高中英语教学论文-提高高中学生英语写作能力的途径
提高高中生英语写作能力途径论文
提高高中生英语写作能力的途径在英语教学中，培养学生听说读写的能力是相辅相成的。
而英语写作是听说读写中属于较高层次的信息交流，是语言知识的综合运用，能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维表达能力等. 经常练习写作，可以巩固和发展听说能力，还可以促进阅读能力的提高。
因此，在高中阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。
笔者结合自己多年的教学经验，谈谈培养学生英语写作能力的一些方法与措施，不妥之处，欢迎批评指正。
（一）培养学生良好的写作习惯.养成学生良好的写作习惯和有效的学习策略是英语教学的重要任务之一。
要求学生做好课堂笔记，平时多写日记、周记，则是一条行之有效的办法。
首先, 除了采用常规的听写词、句的方法来巩固学生所掌握的语言知识外，还可采用记课堂笔记的方法。
教师授课是以稍慢的语速讲解，学生凭记忆做笔记，这样即可培养学生听英会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。
其次，随了课堂教学外，还需要组织学生进行课外写作，比如日记、周记。
日记、周记的题材不限，可充分调动学生的创造性思维，激发其内在动力，学生的选题可以开放性、发散性和多样性等方式进行。
他们依据自身的兴趣、爱好，并结合实际生活，每日、每周设计出富有想象力和创造力的写作作业，这样引导学生坚持下来，学生的写作必将有较大水平的提高。
（二）用英语解释生词，为学生打好写作基础。
教师应创造语言环境，通过耳濡目染、潜移默化，培养用英语思维的习惯。
在教每课的单词和词组时，要尽量用学生学过的单词、词组进行解释。
刚开始时，可由教师用英语解释生词，后来可让学生根据汉语释意，用自己学过的单词、词组解释。
这样，经过一段时间的训练，学生的英语思维能力就会有所提高，为英语写作打下较好的基础。
在作文时，如果不知道某个东西的英语表达方式而又无词典可查，这时学生就会用其释义来代替，如用”a person who makes clothes”来代替”a tailor”，这虽不完全符合英语语言习惯，但对初学写作的高中生来说还是值得鼓励的。
如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力
如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力【摘要】英语写作在高中阶段扮演着重要角色，对学生语言能力和思维能力的培养至关重要。
目前许多高中学生在写作方面存在一定的欠缺，如语言表达能力不足、句式结构单一等问题。
为了提高学生的写作能力，可以通过提供写作训练的实用方法、鼓励学生多读多写、引导学生有目的地积累词汇和句型、组织写作比赛来激发学生的兴趣、以及鼓励学生多参加写作讨论和互助等方式来帮助学生提升写作水平。
只有通过不断的练习和学习，结合实践和交流，学生的写作能力才能得到有效提升。
未来，随着多方面的支持和帮助，相信学生的写作能力会有更大的突破和提高。
【关键词】写作能力、英语学习、高中、学生、训练方法、阅读、积累词汇、写作比赛、写作讨论、互助、关键因素、发展。
1. 引言1.1 介绍写作在英语学习中的重要性在英语学习中，写作是一个至关重要的技能。
通过写作，学生不仅能够提高语言表达能力，增强语法和词汇的运用能力，还能够培养逻辑思维和批判性思维能力。
写作是对学生所学知识的一个很好的检验方式，通过写作，学生可以更好地理解和消化所学内容。
写作还可以帮助学生建立自信，提升自我表达能力。
在写作过程中，学生需要独立思考，表达自己的观点和看法，这有助于培养学生的自主学习能力和思维能力。
写作是一个反复练习的过程，通过写作，学生可以不断提高自己的表达能力和语言组织能力。
写作在英语学习中的重要性不可忽视。
它是学生提高语言能力、思维能力和自信心的重要途径。
在高中英语课堂上，提高学生的写作能力是至关重要的任务。
通过系统的写作训练和指导，学生可以逐步提高自己的写作水平，更好地应对各种写作任务。
1.2 阐述高中学生写作能力的现状目前，高中学生的写作能力普遍存在一些问题。
许多学生在写作时缺乏足够的语言表达能力，导致表达不清晰、逻辑混乱。
一些学生对写作缺乏兴趣和动力，觉得写作是一件枯燥且无聊的事情。
部分学生缺乏写作习惯，导致写作能力长期得不到有效提升。
浅谈提高高中生英语写作能力的有效教学途径
