78四年级《题西林壁》3PPT课件
巍然耸立的险峰 连绵起伏的山岭
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
Page 5
从正面看，庐山是连绵起
伏的山岭；从侧面看，庐山是峭 拔挺立的山峰。从远处、近 处、高处、低处看，庐山的样
子都不一样。
真实的全貌
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
因为
为什么认不清庐山的真
面目呢？只因为自己在庐山 之中。
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
15
题西林壁
1
2
苏轼
❖ 字子瞻，号东坡居士， 北宋文学家、书画家。 唐宋八大家之一。著有
《东坡全集》。他一生坎坷，屡 遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中 经过庐山时写下的五首游记诗之 一。
❖ 父亲苏洵、弟弟苏辙都是著名文
学家，三人世称“三苏”。
3
题西林壁 墙壁
苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
作者为什么说自己“不识庐山真 面目”呢？他不是已经说庐山“ 横看成岭侧成峰”了吗？
因为他所站的位置不同，横看成 岭侧成峰是站在远处看的，而不 识庐山真面目则是身在庐山时看 的。
题西林壁
苏轼
横看 成岭 侧 成峰， 远近 高低 各 不同。 不识 庐山 真 面 目， 只缘 身在 此 山 中。 (强调）
横看成岭 侧成峰， 远ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高低各不同。 不识 庐山真面目， 只缘身在此山中。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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部编版语文四年级上册《9 古诗三首 题西林壁》课件
题西林壁
思考： 1.诗人是从哪几个角度、处在什么位置看庐山的？
2.从中你能得到什么启示？
题西林壁
思考：诗人是从哪几个角度、处在什么位置 看庐山的？从中你能得到什么启示？
角度： 正面
侧面
位置： 远
近
高
低
启示： 看事物的角度不同，得到的结果就会不同。
题西林壁
这首诗告诉我们什么道理?
看事物的角度不同，得到 的结论就会不同，我们要客 观全面的看待问题，不能被 局部的假象迷惑。
古诗《题西林壁》
读一读
空山不见人，但闻人语响。 人闲桂花落，夜静春山空。 绿树村边合，青山郭外斜。 白日依山尽，黄河入海流。
作品写作背景
《题西林壁》为苏轼47岁时所 作。1084年，苏轼离任黄州、就 职汝州时，路过江西游庐山，在 庐山西林寺的墙壁上写下了这首 诗。这首诗是他
题西林壁
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士， 眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家， 豪放派词人代表，“唐宋八大家”之一，与其父 苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。书法，诗词造 诣很高。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌 头·明月几时有》等。
有感情地 朗读古诗， 读出节奏， 读准重音。
题西林壁 [宋] 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低பைடு நூலகம்不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
根据注释 理解诗的
书写，题写。
题西林壁
含义。
[宋] 苏轼
西林寺，在今江西 庐山脚下。
横看成岭侧成峰， 不能辨别、 远近高低各不同。 认识。
拓展生活
你还知道哪些因为看了局 部而忽略整体的错误吗?
在生活中和学习中你遇到 过这样的情况吗?
古诗《题西林壁》PPT课件
▪ 大声读古诗，读准字音，说说你 读懂了什么？
CHENLI
13
题西林壁
——宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
CHENLI
14
1、有不懂的词语吗？试试用自己的话 说说这两句话的意思？
“岭”的特点是什么？“峰”的特 点又是什么？
CHENLI
15
注释： 不识：看不清、认不清。 只缘：只因为。 面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己 。 此：这。
CHENLI
9
▪坐落于 庐山北 麓 ，为
庐山北 山第一 寺。
CHENLI
10
CHENLI
11
自学提示：
一首古诗往往就是一幅古朴典雅 的画卷，只要你用心的去读，去感受 ，你就能看到这幅画。下面就请同学 们结合注释反复读古诗，看谁能把它 读成一幅画。你想象的画面是怎样的？
CHENLI
12
自学指导（一）
2、作者从哪些角度来欣赏庐山？从中 看到了什么？ 横、侧、高、低、远、近
随着诗人观察角度不同，看到的景象
不一样。
CHENLI
19
1、有不懂的词语吗？试试用自己 的话说说这两句话的意思？
CHENLI
20
真实的全貌
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
缘：因为。
CHENLI
21
为什么身在庐山中看不清？ 视野太狭窄 （我）看不清庐山
的真识面目：知，道只因为
我身在庐山之中。
缘：庐因山为
CHENLI
22
CHENLI
23
题西林壁 前两句是写什么？后两句是写什么？
庐山景色（雄奇壮 观）以及不同姿态
CHENLI
13
题西林壁
——宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
CHENLI
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1、有不懂的词语吗？试试用自己的话 说说这两句话的意思？
“岭”的特点是什么？“峰”的特 点又是什么？
CHENLI
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注释： 不识：看不清、认不清。 只缘：只因为。 面目：面貌 ，这里指庐山的风景。 身：自己 。 此：这。
CHENLI
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▪坐落于 庐山北 麓 ，为
庐山北 山第一 寺。
CHENLI
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CHENLI
