动，则可以判断 A ．物块A 与桌面之间有摩擦力，大小为m 0g B ．物体A 与B 之间有摩擦力，大小为m 0gC ．桌面对A ，B 对A 都有摩擦力，两者方向相同，合力为m 0gD ．桌面对A ，B 对A 都有摩擦力，两者方向相反，合力为m 0g8．如图所示的皮带传动装置中，O 1是主动轮，O 2是从动轮，A 、B 分别是皮带上与两轮接触的点， C ，D 分别是两轮边缘与皮带接触的点（为清楚起见，图中将两轮与皮带画得略为分开，而实际上皮 带与两轮是紧密接触的）．当O 1顺时针启动时，若皮带与两轮不打滑，则A ，B ，C ，D 各点所受静 摩擦力的方向分别是A ．向上、向下、向下、向上B ．向下、向上、向上、向下C ．向上、向上、向下、向下D ．向下、向下、向上、向上9、木块A 、B 分别重50 N 和60 N ，它们与水平地面之间的动磨擦因数均为0.25；夹在A 、B 之间轻弹簧被压缩了2cm ，弹簧的劲度系数为400N/m.系统置于水平地面上静止不动.现用F =1 N 的水平拉力作用在木块B 上.如图所示.力F 作用后（ ）A .木块A 所受摩擦力大小是12.5 NB .木块A 所受摩擦力大小是11.5 NC .木块B 所受摩擦力大小是9 ND .木块B 所受摩擦力大小是7 N10、如图所示，两个等大的水平力F 分别作用在B 和C 上．A 、B 、C 都处于静止状态．各接触面与水平地面平行．A 、C 间的摩擦力大小为f 1，B 、C 间的摩擦力大小为f 2，C 与地面间的摩擦力大小为f 3，则（ ）A ．f 1=0，f 2=0，f 3=0B ．f 1=0，f 2=F ，f 3=0C ．f 1=F ，f 2=0，f 3=0D ．f 1=0，f 2=F ，f 3=F11.如图所示，一木块B 放在水平地面上，木块A 放在木板B 的上面，木块A 的右端通过轻质弹簧固定在竖直墙壁上．用恒力F 向左拉木板B ，使它以速度v 匀速运动，这时弹簧秤示数为T ．下列说法中正确的是（ ）A ．木板B 受到的滑动摩擦力的大小等于F B ．地面受到的滑动摩擦力的大小等于FC ．若木板以2v 的速度运动，木块A 受到的滑动摩擦力的大小等于2TD ．若用力2F 拉木板B ，木块A 受到的滑动摩擦力的大小等于T12.如图，人站在长木板上用力拉跨过定滑轮连接于板的绳子的一端，绳子与水平面平行，人的拉力为100Ｎ，人和板一起沿水平面向左匀速运动，则人和板间的摩擦力及板和地面的摩擦力大小分别为（ ）（A ）100Ｎ、100Ｎ. （B ）100Ｎ、200Ｎ. （C ）100Ｎ、0. （D ）0、100Ｎ.13．如图在水平粗糙的桌面上，有两个长方体A 和B ，F 是推力， 以下说法正确的是（ ） A 、A 、、B 静止时，A 、B 间一定存在弹力 B 、A 、B 静止时，A 、B 间一定不存在弹力C 、A 、B 一起向右匀速运动时，A 、B 间可能不存在弹力D 、A 、B 一起向右加速运动时，A 、B 间一定存在弹力 14、如图所示，质量201=m kg 和502=m kg 的两物体，叠放在动摩擦因数为0.40的粗糙水平地面上，一处于水平位置的轻弹簧，劲度系数为200N/m ，一端固定于墙壁，另一端与质量为m 1的物体相连，弹簧处于自然状态，现用一水平推力F 作用于质量为m 2的物体上，使它缓慢地向墙壁一侧移动，取g=10m/s 2，当移动0.50m 时，两物体间开始相对滑动，这时水平推力F 的大小为（ ）A．80NB．280NC ．380ND ．100N15.如图，质量为m1的木块在质量为m2的长木板上向右滑行，木块同时受到向右的拉力F的作用，长木板处于静止状态，已知木块与木板间的动摩擦因数μ1，木板与地面间的动摩擦因数为μ2，则A．木板受到地面的摩擦力的大小一定是μ1m1gB．木板受到地面的摩擦力的大小一定是μ2(m1＋m2)gC．当F>μ2(m1＋m2)g时，木板便会开始运动D．无论怎样改变F的大小，木板都不可能运动16．