浅谈提高高中生英语写作能力的有效教学途径【摘要】高中生英语写作能力的提高对他们未来的学习和工作具有重要意义。
然而目前存在的问题是很多学生缺乏基础知识、阅读习惯不够、写作技巧不够熟练、缺乏创意以及缺乏实时反馈。
为了有效地提高高中生英语写作能力，教师应该建立学生的基础知识，培养他们阅读习惯，多练习写作技巧，引导他们进行创意写作，并提供实时反馈。
这些教学途径不仅有助于提高学生的英语写作能力，还对他们的学习和未来的发展都有积极的影响。
教师应该重视有效的教学途径，帮助学生提高英语写作能力，让他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。
【关键词】高中生、英语写作能力、教学途径、基础知识、阅读习惯、写作技巧、创意写作、实时反馈、重要性、积极影响1. 引言1.1 高中生英语写作能力的重要性High school students' English writing ability is crucial in their academic and professional development. Writing is not only a fundamental skill in language learning but also a key tool for communication, expression, and critical thinking. Developing astrong English writing ability enables students to effectively convey their ideas, opinions, and arguments, which is essential for success in various subjects and future careers.1.2 目前存在的问题在当前的高中英语教学中，虽然学生们在语法、词汇等方面有一定的基础，但是他们在英语写作能力方面的表现却普遍存在一些问题。
【英语教学论文】提高高中学生英语写作能力的途径
提高高中学生英语写作能力的途径提高高中学生英语写作能力的途径摘要：在历届高考英语试题中，ＮＭＥＴ（书面表达）所占分数比值逐年增加。
为提高中学生英语写作能力，本人积多年教学经验，从基础抓起，从四个方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。
撰写此文，加以介绍，旨在抛砖引玉，与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。
从历年英语科高考试题来看，ＭＥＴ（中学英语测试）试题中书面表达占分是１５分（占卷面试题的比值为１５％），ＮＭＥＴ试题中书面表达是２５分（占卷面试题的比值为１６．７％），即将举行的９６年ＮＭＥＴ高考英语试题中，书面表达占分是３０分（占卷面试题的比值为２０％）。
由此可见，书面表达在高考试题中分值逐渐增加，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。
为达到教学大纲的要求，本文仅就如何提高学生英语写作能力的问题进行探索，以期寻到一条满意的途径。
英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。
听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。
写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。
因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。
一、加强听力训练促进写作《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明中强调："不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。
"很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。
为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从９６届学生上高一开始，我就选用《高中英语必听》作为听力训练教材。
该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高高中英语教学中，学生的写作能力提高是教师需要重点关注和培养的一个方面。