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自学提示：
一首古诗往往就是一幅古朴典雅 的画卷，只要你用心的去读，去感受 ，你就能看到这幅画。下面就请同学 们结合注释反复读古诗，看谁能把它 读成一幅画。你想象的画面是怎样的？
CHENLI
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自学指导（一）
2、作者从哪些角度来欣赏庐山？从中 看到了什么？ 横、侧、高、低、远、近
随着诗人观察角度不同，看到的景象
不一样。
CHENLI
19
1、有不懂的词语吗？试试用自己 的话说说这两句话的意思？
CHENLI
20
真实的全貌
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
缘：因为。
CHENLI
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为什么身在庐山中看不清？ 视野太狭窄 （我）看不清庐山
的真识面目：知，道只因为
我身在庐山之中。
缘：庐因山为
CHENLI
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CHENLI
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题西林壁 前两句是写什么？后两句是写什么？
庐山景色（雄奇壮 观）以及不同姿态
题西林壁ppt课件
苏轼的生平和文学成 就
题西林壁的创作背景 和历史背景
宋朝的文化背景和历 史背景
课程目标
理解题西林壁的诗词内容和意境 掌握苏轼的诗词风格和特点
了解宋朝文化和历史的背景知识
02
题西林壁的背景和 作者介绍
背景介绍
时代背景
宋神宗熙宁年间，王安石变法拉开了序幕，变法持续了近二十年的时间，直到哲宗元祐元年才结束。
04
题西林壁诗词主题 思想分析
主题思想概述
诗词背景
这首诗是苏轼在游览庐山时题在 西林寺墙壁上的一首诗，表达了 他对人生的感悟和对世事的洞察 。
诗词内容
这首诗描绘了庐山的景色和苏轼 的感受，通过景物的描绘和情感 的抒发，展现了苏轼的内心世界 和对人生的理解。
主题思想解读
人生感悟
苏轼在诗中通过对庐山的描绘，表达了他对人生的感悟，即 人们应该从不同的角度看待事物，不要局限于自己的视角和 经验，要有开放的心态和宽广的视野。
03
题西林壁诗词内容 解析
第一句诗词解析
内容
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
解析
这句诗描述了庐山从不同角度和距离呈现出的千变万化的景象。横看和侧看， 远看和近看，高看和低看，庐山都有着不同的面貌。这表达了观察角度不同， 看到的事物也会不同的道理。
第二句诗词解析
内容
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
题西林壁ppt课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 题西林壁的背景和作者介绍 • 题西林壁诗词内容解析 • 题西林壁诗词主题思想分析 • 题西林壁诗词的艺术特色分析
目录
CONTENTS
• 题西林壁诗词的创作风格分析 • 题西林壁诗词的影响与价值 • 题西林壁诗词的实践应用与启示
题西林壁的创作背景 和历史背景
宋朝的文化背景和历 史背景
课程目标
理解题西林壁的诗词内容和意境 掌握苏轼的诗词风格和特点
了解宋朝文化和历史的背景知识
02
题西林壁的背景和 作者介绍
背景介绍
时代背景
宋神宗熙宁年间，王安石变法拉开了序幕，变法持续了近二十年的时间，直到哲宗元祐元年才结束。
04
题西林壁诗词主题 思想分析
主题思想概述
诗词背景
这首诗是苏轼在游览庐山时题在 西林寺墙壁上的一首诗，表达了 他对人生的感悟和对世事的洞察 。
诗词内容
这首诗描绘了庐山的景色和苏轼 的感受，通过景物的描绘和情感 的抒发，展现了苏轼的内心世界 和对人生的理解。
主题思想解读
人生感悟
苏轼在诗中通过对庐山的描绘，表达了他对人生的感悟，即 人们应该从不同的角度看待事物，不要局限于自己的视角和 经验，要有开放的心态和宽广的视野。
03
题西林壁诗词内容 解析
第一句诗词解析
内容
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
解析
这句诗描述了庐山从不同角度和距离呈现出的千变万化的景象。横看和侧看， 远看和近看，高看和低看，庐山都有着不同的面貌。这表达了观察角度不同， 看到的事物也会不同的道理。
第二句诗词解析
内容
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
题西林壁ppt课件
目录
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• 引言 • 题西林壁的背景和作者介绍 • 题西林壁诗词内容解析 • 题西林壁诗词主题思想分析 • 题西林壁诗词的艺术特色分析
目录
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• 题西林壁诗词的创作风格分析 • 题西林壁诗词的影响与价值 • 题西林壁诗词的实践应用与启示
《题西林壁》PPT演示课件
题西林壁
学习目标
1、掌握诗歌中的重点字词，会读会 写会用。
2、了解诗歌的意思。 3、体悟诗歌中诗人表达的思想感情。
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
诗人简介 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
苏轼诗题材广阔，清新 豪健，善用夸张比喻，独具 风格，与黄庭坚并称“苏 黄”。词开豪放一派，与辛 弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛”。 又工书画。有 《东坡七集》、《东坡易 传》、《东坡乐府》等。
诗文学习
横看成岭侧成峰
译文：从正面看庐山山岭连绵起伏， 从侧面看庐山则山峰耸立。
庐山·日出时分
远近高低各不同
宋代重要的文学家，宋代文学最高成就 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一
定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。
庐山·虚幻之境 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
