小学英语教学减负增效策略谈

发表时间：2015-04-02T10:41:35.643Z 来源：《教育学》2015年4月总第77期供稿作者：马欣芸

[导读] 减负增效是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题，是实施素质教育的中心话题。

马欣芸江苏省苏州工业园区星湾学校215027

减负增效是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题，是实施素质教育的中心话题。所谓减负增效，从字面上理解就是减轻负担、提高效率。对于小学基础教育来说，就是要切实减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康和全面发展，提高课堂教学效率。

小学英语是新世纪小学基础教育的一门新学科，在追求学习分数的背景情况下，在素质教育风风火火的大环境下，小学英语教学能否很好地做到减负增效，跟上其他学科的步伐，是检验基础教育的重要一环。英语教学减负增效既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高，培养孩子们良好的心理素质，锻炼坚强的意志品格，克服学习困难，使其轻轻松松地掌握英语。

下面我就从三个方面来谈谈小学英语教学如何减负增效。

一、培养兴趣，建立自信

兴趣是最好的老师，只有学生对英语学科产生了兴趣，那么他才愿意去学。正如美国心理学家布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好，而使学生对一门学科产生爱好的最好方法就是使学生感到它值得学习。”掌握英语是二十一世纪的必要技能，要让学生知道它的重要性和价值。当三年级刚开始接触英语时，我就给学生灌输这样的思想。爱好是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣、调动学习的积极性一直是小学英语教学提倡的重要内容。教学初期，我时刻注意培养学生学习的兴趣，时刻注意让学生在学习的过程中建立自信。我从学生的实际出发设计了一些符合学生年龄特点的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”。我还利用一些图片、多媒体课件、实物等资源来活跃课堂气氛，激发了学生学习的兴趣和积极性，让学生从原来的被动学习变为主动学习。

我在教学3A Unit 2颜色单词时，把枯燥、难懂的单词制作成各种各样的颜色卡片放在教室的各个地方，让学生在这样的环境中随时接触这些单词，能够一目了然地看到这些单词，学生自然也就会说了，不用在课堂上一遍一遍的重复的读，减少了学生对于学习的厌烦感，学生有兴趣学、有信心学。当然，学生对英语学科有兴趣，教师的形象、语言魅力、学识基础、授课艺术等都直接影响着学生对英语的学习热情。不可否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力，所以教师应该不断提高自身的素质水平与师德修养。学生有了学习的兴趣、动力、爱好，主动地学，学习就不会有负担，反而提高了学习的效率。

二、授之以渔，培养能力

减负最直接的体现就是让学生从题海战术中摆脱出来，让学生有更多的时间和空间来自由完善、自我发展，培养创造力，增强实践。因此必须使学科教育增效，也就是要在课堂教学上下功夫。在课堂教学的过程中，应该给学生传授一些解决问题的方法、策略，应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。要由原先的题海战术变为精讲精练，通过典型的题目来总结方法、策略。

在5A Unit 6的教学时，这一单元主要学习的是现在进行时态。开始我并没有急于给学生讲这种时态的基本格式，而是通过一些典型的例句让学生观察这些句型的特点，然后让学生进行分析总结，最后和学生一起得出这种时态的格式。学生在运用自己总结出来的知识解决问题的时候当然是事半功倍。所以当我传授给学生学习方法、策略时，学生的学习负担减轻了，学习的效果显著提高了。

三、因材施教，丰富活动

要运用多种课堂教学形式，增强学习爱好，提高课堂教学效率。在教学过程中最主要的还应该因材施教，根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素不同等一些特点，组织一些形式不同的教学活动。教学活动过程中的要求也应因人而异，保证课堂上的学习任务胜利完成。利用课余时间，课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活，开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争。课外活动的开展也应该因材施教，根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行。

我在三年级举行了书写单词、字母，单词拼写等比赛；在四年级举行了英语歌谣、英语韵律诗朗诵等比赛；在五年级举行了英语讲故事、英语手抄报等比赛；在六年级举行了英语课本剧、英语社会调查等比赛。另外，还综合性地开展了英语国家风俗习惯、历史文化、人情地貌等系列讲座，定期开展了班级英语节。活动的开展和举行对学生的自信心和学习兴趣的培养、能力的提高、身心的发展和特长的发挥起到了积极的促进作用。学生在一系列活动中也无形中学到了很多知识，减轻了课堂上教学的负担，促进了教学效率的提高。

减负增效是教育过程中一项艰巨而光荣的工程，是国家实施素质教育的重要体现，能否切实做好减负增效是关系到每一位学生的终身发展、关系到每一户家庭的和睦、关系到每一所学校的质量、关系到每一个地区的和谐、关系到社会的发展的大事。学校、家庭、社会要精诚合作，创设良好的社会环境和生活氛围，让每一位学生都能轻松、健康、活泼、自由地发展，为自己和社会美好的明天而努力奋斗。