如图所示，在粗糙水平面上有两个质量分别为m1和m2的木块1和2，中间用一根原长为l、劲度系数为k的轻弹簧连结起来，木块与地面间的滑动摩擦因数为μ.现用一水平力向右拉木块2，当两木块一起匀速运动时两木块之间的距离是()A．l＋μk m1g D．l＋μk(m1m2m1＋m2)gC．l＋μk m2g B．l＋μk(m1＋m2)g17．如图所示,重物A．B叠放在水平桌面上.质量分别为m1、m2、m3的物体分别通过细线跨过定滑轮水平系在重物A．B上,已知m1>m2+m3,A．B保持静止.现将m3解下放在物体A的上方,发现A．B仍处于静止.关于A．B间的摩擦力f1和B与桌面间的摩擦力f2的变化情况,下列说法中正确的是A．f1变大,f2不变B．f1变大,f2变大C．f1变小,f2不变D．f1变小,f2变大18．如图所示，物体A，B放在物体C上，水平力F作用于A，使A，B，C一起匀速运动，各接触面间的摩擦力的情况是()A ．A对C有向左的摩擦力B．C对B有向左的摩擦力C．物体C受到三个摩擦力的作用D．C对地有向右的摩擦力19．如图所示,轻绳两端分别A．C两物体相连接,m A=1kg,m B=2kg,m C=3kg,物体A．B．C及C与地面间的动摩擦因数均为μ=0.1,轻绳与滑轮间的摩擦可忽略不计.若要用力将C物拉动,则作用在C物上水平向左的拉力最小为(取g=10m/s2)A．6N B．8NC．10N D．12N20．一皮带传动装置,轮A．B均沿同方向转动,设皮带不打滑,A．B为两边缘上的点,某时刻a、b、o、o’位于同一水平面上,如图所示.设该时刻a、b所受摩擦力分别为f a、f b,则下列说法正确的是A．f a、f b都是动力、而且方向相同D．f a、f b都是阻力,而且方向相反C．f a若是动力,则f b一定是阻力,两力方向相反D．f a若是阻力,则f b一定是动力,两方向相同21．如图所示，木板A沿光滑水平面向右运动，速度为v1，物体B以速度v2(对地)沿A 物体上表面滑动，已知v1，v2方向相同，且v1<v2，A，B接触面粗糙，木板A足够长，则下列说法正确的是()A．物体B始终受到A对它的摩擦力作用，方向水平向右B．物体B始终受到A对它的摩擦力作用，方向水平向左C．A，B两物体所受摩擦力的方向都跟它们的运动方向相反，所以摩擦力方向都水平向左D．在A，B两物体的速度达到相同之前，物体A受摩擦力的方向水平向右，物体B受摩擦力的方向水平向左，当两物体有共同速度之后，它们之间不存在摩擦力作用22．某人在平直公路上骑自行车,见前方较远处红色交通信号灯亮起,他便停止蹬车,此后的一小段时间内,自行车前轮和后轮受到地面的摩擦力分别为f前和f后,则A．f前向后,f后向前B．f前向前,f后向后C．f前向后,f后向后D．f前向前,f后向前23.如图A、B两物体叠放在一起，用手托住，让它们静靠在竖直墙边，然后释放，它们同时沿墙向下滑，已知m A＞m B,则物体BA．只受一个重力B．受到重力和一个摩擦力C．受到重力、一个弹力和一个摩擦力D．受到重力、一个摩擦力和两个弹力24．A、B、C三个物体通过细线和光滑的滑轮相连，处于静止状态，如图所示，C是一箱砂子，砂子和箱的重力都等于G，动滑轮的质量不计，打开箱子下端开口，使砂子均匀流出，经过时间t0流完，则下图中哪个图线表示在这过程中桌面对物体B的摩擦力f随时间的变化关系B25．如图在水平桌面上放一木块，用从零开始逐渐增大的水平拉力F拉着木块沿桌面运动，最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．则木块所受到的摩擦力F f随拉力F变化的图象正确的是D26．如右图所示，有一重力不计的方形容器，被水平力F压在竖直的墙面上处于静止状态，现缓慢地向容器内注水，直到将容器刚好盛满为止，在此过程中容器始终保持静止，则下列说法中正确的是( )①容器受到的摩擦力不变②容器受到的摩擦力逐渐增大③水平力F可能不变④水平力F必须逐渐增大A．①③ B．①④ C．②③D．②④27、用如下图所示装置演示“静摩擦力”大小，当砝码连同盘的总重力为2N，弹簧测力计示数为8N，现在盘中加砝码。