们学习的地方。 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这 整部片子比较压抑，可能因为是讲述在监狱里发生的事情吧，但看完后心情却久久不能平静，那样的荡气回肠，那样的震憾人心！一 个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌， 第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱 兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面
学习目标
1、掌握诗歌中的重点字词，会读会 写会用。
2、了解诗歌的意思。 3、体悟诗歌中诗人表达的思想感情。
他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
诗人简介 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
苏轼诗题材广阔，清新 豪健，善用夸张比喻，独具 风格，与黄庭坚并称“苏 黄”。词开豪放一派，与辛 弃疾同是豪放派代表，并称 “苏辛”。 又工书画。有 《东坡七集》、《东坡易 传》、《东坡乐府》等。
诗文学习
横看成岭侧成峰
译文：从正面看庐山山岭连绵起伏， 从侧面看庐山则山峰耸立。
庐山·日出时分
远近高低各不同
宋代重要的文学家，宋代文学最高成就 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一
定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。
庐山·虚幻之境 是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
们学习的地方。 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿 起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这 整部片子比较压抑，可能因为是讲述在监狱里发生的事情吧，但看完后心情却久久不能平静，那样的荡气回肠，那样的震憾人心！一 个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌， 第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱 兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通 过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了 《《向诸葛亮借智慧》读后感》 在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星 期，晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料，晚上决定放松一下，在网在找到这部电影，细细品味起来！ 一、自我价值的充分展现离不开富有合作精神的团队，个人的荣辱得失不能超越团队。从事教育工作二十余年，工作的环境不同于诸 葛亮时代的为生存空间而战的千军万马嘶杀的疆场，但学会从环境中汲取营养，学人之长，补己之短，提高自身的专业素养，从从教 的第一天起就坚定要站稳讲台，向有经验的同志学习，深入学习教育教学理论，快速地迈进教育门槛，全面提高教育教学基本功，面
题西林壁PPT课件
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同学们，你们现在知道作者为什么 要描写庐山？
作者从多个角度，细致地观察了庐山， 简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象， 可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。 你们说，你们能不能把作者那赞美之 情用优美的嗓子朗读出来？
好，现在让我们用自己喜爱的方式
再次朗读这首古诗- 。
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老师有一个地方却怎么也不能理 解：作者为什么说自己“不识庐 山真面目”呢？他不是已经说庐 山“横看成岭侧成峰”了吗？
-
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10
烟云 远眺庐山
观音听琵琶
皇冠峰
欣赏了这么美的庐山，你们 想不想再把这首诗读读呢， 那就赶快用你自己喜欢的方 式来读吧！想怎么读就怎么 读：可以默读，可以放声读， 也可以表演读……
-
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小组合作交流，你们从这首 诗中读懂了什么？
不懂的地方可以请教一下小 博士！
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题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
大都挥洒自如，明快豪放。他以诗
为词，扩展了词的领域和表现手法，
对词的发展作出了贡献。著有《东
坡全集》。他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时
写下的五首游记诗之- 一。
5
下面我们就来看看这篇发表 在寺院的古诗说了些什么。
-
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-
7
庐山究竟是什么样的呢？跟 随着我的脚步，一起去看看 吧！
-
39
我们站在不同的角度，看到的景 物是不同的。
假如你现在就面对着庐山，你能用 我站在___________看到 _________说一句话吗？
-
40
同学们，你们现在知道作者为什么 要描写庐山？
部编版语文四年级上册古诗三首 题西林壁 说课课件(共47张PPT)
册
可谓是“语浅意深，因物寓理，寄至味于淡泊”。
2
0
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年 四 年
二、说学情
题 西 林 壁
级
语
文
上
册
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2
古诗学习对四年级的学生很生涩难懂的，对诗的理解程度只能停留
3
年 四
在表层，不能深层次的品味。这个阶段的学生逻辑思维较弱，理解还不
题 西 林
年 级
够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主，在体验诗歌
题 西
林
年
都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都知道了哪些有关这方
壁
级
语 文
面的古诗呢？