小学英语课堂增效减负教学应用探究

小学英语课堂增效减负教学应用探究发表时间：2019-01-25T10:31:20.127Z 来源：《知识-力量》2019年4月上作者：李杰[导读] 在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略（湖北省潜江市江汉油田物探学校，湖北潜江 433100）摘要：在传统英语教学模式下，教师的教学效率不高，学生普遍感到压力较大，负担过重，严重影响了学生学习英语的兴趣和身心健康成长。新时代素质教育深入推进下，小学英语课堂教学更加注重学生的学习兴趣和全面发展，通过实施增效减负教学策略，可以提高教学效率，激发了学生学习兴趣，有效缓解了学生学习压力。关键词：小学英语课堂；增效减负；应用探究当今社会，英语受到越来越广泛的重视和应用，小学阶段也均开设了英语课程。提高学生的英语知识水平，可以进一步开阔思维视野，有利于学生的长远全面发展。教师在小学英语课堂教学中，应当积极实施增效减负教学策略，推动学生英语知识学习和整体素质能力提高。一、提高教师素质，减轻学生学习负担教师自身素质的高低和教学方式的创新，对学生的学习兴趣、作业完成情况和学习任务的轻重都会产生重要的影响。教师专业素养不高，教学方式单一，就会片面地给学生过多地留作业，加大学生的学习负担，形成恶性教学循环；教师综合素质和专业素养较高，教学方式新颖，尊重学生的个性特点，培养学生的创新意识，就会使学生理解力增强，学习接受快、效率高，学生就不会产生太多负担，这就是增效减负的高效课堂教学。教师要强化专业理论学习和综合素质提高，精心备课，科学选择教学内容，使英语教学任务在40分钟的课堂中高质量完成，让学生在愉快轻松的氛围中迅速学习掌握英语知识，使英语课堂教学得到有效提高。二、创新教学方式，激发学生学习兴趣小学阶段的学生都有着很强的好奇心，只有他们对某个事物产生了兴趣，才会有效激发学习动力。教师在小学英语课堂教学中，要创新运用多种教学方式，结合学生的年龄特点和英语知识内容，注重强化对学生英语学习兴趣的培养，以此调动英语学习的积极性和主动性。一是强化肢体语言展示。教师在英语课堂教学中，自己的一举一动，一个微笑、一个肯定的眼神，都是最好的肢体语言，都会让无味的英语课堂氛围变得轻松有趣。二是借助多媒体教学。小学生在刚接触英文时，首先要学习记住的就是26个英文字母，这是学习英语的重要基础所在，教师在进行教学时，要避免强制性输入和单一的板书教学，简单的记忆背诵。要积极运用视频动画、PPT、英文儿歌等现代多媒体形式，生动形象地进行英语教学。教师要关注每位学生的特点，找准其学习的兴趣点。比如，教师可以让学生观看活泼生动的字母学习节目，欣赏英文字母歌，这些字母都是我们的朋友，并提出问题：Which one do you like best?引导学生主动找出自己喜欢的字母，然后进行图片展示，仔细倾听字母发音，开展字母教学。三是开展小游戏活动。小学生大部分都喜欢做游戏，教师可以组织一些丰富多彩的教学活动，如按照顺序阅读的开火车、大小写字母配对、找邻居等，使学生参与活动，熟练认知掌握26个字母。教师还可以设计一些游戏活动、情景模拟对话、歌舞表演等形式，让课堂教学氛围变得活跃起来，使学生在“爱上”学习英语，从而树立起学习信心，强化对英语知识的学习理解。三、科学布置作业，强化学生独立思考在传统英语教学模式考试指挥棒的影响下，教师通常比较看重学生的英语考试成绩，所以教师多是运用题海战术强化学生对于英语知识的学习和记忆，而且还侧重解题的技巧性，提高做题的速度。这种教学方式往往使学生要面对大量的作业，占用了学生的休息时间，大大加重了学生的学习压力，但是针对性和实效性并不强，效果不好。科学有效布置作业则有助于提高学习效率，激发学习情趣，还减轻了学生的作业负担。教师要积极实施增效减负，科学合理布置英语作业，让学生高效率地学习和掌握英语知识的难点和重点，使学生在愉快的气氛中高效的学习英语知识。教师在小学英语教学中，除了完成正常的教学任务之外，还要站在学生的立场进行具体指导，为学生提供充分的思考时间和机会，使学生集中学习注意力，主动去学习理解和消化英语知识，从而有效提高学生的英语学习效率和学习质量。在小学英语课堂教学中推行增效减负，教师更要启发引导学生进行独立思考，经常就英语知识提出一些问题，及时了解学生的知识理解和掌握情况。在学生思考回答之后，教师要对学生进行鼓励表扬，并进行总结讲解，提升教学效果。四、强化学法指导，增强学生自主能力在日常英语教学过程中，有的教师很容易落入传统的教学模式，过多地考虑考试指挥棒的作用，而忽视了学生实际学习效果。学生往往只是学到简单的英语单词和句子，一旦碰上课本之外教师没有教授的知识就会束手无策，不知所措，严重缺乏自主探究、自主学习能力。新课标背景下，教师在传授英语知识的同时，还要特别注意对学生进行学法指导，不仅使学生在英语课堂上学会英语知识，更要让学生会学英语，也就是掌握学习英语的方法，能够开展自主性学习，强化学习能力，真正实现学生既学会又会学。比如，教师可以轮流让学生上台扮演小老师的角色，充分激发学生的主观能动性；当学生遇到不认识的英文新单词时，要引导学生利用上下文进行大胆预测，之后再进行查阅字典确认。五、进行鼓励评价，强化学生的自信心在英语课堂教学中，教师要对学生的学习能力和提出问题精神作出客观鼓励性的评判评价，有助于学生保持良好的心态，切实增强学生英语学习的信心和学习动力。教师在小学英语课堂教学中，还应该对学生的作业完成情况和问题回答情况进行及时有效的鼓励性评价，鼓励学生提出问题的勇气，引导学生进行回答并给予合理肯定表扬，强化学生动脑思考意识，推动学生实现英语学习进步的目标，创新学生的思维能力，增强学习英语的信心。教师还要进一步改进完善有关的评价机制，鼓励学生积极大胆地表达个人意见，对学生知识学习情况进行结果性评价和过程性评价相统一结合，有效发挥过程性评价对学生学习的激励作用，还要对学生的口语表达、书面作业、演讲比赛等学习表现力、学习态度和团结协作意识进行全面评价。同时，教师还要对学生的每一个细小进步成长，都要善于发现并及时给予肯定表扬，最大程度地激发学生学习英语的信心。

