浅谈汉语言文学教育与语文教育的相关性
汉语言文学在小学语文教学中的应用
汉语言文学在小学语文教学中的应用汉语言文学在小学语文教学中的应用摘要在课程改革新形势下，对小学语文教学提出了新的要求，汉语言文学特有的艺术体征和美学品格，已然成为小学语文教育中不可或缺的教学内容。
汉语言文学作品符合汉语言的语文认知水平，符合汉语言的内心发展特征。
小学语文教材中汉语言文学与其他教材的教学要求不同，需要教师教出童真的感觉，让小学生感受文学作品特有的美感。
然而，在小学语文课堂中仍然存在着很多不足的地方，需要改进。
结合教材和教学实践，谈谈如何在小学语文教学中应用汉语言文学。
关键词：小学语文汉语言文学教材应用研究一、汉语言文学符合小学生的语言思维发展特点下面是武汉映辉教育网小编搜集整理的小学阶段是语言发展的关键时期，小学生的语言词汇通过模仿和交流不断得到积累，并开始在语境中使用这些词语。
这个阶段的汉语言处于前运算阶段，他们的思维依靠具体形象的事物，呈现出间断性和记忆的简短性，他们在学习生活规范和记忆时，采用单事件学习和记忆法。
他们的思维呈现习得事物的累积学习。
这个思维特点，要求语言的表达要短小精干，学生只有在简单句的语言表达中才能体会情感，习得知识。
汉语言文学是语言表达的基本形式之一，它以小学生为主要对象，通过富有情趣、短小生动、贴近生活的语言表达贴近学生生活的内容。
具体包括:1．听过一些故事，解释一些事物的基本特征，例如《狼和小羊》一文，通过狼和小羊抢水的故事，告诉学生狼这种动物的基本特征。
2．通过故事传递做人的基本道德要求，例如《孟母三迁》传递母爱的问答，《爱你本来的样子》一文教育学生要喜欢自己、爱护自己等。
从上述的文章中可以看出，汉语言文学的内容比较简短，语言比较通俗，基本没有理解和阅读的难点，这个表现形式是与学生的语言和思维发展特点相适应的，因此学生容易接受。
汉语言文学的表现形式十分丰富，包括童话、寓言、小说、散文、诗歌等，学生在汉语言文学的学习中感受着语言的优美，学生在模仿中慢慢掌握词汇和语言。
2024年现代汉语论文
2.1教学工作具有统一的目标
为了让学生能够更好去适应社会要求，所以必须要着重培养学生的实践能力以及综合素养；汉语言文学教育附属于于高职语文教育，着二者之间的教学理论以及教学内容上具有共通性，语文教学侧重于突出其语言交际功能，而汉语言文学教学则侧重培养学生的文学素养和精神面貌，但是二者皆注重提高学生的思维能力以及语言表达能力。
相较于第一课堂重在理论传授，培养学生的基本能力和专业能力而言，第二课堂的优势则在于帮助学生根据自己的兴趣和需求培养或拓展多方面的素质与能力。
一方面，重视开展第二课堂科技创新活动，鼓励学生积极参加专业社团、兴趣小组，研读专业著作，听取学术报告，参加学科竞赛，发表文章或论文，培养学生的创新精神，激发学生的创新动力。
2.2对于人文关怀都十分注重
汉语言文学教育是语文教育的重要部分，汉语言文学是在语文教育的基础上更注重对学生的人文关怀，不管是汉语言文学教育，还是高职语文教育，二者都非常注重对学生的人文关怀，用文学洗涤和渲染学生的心灵，并且融入到学生的日常生活之中，学生的生活时刻洋溢着人文气息。
不管是汉语言文学，还是高职语文教育，二者都注重丰富学生的情感以及陶冶学生的情操，注重提高学生的人文素养。
这些课程均衡分布于大学四年，使实践内容贯穿于人才培养的全过程。
同时，在传统课程中，淡化理论传授，增强实践内容。
如写作能力，除基础的写作课程外，其他专业课也可安排适当的写作练习。
学生可以自由写作，小说、诗歌、评论、杂感、散文等等，文体不限，使学生在大学的学习中不间断地练习写作，进而达到专业技能训练的目的和效果。
3.2从教学工作指导层面进行对接
汉语言文学教育是高职语文教育的深入，高职语文教育以培养学生语言表现能力以及交际能力作为指导思想，而汉语言文学教育是以高职语文教育的指导思想为基础，再以培养学生的文学素养以及鉴赏能力作为指导思想。
汉语言文学教育与语文教育的相关性