摩擦力：日常生活的案例
摩擦力：日常生活的案例摩擦力是我们日常生活中常常遇到的一种力量。
它是由两个物体之间的接触而产生的一种阻碍物体相对运动的力。
摩擦力的存在对我们的生活产生了很大的影响，下面将通过几个日常生活的案例来说明摩擦力的作用。
案例一：行走时的摩擦力当我们行走时，我们的脚与地面之间产生了摩擦力。
这种摩擦力使我们能够在地面上稳定地行走，而不会滑倒。
如果没有摩擦力，我们的脚将无法与地面产生足够的摩擦力，我们将无法行走，甚至无法站立。
因此，摩擦力在我们的日常生活中起到了至关重要的作用。
案例二：刹车时的摩擦力当我们骑自行车或开汽车时，刹车是非常重要的。
刹车时，刹车片与车轮之间产生了摩擦力。
这种摩擦力使车轮减速，从而使我们能够控制车辆的速度和停止。
如果没有摩擦力，我们将无法控制车辆的速度，这将导致交通事故的发生。
因此，摩擦力在交通安全中起到了至关重要的作用。
案例三：书写时的摩擦力当我们使用铅笔或钢笔写字时，笔尖与纸张之间产生了摩擦力。
这种摩擦力使我们能够将墨水或铅芯留在纸上，从而实现书写。
如果没有摩擦力，我们将无法在纸上留下任何痕迹，无法进行书写。
因此，摩擦力在我们的书写活动中起到了至关重要的作用。
案例四：开门时的摩擦力当我们打开门时，我们需要用手拉住门把手并施加力量。
这个力量产生了摩擦力，使门与门框之间产生摩擦力。
这种摩擦力使门保持在打开或关闭的位置，而不会自动关闭或打开。
如果没有摩擦力，门将无法保持在所需的位置，这将给我们的生活带来很多不便。
因此，摩擦力在我们的日常生活中起到了至关重要的作用。
综上所述，摩擦力在我们的日常生活中起到了至关重要的作用。
它使我们能够行走、刹车、书写和开门等活动变得更加安全和便利。
我们应该认识到摩擦力的重要性，并在日常生活中合理利用摩擦力。
同时，我们也应该注意减少不必要的摩擦力，以提高生活的效率和舒适度。
摩擦力中考复习教案
摩擦力中考复习教案精选一、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关。
2. 让学生掌握摩擦力的方向，了解静摩擦力与滑动摩擦力的区别。
3. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：摩擦力的概念、大小、方向及应用。
2. 难点：摩擦力的大小计算，静摩擦力与滑动摩擦力的判断。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力和团队协作能力。
四、教学准备1. 教学PPT2. 实例图片或视频3. 测力计等实验器材五、教学过程1. 导入新课通过展示实例图片或视频，让学生观察摩擦力的现象，引导学生思考摩擦力是什么，引出本节课的主题。
2. 知识讲解讲解摩擦力的概念、大小、方向及应用，结合PPT中的图示和实例进行讲解，让学生直观地理解摩擦力的相关知识。
3. 实验演示使用测力计等实验器材，进行摩擦力实验，让学生亲身体验摩擦力的大小和方向，加深对摩擦力的理解。
4. 案例分析分析生活中常见的摩擦力现象，如自行车刹车、鞋子摩擦地面等，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论让学生分组讨论静摩擦力与滑动摩擦力的区别，以及如何判断和计算摩擦力的大小。
6. 课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小有关，以及摩擦力的方向与物体运动方向有关。
7. 作业布置布置一些有关摩擦力的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了摩擦力的相关知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考摩擦力在科技发展中的作用，如航天器返回舱与大气层的摩擦、汽车防滑装置等。