谈英语学科中的减负高效措施

谈英语学科中的减负高效措施 “减负”是一种压力，更是一种动力。减负措施的实施，将促使各中小学校努力深化课程改革，提高课堂效率，并要求教师的教学方法和学生的学法相应进行转变，从而达到“轻负担、高质量”的教学目的。一、在课堂上减轻学生的负担 1.拉近师生关系，作学生欢迎的教师尊重是建立在相互的基础上的，喜欢也一样，如果一个教师不喜欢自己的学生，又何来学生喜欢教师呢,如果学生不喜欢该教师，又何来喜欢这门课呢,如果学生不喜欢这门课，又如何能让他们学好呢,每班每周只有三节英语课，英语教师的威信远不及语数教师，同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课一样轻松、有趣。英语教师这样尴尬的地位，想要被学生喜欢，就得下点功夫。英语是从三年级开始的，三年级的学生处在小学阶段的“似懂非懂”期，他们比一、二年级的学生有想法，但课堂上的自控能力却不及高段的学生。对于这个阶段的学生，除了用生动、活泼、有趣的课堂教学来吸引他们外，在课间、午休的时候，教师要经常到他们的教室转转，一来用他们所学的简单的语言和他们交谈，二来与学生一起玩玩他们的游戏，及时了解学生的情况，以便于拉近和学生的距离，同时也助他们巩固所学。而对于高段的学生，教师要经常以语言激励他们，表扬他们，让学生对学习英语更感兴趣。 2.35分钟的课堂课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台，因此，很多教师用尽课堂的每一分钟，甚至还会占用一下课间的短短几分钟。笔者恰恰相反，宝贵的课间10分钟从不占用，并且只需要35分钟的课堂。平时教学，多余的5分钟会给学生讲讲笑话，或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成

3年级语文减负工作总结

高科希望小学2017—2018学年度第一学期三年级语文减负工作总结第一、学生课业负担过重，固然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育。作为一名教育工作者，深深感受到其中的意义、份量与难度。当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。第二、就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的英语知识较多，生字也多，有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。第三、我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在课上学习所学的知识，课后读背所学知识，很少有学生能自觉地做到。小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培养学生的学习习惯等等。不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸，是我能及时了解孩子对知识的掌握情况。第四、反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让学生懂得“珍惜时间”。不过感觉自己的每堂课都获！

第五、而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。教育教学质量是学校的第一生命线。我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生，认真探索行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，经常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。第六、我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类知识的兴趣不同，这还要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然就高。以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负提质”的一点肤浅看法，总之，“减负提质”是一项艰巨而复杂的工程，只有我们不断地潜心研究和探索，才能肩负起“减负提质”这一历史性的教育重任。 2018.1

2017年小学英语减负工作总结

2017年小学英语减负工作总结下面，小编为大家整理关于2018年小学英语减负工作总结，欢迎大家参考阅读。篇一：2018年小学英语减负工作总结当前，减轻学生过重的课业负担已经成为整个教育界乃至全社会备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危害更令人担忧。我认为：减负应从学生的兴趣出发。长期以来，在中小学教学过程中，会发现这样一种尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜欢语文课；爱唱歌，不爱上音乐课；爱踢球，不爱上体育课；喜爱卡通漫画，不爱上美术课。连音乐、体育和美术这些看上去最能与学生情趣贴近，又没有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，看来再好的学习资源如果没有孩子们学习热情和喜爱为支撑，其价值只等同于零。再轻的学习压力在没有兴趣投注的孩子们眼里，也只能重新成为重负。因此，激发培养兴趣是学习直观感受，减负后得到学习快乐体验的直接因素。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。教师有责任在减负增效的同时，应对学生的兴趣加以正确的引导和提升，让学生更好地深入学习。因此，实施兴趣教学是实现小学英语教学中减负的必备途径。

一、什么是兴趣教学 “兴趣教学”，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。二、兴趣教学在小学英语教学中的实施小学英语教学中关于如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程中的积极态度，充分发挥他们的学习主动性、创造性，从而提高学习的效率？我始终遵从我的十五字方针: 融兴趣于教、激兴趣于学、兴趣中启智。我主要从以下几个方面对兴趣教学在小学英语教学中的应用进行了探讨。 (一)、增强教学魅力激发学生兴趣有一位专家这样说:“教师在课堂上的举手投足，恰当的体态语，达意的面部表情，教学的全心投入都会给小学生留下深刻的印象，会激发学生的学习兴趣，也会将学生带入忘我的学习境地”.小学英语教学中，教师能否调动学生学习的积极性，要看教师是否具有较强的教学魅力，足以吸引学生参与到教学活动中来，这里谈到的教学魅力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语教师要注重自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，作为英语教师要注重自身的语言魅力，无论英语还是普通话，都要力求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言表达流畅而生动，富有

