让童心袒露,让童趣回归
激活童心 鲜活童趣 放飞童真
激活童心鲜活童趣放飞童真作者：黄卫红来源：《中国校外教育(上旬)》2019年第11期长期以来，实用主义在语文教学中横行，一切围绕应试、高分。
我们所追求的高效课堂，以及努力遵循的儿童认知规律，都没有真正重视儿童的主体意识。
法国思想家卢梭认为“语文教学应顺应儿童天性，从儿童实际出发开展教学活动。
”明代的李贽说过“夫童心者，真心也。
”从他们的表述中，我们可以感受到他们对童真的推崇。
那么，在我们的小学语文教学中，又应该怎样去对待我们的儿童呢？时代在进步，教育改革不断深化，从过去提出“以人为本”到今天的“儿童本位”“大语文理念”，表明小学语文课堂教学不管从内容到形式都应该充满童真、童趣，把“儿童本位”的思想落到实处。
在长期的教学实践中，我们发现，语文课堂教学只要充满儿童色彩、生活色彩，就能让儿童的想象力、创造力充分得到发展，就能激活童心，让语文课堂教学充满生命活力。
下面，结合自己的日常教学，谈谈让课堂充满儿童色彩的体会和做法。
一是激活童心，赋予灵性。
儿童是单纯朴素的，童心是晶莹透明的。
在语文课堂教学中，教师应该让学习内容贴近孩子的生活，让童心赋予学习内容的灵性，使童心与文本和谐统一。
比如在教学《梦已被染绿》时，为了让孩子们更好地感受春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机，我首先用多媒体课件播放春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，营造深厚的“春”。
然后插入导语：“小作者的梦是怎样被染绿的呢？老师带着大家一起看看吧！”紧接着播放音乐《春天在哪里》，伴随着欢快、熟悉的旋律，我以导游者的身份范读课文。
此时，孩子们的视觉感受是美丽的山水画卷，听觉感受是优美的音乐和入情的课文朗读，他们已完全陶醉于春天秀美的景色中。
让孩子心动的情境创设和充满情趣的自主、民主的课堂教学氛围，极大地撞击了孩子们的童心，孩子们用童心品读，用童心感悟，用童心述说着美丽的春天：“春天来了，桃花开了，柳树发芽了。
策划书关于童心童趣3篇
策划书关于童心童趣3篇篇一《策划书关于童心童趣》一、活动背景二、活动主题“重拾童心，畅享童趣”三、活动目的1. 让参与者在活动中释放压力，找回童年的快乐回忆。
2. 培养人们的创造力和想象力，激发对生活的热爱。
3. 促进人与人之间的交流与互动，增强团队合作精神。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动场地]六、活动对象全体市民七、活动内容1. 童年游戏区设置各种经典的童年游戏，如跳皮筋、踢毽子、丢沙包等，让参与者亲身体验童年的乐趣。
安排专人指导游戏规则，确保活动的顺利进行。
2. 创意手工坊提供丰富的手工材料，如彩纸、颜料、黏土等，鼓励参与者发挥想象力，制作自己喜欢的手工艺品。
举办手工比赛，评选出最佳创意作品。
3. 童话剧场安排一场精彩的童话剧演出，让观众沉浸在童话世界中，感受纯真与美好。
演出结束后，设置互动环节，让观众与演员互动交流。
4. 美食街区设立美食摊位，提供各种童年时期的特色美食，如棉花糖、糖葫芦、爆米花等，满足参与者的味蕾。
营造温馨的美食氛围，让人们在品尝美食的同时，回忆童年的美好时光。
八、活动宣传1. 社交媒体宣传：通过公众号、微博等平台发布活动信息和宣传海报，吸引更多人关注。
2. 线下宣传：在社区、学校、商场等场所张贴宣传海报，发放活动传单。
3. 合作伙伴宣传：与相关机构、企业合作，共同宣传活动，扩大活动影响力。