汉语言文学教育与语文教育的相关性汉语言文学教育属于语文教育，二者的教学理论与教学内容都存在相应的互通性，下面是搜集的一篇探究汉语言文学教育与语文教育的相关性的，供大家阅读参考。
汉语言文学是语文教育的重要组成部分，但受传统教育理念的影响，许多学校在开展语文教育的过程中，忽视了对学生实施汉语言文学教育，这就割裂了汉语言文学教育与语文教育之间的联系，不利于实现二者之间的互动交流。
本文主要对如何提升二者之间的相关性进行了研究。
语文教育是围绕语言教学而展开的一门学科，是一种语言文学，广义的语文教育便包含了汉语言文学教育[1]。
两者之间存在较多的相关性，其共同的目的都是为了全面提高学生的文学素养与语言表达能力。
1.1相同的.教育目的从教育目的上看，汉语言文学教育跟语文教育都是为了提高学生的综合实践能力，为社会培养一批高素质优秀人才。
汉语言文学教育属于语文教育，二者的教学理论与教学内容都存在相应的互通性[2]。
汉语言文学教育注重培养学生积极向上的精神面貌，重视提高学生的文学素养。
语文教育在具体教学过程中，具有工具性的特点，能够有效提高学生的语言表达能力以及锻炼学生的理性思维能力。
1.2强调人文关怀不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要在实际开展教学的过程中，体现人文关怀。
它要求教师能够充分发挥出文学的渲染与洗涤作用，能够使文学真正走入学生心灵，融入到学生的日常生活之中，进而展现人文与理性的光辉[3]。
在这一方面，二者都重视培养学生良好的道德情操，注重丰富学生的情感体验，专注于提高学生的人文素养。
2.1实现教育理念的对接要想提升汉语言文学教育与语文教育的相关性，首先需要实现二者之间教育理念的对接。
这就需要在实际开展汉语言文学教育的过程中，融入开放式的教学理念，不仅需要重视学生传承中华文化，还要积极引导学生对文学进行创新发展，进而以更加开拓的眼光去看待我国当代的汉语言文学，从而完善与充实语文教学。
要做到这一点，就需要教师在具体实施语文教育的过程中，合理融入相关汉语言文学的教育内容。
汉语言文学论文：语文以及汉语言文学关系
语文以及汉语言文学关系引言语文教育是弘扬我国汉语言文学精髓的主要途径，汉语言文学属于语文教学内容的一部分，应试教育模式下的语文教学更多的是为考试而学习而不是为文学而学习，语文教育没有满足新时代汉语言文学的教育要求。
汉语言文学要实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，就要从多个方面综合考虑，在教学理念越来越开放的情况下，引导学生以积极的心态来正确理解语文教学中汉语言文学的教育问题。
１汉语言文学教育的特点汉语言文学的作用很大，而且不是仅仅局限在某一方面。
汉语言文学在反映我国历史和文化语言传统的同时，也可以将一个民族的气质风貌展现出来，并承载着一个民族的文化。
语言文学是人类的财富，汉语言文学更是中华民族的财富，作为中华儿女，我们应该将其继承和发扬起来。
汉语言本身就是一门我国特有的专业，这门专业的目标就是培养人文素质、培养专业的从事汉语言文学的人才。
在现如今的社会中，衡量教育是否合格的标准是看其能否适应社会的发展需求。
汉语言文学教育过程中并没有直接体现出实用性，而是通过人文观念等展现的，不能用经济指标进行衡量。
２语文以及汉语言文学之间的关系２．１教学目标相同：语文以及汉语言文学教育的目标是一致的，其最终目的都是为了给社会培养更多的专业人才，同时保证学生可以更快的适应社会生活；语文教育的一部分就是汉语言文学，两者在理论以及教学内容上存在一致的地方，但是在教学过程中会根据各自的特点，培养学生的各项兴趣爱好。
２．２表达形式不同：汉语言文学在教学过程中强调，通过语言体现出作者的感情、对事物的看法分析，读者通过阅读文字来了解作者的情感波动。
汉语言文学的生动性则主要体现在可以用语言进行灵活表达。
虽说两者表达形式上存在差异，但语文教育是汉语言文学教育的基础，两者之间存在着相互影响。