2019——2019学年度第一学期小学英语六年级减负经验总结

2019——2019学年度第一学期小学英语六年级减负经验总结 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。本学年在静海县教育局倡导的主体—和谐—高效模式下，我主要从以下几个方面落实了工作：一、合理运用直观教学手段，引导学生的学习兴趣小学英语重在培养孩子们的口语交际能力，这些简单的英语口语内容与日常生活紧密相联。因此，我在课堂教学中充分利用生动直观的教具，如：实物、图片、简笔画等，吸引孩子们的注意力，激发其学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。如：学习小学英语六年级上册Lesson 7时，我准备好了许多彩色图片，放在一个漂亮盒子里。爱玩是儿童的天性，孩子们看见这盒子，立刻活跃起来，我让他们上前来看一看盒子里的东西，学生积极性很高，在活动中操练了目标语言和重点词汇。这样，一节课下来，孩子们在轻松愉快的气氛中学会了单词、句型，我也比较轻松地完成了教学任务，减轻了一味教读的劳累。

二、创设多种活动情景，让孩子们在演中悟、说中忆英语学习的主要目的是培养学生的综合语言运用能力。针对小学生生性好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我们教师可精心设计各种让学生乐于参与的活动，如：猜谜游戏、单词接龙、chant等。在教学六年级上册Unit 3 [ [ ]dash;找图片——说句子的活动设计，将单词融入了句子、情景，有效操练了功能语句，同时为新知学习奠定了良好的基础。因为是比赛所以学生的注意力和参与意识都能很大程度地调动起来，也避免了老式操练的枯燥，又培养了学生团结合作的精神。此外，记单词比赛、唱歌比赛、会话比赛、朗读比赛、接龙问答赛等形式多样。小组与小组，男生和女生，优生与优生，后进生与后进生，多层次、多方位的互相比较。对在各种比赛中获胜的个人和小组，都要奖励小动物贴画，还要封单词大王、歌曲大王、会话大王、表演大王、朗读大王等，并将他们的名字写在班上的宣传栏里，每周统计一次得小贴画的数目，前十名发小红旗，以此激励其他同学。通过比赛和奖励，既调动了课堂气氛，树立了孩子们学英语的信心，又能更好地完成教学任务。总之，为了让学生喜欢乐于学英语，我尽可能在课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的学习氛围。我认为，只有学生带着极大的兴趣去主动学习，才会认为学习英语是快乐的。

小学减负提质工作总结

小学减负提质工作总结近一年来，我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和《十六条要求》，通过做好“加减乘除”，加强教学管理，增强教学实效，提高学生素质，提升办学品位，取得了减负增效提质的良好效果。一、丰富内涵做加法 1.转变教育思想。我校利用政治学习时间，增加了相关学习内容。一方面组织教师认真学习市局颁布的两项重要文件，并进行了理论测试，签订了教师承诺书；另一方面，组织教师开展教育思想大讨论，提升职业责任感与使命感，树立正确的人才观﹑教育观和师生观。 2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素质，我校积极为教师成长做“加法”。首先，加强学习和培训，学习各学科课程标准，进行背诵和测试，探索校本培训形式，促进青年教师个人成长。其次，做细“青蓝工程”，培养骨干教师，一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次，开展“人人上好一节课”系列活动（骨干教师示范课﹑青年教师比武课﹑新教师亮相课），全校教师周周有课听，人人有长进。 3.丰富学生活动。巧动脑筋，增设了学生喜闻乐见的课外活动，既有校内主题活动，如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”锻炼活动﹑科技馆体验活动等，又有校外实践活动，如参观访问﹑社区调查等，为学生个性和谐发展推波助澜。二、严格控制做减法 1.严格控制作业量。我校明确规定不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，低年级不留书面家庭作业，中年级作业控制在45分钟以内，高年级不超过1小时。 2.严格控制在校时间。认真执行《泰州市中小学作息时间表》，按时放学﹑静校，不延长或变相延长学生在校时间。 3.严格控制练习资料。学校严禁大量使用现成练习册，增强作业的针对性﹑层次性，作业设计有必做题、选做题和思考题。三、过程管理做乘法科学的过程管理能产生强大的乘法效益，为“减负”升华至“增效”﹑“提质”提供了有力保证。