尤其对于学生来说，写作是提高英语语言水平、运用语法知识和词汇量的重要手段。
本文将从学生写作能力的重要性、影响因素以及提高方法三个方面来浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高。
学生写作能力的提高在英语教学中具有重要的意义。
写作是语言能力的一种体现，通过写作，学生能够将自己的思想、观点和想法表达出来，培养自己的逻辑思维和语言组织能力。
写作也是学生扩展词汇量和语法知识的有效途径，可以帮助学生更深入地了解语言的应用和运用。
培养学生的写作能力还可以提高学生的英语综合运用能力，对于学生未来的学习和职业发展都具有积极的影响。
学生写作能力的提高受到多种因素的影响。
课堂教学的质量和教师的指导对学生写作能力的提高起着至关重要的作用。
教师应该灵活运用各种教学方法，例如通过讲解和示范、讨论和互动等方式，引导学生写作。
学生的语法知识和词汇量的积累是学生写作能力提高的基础。
学生需要通过积极参与英语学习活动，有效地记忆和应用所学的语法和词汇知识。
学生的写作兴趣和写作习惯对写作能力的提高非常重要。
学生应该培养自己的写作兴趣，多读多写，多进行写作训练，逐渐形成良好的写作习惯。
针对以上问题，有一些方法可以帮助学生提高写作能力。
教师可以通过提供适合学生水平的写作范文，让学生模仿和学习优秀的写作风格和表达方式。
教师可以组织各种写作活动，例如写作比赛、写作展览等，激发学生的写作热情和积极性。
教师应该给予学生充分的写作指导和反馈，帮助学生发现自己写作中的问题并加以改进。
学生可以通过阅读大量的英语文章和书籍来扩大自己的词汇量和语法知识，同时也能够提高自己的写作水平。
学生写作能力的提高对于高中英语教学非常重要。
教师应该关注和培养学生的写作能力，通过适当的教学方法和指导，帮助学生提高写作水平。
学生也应该积极参与英语学习活动，多读多写，逐渐提高自己的写作能力。
浅谈高中英语写作能力的提高
浅谈高中英语写作能力的提高1. 引言1.1 高中英语写作能力的重要性High school English writing ability is of great importance in the academic and professional development of students. Writing is a fundamental skill that is essential for communication, critical thinking, and academic success. In the context of high school education, developing strong writing skills is crucial for students to excel in various subjects, including English, history, and social studies.One of the key reasons why high school English writing ability is important is that it helps students communicate their ideas effectively. Writing allows students to express their thoughts, articulate arguments, and convey information in a clear and organized manner. By improving their writing skills, students can better communicate their ideas both in academic settings and in real-life situations.Furthermore, high school English writing ability plays a significant role in the academic success of students. Writing is a central component of assessment in many subjects, and students are often required to write essays, reports, and research papersas part of their coursework. Strong writing skills are