九、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 游戏道具、手工材料费用：[X]元3. 演出费用：[X]元4. 美食摊位费用：[X]元5. 宣传费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元十、活动组织与执行1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、执行和协调工作。
2. 提前采购活动所需的物资和道具，确保活动的顺利进行。
3. 安排专人负责活动现场的秩序维护、安全保障和服务工作。
十一、注意事项1. 活动现场设置医疗急救点，配备必要的医疗急救设备和人员。
2. 提醒参与者注意安全，遵守活动规则，避免发生意外事故。
激活童心 放飞童真
激活童心放飞童真童心指的是儿童时期纯真、天真无邪的心态和态度。
童心是一种宝贵的财富，它象征着对世界充满好奇和热爱的心灵状态。
随着人们长大成人，童心往往会逐渐消失。
在纷繁复杂的生活中，人们逐渐变得务实、成熟，对世界充满疑虑和冷漠，童真也逐渐远离。
童心对每个人来说都是非常重要的。
童心是人生活中的阳光，它可以给我们带来快乐和幸福。
激活童心，放飞童真，需要我们从内心深处唤醒起来。
我们可以通过回忆童年时的美好回忆来激活童心。
回忆童年时期的快乐时光，可以帮助我们重新感受到童心的美好。
回忆小时候玩耍的游戏，童年的梦想和幻想，能够让我们重新找回那份天真无邪的快乐和纯真。
无论是小时候和小伙伴们一起玩耍的欢笑声，还是与家人一起度过的温馨时光，都可以激活我们内心深处的童心。
我们可以通过与孩子们一起玩耍来激活童心。
和孩子们一起玩耍可以让我们感受到他们纯真、天真的心灵。
和他们一起玩耍，我们可以像童年时一样忘记烦恼，追逐梦想，享受快乐。
和孩子们在一起，我们可以放下成人的身份和责任，放飞童真，与他们一起欢笑、歌唱、跳舞，尽情享受生活的乐趣。
创造和保持对美的敏感也是激活童心的重要方式。
童心的特点之一就是对美的敏感和欣赏。
儿童时期的我们能够在简单的日常事物中发现美，比如鲜艳的花朵、晴朗的天空、灿烂的阳光等。
成年之后，我们往往因忙碌和压力而忽视了身边的美。
保持对美的敏感，就像是保持童心。
当我们重新激活对美的感知时，也就让自己重新回到了童真的世界中。
保持对世界的好奇心也是激活童心的关键。
儿童时期的我们对世界充满了好奇心和求知欲。
我们会问很多问题，探索未知，充满探索精神。
而成年之后，我们常常变得越来越安于现状，对世界的好奇心逐渐减弱。
好奇心是激活童心的重要力量。
保持对世界的好奇心，让我们永远保持着一颗年轻的心灵。
激活童心，放飞童真，可以让我们重新拥有快乐、幸福的心情。
童心是人生的宝藏，每个人都应该用心去守护和激活它。
无论是回忆童年的快乐时光，与孩子一起玩耍，保持对美的敏感还是保持对世界的好奇心，都是激活童心的有效途径。
童心童趣演讲稿
童心童趣演讲稿大家好，今天我想和大家分享的主题是“童心童趣”。
童心，是指纯真的心灵，是那份对世界充满好奇和热情的心态；童趣，则是指保持童心时所展现出的趣味和活力。
童心童趣，是一种积极向上的心态，它能够让我们在繁忙的生活中保持一颗快乐的心，让我们拥有积极的人生态度。
现在，让我们一起来探讨一下童心童趣的重要性以及如何在日常生活中保持童心童趣。
首先，童心童趣可以让我们更加快乐、积极。
童心童趣是一种积极向上的心态，它可以让我们在生活中更加快乐。
无论是面对工作中的挑战，还是生活中的困难，童心童趣都能够让我们以乐观的态度去面对，从而更好地解决问题，取得更好的成绩。
童心童趣也能够让我们更加积极向上，不断追求进步，不断挑战自我，从而实现自己更多的梦想。
其次，童心童趣可以让我们更加有创造力。
童心童趣能够激发我们内心的创造力，让我们在工作和生活中更加有创意。
保持童心童趣的人，往往能够在日常生活中发现更多的乐趣和灵感，能够用更加新颖的方式解决问题，能够创造出更加有趣的作品。