２．３专业性的差异：汉语言文学教学要比语文教学更加专业，一般情况下，在高等院校教学过程中，汉语言文学都会涉及到很多的专业知识，这就需要学生进行探究。
汉语言文学与语文教育两者的关系(8篇)
汉语言文学与语文教育两者的关系（8篇）汉语言文学与语文教育两者的关系论文篇1一、语文教育与汉语言文学教育之间的关系汉语言文学教学是语文教育的一个重要组成部分，是培育同学们阅读理解力量和作文写作力量的基础，是提高同学语文表达力量、写作力量的根本保证，更是提升内在修养水平及文学素养的一个重要途径。
只有把汉语言文学教育合理的融入到语文教学课堂上，才能让同学们具有更强的思维力量，能通过课堂教学及日常积累来提升自己的文学底蕴，让他们成为有修养、有品尝、有内涵的新一代接班人。
二、语文教育与汉语言文学教学对接中存在的问题1、教学体系不健全从当前同学们的综合性素养来看，大多数同学汉语言文学的基本功都比较扎实，但这扎实的学问却只能让他们到达“纸上谈兵”的效果，却缺乏以把所学到的学问运用到生活实践当中，明显的“中气缺乏”，究其主要缘由就是其教学体系的不完善性。
受传统教学理念的束缚，老师们照旧太注意汉语言文学教学当中的理论学问教育，而同学空有满腹诗文，而没有发挥的空间，再加上老师没有对同学们的应用性及实践性力量进行特殊的重视和关注，使同学们只能把握许多的书本学问，却缺乏实际操练，不能适应社会的快速进展。
2、教学模式不完善虽然在教育体制改革的推动下，学校校也对教学模式进行了改革与创新，增加了很多创新性教学的环节，而这些环节也的确为汉语言文学教育的深化奠定了坚实的基础，但在详细的教学实践中，这些教学资源却没有得到合理的利用，没有起到真正的作用。
让这些创新环节犹如鸡肋一样，形同虚设，根本没有让汉语言文学与语文教育得到更好的融合，语文教育效果不佳。
再加上一些教育模式内容守旧，根本激发不起同学们的学习爱好和热忱，发挥不出汊语言文学的优势和特色，没有起到促进同学学习和成长的作用。
3、老师的重视度不够在传统教学理念的束缚之下，学校老师对于汉语言文学教育始终没有提起高度的重视，他们觉得文学教育只要能够应付写作就够了，不需要下太大的功夫去进行学习和培育。
浅析汉语言文学教育与语文教育的关系与对接问题
浅析汉语言文学教育与语文教育的关系与对接问题摘要：汉语言文学教育和语文教育作为中国教育体系中重要的两个组成部分，旨在培养学生对汉语言文学的理解和运用能力，以及提高他们的语文素养。
但是，由于历史、教育体制以及教学理念等方面的不同，这两者之间存在一定的关系与对接问题。
本文旨在深入分析汉语言文学教育和语文教育的内涵和特点，探讨它们之间的关系，并提出促进两者有机对接的措施，以进一步提高学生的语文素养和综合语言文学能力。
关键词：汉语言文学教育；语文教育；关系；语文素养；综合语言文学能力一、引言汉语言文学教育是中国教育体系中一个重要的组成部分，它的主要目标是培养学生对汉语言文学的理解、鉴赏和运用能力，使其能够更好地理解和传承中华文化。
而语文教育则是针对学生的综合语文素养进行培养，包括阅读、写作、听说等方面的能力。
但是，在实际教学中，汉语言文学教育与语文教育之间存在一些问题，如课程设置、教学方法以及评估体系等方面的不协调。
本文将对这些问题进行深入探讨，寻求促进汉语言文学教育与语文教育有机对接的解决途径。
二、汉语言文学教育与语文教育的内涵与特点第一，汉语言文学教育强调对中国传统文化和现代文学的学习和传承。
学生在这门学科中会接触到丰富多样的文学形式，如古代的诗、词、赋，以及现代的小说和戏剧作品。
通过研读经典著作，学生将感受到历史的厚重与时代的变迁，培养出对传统文化的尊重和理解。
并且现代文学作品的学习将帮助学生更好地认识和思考当下社会的问题与挑战。
第二，汉语言文学教育旨在培养学生的人文素养和审美情操。
通过欣赏诗词、解读古文、品味戏剧，学生将体会到优美的语言之美和艺术之美，进而提高自身的审美水平。
经典作品中蕴含着深刻的人生智慧和道德观念，通过阅读和理解，学生会形成正确的价值观和道德意识。