上
册
2 0
著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇：
2
3
《题西林壁》。
年
四
今天我们就要来学习这首古诗
题 西 林
年
壁
级 语
（揭示诗题）
文
上
册
2
0
2
1、作者简介：
3
年 四
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）
题 西 林 壁
级 语
重点指导：“侧”“庐”“缘”的读音。
文
上
册
2
0
2 3
（3）我读古诗，讲读法。
年 四
题
一般来说，一句七言诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
西 林
年
壁
级
（4）学生练习读，再指名读，我相机评价，指导。
语
文
上
册
2
0
3.最后引导学生理解诗意。
古诗 题西林壁 PPT课件
题西林壁
[宋] 苏轼
七言绝句
横看∥成岭∥侧成峰， 远近∥高低∥各不同。 不识∥庐山∥真面目， 只缘∥身在∥此山中。
题西林壁
题：书写，题写。 西林：西林寺，在今江西省庐山脚下。 壁：墙，墙壁。 题西林壁：题写在西林寺的墙壁上。
岭：山脉。
横看成岭侧成峰， 峰：高而尖的山头。
横、侧、远、近、高、低：
说明作者在庐山时，每到一个地方
远近高低各不同。 都仔细地观察、欣赏，地点、角度 不同，所看到的景象也就各不相同。
诗意：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远
处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
这两句写的是庐山的景色。
不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
识：知道，认得，能辨别。 真面目：真实面目。 缘：因为。
课后作业
说一说你对诗句“不识庐山真 面目，只缘身在此山中”理解。
古诗《题西林壁》
部编版四年级语文上册
苏轼：（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称
为“苏东坡”。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。 北宋著名文学家、书画家、诗人。
苏轼是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家” 之一，豪放派主要代表。
主要作品有《饮湖上初晴后雨》《水调歌头∙明月几
时有》等。
诗意：我之所以看不清庐山的真实面目，是因为我自身处
在庐山之中。
这两句写的是蕴含的深刻哲理。
课文结构
写景 题西林壁
明理
横看 成岭 侧看 成峰 远近高低 不同
不识 真面目 只缘 此山中诗紧紧扣住游山写出自 己独特的感受，借助庐山的美景，用通俗的 语言深入浅出地表达出了哲理，通过借景说 理，指出观察问题应客观全面，如果主观片 面，就得不出正确的结论。
部编版(统编版)四年级语文上册第9课 古诗三首 《题西林壁》公开课ppt课件(精品)
为什么不能看清庐山的真实 面目呢？因为置身在此山之 中。
这首诗写出了诗人游览庐山以后，在认识上的一个飞跃。 诗人认为要认识庐山真实的山景，必须要正面、侧面、远 望、近看、高俯、低仰等全方位视角的观察才行。如果你 只看了庐山的一角、一面、一个方向，那你就不能认识庐 山的整体形象。认识庐山是这样，那么认识一个事物、一 个人难道不也是这样吗？
苏轼
横看 成岭 侧 成峰， 远近 高低 各 不同。 不识 庐山 真 面 目， (轻读） 只缘 身在 此 山 中。 (强调）
部编版·四年级语文上册
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
号东坡居士，北宋著名文 学家、书画家。他的诗、 文、书、画都很专精，是 “唐宋八大家”之一，与 父亲苏洵，弟弟苏辙被合 成“三苏”。
你得到什么启示？
从不同的角度观察，结果也各不相 同。不管看待任何事物，都要全面 地了解，不仅看侧面，也要看整体， 这样才能得到正确的认识。 你碰到过这样的情况吗？举个例子 说一说。
题西林壁
[宋]苏轼
横看\成岭\侧\成峰， 远近\高低\各\不同。 不识\庐山\真面目， 只缘\身在\此山中。
题西林壁
题西林壁
巍然耸立的险峰 连绵起伏的山岭
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
• 从正面看，庐山像山岭，从 侧面看，庐山像山峰。
• 从远处看，从近处看，从高 处看，从低处看，庐山的景 色各不相同。
真实的全貌
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这首诗写出了诗人游览庐山以后，在认识上的一个飞跃。 诗人认为要认识庐山真实的山景，必须要正面、侧面、远 望、近看、高俯、低仰等全方位视角的观察才行。如果你 只看了庐山的一角、一面、一个方向，那你就不能认识庐 山的整体形象。认识庐山是这样，那么认识一个事物、一 个人难道不也是这样吗？
苏轼
横看 成岭 侧 成峰， 远近 高低 各 不同。 不识 庐山 真 面 目， (轻读） 只缘 身在 此 山 中。 (强调）
部编版·四年级语文上册
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
号东坡居士，北宋著名文 学家、书画家。他的诗、 文、书、画都很专精，是 “唐宋八大家”之一，与 父亲苏洵，弟弟苏辙被合 成“三苏”。
你得到什么启示？
从不同的角度观察，结果也各不相 同。不管看待任何事物，都要全面 地了解，不仅看侧面，也要看整体， 这样才能得到正确的认识。 你碰到过这样的情况吗？举个例子 说一说。
题西林壁
[宋]苏轼
横看\成岭\侧\成峰， 远近\高低\各\不同。 不识\庐山\真面目， 只缘\身在\此山中。
题西林壁
题西林壁
巍然耸立的险峰 连绵起伏的山岭
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
• 从正面看，庐山像山岭，从 侧面看，庐山像山峰。
• 从远处看，从近处看，从高 处看，从低处看，庐山的景 色各不相同。
真实的全貌
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
统编版四年级上册语文9 古诗三首 题西林壁 课件(共16张PPT)
深度学习
➢ 怎样才能看清庐山的真面目？ ➢ 从这首诗中你能感到诗人苏轼是一个
怎样的人？
课堂小结
这首古诗，不仅是对庐山雄 奇壮观、千姿百态景象的赞美， 更包含了“当局者迷旁观者清” 的人生哲理。
山岭：连绵起伏 山峰：高耸入云
请同学们默读诗歌的前两句， 想一想前两句写了什么？
连绵起伏的山岭 巍然耸立的险峰 横看成岭侧成峰，远近高低各不同
侧
ImNaoge
高耸入云 连绵起伏