2. 介绍摩擦力的相关研究领域，如纳米摩擦、超滑材料等，激发学生的学习兴趣。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生回答关于摩擦力的问题，提高学生的思维能力和口头表达能力。
2. 讨论环节：分组讨论摩擦力在生活中的应用，培养学生团队合作意识和创新思维。
摩擦力有关的案例
摩擦力有关的案例
嘿，朋友们！今天咱就来讲讲摩擦力那些事儿。
就说走路吧，咱每走一步，那鞋底和地面不就产生摩擦力了嘛！你想想，要是没了摩擦力，那咱岂不是一走就滑倒，跟在冰面上似的，多吓人呀！
再讲讲骑自行车，你脚蹬得越快，那轮胎和地面的摩擦力也在变化呀。
有时候下雨地面湿滑，摩擦力减小，哎呦喂，骑车就得特别小心，不然可容易摔跤咯。
有一次我就遇到这种情况，我跟朋友说：“这路也太滑了吧，还怎么骑呀！”朋友回我：“是呀，这摩擦力不给力呀！”
还有啊，汽车刹车的时候不也靠摩擦力嘛！司机一脚踩下去刹车，刹车片和轮子之间的摩擦力就得足够大，才能快速停下来呀。
要是没有摩擦力或者摩擦力太小，那车子不得冲出去呀，多危险呐！就好像一艘没有了锚的船，飘来飘去没个定数。
甚至你拿个杯子，杯子和手之间也有摩擦力呀。
要是太滑，杯子就拿不稳，“啪嗒”掉地上了。
有次我看到一个人拿杯子，手一滑，杯子掉了，他懊恼地说：“哎呀，这摩擦力咋这么不给力呀！”
像我们用橡皮擦铅笔字，这也是摩擦力在帮忙呢。
你说神奇不神奇？
总之呢，摩擦力无处不在，小到我们的一举一动，大到各种交通工具的运行。
它就像是我们生活中的一个默默守护的伙伴，虽然有时候会给我们带来点小麻烦，但更多的时候是不可或缺的呀。
没有摩擦力，这世界还不乱套啦！你们说是不是呀！。
八年下学期物理教案摩擦力复习课
八年下学期物理教案摩擦力复习课一、教学目标1. 让学生掌握摩擦力的概念、分类和计算方法。
2. 能够分析实际生活中的摩擦力现象，运用摩擦力知识解决实际问题。
3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念：什么是摩擦力？摩擦力的作用是什么？2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的计算公式及应用。
4. 实际生活中的摩擦力现象分析：举例说明摩擦力在生活中的应用和重要性。
5. 摩擦力实验：安排实验让学生亲身体验摩擦力，观察摩擦力的作用。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的摩擦力现象，引导学生思考摩擦力的作用和重要性。
2. 知识讲解：详细讲解摩擦力的概念、分类和计算方法。
3. 实例分析：分析实际生活中的摩擦力现象，让学生了解摩擦力在生活中的应用。
4. 实验操作：安排学生进行摩擦力实验，观察摩擦力的作用，培养学生的实验操作能力和观察能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调摩擦力在生活中的重要性。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对摩擦力概念、分类和计算方法的掌握程度。
2. 实验报告：评价学生在实验中的操作能力和观察能力。
3. 课后作业：布置有关摩擦力的练习题，巩固所学知识。
五、教学资源1. 教学PPT：展示摩擦力的相关图片和实例。
2. 实验器材：安排摩擦力实验所需器材。
3. 参考资料：提供有关摩擦力的额外阅读材料，丰富学生的知识。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论摩擦力在生活中的应用，分享彼此的想法和经验。
2. 问题解决：提出一些与摩擦力相关的问题，让学生运用所学知识解决。
3. 小组竞赛：设置一个关于摩擦力的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析一些实际案例，让学生了解摩擦力在工程和科技领域的应用。