essential for students to succeed in these assignments and to demonstrate their understanding of the subject matter.Overall, high school English writing ability is a key skill that students need to develop in order to succeed academically and to prepare for future educational and professional opportunities. By improving their writing skills, students can enhance their communication, critical thinking, and academic performance, setting a strong foundation for their future success.1.2 写作能力对学生的影响写作能力对学生的影响是非常深远和重要的。
浅谈提高高中生英语写作能力的有效教学途径
浅谈提高高中生英语写作能力的有效教学途径前言英语写作在高中阶段是非常重要的技能之一，它不仅是考试的必备技能，更是日后大学学习，甚至工作中必需的能力。
然而，相对于其他英语技能，英语写作仍然是一个容易被忽视的领域。
在这篇论文中，我们将讨论高中英语写作教学中的一些有效途径。
有效教学途径阅读和写作互动阅读和写作是紧密联系的，它们可以共同促进学生的语言学习。
在阅读时，学生可以关注到文章的结构、语言表达及各种技巧。
在写作时，学生可以尝试将他们所学到的技巧应用到自己的文章中。
因此，在英语写作课上，我们可以将阅读和写作结合起来，让学生通过阅读和写作互动来提高他们的写作能力。
注重词汇积累和应用词汇是语言学习的基石，同样也是英语写作中不可缺少的一部分。
注重词汇积累和应用可以帮助学生更好地理解文章，并且可以让学生用更加熟练自如的方式表达自己的思想。
在英语写作教学中，老师可以通过多种不同的方式来帮助学生积累词汇，例如课堂教学、词汇练习及背诵等。
此外，老师还可以让学生在写作时应用所学的词汇，这样可以让学生更加熟练地使用词汇。
多样的写作题材通过不同的写作题材，学生可以拓宽词汇范围，提高写作能力。
当学生们写作时，老师可以鼓励他们写不同的题材，例如描述文章、辩论文章、故事、日记等等。
这些不同的题材可以帮助学生拓展英语写作的范围，提高他们的写作水平。
反思和重写对于每一个学生来说，英语写作都是一个不断学习和提高的过程。
因此，在英语写作教学中，老师可以让学生通过反思和重写来提高他们的写作能力。
学生应该学会从自己的文章中找出不足之处，以及如何改进。
老师可以通过对写作作业的批改来帮助学生找出自己的问题，同时也可以通过让学生重写文章来让学生掌握如何自我改进。
结语在英语写作教学中，我们需要注重学生的阅读、词汇积累和应用、多样的写作题材以及反思和重写等多个方面。
只有注重这些方面，才能真正提高学生的英语写作能力，让他们在学习和工作中更加顺利地应对语言难题。
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高
浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高高中英语教学是培养学生语言能力的重要阶段，而写作能力作为语言能力的重要组成部分，在英语教学中也占据着重要的地位。
本文将从以下三个方面浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高。
要提高学生的写作能力，教师应注重培养学生的语言素养。
语言素养是指学生对语言的认识和运用能力，包括语法、词汇、句型、语篇等方面的知识。
教师可以通过课堂教学、听力、阅读等多种途径，培养学生的语言素养。
在课堂上，教师可以通过讲解语法规则、巩固词汇的记忆等方式，提高学生的语法水平和词汇量。
在听力和阅读方面，教师可以选取一些经典的英语文章，让学生进行听写和阅读练习，提高学生的语言理解和表达能力。
教师还要注重培养学生的思维能力。
写作是思维和语言的结合，只有拥有良好的思维能力，学生才能够准确地表达自己的思想和观点。
教师可以通过启发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力和创造思维能力。
在写作课上，教师可以布置一些思辨性和观点性的作文题目，引导学生思考和表达自己的观点。