第三，语文教育更侧重于学生综合语言运用能力的培养。
这包括阅读理解、写作表达、口头表达等多个方面。
学生在语文课堂上不仅学习基本的语言规范和结构，还学会运用修辞手法和修辞语言来增强表达的效果和感染力。
浅析汉语言文学教育与语文教育的关系与对接问题
浅析汉语言文学教育与语文教育的关系与对接问题浅析汉语言文学教育与语文教育的关系与对接问题近年来，随着教育改革的不断深入，汉语言文学教育和语文教育作为我国基础教育的两个重要组成部分，已经越来越受到了广大教育工作者和学者们的重视。
然而，对于汉语言文学教育和语文教育的关系以及二者之间的对接问题，依然存在着许多争议和困惑。
本文旨在通过对相关理论、实践和教育教学经验的分析，浅析汉语言文学教育与语文教育的关系与对接问题。
一、汉语言文学教育与语文教育的定义和特点首先，我们需要明确汉语言文学教育和语文教育的定义和特点。
汉语言文学教育是指通过教授汉语言文学知识和技能，培养学生对汉字、词语、句子、文章等汉语言文学资料的理解和运用能力的一种教育方式。
而语文教育则是相对广义的概念，它包括了对语言知识和技能的教育，同时也包括了对文化、思维方式、美学品味等方面的培养。
区别在于，汉语言文学教育更加注重对基础知识和技能的传授，以及对汉字、诗词、文言文等的理解和赏析能力的培养。
而语文教育则更加注重培养学生的语言表达能力、思维能力、文化修养等方面的综合素养。
二、汉语言文学教育与语文教育的关系探讨1. 二者相辅相成汉语言文学教育和语文教育是相辅相成的关系。
汉语言文学教育为语文教育提供了重要的学科基础，是语文教育的核心内容之一。
通过学习汉语言文学，学生们能够掌握语言基本知识和技能，并且在理解和运用语言的过程中提升自己的思维能力和创造力。
同时，语文教育强调的语言表达、批判思维、文化素养等方面的培养，也为汉语言文学教育提供了重要的教育目标和价值导向。
2. 需要有机衔接在具体的教育实践中，汉语言文学教育和语文教育需要有机衔接。
汉语言文学教育是语文教育的重要组成部分，通过学习诗词、文言文等，学生们能够提高自己的语文素养和文学鉴赏能力。
同时，语文教育也需要结合汉语言文学教育，通过教学手段和方法的创新，提高学生的学习兴趣，激发学生们对文学的兴趣和热爱。
汉语言文学教育创新问题对策研究论文(共7篇)
第1篇：论汉语言文学教育在成人教育中遇到问题成人教育和普通的全日制教育有所不同，它不限制性别和年龄，其主要面对的人群是在职的从业人员，最要是为了提高他们的学历或者对他们的专业进行培养。
汉语言作为成人教育的基础课程，不仅在提高他们的人文素质上有很重要的作用，而且也为培养综合型人才，和实施终身学习的计划奠定了基础。
但是我国现在的成人教育中还存在着诸多的问题亟待解决。
一、汉语言在成人教育中的问题（一）傳统教育和现代教育存在的矛盾就成人教育的主体来讲，成人教育的主要人群来源于社会的在职人员，这使得他们在选择学习方式的时候，大都是选择业余的时间去学习或者函授学习，这就造成了传统教育模式和现代教育模式之间的矛盾。
在传统的教学模式中，主要通过老师讲授，后者手把手的指导和练习为主，老师也可以根据学生学习的不同层次，和学生的理解能力等及时的做出对教学内容的调整。
对引起学生的学习兴趣也是一件相对简单的事情。
而且学生在遇到不懂的问题时可以问老师。
但是在业余或者函授学习时，每年也只能抽出很少的时间使得老师能当面给学生授课，所以在学习的模式上，主要是应用现代的信息化手段，比如计算机网络或者多媒体方式等。
但是在这样既没有老师，也没有课堂的教育下，没有老师的指导和监督，好多学生都处在一种迷茫的状态，不知道学些什么。
而且在学生学习时思想上容易放松对自己的要求，同时因为一些学生本身的工作和生活的压力就大，学习时间紧张或者不能进行连贯的学习等，这样都会影响他们的学习效率。
（二）缺乏监督机制虽然在成人教育中，主要是由成人的自学为主，但是要是没有完善的管理制度和监督制度，也会在很大的程度上影响教育的质量。
比如会出现以各种的理由请假或者无故旷课等各种现象。
老师也对此不加追问。