的山岭 的山峰
深度学习
➢ 怎样才能看清庐山的真面目பைடு நூலகம் ➢ 从这首诗中你能感到诗人苏轼是一个
怎样的人？ ➢ 在生活中我们应该怎样看人、看事、
统编版四年级语文上册
第三单元 9 古诗三首 题西林壁
朗读古诗 题西林壁
[宋]苏轼
横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目， 只缘/身在/此山中。
有重音 有节奏
横
ImNaoge
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
找出诗中表示方位、角度的词。 “岭”和“峰”的区别是什么？
岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。 峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤 立。
看问题？
苏轼不仅正看，侧看，还怎样看庐山？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
深度学习 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
之所以认不清庐山真正 的面目，是因为我人身 处在庐山之中。
深化体会
这首诗是诗人苏轼在游览庐山时写下的 一首哲理诗。诗人不但用简洁而生动的 语言描绘了庐山的奇特景象，更是紧紧 扣住游山，写出了自己独特的感受。
统编版语文四年级上册9《古诗三首》 课件(共64张PPT)
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
目录
题西林壁
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题西林壁
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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苏轼（1037—1101年），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋 著名文学家、书法家、画家。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文 纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健 ，善用夸张比喻，独具风格，为“唐 宋八大家”之一。著有《苏东坡全集 》和《东坡乐府》等。
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暮江吟
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暮江吟
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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白居易（772－846年），字乐天，号香山居士， 是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛， 形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称 。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
暮江吟
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
暮江吟 一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
暮江吟
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课堂练习
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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一、将古诗补充完整。
一道（残阳）铺水中， 半江（瑟瑟）半江（ 红 ）。
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题西林壁
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题西林壁
题西林壁
01 暮江吟 02 题西林壁 03 雪梅 04 课堂练习 05 课堂总结
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苏轼（1037—1101年），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋 著名文学家、书法家、画家。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文 纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健 ，善用夸张比喻，独具风格，为“唐 宋八大家”之一。著有《苏东坡全集 》和《东坡乐府》等。
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暮江吟
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暮江吟
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白居易（772－846年），字乐天，号香山居士， 是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛， 形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称 。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖 炭翁》《琵琶行》等。
暮江吟
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用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
暮江吟 一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
暮江吟
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一、将古诗补充完整。
一道（残阳）铺水中， 半江（瑟瑟）半江（ 红 ）。