因此，童心童趣也是创造力的源泉，它能够让我们在工作和生活中更加出色。
最后，童心童趣可以让我们更加有活力。
童心童趣是一种积极向上的心态，它能够让我们在生活中充满活力。
无论是工作还是生活，童心童趣都能够让我们拥有更多的精力和动力，让我们更加充满活力地投入到工作和生活中。
保持童心童趣的人，往往能够面对生活中的挑战，迎接工作中的压力，充满活力地生活和工作，从而取得更好的成绩。
在日常生活中，我们应该如何保持童心童趣呢？首先，我们可以多参与一些有趣的活动，比如户外运动、手工制作等，让自己的生活更加有趣。
其次，我们可以多和孩子们交流，从他们身上汲取童心童趣的灵感，让自己的内心更加纯真。
最后，我们可以多关注一些有趣的事物，比如美食、旅行等，让自己的生活更加丰富多彩。
总之，童心童趣是一种积极向上的心态，它能够让我们更加快乐、积极，更加有创造力，更加有活力。
在日常生活中，我们应该努力保持童心童趣，让自己的生活更加美好。
激活思维让学生乐于动笔
激活思维让学生乐于动笔作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此也成为语文教学中最棘手的一项内容，作文教学在小学也存在着一定的难度。
小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。
因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，如何让中年级学生以最快的速度接受作文，喜欢作文，写好作文呢？下面谈谈自己的见解和做法：一、解放学生思想，激发学生兴趣长期以来，我们的语文教师在给学习指导习作时提出太多的附加条件，如习作的中心意思怎么定、该怎样选材，而且每种类型的习作写多少段，写什么内容等，就如同西游记里的唐僧一样，给孙悟空戴一个紧箍咒，学生的手脚被束缚，思维被禁锢，写出来的是干巴巴的语言，没有一点个性色彩。
还有的老师对学生过于严厉，要求学习一开始写习作就做到有中心，有条理。
人为地提高了习作的门槛，学生对习作产生了畏难的情绪，对习作课提不起兴趣。
因此，学生在写习作时就敷衍了事，习作质量自然很差，学生习作能力也得不到提高。
我在习作指导课上，先以轻松愉快的谈话开始，有时用一段好听的音乐吸引学生，或者让学生以自己的绘画作品等作为话题，让学生在轻松愉快的氛围中畅所欲言，思想上充分地放松，没有任何心里负担，学生的思路就会如清泉一样涌出来，写作的欲望自然会产生。
二、大胆改革日记，自由灵活练笔写日记可以让学生学会观察生活、积累生活素材、提高表达能力、引导自我教育以及锻炼坚强意志，因此，一直以来，许多老师都把写日记定为学生的练笔活动。
可以往，很多教师在布置学生写日记时，不考虑学生的实际情况，严格要求学生一日一记，质量上却不太在意，而学生为了完成任务，常常是求量不求质，天天记流水帐，进行机械重复练习，长此下去，不但没达到练笔的目的，反而使很多学生丧失了写作兴趣，甚至把写日记当作是沉重的负担。
为了真正发挥写日记的练笔作用，激发学生的写作热情，我大胆地改变传统做法，让学生在自由日记中灵活练笔。
与内心的孩童对话
与内心的孩童对话1. 尊重内心的孩童首先，我们要学会尊重内心的孩童。
这意味着我们要倾听他们的声音，接受他们的情感，不要将自己的成人观念强加给他们。
尊重内心的孩童可以帮助我们更好地理解自己，认识到自己内在的需求和愿望。
2. 寻找和发展共同兴趣与内心的孩童对话的好处之一是能够寻找和发展共同的兴趣。
我们可以回忆起小时候喜欢的事物，重新尝试那些活动，并与内心的孩童分享这些兴趣。
通过与内心的孩童共同参与活动，我们可以更好地放松心情，找回快乐。
3. 探索创意和想象力内心的孩童通常拥有丰富的想象力和创意。