而考核的要求很低，学生只要临阵磨枪就可以顺利通过各种考核，毕业论文只要东拼西凑点满足论文的一定要求就能通过等各种情况。
这样就很难提高学生的语言交际能力和写作能力，而且也无法提高学生对文学作品的鉴赏能力，最终只是混得了一纸成人的文凭，有何作用？二、改善汉语言在成人教育中的方式（一）注重培养学生学习的积极性学生是学习的主体，兴趣是最好的老师，这样的话应用在何时都不会有错，所以在成人的汉语言教育中，首先就是提高学生学习的积极性，促进他们参与和相互交流，以及可以在师生之间相互质疑，共同探讨从而获得新的知识，从而不断的提升自己。
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浅谈汉语言文学教育与语文教育的相关性[摘要]：汉语言文学是语文教育的重要组成部分，语言文学教育属于语文教育，二者的教学理论与教学内容都存在相应的互通性。
无论是汉语言文学教育还是语文教育，都需要在教学过程中融入相应的实践课程，有效锻炼学生的实践能力，这也是二者之间的共同目标。
汉语言文学教育属于语文教育，二者的教学理论与教学内容都存在相应的互通性。
汉语言文学教育注重培养学生积极向上的精神面貌，重视提高学生的文学素养。
语文教育在具体教学过程中，具有工具性的特点，能够有效提高学生的语言表达能力以及锻炼学生的理性思维能力。
但受传统教育理念的影响，许多学校在开展语文教育的过程中，忽视了对学生实施汉语言文学教育，这就割裂了汉语言文学教育与语文教育之间的联系，不利于实现二者之间的互动交流。
不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要在实际开展教学的过程中，体现人文关怀。
汉语言文学教育与语文教育的最终目的都是为了给社会培养一批高素质创新型人才，有效提高学生的综合实践能力，使之符合社会的实际发展需要。
为了提高二者之间的相关性，我们需要采取有效措施来加强二者之间的互通交流，从而实现二者之间的合理对接。
本文主要对如何提升二者之间的相关性进行了研究。
关键词：汉语言文学教育；语文教育；相关性；对接语文教育是围绕语言教学而展开的一门学科，是一种语言文学，广义的语文教育便包含了汉语言文学教育。
汉语言文学应该说，它本身就属于语文教学内容的一部分，但是，我国的教育制度，应试教育模式下的语文教学并没有重点把握对汉语言文学的学习，反而更多的是为考试而学习而不是为文学而学习。
加上我国语文教育的师资水平整体来说还没有满足新时代汉语言文学的教育要求，因此，语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和交流，应实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，这样才能够重建我国现代语文教育的高素质和高质量，也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精髓。
两者之间存在较多的相关性，其共同的目的都是为了全面提高学生的文学素养与语言表达能力[1]。
1.汉语言文学教育与语文教育的相关性1.1相同的教育目的从教育目的上看，汉语言文学教育跟语文教育都是为了提高学生的综合实践能力，为社会培养一批高素质优秀人才。
汉语言文学教育注重培养学生积极向上的精神面貌，重视提高学生的文学素养。
语文教育在具体教学过程中，具有工具性的特点，能够有效提高学生的语言表达能力以及锻炼学生的理性思维能力。
二者都能够对学生的精神面貌或者认识观念等产生一定的影响，都能够丰富人的见识，并重塑自我。
语言教育与汉语言文学教育的最终目的均在于为社会输送专业化的应用人才，提高学生的综合素养与实践能力，使其能够更好地适应社会需求。
汉语言文学教育从属于语文教育，两者在教学内容、教学理论方面存在一定的共通性，汉语言文学教学注重对学生精神面貌及文学素养的培育，而语文教学重点则在于突出其工具性特征，关注学生语言表达能力、思维能力的提升[2]。