教师还可以教授一些写作技巧，如如何进行论证、如何排列条理、如何运用修辞等，帮助学生提高写作的质量。
教师需要提供充足的写作机会和反馈。
学生的写作能力只有通过不断的实践和反馈，才能逐步提高。
教师可以组织一些写作活动，如写作比赛、写作展览等，为学生提供展示和交流的机会。
教师还应该对学生的写作进行及时的批改和评价，指出学生的不足之处，并给予针对性的建议和指导。
通过这些反馈，学生可以及时发现自己的问题，改进自己的写作技巧，从而提高写作能力。
要提高学生的写作能力，教师可以注重培养学生的语言素养，启发学生的思维能力，并提供充足的写作机会和反馈。
通过这些措施，相信学生的写作能力会得到有效的提高。
高中英语教学论文提高高中学生英语写作能力的途径
高中英语教学论文提高高中学生英语写作能力的途径高中英语教学论文：提高高中学生英语写作能力的途径一、引言随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言，在教育领域的重要性日益凸显。
在高中英语教学中，写作能力的培养是提高学生英语综合素质的重要环节。
然而，当前高中学生在英语写作方面普遍存在一些问题，如语法错误、词汇量不足、写作技巧不够熟练等。
因此，如何提高高中学生的英语写作能力成为了高中英语教学的重要课题。
二、提高高中学生英语写作能力的途径1、强化词汇和语法基础词汇和语法是英语写作的基础。
许多高中学生在写作中遇到的问题是由于词汇和语法知识的欠缺。
因此，加强词汇和语法的教学是提高写作能力的关键。
教师可以采取词汇听写、句子翻译、文章缩写等方式，帮助学生掌握词汇和语法知识。
同时，鼓励学生多读英文原著、新闻报道等，提高词汇量和语感。
2、增加写作训练写作训练是提高写作能力的有效途径。
教师可以安排定期的写作作业，要求学生按照规定格式和主题进行写作。
同时，鼓励学生参加各种英语写作比赛和考试，如“全国中学生英语能力竞赛”等，以检验和提高他们的写作能力。
在写作过程中，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。
3、培养学生的思维能力和文化意识英语写作不仅仅是语言技能的体现，更是思维能力和文化意识的体现。
因此，教师在教学中应注重培养学生的思维能力和文化意识。
可以通过引导学生分析课文、撰写读书报告等方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
同时，可以组织一些文化交流活动，让学生了解中西方文化的差异和特点，培养学生的跨文化意识。
4、运用多元化的评价方式评价是教学的重要环节，它可以帮助学生了解自己的学习状况，发现自己的不足之处。
因此，教师在评价学生作文时，应采取多元化的评价方式，包括学生自评、同学互评和教师评价。
通过学生自评和同学互评，可以让学生更加了解自己的写作水平和问题所在；通过教师评价，可以为学生提供更为具体的指导和建议。
如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力
如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力【摘要】这篇文章探讨了如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力。
在强调了写作能力的重要性和高中生普遍存在的写作能力不足。
正文部分提出了设立写作训练课程、引入多样化的写作练习、提供个性化指导和反馈、鼓励学生多读多写以及培养学生的创造性思维等方法来帮助学生提高写作能力。
最后的结论部分强调了通过这些方法可以实现学生写作能力的长期有效提升。
通过这些措施，学生将能够在高中英语课堂上得到更好的写作训练，进而提高他们的写作水平和表达能力。
【关键词】关键词：写作能力，高中英语课堂，提高，训练课程，多样化练习，个性化指导，反馈，多读多写，创造性思维，学生，长期有效提升。
1. 引言1.1 写作能力的重要性写作能力是高中学生必备的重要技能之一。
在当今社会，写作能力不仅仅是学习英语的基本要求，更是对学生综合素质的考量。
优秀的写作能力可以帮助学生表达自己的想法和观点，增强他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
写作能力也是学生未来学习和工作的基础，无论是参加考试、撰写报告还是沟通交流，都需要具备良好的写作能力。
在高中英语课堂上，提高学生的写作能力不仅仅是为了应对考试，更是为了帮助他们建立自信，培养批判性思维能力，提升综合素质。