小学英语减负总结

小学英语减负总结杨佑燕当前，减轻学生过重的课业负担已经成为整个教育界乃至全社会备受瞩目的焦点问题，中小学生负担过重的现象极为普遍，由其带来的危害更令人担忧。我认为：减负应从学生的兴趣出发。长期以来，在中小学教学过程中，会发现这样一种尴尬的局面，学生爱看名著，却不喜欢语文课；爱唱歌，不爱上音乐课；爱踢球，不爱上体育课；喜爱卡通漫画，不爱上美术课。连音乐、体育和美术这些看上去最能与学生情趣贴近，又没有考试压力的课程都受到学生的抵触和厌恶，看来再好的学习资源如果没有孩子学习热情和喜爱为支撑，其价值只等同于零。再轻的学习压力在没有兴趣投注的孩子眼里，也只能重新成为重负。因此，激发培养兴趣是学习直观感受，减负后得到学习快乐体验的直接因素。学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中, 教师要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识, 使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。教师有责任在减负增效的同时，应对学生的兴趣加以正确的引导和提升，让学生更好地深入学习。因此，实施兴趣教学是实现小学英语教学中减负的必备途径。二、什么是兴趣教学 “兴趣教学”，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。三、兴趣教学在小学英语教学中的实施小学英语教学中如何激发和适时利用学生在外语学习心理过程中的积极态度，充分发挥他们的学习主动性、创造性，从而提高学习的效率？我始终遵从我的十五字方针: 融兴趣于教、激兴趣于学、兴趣中启智。我主要从以下几个方面对兴趣教学在小学英语教学中的应用进行了探讨。 (一)、增强教学魅力激发学生兴趣有一位专家这样说:“教师在课堂上的举手投足，恰当的体态语，达意的面部表情，教学的全心投入都会给小学生留下深刻的印象，会激发学生的学习兴趣，也会将学生带入忘我的学习境地”.小学英语教学中，老师能否调动学生学习的积极性，要看老师是否具有较强的教学魅力，足以吸引学生参与到教学活动中来，这里谈到的教学魅力不单单指教学技巧，方法。首先，作为一名英语教师要注重自身的形象魅力：得体的服饰搭配、恰当的妆容、丰富的表情、翩翩的风度、优雅的气质都会给学生留下良好的印象，使他们一见而钟情；其次，作为英语教师要注重自身的语言魅力，无论英语还是普通话，都要力求发音标准、吐字清晰、用语规范准确、语言表达流畅而生动，富有感染力，学生自然会仿其道而行之，恰恰起到了“先声夺人”的效果；再次，作为一名小学英语教师，要不断增强自身的才艺魅力，在新课程教学改革中，小学英语教师除了应具备扎实的听、说、读、写专业知识外，还应具备演、唱、画、跳等才能，小学英语教学要求教师有类似演员的表演才能，能扮演不同的角色，表达各种意图，能充分利用动作、表情、姿态、音色和音调等手段将一些抽象的概念，动词时态等具体形象化，便于学生的理解和记忆；善于察颜观色、捕捉教学契机也是小学英语教师必备的素养，有利于教师及时掌握学生的思想动态，不时调节教学方法和教学节奏。有一次上课时，学生们正在进行二人一组会话练习，有个男生却在低头画画，我一看，这个男孩子正是平时好强，却又死要面子的学生，于是我微笑着走到那个学生面前，轻轻地对他说：May I have a look? 他起初有些不情愿，用两只小手紧紧按住他的画，好像怕被我抢走似的。我立刻指着他的画对全班同学说：It’s so cute. What’s this in English?生答：It’s a monkey.我又问：What colour is it? 生答：It’s brown.很自然地我把学生的注意力引到了这堂课所学的“颜色”内容上来，使这个孩子从尴尬中解脱出来。然后，我又及时地调整了那节课的课后作业，请孩子们用自己喜欢的颜色画一幅自己想要画的画，在第二天的英语课上来交流、展示，这项作业起到了意想不到的教学效果，尽管孩子们的绘画水平参差不齐，内容也五花八门，但通过交流表述，孩子们对“颜色”的功能句型做到了熟记于心，而且我们还扩展了不少有关颜色的单词。那个画画的孩子在当天的作业上写下了“Mandy.Thank you.”小学英语教师在课堂教学中要时刻注重发挥自己的教学魅力，它将带给学生更多的成功体验，使学生在教师的激励下，学习兴趣逐渐积累起来，由喜欢“英语教师”而喜欢“英语学习”，从

减负增效：网络学习空间全面助力小学英语教学

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8e12883052.html, 减负增效：网络学习空间全面助力小学英语教学作者：汪东萍来源：《学习与科普》2019年第13期摘要：“减负”即减轻过重的、不合理的负担，“增效”即提高教学的效率，减负增效，简单说就是减轻负担，增加效益或效能。伴随着时代的发展和科技的进步，网络技术在小学教育中的应用越来越广泛，为小学教育教学提供了丰富的教学资源，也为教师教学提供了新的思路。对于小学英语教学来说，利用网络学习空间为学生打造信息化的课堂教学环境，能够极大地调动学生的学习热情，提高学生的学习自主性。作为小学英语教师，必须要与时俱进，不断更新教学理念，提高自身教学能力和专业化水平，能熟练运用网络学习空间创新改进教学模式，为学生打造更好的英语学习课堂，增强学生英语学习积极性，提高学生英语学习综合水平，实现真正的减负增效。关键词：减负增效；网络学习空间；小学英语教学网络学习空间是指教师与学生基于网络环境下的基本学习空间，网络学习空间的建立打破了传统课堂教学中存在的时间、空间限制，为学生提供了更广阔的学习平台，也为教师打造了更全方位的教学空间，能够极大地方便师生之间的沟通交流。利用網络学习空间能够为学生打造个性化的学习环境，为其提供有针对性的学习服务，使学生能够随时随地的按需学习，提高学生的英语学习效率，使学生在高效的英语学习中获得幸福感和成就感。这要求教师要不断加强对网络学习空间的学习和研究，提升自己对网络学习空间的应用能力和水平，减轻了学生的学业负担，又增强了学生的英语学习效果，一举两得。一、当前小学英语教学存在的问题与现状在小学英语教学课堂上，一直是老师的教学占据主导地位，对于学生的听课感受以及掌握程度漠不关心，"填鸭式"教学模式与"灌输式"教学模式十分严重。很多教师只是一味地生搬硬造、照本宣科，延续老方法开展英语教学，教学效果极其差，教学课堂的枯燥无味会减弱学生英语学习的兴趣，对学生的创新能力培养不能起到促进的作用。小学生正是处于语言模仿能力特别强的时期，但是小学英语课堂教学面临的较大问题就是"哑巴式"英语教学。英语教师应试教育观念陈旧，在教学过程中仅是讲解对学生考试最有用的知识，不断提升学生的英语应试能力，但口语方面水平特别低，口语交际能力需要进一步加强，这同时也会影响到学生的听力水平。