1.2强调人文关怀为实现两者的有效对接，还需重视对学生人文关怀的教育，给予学生必要的情感关怀，在课程教学时，注重丰富学生的情况，陶冶情操，进而提升学生的人文修养与品格。
不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要在实际开展教学的过程中，体现人文关怀。
它要求教师能够充分发挥出文学的渲染与洗涤作用，能够使文学真正走入学生心灵，融入到学生的日常生活之中，进而展现人文与理性的光辉。
在这一方面，二者都重视培养学生良好的道德情操，注重丰富学生的情感体验，专注于提高学生的人文素养。
例如,可以不断提高二者在语文知识的运用、教学方式或者计算机信息技术运用等方面的对接性教育,不断提高语文课堂教育中汉语言文学教育的水平,不断弘扬我国的汉语言文学精髓,不断提高我国现代语文教育的素质和质量[3]。
2.提升汉语言文学教育与语文教育相关性的措施2.1实现教育理念的对接语文教育学受到应试教育的深刻影响和素质教育的巨大冲击，在教学过程中，从管理者到教师都没有完全去掉应试教育中的糟粕，也无法得到素质教育的精华，导致语文教育没有一个完善的教育理念。
这不但造成语文教育的目的不够明确，而且还丢失了很多中华民族传统文化的精髓。
以古文为例，许多学生在古文的理解方面欠缺基础和经验，更遑论完整地写出一篇古文。
传统的语文教育对于古文的教学，只是强硬地要求学生背会常用通假字的含义以及特殊句式的结构，然而这些并不足以让学生真正地理解古文的原意，强制性的背诵只能使学生在感官上认为古文只有艰难晦涩，却不能真正认识到古文的魅力所在。
长此以往，我中华民族五千年的文化精髓会因此而退化甚至被遗忘；加之网络用语的流行，中国国学文化遭受了巨大的冲击。
这就要求语文教师带领学生对古文活学活用，在实践中领会传统文化的美好意境，提高学生对古文的兴趣，培养学生的爱好，达到中国传统文化的传承。
这不仅能够有效地提高学生的文化素养，更能在侧面提高学生的道德素质，真正达到素质教育的目的。
近几年来高考对于古诗文的考察体现在考卷上只是某首诗词中某一名句的默写，这样容易造成断章取义，不能全面地领悟诗词的意境。
教学工作者应引领学生深刻了解诗词作者的生活时代和思想现状，从而使学生认识到诗词的韵律和美感。
传统的汉语言文学教育的开课目的是为了培养更多的文学工作者，只是针对具有一定文学功底的学生开设，局限性很大，没有将汉语言文学教育向各类学生进行普及，极大地阻碍了中国语言文化的传承。
中华民族五千年的历史文化结晶，需要靠汉语言的学习来传承。
语文教育和汉语言文学教育的初衷都是将我国博大精深的汉语言文化代代相传。
无论语文教育还是汉语言文学教育都应对国学体现出应有的重视。
对国学的传播，不仅可以培养学生的文学素养，也对道德水平的提高有着意义深远的影响。
例如四书五经、《论语》等集我国国学文化之大成的古文，应加大推广力度，在学习的过程中，不仅使学生得到了文学知识的升华，还培养了学生正确的人生价值观，使学生在未来的人生道路上拥有正确的处事思路。
语文教育和汉语言文学教育能够大力弘扬中国传统文化的精髓，培养学生的仁义礼智信的人生信条，改变我国信任危机的现状。
十年树木，百年树人，语文教育和汉语言文学只有结合在一起才能综合培养学生的整体素质，真正实现学生德智体美劳全面发展，深刻体现了素质教育的深远意义。
要想提升汉语言文学教育与语文教育的相关性，首先需要实现二者之间教育理念的对接。
这就需要在实际开展汉语言文学教育的过程中，融入开放式的教学理念，不仅需要重视学生传承中华文化，还要积极引导学生对文学进行创新发展，进而以更加开拓的眼光去看待我国当代的汉语言文学，从而完善与充实语文教学。
要做到这一点，就需要教师在具体实施语文教育的过程中，合理融入相关汉语言文学的教育内容。
在一些高等院校内开展汉语言文学教育时，也要注重融入更多的时代元素，从而实现了二者之间教育理念的对接。
2.2创新思维上的对接汉语言文学与语文教育的目标都是为了有效锻炼学生的思维能力，培养一批具备创新精神的高素质人才。