与他们对话可以帮助我们开拓思维，拓展创意。
我们可以尝试一些创意活动，如绘画、写作、玩耍等，与内心的孩童共同发挥创意和想象力。
这不仅可以增加乐趣，还有助于提升创造力和解决问题的能力。
4. 远离压力和焦虑与内心的孩童对话可以帮助我们远离压力和焦虑。
当我们与内心的孩童交流时，往往会放松下来，忘记生活中的压力。
他们可以带给我们快乐、轻松和放松的感觉，从而提升我们的心理健康。
5. 感受当下的美好内心的孩童常常活在当下，他们懂得欣赏眼前的美好。
与他们对话可以帮助我们重新发现并感受当下的美好。
我们可以一起探索大自然、观赏美景、品味美食，让内心的孩童带领我们享受生活中的美好瞬间。
与内心的孩童对话并不需要复杂的策略或法律复杂性。
通过尊重、发展共同兴趣、探索创意、远离压力和焦虑以及感受当下的美好，我们可以更好地与内心的孩童沟通，获得内心的平衡和快乐。
让我们回归内心的孩童，重新发现生命的乐趣和美好！。
《坐井观天》教学片段与反思
《坐井观天》教学片段与反思作者：李学春高桂兰来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2007年第01期【背景分析】儿童与成人的个性、兴趣、认识规律及心理特点有着天壤之别。
古希腊哲学家亚里士多德曾发出过石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师！”为什么呢？那是因为儿童比成人更多地保留着人类灵性中的真、善、美。
童心，童趣则是真、善、美的源泉。
因此，教师应潜心研究儿童的心理特点，设法让儿童的童心袒露，童趣回归。
【教学片段】《坐井观天》是一则充满童趣的寓言故事，文中小鸟与青蛙围绕“天有多大”展开了争论。
在我们看来，天的确无边无际，大得很，小鸟说得对，井底之蛙目光短浅，无疑是错的，如果按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，就又错了，不信，请看。
师：小鸟和青蛙谁说得对？生1：小鸟说得对。
生2：我反对，我认为青蛙说得对。
生3：它们说得都对。
（众生哗然，师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。
）师：大家都有各自的看法，很好。
如果能把理由说出来，那就更好。
（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。
）生1：（胸有成竹）小鸟说得对，因为天确实大得很。
生2：（迫不及待）青蛙说得对，因为它在井底，只能看到井口那么大的天，它说的是实话，也没错。
生3：（按捺不住）它们都把各自看到的真实情况说出来了，它们都很诚实，应该都对。
师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出来了各自的见解和感受，他们说得都很有道理。
大家再想想，假如青蛙跳出井口，它会想到什么，说出什么呢？大家讨论，看谁想得好。
（学生各抒已见，兴趣盎然。
）【反思】在以上教学片段中，当学生回答“青蛙说得对”时，教师很容易说：“你怎么就不动动脑子呢？你看看外面的天空是井口那么大吗？”如果教师这样简单而干脆地否定就会伤害了孩子急待呵护的童心。
我认为从学生回答的“青蛙说得对”中，可以体会到其中纯洁无邪的“童真”。
他们是孩子，有其独特的视角和思维方式。
而且，学生这样回答也正是立足青蛙的位置考虑问题的。
如何保持童心未泯,享受儿童节的快乐？
如何保持童心未泯，享受儿童节的快乐？一、回归童真：儿童节庆祝与生活艺术在儿童节的庆祝中，我们不仅是纪念一个节日，更是唤醒心中深藏的纯真与喜悦。
这是一个特别的时刻，让我们有机会重返那些曾经驱散忧虑的金色童年。