引导学生提高写作能力是高中英语教学工作中至关重要的一环。
只有通过不断地练习和指导，学生才能够在写作上不断取得进步，为自己的未来发展打下坚实基础。
1.2 高中生写作能力普遍不足高中生写作能力普遍不足，这是当前教育领域面临的一个普遍问题。
随着高考改革的不断深化，写作能力在英语课程中也逐渐受到重视。
很多学生在写作方面仍然存在着诸多困难和挑战。
许多高中生缺乏对文体结构的准确把握，导致他们在写作时常常结构混乱，逻辑不清。
很多学生在词汇和语法方面表现不佳，导致写作表达能力受限。
许多学生缺乏创造性思维，不能很好地在写作中展现个性和独特见解。
种种问题的存在，使得高中生的写作能力整体水平难以令人满意。
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提高高中学生英语写作能力的途径
太白中学英语组吴学龙
关键词：高中年级各阶段英语写作训练方法
和学习汉语一样，英语学习也需要听说读写四种能力共同发展，才有望在高考中取得高分，因为这四种能力是相辅相成的。
在我们的日常教学中，应时时体现这几种能力的重要性，让学生理解这几种能力是缺一不可，弱一不可的。
而写作能力却正是许多高中学生的一大弱项。
作为英语老师我们应该让学生相信并深刻体会到：经常练习写作可以提高他们的听说和阅读水平，能促进他们学会思考。
而事实情况往往不是这样——许多老师只注重学生阅读能力的提高，给他们大量材料阅读而由于课时任务紧或其他原因，严重忽视了对学生写作能力的训练，这是一个值得我们思考的问题。
下面我就和大家研讨一下训练学生写作的方法。
一、基础年级阶段的训练：
学生英语写作起步于初中，但真正意义上的英语写作始于高中。
所以，对高一、二学生进行写作训练尤为重要。
这个阶段教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养。
从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。
当然，对于基础年级的学生，训练他们的写作绝非仅限于多写几篇文章，而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终，将其融于教学的各个环节中。
（一）坚持用英语教学。
教授每一堂课，教师都要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，尽量避免出现汉语，这样可大大提高学生听课兴趣，更重要的是让他们学会用不同方式去表达一个生词或一句话，同时也培养他们用英语思维的习惯，还可以提高他们的听力和阅读速度，达到一举多得的效果。
当然，教师必须要考虑到学生的词汇量，要尽量使用他们学过的词汇，否则便会大大影响教学效果。
（二）复述课文。
让学生用学过的英语单词复述课文，这可以培养他们的口头表达能力，当然也提高了他们书面表达水平。
告诉学生可以用自己的话去重新组织课文内容，而并不是要求大家一字不差地背诵课文（根据教学情况看，大多数学生宁愿老师要求他们长篇大段地背课文，也不愿将课文缩短来复述。
这正暴露他们运用语言能力差的弱点）。
当然，为了兼顾复习巩固所学的新知识，老师可要求他们尽量用文中重点的单词和词组以及重要句型来复述；另外，老师还可以让他们利用列关键词或设计一些提示性
的问题等方法复述课文。
例如， unit4 Making the news(moudel V)一课中，我先在黑板上列出了这样一些关键词（以第一段为例）：
Journalist admirable concentrate on acquire approve not only...but also 然后让几个学生起来口头复述课文；这样既巩固了重点词组，如 ahead of accuse...of ,concentrate on ,make an appointment 等，又重现了重点语言点make+宾语+宾补等，同时也达到了训练学生的语言表达能力的效果。
先和全体同学口头讨论问题的答案，然后找几个同学根据这些问题的答案口头复述课文。
通过这样反复练习，学生不仅有效地掌握了文中的重要语言点，而且他们的口头表达能力也得到了很大地提高。
（三）积极创设情境，多给学生提供讲英语、用英语的机会。
如每天上课前几分钟的daily report（可以要求学生用英语讲述任何方面的话题）、定期开办英语角，还可以要求学生用英语写出自己读过的文章的大意（the general idea of the passage）。
总之，通过各种渠道、不同方法，让学生每天都讲英语、用英语，在实际使用中提高他们的写作水平。