【最新】——学年度第一学期小学英语六年级减负经验总结

【最新】——学年度第一学期小学英语六年级减负经验总结总结是对某一阶段内的工作、学习、生活、各种经验或完成情况进行回顾和分析的书面材料，做出有指导性的结论，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 新的>强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉.自愿.高兴的事,让学生做学习的主人.本学年在静海县教育局倡导的主体和谐高效模式下,我主要从以下几个方面落实了工作: 一.合理运用直观教学手段,引导学生的学习兴趣小学英语重在培养孩子们的口语交际能力,这些简单的英语口语内容与日常生活紧密相联.因此,我在课堂教学中充分利用生动直观的教具,如:实物.图片.简笔画等,吸引孩子们的注意力,激发其学习兴趣,充分调动他们的学习积极性.如:学习小学英语六年级上册Lesson 7时,我准备好了许多彩色图片,放在一个漂亮盒子里.爱玩是儿童的天性,孩子们看见这盒子,立刻活跃起来,我让他们上前来看一看盒子里的东西,学生积极性很高,在活动中操练了目标语言和重点词汇.这样,一节课下来,孩子们在轻松愉快的气氛中学会了单词.句型,我也比较轻松地完成了教学任务,减轻了一味教读的劳累. 二.创设多种活动情景,让孩子们在演中悟.说中忆英语学习的主要目的是培养学生的综合语言运用能力.针对小学生生性好动.好奇.喜欢亲身经历的心理特征,我们教师可精心设计各种让学生乐于参与的活动,

如:猜谜游戏.单词接龙.chant等.在教学六年级上册Unit 3 Would you like to come to my birthday party? Lesson _时,我设置了拟定你的聚会购物单的小活动,让学生分组讨论,给学生充分的准备时间,让口语基础较差的学生,也有时间去梳理自己的语言.在随后的表演环节,利用黑板上粘贴的图片,教师和其他同学分别做了示范,表演机会很多,照顾到全体同学,人人都有展示自己的机会. 这样,孩子们整节课都在轻松的气氛中积极地学知识,踊跃地回答问题,而且印象深刻.这些活动既增加了课堂教学的趣味性,把寓教于乐和学以致用有机地结合起来,让学生们在听听看看.玩玩说说.演演唱唱中复习了句型.课文,又锻炼了初步用英语思维的习惯,孩子们的多元智能在交际活动中得到了充分地体现和发展. 三.开展多种比赛,并适时给予表扬.激励引导或奖励,树立孩子们的自信心儿童的好胜心强,竞赛是他们喜欢的一种活动方式.在课堂上开展比赛,发动学生比学生,这样不但可以调动学生的学习积极性和主动性,还可以培养他们的集体主义荣誉感和自尊心.教学Unit 4 January is the first month. Revision时,在热身环节,我设置了小组竞赛活动:分发给每组同学节日图片和六张小卡片,让学生在卡片上写上1月到6月的名称,然后分组讨论每个月都有什么节日.讨论时间到,找一名同学发指令,教师做裁判,发指令的同学随机抽取讲台上的月份卡片,说出月份名称,小组成员迅速举起月份和节日卡片,最快的组起立说出完整的句子 January is the first month of the year. New Year s Day is in January. 等,可为小组获得一枚奖章.这样听指令找图片说句子的活动设计,将单词融入了句子.情景,有效操练了功能语句,同时为新知学习奠定了良好的基础.因为是比赛所以学生的注意力和参与意识都能很大程度地调动起来,也避免了老式操练的枯燥,又培养了学生团结合作的精神.

【减负工作总结20XX】减负工作总结

下面是分享的减负工作总结。供大家参考！减负工作总结几年来，学校领导班子不断创新工作思路，深化课程改革，培育校园文化，努力彰显办学特色，促进教师和学生的快乐健康的发展，在“为学生的幸福人生奠基”的办学理念的引领下，全体教职员工通过不懈的努力，学校办学质量和社会声誉不断提升,逐步实现着学校现代化的美好愿景。09年我校通过了第一轮现代化达标的评估验收。两年来，学校根据专家提出的建议，在实践中完善，在完善中提升,积极推进素质教育，在减轻学生课业负担和信息化建设方面做出了不懈的努力，取得了一定成绩，现将这两方面的工作汇报如下一、多措并举，抓好减负工作要减轻课业负担需要多方面努力，而学校起着关键作用，要真正做到减负增效，必须转变教育观念，提高课堂效益。基于对减负工作的思考，学校重点做了以下几方面的工作。 (一)用制度措施保障减负

学校认真落实市教委、区教育局关于减轻学生负担“两控一保”的有关规定，学校制定了“减负”制度和措施。 1、成立学校“减负”工作领导小组，召开会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。 2、召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。 3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，及时总结反馈。 4、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开全校学生家长会。 5、法定开设的所有课程，每门只准使用一本经审查通过的教辅用书。严格控制学生的用书、练习资料，不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。 6、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课，不得要求学生参加任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。 7、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，早7:40到校，一二年级每周二和周五1:40放学，三至六年级除每周二1:40放学外,均3:30放学.