1.1 重拾童年欢趣：游戏与记忆的交织游戏如同童年的乐章，无论是户外的奔跑嬉闹，还是室内的一场桌游，都能将我们瞬间带回无拘无束的岁月。
儿童节那天，何不策划一场家庭游戏盛宴，重温跳皮筋、捉迷藏或拼图等经典游戏的乐趣。
这些简单的活动不仅能够增进亲子间的亲密互动，更能让心灵经历一次愉快的时光之旅，找寻那些被岁月尘封的笑声和欢乐。
1.2 点燃想象之火：阅读与艺术的碰撞阅读是启迪儿童想象力的神奇钥匙，同时也是成人找回童趣的桥梁。
挑选富有创意的童话故事或绘本，与孩子们一同沉醉于文字构建的奇幻世界。
此外，艺术创作也是一种美妙的方式，无论是绘画、手工创作，还是即兴的戏剧表演，都能激发我们的创新精神，让我们在色彩和线条中发现自我表达和情感释放的天地。
在这个共享的过程中，我们不仅与孩子们共享欢乐，也在他们的心灵田地里播撒艺术的种子。
儿童节并非仅仅是个节日，它是一次提醒，敦促我们珍视并找回那些朴素而纯粹的快乐。
通过庆祝儿童节，我们有机会短暂摆脱生活的繁重，回归那份纯真与好奇心，让心灵得到一次宝贵的宁静与放松。
二、亲近自然共享童真在繁忙的都市节奏中，携同孩子一同重返大自然的怀抱，既能赋予他们无尽的欢愉，也能唤醒成年人内心深藏的童趣。
以下是一份引领您在大自然中创造美好回忆的详尽指南。
2.1 探秘户外：大自然的奇妙课堂户外的世界犹如一本鲜活的百科全书，等待孩子们用他们的感官去感知、聆听和探索。
带他们步入公园的翠绿之中，寻找躲藏在树叶间的小生物，聆听溪水轻柔的歌唱，感受微风拂面的轻盈。
无论是徒步旅行、野餐嬉戏，还是收集形态各异的落叶，都能点燃孩子对大自然的好奇火花。
务必确保安全，让孩子在成人的悉心监护下享受这些活动。
2.2 亲子共度：走进孩子的世界与孩子共享游戏时光，不仅是陪伴，更是一次洞察他们内心世界的宝贵机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让童心袒露，让童趣回归
——浅谈小学作文教学
如果你问十个学生，语文科中什么最难学，保证十个学生有九个回答是“作文”。
确实，许多学生对作文感到高不可攀，一遇到写作文就“横眉冷对方格纸，俯首咬断铅笔头”。
勉强凑成，却难以察觉那份可贵的天性。
字里行间，让人触摸不到纯洁无瑕的童心，感觉不到纯朴率真的童趣，几乎是千篇一律的内容，成人化的语言，生搬硬套的模式，矫揉造作的情感。
没有发自内心的真话、实话，当然，这样的习作也就没有什么感染力可言。
著名的教育家叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实话，说自己想说的话……”但是现时作文教育令人担扰，究其原因，主要是教师对学生关注不够，了解不够，总是以成人的角度、眼光评价学生习作。
学生为了完成任务，赢得好评，就东拼西凑，用一大堆假话、套话和一大堆连自己也不知所云的华丽词藻蒙骗老师。
如何让学生消除对作文的恐惧，打开心扉、表露真情，笔者愚见可以从几个方面努力。
一、结合时代特点，着手儿童心理，开启儿童心扉
今日的学生不是过去的学生，今日的教师也应与时俱进。
首先，教师应认真学习儿童心理学，潜心研究新一代儿童心理特点，为更好认识学生，走近学生打下基础。
其次，教师应多创设机会与学生相处，多留心观察他们，和学生交朋友，以平等的态度和他们交谈，倾听他们的心声，尊重他们的意见，急他们所急，乐他们所乐。
古书不是有云：攻心为上，攻城次之吗？所以，教师要真诚帮助他们，精心呵护他们的心灵。
教师不应再是权威，是命令，是高高在上，而应是良师，是益友，是他们前进道路的路标。
这样，学生才能渐渐敞开心扉，表现真我。
教师也才能进一步掌握儿童的个性、心理和年龄特点。
从而才能改进作文教学的方法；才能运用多种直观的手段，唤起学
生的写作热情，激起他们的写作兴趣。
二、接触学生世界，开掘儿童乐趣，拓展学生思路