2. 互动教学：鼓励学生提问和发表观点，与学生进行互动，提高学生的参与度。
高中物理摩擦力的典型例题和讲解
高中物理摩擦力的典型例题和讲解
高中物理摩擦力的典型例题和讲解如下：
例一：
题目：一个木块在水平地面上，另一个木块被施加一个水平向右的力。
两个木块之间的摩擦力是多少？
解析：根据题目所给的条件，我们可以推导出木块之间的摩擦力等于施加在第二个木块上的水平向右的力。
例二：
题目：用水平推力F把重为G的黑板擦紧压在竖直的墙面上静止不动，不计手指与黑板擦之间的摩擦力，当把推力增加到2F时，黑板擦所受的摩擦力大小是原来的几倍？
解析：黑板擦在竖直方向上受到重力和静摩擦力的作用，由于黑板擦处于静止状态，所以静摩擦力的大小等于重力。
当推力增加到2F时，黑板擦仍处于静止状态，因此所受的摩擦力大小仍然是等于重力。
以上两道题目展示了高中物理中关于摩擦力的基本概念和应用，通过分析题目和推导公式，可以更好地理解和掌握摩擦力的相关知识和解题方法。
(完整版)摩擦力典型例题(整理)(最新整理)
‘lj摩擦力典型例题一、判断是否受摩擦力（1）静止的物体1.下图（1）中，物体A静止在水平地面上; 图（2）中，物体B静止在斜面上; 图（3）中，物体C被压在竖直墙壁上而处于静止，图（1）图（2）图（3）试分析上图中，物体A、B、C是否受摩擦力？2. 在棋类比赛中，比赛现场附近的讲棋室内所用的棋盘是竖直放置的，棋子可以在棋盘上移动但不会掉下来。
原来，棋盘和棋子都是由磁性材料制成的。
棋子不会掉落的原因是因为棋子（ ）A.受到的重力很小可忽略不计B.和棋盘间存在很大的吸引力C.受到棋盘对它向上的摩擦力D.受到的空气的浮力等于重力（2）运动的物体1.下图中，物体A在水平向右的拉力作用下做匀速直线运动，B物体在水平皮带上跟随皮带一起做匀速直线运动，C物体沿着倾斜的皮带一起匀速直线运动，D物体沿着竖直墙壁向下做匀速直线运动，现在不考虑空气阻力，试分析它们是否受摩擦力？图（1）图（2）图（3）图（4）2. 关于磁悬浮列车减小摩擦的方法，正确的说法是（ ）A.给摩擦面加润滑油B.减小摩擦面间的压力C.使摩擦面脱离接触D.变滑动摩擦为滚动摩擦3. 将皮带张紧后，就不会在皮带轮上打滑，这是采用__________的方法来增大摩擦的；在积有冰雪而变得很滑的公路上行驶的汽车，需要在轮子上缠防滑铁链，这是采用 ______________________________的方法来增大摩擦的。
4. 如图1-24所示，A为长木板，在水平面上以速度向右运动，物块B在木板A的上面以速度向右运动，下列判断正确的是（）A．若是，A、B之间无滑动摩擦力B．若是，A受到了B所施加向右的滑动摩擦力C．若是，B受到了A所施加向右的没动摩擦力D．若是，B受到了A所施加向左的滑动摩擦力（3）接触面光滑时1.如右图，小球重20牛，以2米/秒的速度在光滑水平面上做匀速直线运动，它在水平方向受到的推力是（）A.0牛B.10牛C.20牛D.40牛2. 如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受摩擦力的方向。
初二摩擦力的典型例题
初二摩擦力的典型例题摩擦力啊，真是个让人又爱又恨的家伙。
有时候它帮了我们大忙，有时候又让我们陷入困境，简直像是个不讲道理的“冤大头”。
比如你想把一只重重的箱子从地上推起来，嗯，这个时候你可能就会感受到“摩擦力”的不讲理。
往前推吧，箱子死活不动，搞得你满身大汗，心里直骂。
这就是摩擦力在捣蛋，它不想让你轻松，偏要给你点阻力。
可是啊，这不就是摩擦力的“职责”吗？如果没有摩擦力，咱们怎么走路？怎么骑自行车？怎么拿东西？要是你想象一下，没有摩擦力的世界，所有东西都会滑掉，那可真是“什么都干不了”。
走路没摩擦力，你一下就摔个四脚朝天，骑车也是一脚踩空，直接飞出去，玩命似的。
摩擦力嘛，实际上分为两种，一种是静摩擦力，另一种是动摩擦力。