小学英语教学中的减负提质增效的措施

“小学英语教学减负增效提质”的工作计划王佳敏在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。 “提质”和“增效” 一、激发学生学习兴趣的原则。爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。这是减负增效的效果，是素质教育的体现。二、树立教师主导地位的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；三、“英语学科带头人”的重要作用作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”，四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制

2019小学关于学生减负工作总结(四篇)

方案计划参考范本 2019小学关于学生减负工作总结(四篇)目录： 2019小学关于学生减负工作总结一 2019小学各年级英语教师工作总结范文二2019小学后勤工作小结三 2019小学年级少先队工作总结四 - 1 -

小学关于学生减负工作总结本月份继续执行减负精神，现将6月份减负如下： 1.临近期末考试，因此，我校进行了严格控制作业量的检查，继续实行学生作业监控。不要布置考前突击性作业。尽管是临近期末考试也要严格控制各学科学生家庭作业总量。一、二年级不留家庭作业。三、四年级家庭作业不得超过40分钟。五、六年级家庭作业不得超过1小时。 2.继续落实作业“检查制”。教务处定期检查学生的书面作业，课内作业是否能够保证大部分学生在课堂上完成。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。 3.开展了“课后作业课堂做”活动。教师在授课过程中，注意提高课堂教学的效率，让学生在课堂上完成一部分家庭作业，以此来减轻学生的课业负担。 4.要切实保障学生参加少先队、科技文体、社会实践等活动时间。学校领导班子督导每天两个大课间活动，要确保全体学生每天1小时体育活动时间。积极组织全体学生参加课外兴趣活动。全面实施让每个学生至少学习掌握两项体育技能和一项艺术特长（简称体育、艺术 2+1）项目，为学生终身发展奠定基础。孩子们的健康是重要的，没有健康的体魄就没有一切。 xx镇xx小学 XX年x月xx日

小学各年级英语教师工作总结范文一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、馔写论文、辅导英语。一学年来，我在“三个代表”重要思想指导下，认真学习党的路线、方针、政策，特别是教育教学工作政策，能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。首先，根据我所任教班级的实际情况，优生几乎没有，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大

减负之小学英语

减负之小学英语在实施新课程教学过程中，“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。究竟如何在日常教学中做到“高质低负”，就英语学科而言，我觉得应该做到如下三点。一、整合教材，向课堂40分钟要质量首先，充分利用学校、社会以及学生现实生活中的教育资源来挖掘、整合、修改现有小学英语教材的内容，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在用中学、学了就用，增强英语教学的开放性和灵活性，锻炼学生的综合语言运用能力。像三年级可以先教单词课，再去上阅读课,适当去调整课时；字母教学易也可以集中放在一起教学。其次，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。此外，在教学中还可以实行3个方面的根本转变： 1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。 2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受，培养学生思维品质的过程。 3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也会感到轻松、愉快。二、注重作业的布置实践告诉我，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。课外作业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的"文化大餐"，那么课外作业就是他们的"休闲点心"了。科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。作业对于学生及时巩固、掌握课堂所学，对于教师实时检查自己实际的教学效果、修正教学方案、指导学生学习都有着非凡的意义。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的

学校减负增效工作总结

狠抓精细管理打造高效课堂落实减负增效促进内涵发展 ----XX市XX初中“减负增效”工作总结 XX市XX初中始终坚持以科学发展观为指导，以推进教育现代化为主线，以提高教育教学质量为中心，大力弘扬干事文化，实施教育教学的精细化管理，不断探索“减负增效”的有效途径，努力推动学校科学发展、内涵发展和特色发展：即“减负”要切实减轻学生过重的学业负担及心理负担，但减负不减质量、不减效果、不降管理、不能以降低教学质量为代价，减负必须增效。因此，学校始终把遵循教育规律，规范办学行为，打造高效课堂，提高教学效益，作为确保教学质量，实现“减负增效”目的的根本途径，并为之不断追求和努力。现将工作情况汇报如下：一、严格规范办学行为，夯实“减负增效”工作基础。严格执行课程计划，不仅是贯彻国家教育方针的要求，也是杜绝教师“堤内损失堤外补”、变相加重学生课业负担的必要。在升学压力非常大的情况下，我校一直严格执行课程计划，开齐、开足各类课程，并保证互不挤占。为保证课程落实，学校坚持巡堂制度，坚决查处大小学科互占、空堂或放鸭子的行为。尤其在初三年级，多年来一直坚持足额开设体育、音乐、美术课并认真落实。我们认为，初三学生在紧