学生的生活可以说是多姿多彩，因此，教师应走进学生生活，接触学生世界，在生活中寻找素材。
叶圣陶先生曾经说过：“生命犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。
”生活中有取之不尽，用之不竭的素材。
学校里，同学们喜欢上体育课，我就让他们写《我喜欢的一节课》；毕业班的同学喜欢签同学录，就让他们写《我的同学录》；同学们喜欢星期天，就让他们写《我想要的星期天》；同学们觉得当老师好，就让他们写《假如我是一名教师》；认为家长管得太多，总想摆脱大人的束缚，就让他们写《没有大人的日子里》。
这些作文大大拓展了学生的写作思路，又是他们感兴趣的，最熟悉的，学生就不会感到泰山压顶，一见文题就想一吐为快，何须去编造，拼凑呢？除此这外，教师还应尽可能开展一些活动，以开掘儿童乐趣，积累作文素材。
由于众多原因，教师不可能经常组织学生外出参观、访问，但是有计划、有目的开展一些符合实际条件的活动是非常必要的，这对学生作文素材的积累极其重要。
因为这些活动中，学生参与率高，且人人亲身经历，写起来，自然有真情实感。
如开展主题班会，举行各种竞赛：拔河、体操、书法等等。
当然，学校也应尽可能多创设机会，组织学生外出活动。
因为开展有意义的活动，既开阔了学生的视野，又为学生提供了展示才华，显露个性的机会，这样，写出的作文也就有了真情实感。
三、更新评价观念，启发学生想象，鼓励儿童语言
掌握了儿童的心理特点，接触了学生的世界，便要更新作文评价观，要站在儿童的角度，以儿童的心态、眼光和思维方式去评价学生的作文。
儿童的语言纯朴、大胆、率真、不顾情面、少忌讳。
如果教师留心观察会发现儿童语言非常丰富。
有的令人忍俊不禁；有的憨劲十足；有的充满灵气；有的妙
趣横生。
因此，老师对学生习作中的儿童语言要及时予以肯定，让学生明白作文就是把自己想说的话写下来。
例如，有一次，我让学生练笔写一种自己喜欢的动物。
有一位学生写二只久别重逢的鹦鹉是这样写的：它们又是互相亲嘴，说说这些天不在一起的痛苦、思念，又是互相蹭脑袋安慰对方，又是张开双手拥抱在一起。
我先把原作中的儿童语言删除读给学生听，然后再把删除的补上去重念一次，让学生比较评价，学生纷纷表示有了这些语言更生动、活泼。
这样一来，学生也就明白了原来写我们自己话有如此妙用，于是纷纷尝试。
除此之外，教学中还应注意启发儿童想象。
儿童有着十分丰富的想象力，教师应多创设机会让学生练习，让他们畅所欲言。
如续写、改写课文；写想象作文、科幻故事，这些都能培养学生的想象力。
现行人教版小学语文教材第11册第10课是《宇宙生命之谜》，教完了这一课之后，我就让学生练笔题目是《写给外星人的一封信》。
学生非常好奇，纷纷讨论。
有的要邀请外星人来地球；有的想去参观外星人的家园；有的猜想外星人的星球有无恐龙；更有的想请外星人来观看2008年北京奥运的盛况。
个个笑容灿烂，兴致勃勃，童真自然流露，我也开心地笑了。
当然，这一次习作也完成得非常好。
有时，望着眼前天真烂漫的学生，我的耳际会回荡着一首熟悉的歌谣：池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……黑板上老师的粉笔还在吱吱喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年……我想，这首歌之所以传唱不衰，不仅仅因旋律优美，也是因为字里行间表现出童心的天真，童趣的烂漫。
是啊！童心犹如夜空中的星星一样动人，又如钻石一般宝贵。
作为语文老师，作为语文教学工作者，我们该如何珍惜、保护、鼓励孩子留住这世界上最珍贵的东西，让它们永远发光，这个问题值得我们沉思，值得我们深思……
让童心袒露，让童趣回归——浅谈小学作文教学
揭阳市邱金元纪念小学