汉语言文学的教育目的是为了拓宽学生的文化视野，注重学生的情感体验，在提高学生创新实践能力的同时，也让学生拥有了较强的文学品读与鉴赏能力。
我们在提升汉语言文学教育与语文教育之间相关性的过程中，要注重学生在创新思维能力上的对接，在丰富学生理论知识的同时，也有效锻炼了学生的实践能力。
由于多媒体技术高度发达以及语文课堂教学中多媒体技术的广泛运用,这为将汉语言文学教育融入语文教育中提供了良好的技术平台。
利用多媒体信息技术架起语文教育和汉语言文学教育之间沟通交流的桥梁,将汉语言文学的知识更多地带入到语文课堂中。
另一方面,也要利用多媒体教程强化培养汉语言文学专业学生的创新思维能力。
汉语言文学专业的学习要求学生有着一定的文学底蕴和深厚的汉语感情。
因此,在教育与教学方面,教师要重视学生的创新思维能力的培养,教师自身要在思想上与时俱进,树立先进、新颖的教育教学理念,掌握现代教育手段,通过创新活动培养学生的逻辑思维,可以在汉语言课堂教学中利用新媒体传播方式、博客等流行方式,为学生的学习和思考提供新颖的素材。
细化两者的教学目标，汉语言文学专业的培养目标主要在拓宽学生的文化视野与体验，提高学生的创新思维能力，提升其综合素质，使学生具备较强的文学鉴赏与分析能力，同时能够具备一定的科研能力。
因此，为实现语文教育与汉语言文学教育的对接，需注重培养学生的创新思维能力。
2.3现代技术指导的对接目前来讲，我国有许多学校都拥有了一定的现代教学设施。
教师在教学过程中，运用现代技术具有较强的教学优势，教学质量比以往的传统教学也明显提升了。
多媒体现代技术教学包括了设计网页、制作课件、实施系统操作等等，自动化程度较高。
我们为了有效实现汉语言文学教育与语文教育在现代教学技术上的对接，就需要逐步组织起开放式教学。
在实际教学过程中适应使用现代信息技术，进而为学生以后的学习奠定良好的现实基础。
多媒体技术在教学实践中的运用，不仅能激发学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野，使他们增长见识。
在语文教育与汉语言文学教育的对接中，教师应利用多媒体，在教学过程中通过网络搜集与语文教学相关的课外知识，激发学生对语文学习的兴趣，拓展他们的知识，为汉语言文学的学习奠定基础。
另外，为实现语文教育与汉语言文学教学在教学技术方面的对接，必须在广大中小学内部应用现代信息技术，组织开放式教学，为日后汉语言文学的学习打下坚实的基础。
在我国传统的语文教学中，对汉语言文学知识涉及比较少，利用多媒体教学可以使学生在语文教学中更多地了解汉语言文学的知识，实现语文教育与汉语言文学教育的对接。
21 世纪是网络的时代，语文教育和汉语言文学教育都应合理利用网络。
网络作为一个知识平台，可以为语文教育和汉语言文学教育提供一个互通的桥梁。
通过在网上搜索教学素材，可以极大丰富语文教育和汉语言文学教育的素材，使两者能够完美融合[4]。
2.4学生自主学习能力上的对接要提高汉语言文学教育与语文教育的相关性，还需要注重培养学生的自主学习能力。
教师在具体开展教学的过程中，要注重以学生为教学主体，能够丰富教学形式，教师在其中扮演引导者的角色。
教师设计开放式的教学方案，可以让学生接触到更多的教学资源，从而丰富了学生的知识涵养。
教师还可以围绕相关课程教学内容，融入更多符合学生个性特点与教材要求的多媒体课件，进而有效激发学生的学习积极性，从而培养学生的自主学习意识。
学生的自主学习能力提高了，汉语言文学教育与语文教育就会连接得更加紧密。
般部分开放性高等院校的学院大部分来源于基层单位，知识面相对比较狭窄，知识量较为薄弱。
大部分均不知道在语文教学中如何建构知识。
教师可以通过多媒体进行语文教学，例如在讲解古诗词时，教师可以通过多媒体与网络的融合，再现当时诗人的写作情境和背景，这样不仅可以使学生对知识的理解更加深刻，也激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的自主学习能力。