张的毕业冲刺之时，体育、音乐、美术课既可以促进学生全面发展，也可以调节学生身心健康，消除学习疲劳，提高学习效率。同时，学校紧紧围绕市局“两严格、两减少、一严禁”减负增效工作要求，切实规范办学行为。从严格控制学生在校作息时间、书面作业量、考试次数、竞赛项目、违规办班补课等五个方面提出了具体的减负要求。目前，我校学生到校时间是7:50，下午离校时间是17:10，学生每日在校用于集体教育教学活动时间没超过7小时，每天保证了学生1小时阳光体育活动时间，在校周活动时间总量，控制在39课时内，具体安排见作息时间表；学生家庭作业总量1.5小时左右；各年级考试次数和科目均按要求执行，除期中、期末、九年级四月调考外，学校不再组织其他考试；严格执行中小学竞赛审批制度，未经教育行政部门批准的竞赛，一律不参加；坚持对学生随机分班，没有违规办班、补课等行为。我们认为，有了规范的办学行为，就为探求“减负增效”的有效途径打下了坚实的基础。二、加强教育教学管理，创新“减负增效”工作机制。学校紧紧围绕发展规划，明确目标，分步实施阶段性工作重点，不断强化学校管理行为，增强服务意识，逐步探索了一条对我校适用的管理模式。在“创先争优”活动中走近教师，走进课堂，走近学生。走进教师——学校干部参加教研组活动、教师集体备课和班主任活动；进一步推进教研组（备课组）及班主任队伍等两项工程建设，班级管理和教学研究工作更加精细和有效。走进课堂——学校干部上课、听课，参与教学，指导

中小学英语减负工作计划

小学英语减负工作计划现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子既能愉快的度过小学的学习阶段，又能学有所得呢？为了让学生更加生动活泼地、主动全面地得到发展。我觉得应从以下几方面做起：一、在课堂上减轻学生的负担 1.拉近师生关系，做学生欢迎的教师尊重是建立在相互的基础上的，喜欢也一样。教师喜欢学生，学生才会喜欢教师。慢慢地学生也会喜欢上这门课。喜欢一门课，就会学好这门课。每班每周只有两节英语课，英语教师的威信远不及语数教师，同时，考试和课后作业的压力也使得英语课无法与其他技能课一样轻松、有趣。英语教师这样尴尬的地位，想要被学生喜欢，就得下点功夫。 2.提高课堂效率课堂是教学的主阵地，也是师生之间相互交流的最好平台。我觉得要抓课堂效率不是在课堂上争分夺秒，不给学生“喘气”的机会，而是要提高学习效率，短时间的导入之后，接下来十几分钟是学生的黄金时期，学习重点内容。平时教学，多余的3-5分钟会给学生讲讲笑话，或者是英语国家的文化习俗，或者让学生完成需要在课余时间完成的口头或者书面作业。总之，要使学生在轻松的氛围中开始学习，集中精神、更高效率地听课。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究基础上提出了“三分之二律”，即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师课堂观察后也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65％左右。所以，对一名教师来说，掌握讲述行为的时间和策略至关重要。突出重点把握难点是教学内容优化处理的核心。教师要抓住教学内容中本质的、主要的、疑难的东西，经加工处理后，在教学活动中突现出来，使学生的注意力集中到这些成分上去，并引导学生举一反三。对于相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要。同时对教学内容的关键之处要加以点拨，盲区要及时疏通，把好教学内容的脉络，做到胸有成竹，提高教学效率。 3.培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是成功学习的关键，英语起始阶段学习的一个关键习惯就是“指读”。起始阶段的内容很少，许多学生录音听得多，课文背得滚瓜烂熟，可是认读的能力却很差。针对这一现象，笔者从一开始就要求学生“指读课文”，课堂上如此，回家也如此。好习惯的养成不容易，需要教师的长期坚持，但是好习惯养成后却受用颇多。 4.提高学生学习能力英语教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。

小学学校减负工作总结

小学学校减负工作总结篇一：小学减负工作总结 20XX-20XX学年度xx镇xx小学减负工作总结 xx小学减负工作总结为减轻本校学生过重的课业负担，大力推进素质教育，学校坚持贯彻镇中心小学要求实施的“高效课堂”，切实做到“减负不减质”,依据学期初制定的减负工作计划，认真执行、严格督促，以加强校本研修和教研教改交流，改变家长教育观念等途径将减负工作落到实处，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。一、成立学校减负工作领导小组为使减负工作落到实处，彻底改变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园，以学生全面发展为培养目标，大力推进素质教育，我校特别成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、教导处、年级组长、教研组长及班主任构成。在减负工作中，减负领导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负教学方法，提供减负工作方法，协调减负中出现的各种矛盾。二、切实转变教师、学生、家长的思想观念以前应试教育形成的固有呆板的教育思想，严重束缚着教育质量的大幅提升，切实转变教师、学生、家长的思想观念不是口号，是迫切需

要解决的实际教学难题。学校减负领导小组组织了广大教师进行讨论，为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？等等。这些问题如不解决，就不可能在行动上贯彻执行，影响学生成绩的提高，就必然出现题海战、课业负担重等现象。学校通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念，使教师认识到减负的重大意义，努力使学生“减负”。首先，让学生在思想上减轻学习包袱，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大知识面，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。其次，教师工作一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素质和能力。三、规范学生作业量，布置适合学生的作业类型，形成本校卓有成效的减负工作特色。学生的学习负担较重。其重要一点原因就是重复性的作业，或对学生学习知识起不到相应的巩固作用和提高作用的边缘作业，繁重的课业负担不仅不能使学生知识水平和综合素质得到显著的提高，还极大的扼杀了学生的创造力，也是许多学生产生了厌学情绪。为了避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校减负小组主要从规范学生作业着手，大力推进减负工作，认真执行县教育局和镇中心校对学生减负工作的各项要求，增强了学生的学习兴趣，使学生学习的实效性大幅提