许爱娜
2007年7月
个人先进事迹报告
时光如白驹过隙，弹指间，我在教书育人的岗位上勤勤垦垦耕耘了十余载。
这些年来，本人能热爱祖国，热爱党，拥护党的各项路线、方针、政策。
坚持四项基本原则，认真学习并忠实执行党的教育方针。
教育思想端正，热爱本职工作，严格要求自己，积极学习，不断提高自身的道德修养和知识水平，把培养全面发展的人才视为己任。
忠于职守，自觉遵纪守法，遵守学校的各项规章制度。
为人师表，作风正派，尊敬领导，团结同事，关心同志，受到一致好评。
这些年来，本人一直担任语文科教学。
在教学实践中，能认真钻研教材教法，熟练地掌握所任教学科的教学要求、教材的重难点及教学过程的各个环节。
在施教过程中，能根据学生思维特点设计各种不同的教学方法，多采用启发式、愉快式教学。
做到有目的、有顺序、有重点，突出重点，击破难点。
开展双边活动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生在愉快、轻松的气氛中自觉接受知识的传授，力求向四十分钟要质量。
教学中着重培养学生分析问题，解决问题的能力。
对作业量布置恰当，作业全收全改。
特别在阅读、作文教学上，尽量教给学生方法，让学生把所学的知识和方法运用到自己的习作练习上，同时认真做好批改和评讲工作，全面提高学生的读写能力。
对有这方面特长爱好的学生多加指导，鼓励学生经常练习，多参加各项征文比赛。
先后有学生邝婉祯、郑喆、佘俊宏、林煜瀚等人发表习作于《揭阳日报》；有张环、袁琳琳、林钰颖、吴锐彬等人参加星河杯、区性、校性作文竞赛，荣获优秀奖、二等奖、一等奖。
在教学过程中，我精心设计测试题进行测试并作认真分析，及时补缺补漏，全面提高成绩。
在提高知识质量的同时，运用教学教育规律，努力做好学生
的思想工作，常常寓教育于教学活动中。
根据文道统一的教学原则，积极挖掘文章中的积极思想，潜移默化地进行教育。
这几年来，我一直担任毕业班的语文教学，对不同程度的学生，能根据不同特点因材施教，培养尖子，带动中层，辅导差生，尽量补缺补漏，努力消灭不及格现象。
如2006年我新接了六年（3）班，这个班的语文成绩在年级八个班中最差，与第一名班级平均分差8、9分。
接班后我通过细心观察，研究并找出学生成绩差的原因所在，然后有针对性地对存在问题开展工作，制订有效的教育计划，采取切实可行的教学方法。
同时多渠道与家长联系，请家长协助督促。
经过辛勤耕耘，在六年级第一学期期中考，六年（3）班语文成绩跃居全级第五名，期终考排名第二，更令人欣慰的是在今年期中考试中以平均分80.13取得了全级八个班第一名，尖子人数也是最多。
辛勤的汗水换来了甘甜的果实，付出的努力得到满意的回报。
回想这些年来，不管接的班成绩好也好，成绩差也罢，我都一样整装待发，斗志昂扬。
因为我相信，一分耕耘一分收获；因为我看到，多少期盼，多少信任。
天道酬勤。
自走上工作岗位，我所任教的班级语文成绩在同年级中都是数一数二，多次受到领导、老师、学生、家长的好评。
在2004、2005年干部年度考核中，我也因表现出色被评为“优秀”等次。
此外，每学期我都认真上好科组、级组公开课，参加学校教研组的教研活动和备课组的集体备课，承担校性电教公开课。
积极参加教研活动及业务学习，多次参加教师职务培训，电脑培训，认真总结经验，取长补短，使本人在教育教学的工作中不断提高业务水平。
“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。
”虽然，这些年来我取得了一点成绩，但作为一名教育教学工作者，我明白身上的责任，清楚肩头的重担，所以在今后的粉笔生涯中，我会几十年如一日，热爱、忠诚党的教育事业，为祖国百花园百花盛开尽心、尽力、尽职！
个人先进事迹报告
揭阳市邱金元纪念小学
许爱娜
2007年7月。