静摩擦力呢，说白了就是你一开始用力推某个东西，它死死不动的那股力量。
你想啊，冰箱、沙发这类重物，往那一放，你想要推，它就死死地“粘”着地面不想动。
动摩擦力则是当东西开始滑动的时候，它才发挥作用，给你“拉”一下，让你感觉到有点拖拉。
两者最大的区别就是，静摩擦力比动摩擦力大。
你想，静摩擦力像个固执的老爷爷，死死不肯松手，而动摩擦力呢，就像一个小朋友，虽然拖住你，但没那么强烈。
想象一下，在我们的日常生活中，摩擦力随时随地都在和我们捉迷藏，偶尔出现，偶尔隐身。
你蹭地板时，它悄悄提醒你：“嘿，别太大力，我会让你摔倒的。
”你骑车时，它又默默地在地面上帮你挡住车轮的滑动，不然你都不知道自己有多快，分分钟就飞起来了。
就拿你穿的鞋子来说吧，鞋底的设计也是为了增加摩擦力，让你走得更稳。
要是鞋底光滑的，像那种冰面上的冰刀，哎呀，走两步就跌个狗吃屎。
还好有摩擦力，咱们的生活才能稳稳当当。
不过啊，摩擦力不是个十全十美的“好伙伴”。
它有时候也会做出“捣乱”行为，让你陷入困境。
举个例子，想象一下你拖个箱子在光滑的地板上走。
你使劲推，箱子就是不动，这时候你就可以开始怀疑摩擦力是不是在使坏。
结果你低头一看，才发现箱子底部是皮质的，摩擦力的“鬼主意”就开始展现了：你推它越用力，摩擦力就越大，想推动它简直比登天还难。
高三物理上册《摩擦力》优秀教学案例
本案例将实验演示和理论讲授相结合，让学生在实际操作中感受摩擦力的作用，加深对摩擦力概念的理解。同时，通过计算摩擦力的实践，使学生掌握摩擦力的计算方法，提高解决实际问题的能力。
在教学过程中，我们将采用启发式、探究式的教学方法，鼓励学生积极参与、互动交流，使他们在轻松愉快的氛围中掌握摩擦力的相关知识。同时，注重培养学生的动手实践能力，让他们在实际操作中感受摩擦力的存在与作用，以此提高他们对物理学科的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解摩擦力的定义，掌握静摩擦力和动摩擦力的区别与联系。
五、案例亮点
1.生活化的教学情境
本案例以学生熟悉的生活场景为背景，引入摩擦力的概念，使学生能够在实际情境中感受摩擦力的存在。这种生活化的教学情境有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的应用意识。
2.问题导向的教学方法
案例中，教师运用问题导向的教学方法，引导学生主动探究摩擦力的相关知识。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思考，培养他们提出问题、解决问题的能力。
2.学会计算摩擦力的方法，了解摩擦系数的概念，并能运用相关公式解决实际问题。
3.掌握摩擦力的方向，了解摩擦力在实际应用中的作用，如汽车刹车、轮胎与地面的摩擦等。
4.通过实验探究，了解影响摩擦力大小的因素，如接触面的粗糙程度、压力等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等环节，培养学生提出问题、解决问题的能力。
（三）Байду номын сангаас生小组讨论
1.教师提出讨论主题：摩擦力在日常生活中的应用及其影响。
2.学生分组进行讨论，结合实例分析摩擦力的作用，如汽车轮胎与地面的摩擦、鞋底与地面的摩擦等。
3.各小组汇报讨论成果，分享摩擦力的应用及影响。
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教学设计：
摩擦力
加区三中董衍忠
教学目标
一、知识与技能
1．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用．
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关．
3．知道摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法.