（四）进行多题材、多形式的作文训练。
上面的各种训练只是提高学生写作水平的有效辅助手段，而要真正提高他们的写作水平，必须要进行专门的、系统化的训练。
因为现在高考写作的题型、体裁可以说是千变万化的，所以在平常训练中，教师应选用各种不同体裁让学生进行练习。
另外，要注意练习的梯度——开始时可以只写些与学生生活有关的事情，如让他们写写日记，记录某一天的所见所闻及所想；然后渐渐再做些如看图作文、表格题及图表题等其它体裁。
这样循序渐进地练下去，学生写作功底必然渐趋扎实，为高三阶段写作打下坚实的基础。
二、高三阶段的强化训练。
写作在高考中占的比例是举足轻重的。
所以，到了高三阶段对学生英语写作更不能有半点马虎。
（一）让学生从思想上认识写作的重要性。
有很多学生对写作的重要性的认识严重不到位。
有的学生认为随便写写，怎么也可以得个及格分以上，所以在每次考试中，他们可能只用不到十分钟时间完成写作，根本不考虑什么谋篇布局或字斟句酌，更忽略了“书写”这个“门面”。
其实他们不知道及格分在高考阅卷中是怎样的分量。
所以，老师应该告诉学生，高考阅卷无论是从文章的内容还是书写，都是相当严格的。
另外，还有的学生竟会因为试卷量大做不完而放弃写
作，其实这是得不偿失的，这也体现他们对写作重要性认识不足和缺乏解题技巧。
针对这个问题，老师要指导他们注意解题技巧，告诉他们写作题一定不能不做，万一题目做不完，宁愿放弃一篇阅读理解题，也要保证做完写作，这是实战技巧问题。
因为作文不写必然是零分，而阅读理解可以猜答案（当然这只是不得已而为之的情况，平常要训练自己的解题速度）。
所以，老师一定要先解决学生思想认识问题，这一点至关重要。
（二）高强度、高标准地强化训练学生写作。
通过高一、二阶段的各项相关训练后，高三学生的写作应该说是水到渠成了。
但是，要想在高考中取得高分，系统的强化训练是必不可少的。
1．要保证学生有足够的信息积累。
就像一台电脑，如果要它有信息输出，首先得有信息输入；要它有更多的输出，则先要有更多的信息输入。
学生的英语写作水平也是这样，要想让他们在考试时有话可说，便要让他们在平时有足够的语言积累。
当然，这种积累并非只在于写作本身，还包括扩大词汇量、多读文章、多背范文等诸多方面。
我相信一句顺口溜所说的“学会唐诗三百首，不会吟诗也会诌（编）”。
所以，老师应精选范文、典型段落等让学生朗读、背诵，培养他们的语感，保证足够的信息输入，以求在考试中有话可说。
2．定时定量、高标准严要求地训练写作。
到了高三，老师对学生写作的要求应该是全方位的。
从训练的数量到写的质量，都必须认真把握、严格要求。
如果情况允许的话，可以让学生每天写一篇英语日记，老师有针对性的指导；另外，每周必须上一节写作课，通过老师讲评、学生操练等多渠道系统地练习写作。
除此之外，每周至少还要布置一篇写作，让学生写上作业本，老师精心批改，然后指出他们的典型错误，对个别学生还必须进行面批；写得好的作文作为范文张贴上墙供其他同学欣赏借鉴，这样可以达到多方面的效果。
此外，对学生的卷面要严格要求，因为尽管一篇作文分数的高低很大程度上是取决于它的内容，但我们决不可以忽视卷面质量。
真正取得高分的必定是内容过得硬而且书写规范优美的文章。
所以，我们在平时的训练中一定要要求学生认真书写，不许他们有一丝马虎。
我们可以在平时的作业批改及测试中刻意加上几分卷面分，以鼓励他们提高卷面。
三、一堂写作课的实际操作。
常言说“教学有法但无定法”，各人有各人的“法宝”。
我觉得虽然任何一种课型都有一个中心任务，但任何一节课都不是孤立进行的，比如写作课，其主要目的当然是让学生在规定的时间内完成写作任务，但是我们可以在写作课上兼顾学生的听说读的各
种能力。
我通常这样操作写作课：
1. 和学生一起浏览题目要求（即进行审题），同时要求他们找出一些关键词（key words）, 用英语列在草稿纸上（为了避免出错，可以将动词的人称、时态等带入）；然后找个同学将他所列的内容写在黑板上，老师和全体同学一起讨论、修改；
2. 找几个同学将所列的关键词连成短文，并加上必要的连接词；
3. 让一个同学到黑板前写出作文，其他同学同时在下面写；
4. 另一个同学修改黑板上的作文；与此同时，找几个同学读出他们所写内容；
5. 老师和全体同学一起批改黑板上的作文；如果时间允许的话，可以将作文范文设计为短文改错题，这样可兼带练习改错题。
通过这样的综合训练，学生得到的并不仅仅是作文训练，他们的口头、笔头都得到了提高，可以说是一举多得。
总之，写作是高考的重头戏，我们必须非常重视它，并想出适合自己学生学情的方法进行训练，以期让学生在高考中立于不败之地。