二、过程与方法
1.观察有关摩擦现象.经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的过程.
2.经历制定计划与设计试验的过程,学习控制变量的方法.
三、情感态度与价值关
通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系
生活生产问题的习惯
教学重点：滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系．
教学难点：滑动摩擦力的定义．
教学方法：观察、分析法、探究法
教具：海绵、木板、课件、木块、砝码、弹簧测力计等．计算机网络
课时安排： 1课时
教学过程
一、引入新课
今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场．
首先拿出一根长约一米的塑料棒，组织一场男女同学拔河对抗赛。
选择了班级力气最大的男同学和力气最小的女同学上场，大家一看力量差别太悬殊，不公平。
我说，没关系，我给他们“加加油”，边说边在男同学那端加上了润滑油。
拔河在全班学生的关注中进行了。
只见女同学稍一用力，塑料棒便在男同学的手中滑出。
在大家反映特别火爆的气氛中我老师说，表面上看是老师帮助了女同学，但实际上是摩擦力！可见，摩擦力就在我们身边。
由此带领大家走进了《摩擦力》的世界。
二、新课教学
1．摩擦力
请同学们在网络上收集并展示有关摩擦的课件，并说出自己课件的优点与缺点，学生分别展示
展示后让学生给摩擦力下一个定义(学生说教师板书)
[板书] 摩擦力：两个相互接触的物体，当他们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。
同学们还见到过那些摩擦力的例子?
同学们看一下，谁能帮我想办法把瓶子打开？用什么办法把泥鳅抓住?
谁能猜一下摩擦力的大小和什么有关系呢？
2.现在我们就来探究一下，摩擦力的大小与哪些因素有关：分组进行试验
学生进行实验，教师参与并指导。
实验后，让学生展示自己用的课件。
请学生说一下：提出的问题,猜想与假设，如何设计的，怎样做的，如何设计的表格，得出了什么结论，各小组得出的结论一样吗?
请同学说一下：你是如何测的摩擦力(用了什么样的方法)
在研究摩擦力的大小与什么因素有关时，采用了什么样的研究方法，这种方法以前用过吗)
[板书] 我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，摩擦力越大．
通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法，现在同学们一起来解决一些实际问题．
3．增大有益摩擦和减小有害摩擦(让同学们总结教师板书)
[板书] 增大有益摩擦: 当压力一定时,使接触面粗糙;接触面一定是,增大压力. 减小摩擦的方法: 当压力一定时,使接触面光滑;接触面一定时,减小压力.
用滚动来代替滑动． 还可以用使接触面分离的方法来减
小摩擦，如磁悬浮列车．气垫船，加润滑油．
出示课件（ 让学生看完课件后说一下是总结的否全面,给于肯定和补充）
同学们列举出了这么多增大和减小摩擦的方法，请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的办法．现在请同学们回顾这节课哪些知识给你留下了深刻的印象．
三、小结
1．摩擦力的概念．
2．影响摩擦力大小的因素．
3．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法．
4．“控制变量法”“转换法”．
5.学完了这节课以后在今后的生活中应该注意什么呢?(下雨天骑车和开车不要太快、把学到的知识应用到现实生活中去,解决实际问题)
四、动手动脑学物理
请同学们尽可能多地列举生活中应用摩擦的例子，说明哪些做法是为了增大摩擦，哪些做法是为了减小摩擦，分别运用了增大摩擦或减小摩擦的哪种做法．
五、作业
做练习册上的题和观察生活中哪些地方用到了今天所学的知识 六、板书设计
概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力
原理：二力平衡原理 方法：转换法（f=F ） 压力的大小 接触面粗糙程度 增大压力 使接触面粗糙
使接触面光滑、减小压力
用滚动代替滑动 磁悬浮
使接触面分离 气垫
润滑油
摩擦力 测量 影响因素 大小 增大有益摩擦 减小有害摩擦。